- Преподавателю
- Физкультура
- Основные составляющие здоровьесберегающих технологий в рамках внедрения ФГОС
Основные составляющие здоровьесберегающих технологий в рамках внедрения ФГОС
Раздел | Физкультура |
Класс | - |
Тип | Другие методич. материалы |
Автор | Саулина Н.А. |
Дата | 09.01.2016 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Здоровьесберегающая образовательная технология - система, создающая максимально возможные условия длясохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.). В эту систему входит:
-
использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся, проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными;
-
учет особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной стратегии, соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности, активности и т.д. учащихся данной возрастной группы;
-
создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации технологии;
-
использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности (Петров О.В.)
Основополагающая цель здоровьесберегающих образовательных технологий - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья в период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Основные составляющие здоровьесбережения
Здоровьесберегающие образовательные технологии подразделяются на 3 три подгруппы:
- организационно-педагогические технологии, определяют структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПин, способствуют предотвращению состояния переутомления, гиподинамии и других дезаптационных состояний;
- психолого-педагогические технологии, связаны с непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 45 минут на своих учеников. Сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса;
- учебно-воспитательные технологии, предусматривают обучение грамотной заботе о своем здоровье, предусматривают формирование культуры здоровья обучающихся и мотивации их к ведению здорового образа жизни.
Данные технологии должны удовлетворять принципам здоровьесбережения, которые сформулировал Н. К. Смирнов:
-
Непрерывность и преемственность - работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.
-
Субъект - субъектные взаимоотношения - учащийся является непосредственным участникомздоровьесберегающих мероприятий и в содержательном, и в процессуальном аспектах.
-
Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся - объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту учащихся.
-
Комплексный, междисциплинарный подход - единство в действиях педагогов, психологов и врачей.
-
Успех порождает успех - акцент делается только на хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.
-
Активность - активное включение в любой процесс снижает риск переутомления.
-
Ответственность за свое здоровье - у каждого ребенка надо стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья.
Перед любым учителем неизбежно встает задача качественного обучения предмету, что совершенно невозможно без достаточного уровня мотивации школьников. В решении этих задач и могут помочь здоровьесберегающие технологии.