План конспект урока № 8 для учащихся 6-го класса. МБОУ СОШ № 4 Прокудиной Е. И. учитель высшей квалификационной категори. Тема урока: Легкая атлетика. Передача эстафетной палочки, бег на короткие дистанции

План конспект урока № 8 для учащихся 6-го класса.

МБОУ СОШ № 4 Прокудиной Е.И.

учитель высшей квалификационной категори.

Тема урока: Легкая атлетика . Передача эстафетной палочки, бег на короткие дистанции.

Цель урока: Обучить учащихся передаче эстафетной палочки .

Задачи урока:

1. Обучить быстроте реакции при передаче эстафетной палочки.

2. Закрепить технику бега на короткие дистанции.

3. Способствовать укреплению здоровья, повышению функциональных возможностей организма (дыхательных, сердечно-сосудистых).

Вид урока : урок теоретических и практических самостоятельных работ (исследовательского типа).

Тип урока : Урок изучения нового материала (вводная и вступительная части, наблюдение и сбор материалов как методические варианты уроков)

Проблемная ситуация:

1. Сравнить эффективность передачи эстафетной палочки стоя на месте и в движении.

2. Сообщить результативность передачи эстафетной палочки в движении.

3. Интересные легкоатлетические исторические факты.

Структура урока.

1. Вводная часть:

а) организация подготовки учащихся к уроку;

б) постановка цели урока и обеспечение ее восприятия учащимися;

в)подготовка учащихся к усвоению содержания урока и активная познавательная деятельность занимающихся.

2. Основная часть:

д) развитие двигательных качеств , быстроты реакции;

е) воспитание духовно-нравственных и волевых качеств личности;

з) коррекция учебно-воспитательных воздействий.

3. Заключительная часть:

а) снижение физической нагрузки учащихся;

б) подведение итогов урока;

в) задание на дом;

Планируемые результаты:

Личностные:

Овладение навыками техники передачи эстафетной палочки в движении , бег на короткие дистанции;

Умения проявлять физические способности .

Метапредметные:

Проявлять осознанную дисциплину и готовность отстаивать собственную позицию;

Владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, умение логически грамотно излагать, аргументировать собственную точку зрения.

Предметные:

Преодолевать трудности при выполнении учебных заданий;

Уметь обеспечивать безопасность мест занятий, спортивной одеждой.

Конспект урока.

1. Вводная часть.

1. Организационная часть

1. Постановка проблемной ситуации.

2. Ответы на вопросы учителя (участие в диалоге).

3. Объявление системы оценивания.

Задача: мотивировать учащихся на выполнение поставленных задач.

Средства: частично-поисковый метод.

Формы организации: осознание проблемы.

2. Психофизиологическая подготовка:

Обратить внимание на спортивную одежду, самочувствие.

Техника безопасности на уроке лёгкой атлетики.

7.Общеразвивающие упражнения в движении:
1) повороты и наклоны головы влево - вправо, вперёд- назад;
2) смена положений рук;
3) наклоны туловища вперёд, влево - вправо;
4) выпады ног вперёд, влево - вправо. Выполнение команд учителя.

1.Специальные беговые упражнения:
1) с высоким подниманием бедра;
2) с захлёстыванием голени;
3) семенящий;
4) прыжками «с ноги на ногу»;
5) подскоками. Выполнение команд и заданий учителя.

Выполнив задание, обратно возвращаются шагом, восстанавливая дыхание. Развитие быстроты, ловкости, координации движений с помощью общеразвивающих упражнений.

Деятельность учителя: организующая роль в выборе проводящего упражнения, корректировка выполнений упражнений.

Деятельность учащихся: выполнение упражнений.

Учебные универсальные действия:

Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

принятие решения и его реализация;

умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами, и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:

учитывать позицию собеседника (партнера);

организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

адекватно передавать информацию;

отображать предметное содержание и условия деятельности.

Целеполагание : как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно , т.е. передача эстафетной палочки эффективней в движении;

планирование : определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Коррекция : внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона , реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

Саморегуляция : как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

2. Основная часть

1. Обучение техники передачи эстафетной палочки,

Частная задача этапа: закрепить технику бега на короткие дистанции.

Методы: показ, инструктирование.

УУД: уметь контролировать результаты (регулятивные).

2. Бег на дистанцию 30 м с высокого старта.

Деятельность учителя: проверяет технику выполнения.

Деятельность учащихся: бег на дистанцию 30м с высокого старта.

Деятельность учителя: проверяет технику выполнения передачи эстафетной палочки в движении.

Деятельность учащихся: выполнения передачи эстафетной палочки в движении.

Между забегами выполнение упражнений для восстановления дыхания.

Частная задача этапа: выполнить двигательные действия, развивать быстроту, скорость реакции.

Методы: метод интервально-повторного и сопряженного упражнения.

УУД: умение правильно выполнять бег (личностные) и пердачу эстафетной палочки.

3. Сопоставление результатов и ответ на поставленный проблемный вопрос. Деятельность учителя: организация диалога.

Деятельность учащихся: участие в диалоге.

Частная задача этапа: сравнить эффективность техники бега высокого и низкого старта.

Методы: словесный метод (диалог)

УУД: умение участвовать в диалоге, коллективно обсуждать поставленную задачу (коммуникативные).

4. Подвижная игра «Вызов номеров»

5. Эстафета двух команд с разной техникой бега (10м) (10мин.)

6. Подвижная игра «Пустое место»

7. Деятельность учителя: Организация игры.

Деятельность учащихся: Участие в игре.

Частная задача этапа: совершенствовать скоростно-силовые качества, реакции, быстроты; развитие морально-волевых качеств.

Методы: игровой, соревновательный.

УУД: умение интегрироваться в группу, строить взаимодействия, прогнозировать результат (коммуникативные).

3. Заключительная часть.

1. Упражнения на восстановление дыхательных движений:

1. Медленный бег;

2. Передвижение шагом с дыхательными упражнениями;

3. Игра на внимание «Запрещенные движения».

Деятельность учителя: организация проведения упражнений, игры.

Деятельность учащихся: выполнение упражнений, участие в игре на внимание.

Частная задача этапа: восстановление основных функциональных систем организма.

Методы: метод целостного упражнения.

УУД: умение воздействовать на организм в целях восстановления основных функциональных систем (личностные).

2. Рефлексия.

Вопросы:

1. Кому не понравился урок?

2. Что не понравилось на уроке?

3. Назовите самый интересный момент урока.

4. Назовите самый сложный момент урока.

5. Что вы считаете сложным элементом в беге на дистанцию 30м с низкого старта?

Деятельность учителя: Постановка вопросов.

Деятельность учащихся: Ответы на вопросы.

Частная задача этапа: устранение типичных ошибок, которые допускают учащиеся при освоении техники двигательных действий.

Методы: Словесный (диалог)

УУД: умение оценивать свою собственную деятельность, эмоциональное состояние, выявлять ошибки, корректировать дальнейшую деятельность (личностные).

3. Подведение итогов.

УУД: умение слушать, усваивать информацию, самостоятельно выполнять физические упражнения (коммуникативные).

Самоанализ урока по теме

«Легкая атлетика . Передача эстафетной палочки,

бег на короткие дистанции».

Урок построен в соответствии с целями и задачами. Структура урока помогает решить цели и задачи урока. Все этапы урока построены в логике и обеспечивают их построение в соответствии различных видов деятельности учащихся.

На первом организационном этапе была поставлена проблемная ситуация и выбраны средства для ее решения. Проведена подготовка организма занимающихся к предстоящей нагрузке.

В основной части урока были проведены упражнения по обучению передачи эстафетной палочки в движении и на месте для сравнения эффективности разных видов старта и развития скоростно-силовых качеств.

Для развития быстроты, коммуникационных качеств и увеличения тренировочного эффекта были проведены подвижные игры.

Учащиеся показали качественное выполнение специальных упражнений. В контрольном забеге учащиеся показали стабильные и улучшенные результаты. В ходе опроса по сопоставлению различных видов старта учащиеся показали умение проанализировать эффективность различных видов старта. При играх и при проведении эстафеты учащиеся смогли показать рациональное использование средств, форм и методов развития двигательных качеств.

В заключительной части для восстановления функциональных систем организма и приведения их в норму были проведены дыхательные и релаксационные упражнения. Проведен анализ пульсометрии, который показал соответствие физическим нормам.

В ходе рефлексии выявлен эмоциональный фон урока и трудные моменты для учащихся: хорошее настроение учащихся.

Наиболее трудности испытали учащиеся при выполнении техники низкого старта: постановка рук, ног, корпуса.

Оценивание проводилось по группам. Каждая группа дала оценку противоположной группе, а так же анализировала свою деятельность в группе. Такое оценивание позволило увидеть результативность, как в своей группе, так и в противоположной группе.