Технологическая карта урока физической культуры по теме Закрепление техники прыжка в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега, обучение технике метания малого мяча в горизонтальную цель (1*1) с 5-6 м. 5 класс

Технологическая карта урока

учителя физической культуры

МКОУ Терновская ООШ

Россошанского района

Воронежской области

Носачевой Ольги Ивановны

Учебный предмет

Физическая культура

Класс

5

Тип урока

Комплексный

Технология построения урока

Фронтальная и поточная. Индивидуальная (Проблемное обучение)

Тема урока

Закрепление техники прыжка в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега, обучение технике метания малого мяча в горизонтальную цель (1*1) с 5-6 м.

Цель урока

Мотивация учебной деятельности

Основные термины, понятия

Катание, скатывание, бросание

Планируемые результаты урока

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

(объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: технике метания малого мяча в горизонтальную цель (1*1) с 5-6 м, понятию двигательных действии,

укреплению здоровья посредством развития физических качеств, координационных способностей.

получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении упражнений.

(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные - овладеют способностью оценивать свои результаты, указывать на свои ошибки и ошибки одноклассников, формирование представления о технике выполнения метания малого мяча в цель;

коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих,

регулятивные - умение технически правильно выполнять двигательные действия (метание мяча в горизонтальную цель).

Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств,

формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование социальной роли ученика.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, поточная, индивидуальная.

Книгопечатная продукция: Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников М.Я. Виленского, В.И. Лях 5-9 классы. - М.:Просвещение,2013г.-104с.

Инвентарь: теннисные мячи, шнур, волейбольный мяч

Место проведения: спортивный зал

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые

действия

Формируемые способы деятельности

Осуществля-емые действия

Формируе-мые способы деятельнос-ти

Осуществляемые действия

Формируе-мые способы деятельности

1. Вводная часть урока

Организационный момент

Актуали-зация знаний

Проверяет готовность обучающихся к уроку; создает эмоциональный настрой на изучение предмета.

Построение, приветствие.

Предлагает план урока, организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели и задачи на урок.

Подготовка к изучаемому материалу.

- Сегодня на уроке мы будем вспоминать то, что мы уже умеем и знакомиться с новым видом двигательных действий. Для начала посмотрите предметы с какими вы сегодня будете работать. В одной руке у меня (учитель показывает)…

Дети: «Рулетка».

-Значит мы будем продолжать закреплять технику…

Дети: «Прыжка в длину с разбега».

-А в другой (учитель показывает)…

Дети: «Теннисный мяч».

-Значит мы будем сегодня…

Дети: «Метать».

-Правильно, мы будем метать, но в горизонтальную цель.

Давайте назовем тему урока.

Для чего нужно обучаться технике прыжков в длину с разбега и метанию мяча в горизонтальную цель?

С чего необходимо начинать урок?

Дети: «С разминки»

- Для чего необходимо проводить разминку в начале урока?

Дети: «Чтобы подготовить организм к предстоящей работе».

-Молодцы! Итак, начнем с разминки.

1..Медленный бег

2.Разновидности ходьбы:

-обычная;

-на носках;

-на пятках;

-спиной вперед;

-обычная.

3.СБУвчередовании с ходьбой:

-с высоким подниманием бедра

-с захлестывание6м голени

-многоскоки

-ускорение

4. ОРУ

-И.п.-о.с. наклон головы вперед, назад, вправо, влево.

-И.п.- ст. ноги врозь, руки в стороны.
1-4 вращение в кистевом суставе;
5-8 вращение в локтевом суставе;
9-12 вращение в плечевом суставе

-И.п.-ст. ноги врозь, руки перед грудью.
1-2 отведение согнутых рук назад;
3-4 отведение прямых рук назад.

-И.п.- ст.ноги врозь, руки к плечам.
1- наклон к правой ноге;
2- наклон вперед;
3- наклон к левой ноге;
4- и.п.

-И.п.- ст. ноги врозь, руки вперед, вверх.
1.скрестный мах левой;2.и.п. 3.скрестный мах правой;4.и.п.

-И.п.- выпад вперед на левой, руки на колене.
1-2 пружинистые приседания на левой;
3-4 пружинистые приседания на правой.

-И.п- ст. ноги врозь, руки за спину
1-4 прыжки на правой, левую в сторону;
5-8 прыжки на левой, правую в сторону.

-Дыхательные упражнения.

-Мы подготовили организм к основной работе. Давайте вспомним, чем мы будем заниматься.

Чему вы хотели бы научиться?

Дети: «Хорошо прыгать и метать».

-Молодцы! Те, кто хорошо освоит задания, может помочь своим друзьям!

Удачи!!!

Знакомятся с планом, принимают участие в беседе, формулируют задачи

Отвечают на вопросы учителя

Формулируют тему и цель урока.

Выполняют повтор упражнений за учителем.

Подготовка организма учащихся к работе в основной части урока.

Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос.

Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте.

Выделять необходимую информацию для определения целей.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Используют речевые средства для выполнения задания

Взаимодействуют с учителем во время беседы.

Слушать собеседника, строить высказыва-ния.

Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной деятельности

Слушать собеседника, строить высказыва-ния.

Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности.

Выполняют упражнения.

Во время движения по кругу выполняют дыхательные упражнения.

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания.

Развитие внимания, умеют оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.

II Основная часть урока

Приме-нение теорети-ческих положе-ний в условиях выполнения упраж-нений и решение задач

Изучение нового матери-ала.

Самостоятельное творческое использование

сформированных УУД.

Перви-чное осмысление и закреп-ление

Закрепление техники выполнения упражнения

Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега

• Прыжок с 5-7 шагов разбега с акцентом на постановку ноги на место отталкивания;

• Прыжок через резиновый шнур на высоте 30 см;

• Прыжок с 7-9 шагов разбега

Определить эффективную модель прыжка в длину с разбега

Осуществлять анализ и сравнение прыжка.

Обсуждение правильности выполнения прыжков.

Планируют учебное сотрудничество.

Взаимокон-троль процесса выполнения задания. Осуществляют контроль и самоконтроль выполнения упражнений.

Обнаруживать отклонения и отличия от эталона.

Формулирует задание, осуществляет контроль.

Метание малого мяча в горизонтальную цель.

• объяснение выполнения метания - основные фазы;

• метание мяча в горизонтальную цель (обруч на полу, работа в парах);

Формулирует задание, осуществляет контроль.

Даёт команду построиться.

Проводит подготовительные упражнения:

- ноги на ширине плеч, вес тела преимущественно на передней части стоп, рука с малым мячом впереди над плечом, согнута в локтевом суставе, свободная опущена вниз. Имитация броска последовательным и непрерывным выпрямлением руки вперед-вверх (без перерыва 8-10раз). Затем рука продолжает двигаться вниз, в сторону, назад и до исходного положения;

· из того же исходного положения бросить малый мяч в пол;

· то же, но метание малого мяча в стену, а затеи в мишень с расстояния 3-5м

Проводит круговую тренировку. Поясняет задание, контролирует его выполнение.

Объясняет правила выполнения дыхательных упражнений. Проводит дыхательные упражнения

Игра «Попади в обруч»

Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.

Анализирует двигательные действия с целью выявления ошибок в выполнении и их влияние на здоровье.

Выполняют учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности.

(работа по группам).

Анализ и коррекция ошибок при выполнении.

Играют в игру.

общеучебные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

осуществлять анализ и сравнение упражнений.

Восстановить навык в выполнении метания на основе анализа. Закрепление техники выполнения метания мяча в цель.

Применять освоенных двигательных действий в игровой деятельности.

Обсуждение класса по решению учебной задачи

Слушают, выполняют упражнение

Выполняют упражнения.

Выполняют дыхатель-ные упражнения

Согласовы-вать усилия по решению учебной задачи.

Договари-ваться и приходить к общему мнению в совместной деятельнос-ти, учитывая другие мнения.

Умеют договари-ваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера при страховке

Умеют договари-ваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера

Выбирать более эффектив-ные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.

Выполняют упражнение

Выполняют дыхательные упражнения

Выполняют упражнения.

Выполняют дыхатель-ные упражнения

Адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителем метания мяча в цель.

Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Слушать инструкцию педагога и четко ей следовать; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Ш Заключи-тельная часть урока

Рефлек-сия.

Итоги урока.

Домаш-нее задание

Построение в одну шеренгу.

- Молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина.

Обобщить полученные на уроке сведения. Проводит беседу
по вопросам:

- Чему новому вы сегодня научились?

/отвечают по поднятой руке/
- Ребята, кто не смог справиться с заданиями? С какими?

-А кто считает, что справился с поставленными задачами урока?

-С помощью каких навыков и умений вы справились с заданиями?

-Над чем необходимо поработать еще?

Похвалить детей, выделить особо отличившихся.

«Прости меня». Предложить детям попросить прощение друг у друга. Вначале просит учитель, всегда можно найти за что.

Подведение итогов. Оценки.

Перед коллективным выходом из зала просьба к детям:

-Ребята, прежде, чем вы покинете занятие, я вас попрошу каждого на листочке нарисовать смайлик грустный или веселый.

С их помощью вы оцените свою работу на уроке

Объясняет сущность домашнего задания.

Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использованием учебника и дополнительных источников информации:

1 уровень - прочитать текст учебника, найти дополнительную информацию по теме;

2 уровень (повышенный) - составить комплекс подготовительных упражнений к метанию мяча в цель.

Спасибо за урок!

Отвечают на поставленные вопросы

Рисуют смайлики.

Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего задания

Осуществление комплексного анализа своей деятельности

Осуществление комплексного анализа своей деятельности

Осуществлять актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения.

Отвечают на вопросы, играют в игру, обсуждают предложен-ные вопросы.

Учитель и дети просят прощения друг у друга (всегда есть за что).

Работают дома с текстами

Адекватные способы поведения и взаимодей-ствия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

Слушать и понимать других людей; уметь разрешать конфликтные ситуации.

Смысловое чтение

Осуществляют взаимоконт-роль процесса выполнения заданий, прослушивают ответы,

оценивают уровень собственно-го

эмоционального состояния на уроке.

Планируют свои действия в соответствии с самооценкой

Планируют свои действия в соответствии с самооценкой

Принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Адекватно осуществлять самооценку

Адекватно осуществлять самооценку