- Преподавателю
- Физкультура
- Календарное планирование (3 класс)
Календарное планирование (3 класс)
Раздел | Физкультура |
Класс | 3 класс |
Тип | Другие методич. материалы |
Автор | Решетова З.В. |
Дата | 26.12.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 « класс (3 часа в неделю, 102 часа)
№
п/п
№ в разделе
Дата
Факт
Тема урока
Решаемые проблемы
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты
ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА 12 часов
1
1
2.09.
2.09
Объяснение понятия «физическая культура». Правила поведения в спортивном зале, на спортивной площадке. Техника высокого и низкого старта. Игра футбол(м), «Охотники и утки»
Как вести себя в спортивном зале и на спортивной площадке?
Цели: учить правильной технике высокого и низкого старта; познакомить с правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке;
Научатся:
соблюдать правила безопасного поведения на уроке;
выполнять действия по образцу;
выполнять комплекс утренней гимнастики
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.
проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
2
2
4.09
4.09
Безопасное поведение на уроках легкая атлетика, инструктаж 9/
Повторение технике высокого и низкого старта. Игра футбол(м), «Охотники и утки» (д).
Как вести себя на уроке легкой атлетики?
учить правильной технике высокого и низкого старта;
Научатся: ориентироваться в понятии «физическая культура»; характеризовать роль и значение уроков физической культуры, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма
Регулятивные:
- формулировать и удерживать учебную задачу;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
- использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно этическая ориентация -умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
3
3
7.09
7.09
Техника высокого и низкого старта. Техника бега 30 метров.
Что такое техника старта? Какие есть старты?
Цели: развивать скоростные качества
Научатся: выполнять разминку, бег с высокого и низкого старта; играть в подвижную игру и эстафеты; соблюдать правила взаимодействия с игроками; организовывать места занятий физическими упражнениями.
Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Нравственно-этическая ориентация - умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
4
4
9.09
10.09
Техника бега 30 метров- на оценку.
Что такое бег? Цель: развивать скоростные качества
Научатся: выполнять технику бега, играть в подвижную игру и эстафеты; соблюдать правила взаимодействия с игроками; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми;
Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию
Смыслообразование-адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация-умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
5
5
11.09
11.09
Обучение челночному бегу. Подвижная игра (эстафеты)
Что такое челночный бег? Корректировка техники бега.
Цели: учить правильной технике бега; учить бегу с изменением направления движения
Научатся:
-выполнять легкоатлетические упражнения (челночный бег);
- технически правильно выполнять поворот в челночном беге
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы
6
6
14.09
14.09
Контроль двигательных качеств: техника челночного бега. Подвижная игра (эстафеты)
Корректировка техники бега.
Цели: учить правильной технике бега; учить бегу с изменением направления движения
Научатся:
-выполнять легкоатлетические упражнения (челночный бег);
- технически правильно выполнять поворот в челночном беге
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы
7
7
16.09
16.09
Обучение технике метания мяча на дальность. Подвижная игра (эстафеты)
Объяснение техники метания мяча?
Цели: учить выполнять общеразвивающие упражнения с малыми мячами; броски малого мяча в цель
Научатся:
-выполнять легкоатлетические упражнения в метании и броске мяча в цель;
взаимодействовать с игроками
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
8
8
18.09
18.09
«Техника метания мяча на дальность» Бросок набивного мяча- тест. Подвижная игра (эстафеты)
Как правильно и точно выполнять метание и бросок мяча?
Знают, как возникла физическая культура в Древнем мире.
Научатся выполнять разминку, метание мяча на дальность и бросок мяча, упражнения на равновесие; Подвижная игра (эстафеты) организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (эстафеты)
Регулятивные: целеполагание - формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция -вносить изменения в план действия.
Познавательные: общеучебные - определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы; управление коммуникацией - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Смыслообразование - мотивация учебной деятельности (учебно-
познавательная)
9
9
21.09
21.09
Техника метания мяча на дальность на оценку. Подвижная игра (эстафеты)
Как правильно и точно выполнять метание мяча?
Знают, как возникла физическая культура в Древнем мире.
Научатся выполнять разминку, метание мяча на дальность, упражнения на равновесие; Подвижная игра (эстафеты) организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (эстафеты)
Регулятивные: целеполагание - формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция -вносить изменения в план действия.
Познавательные: общеучебные - определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы; управление коммуникацией - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Смыслообразование - мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)
10
10
23.09
23.09
Обучение прыжкам в длину с места. Идеалы и символика Олимпийских игр. Подвижная игра (эстафеты)
Какие идеалы и символика Олимпийских игр? Как прыгать в длину с места? Цель: соблюдая правила безопасности во время приземления
Научатся: понимать отличия разных способов передвижения; играть в подвижную игру (эстафеты)
Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную.
Познавательные: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные: взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию
Самоопределение: Осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать
нормам здоровье-
сберегающего по-
ведения
11
11
25.09
25.09
ОРУ. Специальные беговые и прыжковые упражнения. Прыжок в длину с места.
Как прыгать в длину с места?
Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения
-прыжок в длину с места, соблюдая правила безопасности во время приземления
Научатся:
выполнять легкоатлетические упражнения;
технике движения рук и ног в прыжках вверх и в длину с места;
Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.
Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
12
12
28.09
28.09
ОРУ. Специальные беговые и прыжковые упражнения. Закаливание Прыжок в длину с места на оценку.
Подвижная игра (эстафеты)
Что такое жизненно важные способы передвижения человека?
Цели: познакомить с различными способами передвижения: ходьба, бег, прыжки; учить выполнять упражнения под заданный ритм и темп
Научатся:
- организовывать и проводить подвижные игры(эстафеты) в помещении;
- соблюдать правила взаимодействия с игроками
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируют на позицию партнера в общении и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Личностные: ориентируются на активное общение
КРОССОВАЯ ПОДГОТОВКА 12 часов
13
1
30.09
30.09
ТБ на уроке легкой атлетике. Инструктаж 9/ Ознакомление
со способами
развития
выносливости. Способы саморегуляции и самоконтроля (приемы измерения пульса до, во время и после физических нагрузок).
Бег с чередованием с ходьбой 2-3 минуты. Подвижная игра (эстафеты)
Что такое физические
качества человека? Развивать выносливость при выполнении игровых упражнений.
Научатся: самостоятельно саморегуляции и самоконтроля;
организовывать и проводить подвижные игры (эстафеты); соблюдать
правила взаимодействия с игроками
Познавательные: Ориентируются в разнообразии
способов решения задач; соотносят изученные понятия с
примерами из реальной жизни.
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Адекватно воспринимают предложения и оценку учителя.
Коммуникативные: Формулируют собственное мнение; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
14
2
2.10
2.10
ОРУ. Повторить способы развития
выносливости. Бег с чередованием с ходьбой 3-4 минуты.
Подвижная игра (эстафеты)
Что такое физические
качества человека? Развивать выносливость при выполнении игровых упражнений.
Научатся: самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
организовывать и проводить подвижные игры (эстафеты); соблюдать
правила взаимодействия с игроками.
Познавательные: Ориентируются в разнообразии
способов решения задач; соотносят изученные понятия с
примерами из реальной жизни.
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Адекватно воспринимают предложения и оценку учителя.
Коммуникативные: Формулируют собственное мнение; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
15
3
5.10.
5.10
ОРУ.саморегуляция и самоконтроль
при выполнении
бега. Бег 3-5 минуты. Выявление
наиболее эффективного темпа бега. Подвижная игра (эстафеты)
Как правильно
подобрать ритм
и темп бега на различных дистанциях? Развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений
.
Научатся:
- самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
- организовывать и проводить подвижные игры
Познавательные: Используют
общие приемы
решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: Формулируют вопросы; используют речь для регуляции
своего действия
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
16
4
7.10
7.10
ОРУ. Гладкий бег до 4 минут. Выявление
наиболее эффективного темпа бега. Подвижная игра (эстафеты)
Как правильно
подобрать ритм
и темп бега на различных дистанциях? Развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений
.
Научатся:
- самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
- организовывать и проводить подвижные игры
Познавательные: Используют
общие приемы
решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: Формулируют вопросы; используют речь для регуляции своего действия
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
17
5
9.10
9.10
Гладкий бег до 5 минут.
Подвижная игра (эстафеты). Режим дня, гигиена.
Как правильно
подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях? Развивать выносливость.
.
Научатся:
- организовывать и
проводить подвижные игры; соблюдать правила взаимодействия с игроками;
-бежать равномерный бег
Познавательные: Ориентируются в разнообразии
способов решения задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя.
Коммуникативные: Формулируют собственное мнение; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Ориентируются на доброжелательное общении, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
18
6
12.10
12.10
ОРУ. Равномерный
бег до 5 мин.
Подвижная игра (эстафеты)
Как правильно
подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях? Развивать выносливость.
Научатся:
- организовывать и
проводить подвижные игры; соблюдать правила взаимодействия с игроками;
-бежать равномерный бег
Познавательные: Ориентируются в разнообразии
способов решения задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя.
Коммуникативные: Формулируют собственное мнение; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Ориентируются на доброжелательное общении, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
19
7
14.10
14.10
ОРУ. Гладкий бег до 4- 5 минут. Повторить Режим дня, гигиена.
Подвижная игра (эстафеты)
Как правильно
подобрать ритм
и темп бега на различных дистанциях? Развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений
.
Научатся:
- самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
- организовывать и проводить подвижные игры
Познавательные: Используют
общие приемы
решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: Формулируют вопросы; используют речь для регуляции
своего действия
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
20
8
16.10
16.10
ОРУ. Гладкий бег до 5 минут. Выявление
наиболее эффективного темпа бега. Подвижная игра (эстафеты)
Как правильно
подобрать ритм
и темп бега на различных дистанциях и самоконтроль? Развивать выносливость.
Научатся:
- самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
- организовывать и проводить подвижные игры
Познавательные: Используют
общие приемы
решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: Формулируют вопросы; используют речь для регуляции
своего действия
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
21
9
19.10
19.10
ОРУ. Гладкий бег до 6 минут. Подвижная игра (эстафеты)
Самоконтроль во время бега. Развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений
.
Научатся:
- самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
- организовывать и проводить подвижные игры
Познавательные: Используют
общие приемы
решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: Формулируют вопросы; используют речь для регуляции
своего действия
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
СПОРТИВНАЯ ИГРА ( Баскетбол) 27 часов
22
1
21.10
21.10
ТБ на уроках спортивных игр, инструкция 9/ Режим дня. ОРУ. Обучение упражнениям с мячом у стены. Подвижная игра (эстафеты)
Способы выполнения бросков мяча в стену.
Цели: Составлять индивидуальный режим дня;
учить выполнять броски и ловлю мяча в стену разными способами
Научатся:
-выполнять броски и ловлю мяча у стены. Рассказывать, что такое режим дня и как он влияет на жизнь человека;
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
раскрывают внутреннюю позицию школьника; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
23
2
23..10
23.10
ОРУ. Обучение ведению мяча в продвижении. Название и правила подвижных, народных и спортивных игр Подвижная игра (эстафеты)
Ведение мяча. Цели: учить выполнять ведение мяча в продвижении
Научатся:
выполнять ведение мяча на месте и в движении;
соблюдать правила взаимодействия
с игроками
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
24
3
2.11
2.11
ОРУ. Совершенствование ведение мяча в продвижении. Подвижная игра (эстафеты)
Ведение мяча. Цели: учить выполнять ведение мяча на месте и в продвижении
Научатся:
выполнять ведение мяча на месте и в движении;
соблюдать правила взаимодействия
с игроками
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
25
4
06.11
06.11
ОРУ. Обучение Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо. Ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы
Подвижная игра (эстафеты)
Способы выполнения бросков мяча в кольцо и ловли мяча.
Цели: научится осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения;
Научатся:
- Выполнять броски мяча различными способами;
- Выполнять ловлю мяча на месте и в движении
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
раскрывают внутреннюю позицию школьника; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
26
5
09.11
09.11
ОРУ.Обучение броскам мяча в кольцо способом «снизу». Ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы
Подвижная игра (эстафеты)
Как бросать мяч в корзину?
Цели: учить правильной технике выполнения бросков мяча в кольцо способом «снизу»
Научатся:
выполнять бросок мяча
в кольцо способом «снизу»;
контролировать силу и высоту броска.
Выполнять ловлю мяча на месте и в движении
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
27
6
11.11
11.11
ОРУ. Повторить ведение мяча на месте и в продвижении.броски мяча 2-мя руками стоя на месте (мяч снизу, у груди, сзади за головой). Броски мяча через волейбольную сетку; Подвижная игра (эстафеты)
Ведение мяча. Цели: учить выполнять ведение мяча на месте и в продвижении; броски мяча 2-мя руками стоя на месте
учить броскам мяча через сетку.
Научатся:
выполнять ведение мяча на месте и в движении; Выполнять броски мяча через волейбольную сетку;
соблюдать правила взаимодействия
с игроками
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
28
7
13.11
13.11
ОРУ. Обучение броскам мяча в кольцо способом 2-мя руками стоя на месте (мяч снизу, у груди, сзади за головой) Подвижная игра (эстафеты)
Как бросать мяч в корзину?
Цели: учить правильной технике выполнения бросков мяча в кольцо способом «снизу»
Научатся:
выполнять бросок мяча
в кольцо способом «снизу»;
контролировать силу и высоту броска
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
29
8
16.11
16.11
ОРУ. Повторить бросок мяча в кольцо способом 2-мя руками стоя на месте (мяч снизу, у груди, сзади за головой) «снизу». Совершенствование броска мяча в кольцо способом «сверху»
Подвижная игра (эстафеты)
Как бросать мяч в корзину?
Цели: учить правильной технике выполнения бросков мяча 2-мя руками стоя на месте
Научатся:
выполнять бросок мяча
в кольцо способом «снизу»;
контролировать силу и высоту броска
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
30
9
18.11
18.11
ОРУ. Обучение броскам мяча в кольцо способом «сверху». Передача мяча (снизу, от груди, от плеча); ведение мяча на месте и в движении Подвижная игра (эстафеты)
Способы выполнения бросков мяча в корзину. Цели: учить правильной технике выполнения бросков мяча в кольцо способом «сверху
Научатся:
выполнять бросок мяча в кольцо;
соблюдать правила взаимодействия с игроками
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми
31
10
20.11
20.11
ОРУ. Обучение броскам мяча в кольцо способом «сверху». Передача мяча (снизу, от груди, от плеча); ведение мяча на месте и в движении Подвижная игра (эстафеты)
Способы выполнения бросков мяча в корзину. Цели: учить правильной технике выполнения бросков мяча в кольцо способом «сверху
Научатся:
выполнять бросок мяча в кольцо;
выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр;
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми
32
11
23.11
ОРУ. Развитие скоростных качеств, ловкости, внимания в баскетбольных упражнениях с мячом в парах. Передача мяча (снизу, от груди, от плеча); ведение мяча на месте и в движении Подвижная игра (эстафеты)
Как правильно выполнять бросок мяча в корзину после ведения? Цели: учить правильной технике бросков мяча в кольцо после ведения; Передач мяча; совершенствовать координацию, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом
Научатся:
выполнять броски мяча в кольцо разными способами;
взаимодействовать со сверстниками
по правилам игры с мячом
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
33
12
25.11
ОРУ. Броски и ловля мяча через сетку. Передача мяча (снизу, от груди, от плеча); ведение мяча на месте и в движении
Подвижная игра (эстафеты)
Какие бывают игры с мячом на площадке с сеткой? Цели: учить правильной технике бросков и ловле мяча через сетку; передачи мяча.
Научатся:
- выполнять броски мяча через сетку и ловить высоко летящий мяч
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
34
13
27.11
ОРУ. Обучение броска мяча из-за головы, бросок мяча от груди на месте в щит, цель. Подвижная игра (эстафеты)
Способы выполнения бросков набивного мяча.
Цели: учить правильной технике броска набивного мяча из-за головы
Научатся:
- выполнять броски набивного мяча из-за головы;
- соблюдать правила взаимодействия с игроками
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях
35
14
30.11
ОРУ. Бросок мяча из-за головы, бросок мяча от груди на месте в щит, цель. Подвижная игра (эстафеты)
Способы выполнения броска мяча из-за головы.
Цели: учить правильной технике броска набивного мяча из-за головы
Научатся:
- выполнять броски мяча из-за головы;
- соблюдать правила взаимодействия с игроками
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях
36
15
02.12
Броски и ловля мяча у стены и в парах. Бросать набивной мяч на дальность от груди и из-за головы.
Подвижная игра (эстафеты)
Цель: учить выявлять ошибки при броске и ловле мяча .
Научатся: выполнять разминку в ходьбе; бросать и ловить мяч в парах; бросать набивной мяч на дальность от груди и из-за головы;
Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества - определять
общую цель и пути ее достижения;
взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию
Смыслообразование-мотивация учебной деятельности
37
16
04.12
История баскетбола. Ведение мяча с обводкой стоек. Броски и ловлю мяча. Подвижная игра (эстафеты)
Ведение мяча. Цели: учить выполнять ведение мяча с обводкой стоек; броски и ловлю мяча.
Научатся:
Выполнять ведения мяча правой и левой рукой; рассказывать историю баскетбола;
соблюдать правила взаимодействия
с игроками
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
38
17
07.12
Обучение
передаче мяча
двумя руками
от груди.бросок мяча от груди на месте в щит, цель.
Разучивание
игры «Мяч
соседу»
Как выполнять
передачу мяча
двумя руками?
Учить
правильной
технике
передачи мяча
двумя руками;
учить
передавать мяч
напарнику
бросая мяч
двумя руками
Научатся:
- выполнять
передачу мяча двумя руками от груди;
- контролировать силу и высоту броска
Познавательные: Ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации ; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: Формулируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Раскрывают
внутреннюю
позицию школьника; умеют
управлять эмоциями при общении со сверстниками и
взрослыми
39
18
09.12
Передача мяча
двумя руками
от груди. Броски мяча в кольцо.
Разучивание
игры «Мяч
соседу»
Как выполнять
передачу мяча
двумя руками?
Учить
правильной
технике
передачи мяча
двумя руками;
учить
передавать мяч
напарнику
бросая мяч
двумя руками
Научатся:
- выполнять
передачу мяча двумя руками от груди;
- контролировать силу и высоту броска
Познавательные: Ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации ; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: Формулируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Раскрывают
внутреннюю
позицию школьника; умеют
управлять эмоциями при общении со сверстниками и
взрослыми
40
19
11.12
Ведение мяча змейкой. Передача мяча двумя руками от груди. Броски и ловлю мяча. Подвижная игра (эстафеты)
Ведение мяча. Цели: учить выполнять ведение мяча змейкой;
передач мяча
двумя руками
от груди.
Научатся:
выполнять ведение мяча на месте и в движении;
соблюдать правила взаимодействия
с игроками
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
41
20
14.12
Передача и
ловля мяча в паре. Подвижная игра (эстафеты
Как
взаимодействовать с партнером при выполнении
передачи и ловли мяча в парах?
Цель: Учить выполнять
передачу и ловлю мяча в парах
Научатся:
- выполнять броски и
ловлю мяча в парах;
- соблюдать правила
взаимодействия с игроками
Познавательные: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Ориентируются на активное взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
42
21
16.12
Развитие двигательных качеств: броски набивного мяча из-за головы. Ловля мяча на месте и в движении; броски мяча 2-мя руками стоя на месте (мяч снизу, у груди, сзади за головой). Подвижная игра (эстафеты)
Как вести контроль за развитием двигательных качеств? Цели: закреплять навык выполнения броска набивного мяча из-за головы
Научатся:
- технически правильно выполнять бросок набивного мяча из-за головы
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
43
22
18.12
Развитие скоростных качеств, ловкости, внимания в баскетбольных упражнениях . Ловля мяча на месте и в движении; броски мяча 2-мя руками стоя на месте (мяч снизу, у груди, сзади за головой). игра в баскетбол по упрощённым правилам;
Как правильно выполнять бросок мяча в корзину после ведения? Учить правильной технике бросков мяча в кольцо
после ведения; совершенствовать координацию, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом
Научатся: - выполнять броски мяча в кольцо разными способами;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам игры с мячом
Познавательные: Самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: Используют речь для регуляции своего действия.
Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
44
23
21.12
ОРУ. Передача мяча
двумя руками от
груди. Броски и ловлю мяча. Ведение мяча левым, правым боком. Подвижная игра (эстафеты)
Ведение мяча. Цели: учить выполнять ведение мяча; передач мяча двумя руками от груди.
Научатся:
выполнять ведение мяча на месте и в движении;
соблюдать правила взаимодействия
с игроками
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
45
24
23.12
ОРУ. Ведение мяча левым и правым боком. Передача мяча двумя руками от груди и из-за головы. Броски мяча. Подвижная игра (эстафеты)
Ведение мяча. Цели: учить выполнять ведение мяча; передач мяча.
Научатся:
выполнять ведение мяча; выполнять ведения мяча различными способами; соблюдать правила взаимодействия с игроками
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
46
25
25.12
ОРУ. Ведение мяча с обводкой стоек.
Передача мяча
двумя руками от груди, из-за головы. Броски мяча. Подвижная игра (эстафеты)
Ведение мяча. Цели: учить выполнять ведение мяча;
передач мяча
двумя руками
от груди.
Научатся:
выполнять ведение мяча на месте и в движении;
соблюдать правила взаимодействия
с игроками
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
47
26
13.01
ОРУ. Бросок мяча в кольцо способом «снизу» и «сверху» Подвижная игра (эстафеты)
Как бросать мяч в корзину?
Цели: учить правильной технике выполнения бросков мяча в кольцо способом «снизу»
Научатся:
выполнять бросок мяча
в кольцо способом «снизу», «сверху»;
контролировать силу и высоту броска
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
48
27
15.01
ОРУ. Подвижные игры (эстафеты) с элементами баскетбола
Цель: Осваивать технические действия во время подвижных игр и эстафетах.
Научатся: Играть в подвижные игры; участвовать в эстафетах.
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими, переживать и «болеть» за своих товарищей.
Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке.
ГИМНАСТИКА 18 часов 111 Четверть
49
1
18.01
Инструктаж по технике безопасности на уроках гимнастики. ОРУ. Перекаты назад, вперед, кувырок вперед, назад. Ходьба приставными шагами по гимнастической скамейке; повороты на носках и на одной ноге Эстафеты
Осваивать универсальные умения при выполнении общеразвивающих упражнений с предметами. Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.
Научатся: выполнять перекаты, кувырок вперед, упражнения в равновесии
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.
Познавательные: научатся контролировать и оценивать свои действия во время выполнения команд учителя.
Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свои действия
- проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
- оказание бескорыстной помощи своим сверстникам,.
50
2
20.01
ОРУ. Перекаты назад, 2-3 кувырка вперед и стойка на лопатках. Ходьба приставными шагами по гимнастической скамейке; повороты на носках и на одной ноге Эстафеты
Осваивать универсальные умения при выполнении общеразвивающих упражнений с предметами. Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.
Научатся: выполнять перекаты, кувырок вперед, упражнения в равновесии
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.
Познавательные: научатся контролировать и оценивать свои действия во время выполнения команд учителя.
Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свои действия
- проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
- оказание бескорыстной помощи своим сверстникам,.
51
3
22.01.
Обучение перестроению в две шеренги, в две колонны. Контроль двигательных качеств: поднимание туловища за 30 секунд. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой, 2-3 кувырка вперед Эстафеты
Как выполнять перестроение в две шеренги, две колонны?
Цели: учить выполнять упражнения по команде учителя и добиваться правильного выполнения; учить поднимать туловище из положения лежа на скорость
Научатся:
выполнять организующие строевые команды
и приемы;
выполнять упражнение, добиваясь конечного результата
выполнять перекаты, кувырок вперед,
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми
52
4
25.01
Совершенствование выполнения упражнения в висе стоя и лежа, вис, на согнутых руках согнув ноги на гимнастической стенке на время». Ходьба приставными шагами по гимнастической скамейке); повороты на носках и на одной ноге Эстафеты
Развитие координации. Как правильно выполнять вис на гимнастической стенке?
Цели: развивать координационные способности, силу и ловкость при выполнении виса на время
Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.
Научатся:
выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников;
выполнять упражнения в равновесии
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности
53
5
27.01
Совершенствование выполнения упражнения в висе стоя и лежа, вис, на согнутых руках согнув ноги на гимнастической стенке. Перекаты назад, вперед, кувырок вперед, назад. Эстафеты
Развитие координации. Как правильно выполнять вис на гимнастической стенке?
Цели: развивать координационные способности, силу и ловкость при выполнении виса на время
Научатся:
выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников;
организовывать и проводить подвижные игры в помещении
выполнять перекаты, кувырок вперед,
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности
54
6
29.01
Развитие координационных способностей в упражнениях гимнастики с элементами акробатики. Совершенствование техники выполнения перекатов.
Подвижная игра «Передача мяча в тоннеле»
Корректировка техники выполнения перекатов. Цели: развивать координационные способности, силу, ловкость при выполнении упражнений гимнастики и акробатики
Научатся:
- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения упражнений;
- соблюдать правила взаимодействия с игроками
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми
55
7
01.02
Совершенствование техники кувырка вперед. Наклоны вперед стоя на полу (сидя на полу) Развитие координационных, скоростно-силовых способностей в круговой тренировке
Как правильно выполнять задания круговой тренировки?
Цели: учить правильно выполнять задания круговой тренировки для закрепления учебного материала
Научатся:
координировать перемещение рук при выполнении кувырка вперед;
соблюдать правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями;
регулировать физическую нагрузку
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми
56
8
03.02
Стойка на лопатках согнув ноги. Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с. Эстафеты
Кувырок вперед, назад и перекатом стойка на лопатках. Ходьба пристав
Научатся: выполнять стойку на лопатках; упражнения в равновесии.
Сдавать тестирование подъема туловища из положения лежа на 30 с.
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
57
9
05.02
Стойка на лопатках согнув ноги. Кувырки вперед, назад. Наклоны вперед стоя на полу(сидя на полу) Эстафеты
Кувырок вперед, назад и перекатом стойка на лопатках. Ходьба пристав
Научатся: выполнять стойку на лопатках;
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
58
10
08.02
Стойка на лопатках. Кувырки вперед, назад. Наклоны вперед стоя на полу(сидя на полу) Эстафеты
Кувырок вперед, назад и перекатом стойка на лопатках. Ходьба пристав
Научатся: выполнять стойку на лопатках;
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
59
11
10.02
Выполнение акробатических соединений.
Выполнение акробатической комбинации на оценку (Кувырки вперед и назад). Повторение упражнений в равновесии.
Научатся: выполнять акробатические комбинации, упражнения в равновесии.
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: умеют владеть способами взаимодействия с окружающими людьми
Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке
60
12
12.02
Стойка на лопатках. Кувырки вперед, назад. Наклоны вперед стоя на полу(сидя на полу) на оценку. Эстафеты
Кувырок вперед, назад и перекатом стойка на лопатках. Цель: активизировать деятельность учащихся в процессе выполнения наклонов вперед из положения стоя.
Научатся выполнять упражнения на внимание, сдавать тестирование наклона вперед из положения стоя.
- стойку на лопатках
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: научатся определять общую цель и пути её достижения.
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
61
13
15.02
подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись. Прыжки через скакалку. Эстафеты
Цель: продолжать формировать понятия о здоровом образе жизни; формировать знания и представления о безопасном поведении при подтягивании на низкой перекладине.
Научатся выполнять подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись.
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свои действия.
Адекватная мотивация.
62
14
17.02
Стойка на лопатках на оценку. Прыжки через скакалке. Подтягивание на низкой перекладине. Эстафеты
Цели: формировать знания и представления о требованиях безопасности и гигиены занятий физическими упражнениями в спортивном зале; научить расчёту на три, делать стойку.
Научатся выполнять упражнения стойку на лопатках
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: научатся определять общую цель и пути её достижения.
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
63
15
19.02
Стойка на лопатках. Кувырок назад; мост из положения, лежа ни спине
Прыжки через скакалку
Цели: формировать знания и представления о требованиях безопасности и гигиены занятий физическими упражнениями в спортивном зале; научить расчёту на три, делать стойку.
Научатся выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, стойку на лопатках, «мост», кувырок назад.
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: научатся определять общую цель и пути её достижения.
Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке.
64
16
22.02
Стойка на лопатках.
Кувырок назад; мост из положения, лежа ни спине Прыжки через скакалку.
Лазание по скамейке
Цели: формировать знания и представления о требованиях безопасности и гигиены занятий физическими упражнениями в спортивном зале; научить расчёту на три, делать стойку.
Научатся выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, стойку на лопатках, «мост», кувырок назад.
лазать по гимнастической скамейке
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: научатся определять общую цель и пути её достижения.
Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке.
65
17
24.02
ОРУ. Кувырок назад; мост из положения, лежа ни спине Стойка на лопатках. Лазание по гимнастической скамейке и по гимнастической лестнице. Совершенствование выполнения упражнений акробатики в различных сочетаниях
Корректировка техники выполнения упражнения "мост", стойка на лопатках.
Цели: развивать координационные способности, силу, ловкость в упражнениях поточной тренировки
Научатся:
организовывать и проводить подвижные игры в помещении;
соблюдать правила взаимодействия с игроками
лазать по гимнастической стенке, скамейке
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
66
18
26.02
Развитие гибкости в упражнении «мост». Стойка на лопатках на оценку. Лазание и перелазание по гимнастической лестнице. Совершенствование выполнения упражнений акробатики в различных сочетаниях
Корректировка техники выполнения упражнения "мост", стойка на лопатках.
Цели: развивать координационные способности, силу, ловкость в упражнениях поточной тренировки
Научатся:
организовывать и проводить подвижные игры в помещении;
- соблюдать правила взаимодействия с игроками
- сдавать стойку на лопатках и мост
- лазать по гимнастической стенке, скамейке
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ, ПИОНЕРБОЛ 18 часов
67
1
24.02
Инструктаж по ТБ на уроках подвижных игр, инструкция 9/
ОРУ.
Эстафеты с элементами баскетбола. Пионербол
Развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве
Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении эстафет.
Излагать правила и условия проведения игры пионербол.
Научатся: выполнять организующие строевые команды и приемы, игровые .
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке.
68
2
26.02
ОРУ. Подвижная игра «День и ночь» «Борьба за мяч». Эстафеты
Цель: активизировать игровую деятельность учащихся. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.
Научатся играть в подвижные игры
Познавательные: ученик получит возможность научиться: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности; Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стараются ее выполнять. Коммуникативные: обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, общаться и взаимодействовать со сверстниками и взрослыми на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
Личностные результаты:
ученик научится: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в процессе игровой деятельности;
69
3
29.02
ОРУ. «Третий лишний»
«Через кочки и пенечки». Пионербол
Развитие скоростно-силовых способностей
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
Осваивать
универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Научатся:
выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр.
Познавательные: ученик получит возможность научиться: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности; Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стараются ее выполнять. Коммуникативные: обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, общаться и взаимодействовать со сверстниками и взрослыми на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в процессе игровой деятельности; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
70
4
2.03
ОРУ. Название и правила подвижных, народных и спортивных игр. Подвижная игра «Поймай подачу». Эстафеты
Цель: формировать знания и представления о зарождении древних Олимпийских играх.
Научатся понимать историю зарождения древних Олимпийских игр.
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми приемами действий в ситуациях общения.
Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке.
71
5
4.03
ОРУ. Строевые упражнения. Правила игры в пионербол, Подвижная игра «Кот и мыши», «Догони мяч».
Эстафеты
Выполнять разминку, знать правила подвижной игры «Кот и мыши
Научаться: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр.
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять
подлезания, играть в подвижную игру «Кот и мыши»
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
72
6
07.03
ОРУ. Строевые упражнения. Правила игры в пионербол. Эстафеты с элементами баскетбола. Пионербол
Выполнять разминку, знать правила игры «пионербол»
Научаться: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр.
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свои действия.
Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке.
73
7
9.03
ОРУ. Строевые упражнения. Игра пионербол. Эстафеты.
Выполнять разминку, знать правила игры «пионербол»
Научаться: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.
Познавательные: рассказывать
о частоте сердечных сокращений, знать способы ее измерения,
выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Салки с резиновыми кольцами»
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
74
8
11.03
Подвижные игры «Мяч по кругу», «Море волнуется» Эстафеты.
Пионербол
Подвижные игры «Мяч по кругу», «Море волнуется» Развитие скоростных и координационных способностей.
Научатся: - выполнять строевые упражнения
- принимать основные положения и осуществлять движения рук, ног, туловища с предметами и без предметов
Познавательные: Ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: Формулируют учебные задачи вместе с учителем;
вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Проявляют игры дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми
75
9
14.03
Подвижная
игра «Третий лишний» , «Кот и мыши» Эстафеты. Пионербол
Подвижная
игра «Третий лишний» , «Кот и мыши»
ОРУ.
Прыжковые
упражнения.
Развитие
Координационных способностей
Научатся: - самостоятельно организовывать и проводить разминку; - соблюдать
правила взаимодействия с игроками
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные: .Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.
Коммуникативные: Используют речь для регуляции своего действия.
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми
76
10
16.03
ОРУ. Подвижная игра «День и ночь», «Горячая картошка» Эстафеты. Пионербол
Каковы правила при проведении подвижных игр?
Научатся: выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; играть в подвижные игры «День и ночь», «Горячая катошка»; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми
Регулятивные: коррекция - адекватно
воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.
Познавательные: общеучебные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: управление коммуникацией - оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Смыслообразование-мотивация учебной деятельности (социальная,
учебно-познавательная, внешняя)
77
11
18.03
Подвижная
Игра « Мяч по кругу», «У медведя в обору».
Эстафеты. Пионербол
Подвижная
игра «Мяч по кругу» «У медведя в обору». Упр. с малым мячом. Развитие
скоростных и координационных способностей.
Научатся:
- соблюдать взаимодействия с правила игроками; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время подвижных игр
Познавательные: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и договариваются и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия.
Коммуникативные: Формулируют
собственное мнение и позицию; приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей
78
12
21.03
ОРУ. Строевые упражнения. Игра пионербол. Эстафеты
Выполнять разминку, знать правила игры «пионербол»
Научаться: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.
Познавательные: рассказывать
о частоте сердечных сокращений, знать способы ее измерения,
выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Салки с резиновыми кольцами»
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
79.
13
23.03
ОРУ. Строевые упражнения. Игра пионербол. Эстафеты
Выполнять разминку, знать правила игры «пионербол»
Научаться: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.
Познавательные: рассказывать
о частоте сердечных сокращений, знать способы ее измерения,
выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Салки с резиновыми кольцами»
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
80
14
25.03
ОРУ. Строевые упражнения. Игра пионербол. Эстафеты
Выполнять разминку, знать правила игры «пионербол»
Научаться: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.
Познавательные: рассказывать
о частоте сердечных сокращений, знать способы ее измерения,
выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Салки с резиновыми кольцами»
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
81
15
4.04
Совершенствование разученных ранее общеразвивающих упражнений. Объяснение и разучивание игровых действий эстафет «Веселые старты», пионербол
5
Как использовать полученные навыки в процессе обучения? Цели: закреплять умения и навыки правильного выполнения основных видов движений; выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала
Научатся:
самостоятельно организовывать и проводить разминку;
соблюдать правила взаимодействия
с игрокам
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми
82
16
6.04
История зарождения древних Олимпийских игр. Подвижная игра «Поймай подачу», пионербол.
Цель: формировать знания и представления о зарождении древних Олимпийских играх.
Научатся понимать историю зарождения древних Олимпийских игр.
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми приемами действий в ситуациях общения.
Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке.
83
17
8.04
Подвижная игра с мячом. Пионербол
Цель: формировать при занятиях физическими упражнениями на спортивной площадке и в спортивном зале
Выполнение учебной задачи.
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свои действия.
Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке.
84.
18
11.04
ОРУ. Подвижная игра «Охотники и утки», пионербол. Эстафеты
Цель: формировать знания и представления о правилах безопасности и поведении при выполнении упражнений в равновесии.
Научатся выполнять игровое упражнение на внимание.
Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свои действия.
Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке.
КРОССОВАЯ ПОДГОТОВКА 9 часов
85
1
13.04
ТБ на уроке легкой атлетике. Инструктаж 9/ Ознакомление
со способами
развития
выносливости. Способы саморегуляции и самоконтроля (приемы измерения пульса до, во время и после физических нагрузок).
Бег с чередованием с ходьбой 2-3 минуты. Подвижная игра (эстафеты)
Что такое физические
качества человека? Развивать выносливость при выполнении игровых упражнений.
Научатся: самостоятельно саморегуляции и самоконтроля;
организовывать и проводить подвижные игры (эстафеты); соблюдать
правила взаимодействия с игроками
Познавательные: Ориентируются в разнообразии
способов решения задач; соотносят изученные понятия с
примерами из реальной жизни.
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Адекватно воспринимают предложения и оценку учителя.
Коммуникативные: Формулируют собственное мнение; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
86
2
15.04
ОРУ. Повторить способы развития
выносливости. Бег с чередованием с ходьбой до 4 минуты.
Подвижная игра (эстафеты)
Что такое физические
качества человека? Развивать выносливость при выполнении игровых упражнений.
Научатся: самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
организовывать и проводить подвижные игры (эстафеты); соблюдать
правила взаимодействия с игроками.
Познавательные: Ориентируются в разнообразии
способов решения задач; соотносят изученные понятия с
примерами из реальной жизни.
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Адекватно воспринимают предложения и оценку учителя.
Коммуникативные: Формулируют собственное мнение; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
87
3
18.04
ОРУ.саморегуляция и самоконтроль
при выполнении
бега. Бег до 5 минуты. Выявление
наиболее эффективного темпа бега. Подвижная игра (эстафеты)
Как правильно
подобрать ритм
и темп бега на различных дистанциях? Развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений
Научатся:
- самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
- организовывать и проводить подвижные игры
Познавательные: Используют
общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: Формулируют вопросы; используют речь для регуляции
своего действия
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
88
4
20.04
ОРУ. Гладкий бег до 6 минут. Выявление
наиболее эффективного темпа бега. Подвижная игра (эстафеты)
Как правильно
подобрать ритм
и темп бега на различных дистанциях? Развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений
.
Научатся:
- самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
- организовывать и проводить подвижные игры
Познавательные: Используют
общие приемы
решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: Формулируют вопросы; используют речь для регуляции своего действия
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
89
5
22.04
Гладкий бег до 6 минут.
Подвижная игра (эстафеты). Режим дня, гигиена.
Как правильно
подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях? Развивать выносливость.
.
Научатся:
- организовывать и
проводить подвижные игры; соблюдать правила взаимодействия с игроками;
-бежать равномерный бег
Познавательные: Ориентируются в разнообразии
способов решения задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя.
Коммуникативные: Формулируют собственное мнение; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Ориентируются на доброжелательное общении, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
90
6
25.04
ОРУ. Равномерный
бег до 6 мин.
Подвижная игра (эстафеты)
Как правильно
подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях? Развивать выносливость.
Научатся:
- организовывать и
проводить подвижные игры; соблюдать правила взаимодействия с игроками;
-бежать равномерный бег
Познавательные: Ориентируются в разнообразии
способов решения задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя.
Коммуникативные: Формулируют собственное мнение; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Ориентируются на доброжелательное общении, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
91
7
27.04
ОРУ. Гладкий бег до 6-7минут. Повторить Режим дня, гигиена.
Подвижная игра (эстафеты)
Как правильно
подобрать ритм
и темп бега на различных дистанциях? Развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений
.
Научатся:
- самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
- организовывать и проводить подвижные игры
Познавательные: Используют
общие приемы
решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: Формулируют вопросы; используют речь для регуляции
своего действия
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
92
8
29.04
ОРУ. Гладкий бег до 6-7 минут. Выявление
наиболее эффективного темпа бега. Подвижная игра (эстафеты)
Как правильно
подобрать ритм
и темп бега на различных дистанциях и самоконтроль? Развивать выносливость.
Научатся:
- самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
- организовывать и проводить подвижные игры
Познавательные: Используют
общие приемы
решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: Формулируют вопросы; используют речь для регуляции
своего действия
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
93
9
04.05
ОРУ. Гладкий бег до 6-7 минут. Подвижная игра (эстафеты)
Самоконтроль во время бега. Развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений
.
Научатся:
- самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
- организовывать и проводить подвижные игры
Познавательные: Используют
общие приемы
решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: Формулируют вопросы; используют речь для регуляции
своего действия
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА 9 часов
94
1
06.05
Правила поведения в спортивном зале, на спортивной площадке. ОРУ. Техника высокого и низкого старта. Играть в подвижную игру и эстафеты
Как вести себя на уроке легкой атлетики? Цели: учить правильной технике высокого и низкого старта; познакомить с правилами поведения на уроке легкой атлетике;
Научатся:
соблюдать правила безопасного поведения на уроке;
выполнять действия по образцу;
выполнять построение в шеренгу;
выполнять комплекс утренней гимнастики
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.
проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
95
2
11.05
Техника высокого и низкого старта.повторный бег 2х20м, 2х30м,2х50м играть в подвижную игру и эстафеты
учить правильной технике высокого и низкого старта;
Научатся: ориентироваться в понятии «физическая культура»; характеризовать роль и значение уроков физической культуры, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма
Регулятивные:
- формулировать и удерживать учебную задачу;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
- использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно этическая ориентация -умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
96
3
13.05
Техника высокого и низкого старта. Техника бега 30 метров на оценку.
Что такое техника старта? Какие есть старты?
Цели: развивать скоростные качества
Научатся: выполнять разминку, бег с высокого и низкого старта; играть в подвижную игру и эстафеты; соблюдать правила взаимодействия с игроками; организовывать места занятий физическими упражнениями.
Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Нравственно-этическая ориентация - умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
97
4
16.05
Прыжок в длину с места. Обучение понятию «расчет по порядку». Контроль пульса.
Как прыгать в длину с места?
Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения
-прыжок в длину с места, соблюдая правила безопасности во время приземления
Научатся:
выполнять легкоатлетические упражнения;
технике движения рук и ног в прыжках вверх и в длину с места;
- контролировать пульс
Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.
Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
98
5
18.05
Ознакомление
со способами
передвижения
человека.
Обучение прыжку в длину с места.
Контроль двигательных качеств: прыжок
в длину с места. Подвижная игра (эстафеты)
Что такое жизненно важные способы передвижения человека?
Цели: познакомить с различными способами передвижения: ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание; учить выполнять упражнения под заданный ритм и темп
Научатся:
- организовывать и проводить подвижные игры(эстафеты) в помещении;
- соблюдать правила взаимодействия с игроками
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируют на позицию партнера в общении и взаимодействие со сверстниками; проявляют трудолюбие дисциплинированность, и упорство в достижении поставленных целей
Личностные: ориентируются на активное общение
99
6
20.05
ОРУ. Специальные беговые упражнения.Техника челночного бега. Подвижная игра (эстафеты)
Что такое челночный бег? Корректировка техники бега.
Цели: учить правильной технике бега; учить бегу с изменением направления движения
Научатся:
-выполнять легкоатлетические упражнения (челночный бег);
- технически правильно выполнять поворот в челночном беге
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы
100
7
23.05
Обучение технике метания мяча на дальность. Подвижная игра (эстафеты)
Объяснение техники метания мяча?
Цели: учить выполнять общеразвивающие упражнения с малыми мячами; броски малого мяча в цель
Научатся:
-выполнять легкоатлетические упражнения в метании и броске мяча в цель;
взаимодействовать с игроками
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
101
8
25.05
Метание мяча в вертикальную и горизонтальную цели (9м); Бросок набивного мяча- тест. Подвижная игра (эстафеты)
Как правильно и точно выполнять метание и бросок мяча?
Знают, как возникла физическая культура в Древнем мире.
Научатся выполнять разминку, метание мяча на дальность и бросок мяча, упражнения на равновесие; Подвижная игра (эстафеты) организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (эстафеты)
Регулятивные: целеполагание - формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция -вносить изменения в план действия.
Познавательные: общеучебные - определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы; управление коммуникацией - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Смыслообразование - мотивация учебной деятельности (учебно-
познавательная)
102
9
26.05
Контроль двигательных качеств: техники метания мяча на дальность» Подвижная игра (эстафеты)
Как правильно и точно выполнять метание мяча?
Знают, как возникла физическая культура в Древнем мире.
Научатся выполнять разминку, метание мяча на дальность, упражнения на равновесие; Подвижная игра (эстафеты) организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (эстафеты)
Регулятивные: целеполагание - формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция -вносить изменения в план действия.
Познавательные: общеучебные - определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы; управление коммуникацией - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Смыслообразование - мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)
138