Преподавателю
Физкультура
Анализ урока физкультуры (примерная схема)

Анализ урока физкультуры (примерная схема)

Уроки физической культуры в школе часто воспринимаются как нечто второстепенное, имеющее подчиненное значение по отношению к таким, как математика, физика, литература и др. Поддавшись сложившемуся в педагогической среде отношению учителей-предметников к урокам физкультуры как к чему-то необязательному, ученики часто пренебрегают ими. Да и родители, порой не имея на то достаточно серьезных оснований, стараются освободить своего ребенка от уроков физкультуры. Однако настало время переосмыслить рол...

Раздел	Физкультура
Класс	-
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Суетин В.В.
Дата	22.10.2014
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Примерная схема анализа урока физической культуры

Дата___________ Класс___________ Количество уч-ся в класс____

Присутствуют на уроке_________ Учитель _____________

Цель посещения: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Вид урока_______________________ Тип урока ______________________

Задачи урока _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Подготовительная часть

баллы

1.1.

Организационный момент

Построение сдача рапорта дежурным

0.5

Приветствие

0.5

Постановка задач урока учителем

(соответствие программе, конкретность, посильность, грамотность)

0.5

Подготовленность мест занятия

(инвентаря, оборудования)

0.5

Санитарно - гигиеническое состояние зала

0.5

Внешний вид учителя

0.5

Внешний вид учащихся

0.5

1.2.

Общеразвивающие упражнения (на месте, в движении, с предметами и т.д.)

Целесообразность используемых размещений, построений, передвижений,

0.5

Место учителя (должен видеть каждого ученика).

Методы обучения:

- передачи знаний (словесный, наглядный);

- практического разучивания упражнений (расчленённый, целостный).

Методы выполнения упражнений :

Фронтальный

Групповой

Индивидуальный

Поточный

Одновременный

Соответствие методов содержанию и задачам урока, возрасту учащихся, влияние на нагрузку, плотность урока.

Наличие:

- специально - подготовленных и подводящих упражнений;

- заданий для организации учащихся;

-условий проведения.

Целесообразность использования площади спортивного зала, инвентаря в подготовительной части урока.

Рациональность размещения и передвижений учащихся при проведении общеразвивающих упражнений.

Основная часть урока

Целесообразность использования площади спортивного зала, снарядов и инвентаря в основной части урока (зал используется полностью, на половину).

Рациональность размещения и передвижений учащихся.

Целесообразность применения методов организации работы учащихся, их соответствие возрасту, задачам, содержанию урока:

фронтальный

групповой

круговой

индивидуальный

Целесообразность выбора методов выполнения физических упражнений в основной части урока, их влияние на нагрузку, плотность, на решение задач урока:

поточный

поочередный

одновременный

Оценка плотности урока (общей и двигательной) ее соответствие виду и типу урока (не менее 70 %) .

Приемы повышения двигательной плотности используемые в основной части урока, их эффективность.

Эффективность работы общественного актива (физорг, дежурные, групповоды), степень их подготовленности, соблюдение правил безопасности.

Характеристика средств используемых в уроке.

Соответствие средств основной части урока решаемым задачам:

- учет возможности обучающихся;

- соблюдение рациональной последовательности в преподнесении материала;

- использование педагогом облегченных заданий;

- достаточность повторности и вариативности заданий;

- наглядные пособия (плакаты, карточки, видеофильмы).

Качество владения методом слова:

-какие разновидности словесного метода использовались;

соответствие их задачам, контингенту, содержательность передаваемой информации).

Использование методических приемов усиливающих словесные методы (сравнение, повторение, интонация и т. д.).

Общая культура речи педагога (грамотность, богатство языка, эмоциональность).

Качество владения методом показа:

(какие разновидности использовались, соответствие контингенту, задачам и содержанию).

Использование методических приемов усиливающих действие показа (быстро, замедленный показ и т.д.). Качество и выразительность показа.

Использование сочетания слова и показа.

Качество применения в уроке методов практического разучивания:

целостного;

расчлененного;

целостно-расчлененного их соответствие особенностям занимающихся, решаемым задачам, соблюдение последовательности.

Качество применения в уроке методов предупреждения и исправления ошибок:

- метод подводящих упражнений;

- метод изменения техники (акцентирование, утрирование, замедление);

- метод ориентиров.

Какое внимание в уроке уделялось формированию и совершенствованию осанки. Содержание работы по воспитанию физических качеств:

какие задания предлагались;

какие методы физического воспитания при этом применялись (повторный, переменный, соревновательный, игровой), их целесообразность и соответствие возрасту, задачам урока, условиям проведения и т.д.

Нагрузка в уроке:

(оценивается по внешним признакам), ее соответствие возрастным особенностям, задачам урока, стадиям обучения, условиям проведения и т.д. Рациональность используемых приемов регулирования объема и интенсивности нагрузки (за счет длины, скорости, темпа и т.д.). Паузы для отдыха, их продолжительность, частота.

Воспитательная работа педагога: - как решались в уроке задачи умственного воспитания (сообразительности, находчивости, создание поисковых ситуаций, организация взаимообучения);

- нравственного воспитания (формирование навыков культурного поведения, воспитание дисциплинированности, организованности, коллективизма, товарищества, взаимопомощи);

- эстетического воспитания ( формирование красивой осанки, походки, красоты движений, красоты поступка и т.д.);

- трудового воспитания (трудолюбия, простейших трудовых навыков и т.д.). Какие методы при этом применялись (наказание, убеждение, поощрение и т.д.). Умение педагогом владеть классом, формировать сознательное отношение к занятиям, обеспечить заинтересованность учащихся.

Заключительная часть

Подбор средств заключительной части урока (учет характера работы во второй части урока, правильность обеспечения восстановления организма и т.д.).

Выставление оценок:

Выставляя оценку, учитель объясняет её;

Оценка не связана с личным отношением учителя к ученику;

Деятельность учащихся не остаётся без внимания учителя.

Домашнее задание:

(посильность, правильность, актуальность).

Организованный уход из зала.

Основные моменты и хронометраж хода урока

1часть

Организационный момент

Общеразвивающие, специальные упражнения :

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

4.____________________________________________________________

5.____________________________________________________________

6.____________________________________________________________

7.____________________________________________________________

8.____________________________________________________________

Время и кол- во пов - ий

2 часть