Шеберлік – сынып жоспары: Тақырып: Өткізгіштерді параллель және тізбектей қосу

Аты-жөнім: Жомартова Эльмира Жакашевна

Педагогикалық өтілі: 23 жыл.

Қазіргі жұмыс орынындағы еңбек өтілі: 2 жыл

Жұмыс орыны: №14 орта мектеп-гимназиясы

Атқаратын қызметі: физика пәні мұғалімі, директордың оқу тәрбие жөніндегі орынбасары

Деңгей: Қазақстан Республикасы педагог кадрларының біліктілігін арттырудың деңгейлі бағдарламалары аясында екінші (негәзгі) деңгей бағдарламасы бойынша мұғалімдерді оқыту курсы, қараша 2014жыл.

Шеберлік - сыныптың өтілу күні: 13.03.2015ж.

Шеберлік - сынып жоспары:

Тақырып: Өткізгіштерді параллель және тізбектей қосу.

Шеберлік - сыныптың мақсаты мен міндеттері: Мұғалімдерге оқушы белсенділігін арттыруда оқытудың тиімділігі мен ондағы жаңа технологияларды қолдану тәсілдерін түсіндіру.

Күтілетін нәтиже: Оn-Line режимін қолдану арқылы оқытудың тиімді тәсілдерін түсінуге мүмкіндік береді.

Аудитория: Пән мұғалімдері

Шеберлік - сынып барысы: Қызығушылықты ояту, Ой қозғау, Мағынаны ашу, Рефлексия

Әдіс-тәсілдері: «Миға шабуыл» (стратегиялық сұрақтар). Топтық жұмыс (бірлесіп талқылау). ББҮ кестесін толтыру.

Құрал-жабдықтар: Интерактивті тақта, таныстырылым, аудио және видио материалдар.

13.03.2015ж.

Шеберлік - сынып жоспары:

1. Кіріспе

2. Теориялық бөлім

3. Практикалық бөлім

4. Шеберлік - сыныптың қорытындылау

Күтілетін нәтиже:

1. Пән мұғалімдермен тәжірибе алмасу.

2. Жаңа материалдармен танысу.

3. Жаңа әдіс-тәсілдерді көру.

4. Әріптестермен пікір алмасу.

5. Көңілді уақыт өткізу.

Шеберлік - сыныптың өткізу ережесі.

1. Бір -бірінді бөлмеу.

2. Өз ойынды ашық айту.

3. Ойыңды өз атыңнан айту.

4. Белсенділік таныту.

5. Басқанын пікірін тындау.

«Адамның күштері мен қабілеттіктерін үйлесімді дамыту»

И. Г. Песталоцци.

АҚПАРАТТЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР НЕГІЗІНДЕ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ТАНЫМДЫҚ БЕЛСЕНДІЛІКТЕРІН АРТТЫРУ
ШЕБЕРЛІК-СЫНЫП МАЗМҰНЫ :

Кезең

Кезеңнің мазмұны

Мұғалімнің әрекеті

Қатысушылардың іс-әрекеті

Жұмыстың түрі

Уақыты

Бағалау формасы

Қызығушылықты ояту

бұрынғы білетін және жаңа білімді ұштастырудан тұрады, қатысушылардың белсенділігін арттыру.

Топқа бөліп, ой қозғайды

Жеке жұмыс жасайды

Мини-тест

4мин

Техника формативтік бағалау (қатысушылар бір-бірін бағалайды)

Мағынаны ашу

Түсіну

Мақсат: Мұғалімдерге ақпараттық технологиялар негізінде оқушылардың танымдық белсенділіктерін арттыру негізгі құралы екенін түсіндіру

Әдістер:

Сұрақ-жауап

Теориялық материал: « АКТ түрлері оқытудың негізгі құралы және оны қолдану жолдары» таныстырылымы жасалып, әңгіменің Мишра и Келер (2006)

зерттеуімен сипаттама беріледі. (теориялық ақпарат алады).

Ақпараттық технологиялардың түріне қысқаша тоқталып атйтылды.

Топтағы

практикалық жұмыс берілді. Мәтінмен өздері танысады.

Тақырыпқа байланысты қойылатын сұрақтарды Блум таксономиясымен саралау жасалады

Ұжыммен жұмыс жасайды

8 мин

Дискрептор арқылы (жеке бағалау)

Қолдану

«Оn-Line режиміндегі сабақтан үзінді» көрсету

Сіздің пікіріңізше, сабақ кезінде мұғалім сөйлейтін уақыт пен оқушы сөйлейтін уақыттың пайыздық арақатынасы қандай?

Сабақтағы ең маңыздысы не? Оқушыларға сабақ уақытында өзінің сыныптастарымен сөйлесуге, оларға сұрақ қоюға мүмкіндік қаншалықты жиі беріледі? Оқушылардың бір-біріне қойған сұрақтарының мән-мағынасы қалай бағаланады?

Оқушыларға сұрақ қою мүмкіндігі беру үшін Сіз қандай әрекеттер қолданасыз?

Топтық жүмыс

Жұмыстың нәтижесін көре біледі (бір-біріне сенімділік таныту)

20мин

Топ басшысы бағалайды

Талдау

_{Тапсырманы орындау тәртібі қалай бағыттайды}

Тапсырма бойынша сұрақ қояды

Тапсырманы талдайды, көрсетеді құрайды, салыстырады

Әр түрлі әдістер арқылы тапсырманың негізгі мазмұнын анықтайды

Жаңа тақырыпты меңгергенін көрсететін жаттығулар

10 мин

Дискрептор арқылы

Рефлексия

Технология " Сөйлемді аяқтау"

Ойларын қорытуға бағыттайды. Технологияны іс-жүзіне асыру жолы: Мұғалім сөйлемді бастайды да бір қатысушыға аяқтауды сұрайды, осы жұмыста барлық қатысушы қатысқан жөн.

Өз тұжырымдамасын жасайды

Сөйлемді аяқтау:

Жеке жұмыс

3 мин

Формативті бағалау.

Қол соғу

РЕФЛЕКСИЯ

Қазіргі заман талабының мақсаты ақпараттық технологияларды мектептің оқыту үрдісінде пайдалану оның бірі Оn-Line режимі арқылы оқушылардың танымдық белсенділігін дамытуды ғылыми теориялық тұрғыда негіздеу болып табылады. Соңғы жылдары қоғамда болып жатқан ғылыми жаңалықтар мен білім беретін мекемелердің дамуында оң өзгерістердің көбеюі олар Оn-Line режимі арқылы көрсетілетін сабақтар оқу үрдісіне оң ықпалы беруі сөзсіз. Оқытудағы белсенділік оқушылардың тұрақты терең білім алуына мүмкіндік жасауды көздейді. Сонымен бірге оқушыларда іскерлікті, дағдыны, ойлауды, дүниетануды және шығармашылықты қалыптастырады.
Қазіргі заманның ақпараттық технологиясын оқушыға игерту - бүгінгі басты міндет болып тұр.

1. Оn-Line режимінде оқыту кез келген сабақта енгізу;
2. Әр пәндерде бағдарламаларына сәйкес электрондық оқулық басылымдарымен қамтамасыз ету;
3. Дарынды балалардың қабілетін дамытып, олардың шығармашылықпен жұмыс жасауына педагогикалық- әлеуметтік қолдау көрсету;
4.Оқыту және тестілеу бағдарлама үлгілерін жасақтау;
Қазіргі күні инновация деп көбінесе жаңа технологияларды, әдістер мен құралдарды жасау және қолдануды айтса, сонымен бірге жаңа идеяларды, процесстерді бірлікте жетілдірудің де жүйесі. Сондықтан, оқыту мен тәрбиедегі жаңа технология инновациялық идеяларды енгізу, жаңарту нысаны болып табылады.
Жаңа педагогикалық технологияны енгізу 4 кезең арқылы жүзеге асады: 1 кезең - оқып, үйрену, 2 кезең - меңгеру, 3 кезең - өмірге ендіру, 4 кезең - дамыту.

Оқушылардың танымдық белсенділігін дамытуды мынадай өлшемдер арқылы анықтауға болады:
1) педагогикалық технологияларға қызығушылығы, сезіммен қабылдауы;
2) ақпараттық технологияларды пайдалануда танымдық дербестігі, шығармашылық іс-әрекеті;
3) инновациялық технологияларды тәжірибе жүзінде пайдалана білуі.
Әрине,оқушылардың танымдық белсенділігін дамытудың мәселелерін толық қарастыру бір сабақта мүмкін емес. Сондықтан біз осы тақырыпты ары қарай дамыту жолдары:
1) Ақпараттық технологияларды қолдану негізінде пән сабақтарында оқушылардың ойлау мәдениетін қалыптастыру.
2) Ақпараттық технологияларды қолдану негізінде оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту. Абай "жетінші қара сөзінде" баланың ақыл-ой, қабілеттілік туралы мынадай пікір айтады: "Жас бала анадан туғанда 2 түрлі мінезбен туады. Біреуі - ішсем, жесем, ұйықтасам деп туады. Бұлар - тәннің құмары, бұлар болмаса, тән жанға қонақ үй бола алмайды, һәм өзі өспейді, таппайды. Біреуі білсем екен деп, не көрсе соған талпынып, жалтыр-жұлтыр еткен болса, оған қызығып, аузына салып дәмін тартып қарап, тамағына, бетіне басып қарап, сырнай-керней болса, дауысына ұмтылып, онан ежетіңкірегенде ит үрсе де, мал шуласа да тура жүгіріп, "ол немене?", "бұл не?", деп "ол неге үйтеді?", "бұл неге бүйтеді?" деп, көз көрген, құлағы естігеннің бәрін сұрап, тыныштық көрмейді. Мұның бәрі жан құмары, білсем екен, көрсем екен, үйренсем екен деген". Баланың білсем, үйренсем деген талабын ұштайтын, жеке ерекшелік қасиет, қабілеттерін ескере отырып оларды біліммен, іскерлік, дағдымен қаруландыратын, танымдық ой-өрісін және шығармашылық әлеуетін дамытатын мұғалім-ұстаздың ерекше мақсатты қызметінің қажеттілігі жоғары.

XVI ғасырда өмір сүрген француз ғалымы Мишель Монтень оқытушының басшылық ролінің маңыздылығын да айтты. Ол: «Оқушы мұғалімнен алған білімін түгел сүзгіден өткізіп, өз бетінше талдау жасау қажет. Соның нәтижесінде оның білуге құштарлығы дами түсетіні сөзсіз», - деп жазған болатын.

Пайдаланған әдебиеттер:

1.Мұғалімге арналған нұсқаулық екінші(негізгі) деңгей және үлестірме материалдар.

2.Асхат Әлімов. «Интербелсенді әдістемені қолдану мәселелері»

3.« АКТ түрлері оқытудың негізгі құралы және оны қолдану жолдары»» тақырыбында таныстырылым.