Рабочая программа учебного курса «Физика» для 7-9 классов в соответствии с ФГОС

Рабочая программа учебного курса «Физика»

для 7-9 классов

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7-9 классов разработана в соответствии:

- с требованиями к результатам обучения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, стр.16-17)

- с рекомендациями «Примерной основной образовательной программы основного общего образования» (одобрено Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

- с авторской программой основного общего образования по физике для 7-9 классов (А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник, М., «Дрофа», 2013 г.)

- с возможностями линии УМК по физике для 7-9 классов учебников А. В.Перышкина «Физика» для 7, 8 классов и А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика» для 9 класса;

Рабочая программа обеспечивает выполнение федерального государственного образовательного стандарта.

Перечень учебников.

1. Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).

2. Физика. 8 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).

3. Физика. 9 класс. Учебник (авторы А. В. Перышкин, Е. М. Гутник).

Цели, на достижение которых направлено изучение физики в основной школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в Федеральном государственном стандарте общего образования и конкретизированы в основной образовательной программе основного общего образования Школы:

• повышение качества образования в соответствии с требованиями социально-экономического и информационного развития общества и основными направлениями развития образования на современном этапе.

• создание комплекса условий для становления и развития личности выпускника в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости в соответствии с требованиями российского общества

• обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

• усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

• формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

• формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

• развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся и приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; оценка погрешностей любых измерений;

• систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

• формирование готовности современного выпускника основной школы к активной учебной деятельности в информационно-образовательной среде общества, использованию методов познания в практической деятельности, к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета для продолжения образования;

• организация экологического мышления и ценностного отношения к природе, осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

• понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

• формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов;

• овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека

• развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья.

Достижение целей рабочей программы по физике обеспечивается решением следующих задач:

• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

• сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности;

• формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности;

• обеспечение условий, учитывающих индивидуально-личностные особенности обучающихся;

• совершенствование взаимодействия учебных дисциплин на основе интеграции;

• внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, формирующих ключевые компетенции;

• развитие дифференциации обучения;

• знакомство обучающихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

• приобретение обучающимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

• овладение обучающимися общенаучными понятиями: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

• понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Концептуальные положения:

Современные научные представления о целостной научной картине мира, основных понятиях физики и методах сопоставления экспериментальных и теоретических знаний с практическими задачами отражены в содержательном материале учебников. Изложение теории и практики опирается:

на понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире;

на овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.

Программа имеет базовый уровень, рассчитана на учащихся 7-9 классов общеобразовательной школы.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Школьный курс физики - системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

Данный курс является одним из звеньев в формировании естественно-научных знаний учащихся наряду с химией, биологией, географией. Принцип построения курса - объединение изучаемых фактов вокруг общих физических идей. Это позволило рассматривать отдельные явления и законы, как частные случаи более общих положений науки, что способствует пониманию материала, развитию логического мышления а не простому заучиванию фактов.

Изучение строения вещества в 7 классе создает представление о познаваемости явлений, их обусловленности, о возможности непрерывного углубления и пополнения знаний: молекула - атом; строение атома - электрон. Далее эти знания используются при изучении массы, плотности давления газа, закона Паскаля, объяснении изменения атмосферного давления.

В 8 классе продолжается использование знаний о молекулах при изучении тепловых явлений. Сведения по электронной теории вводятся в разделе «Электрические явления». Далее изучаются электромагнитные и световые явления.

Курс физики 9 класса расширяет и систематизирует знания по физике, полученные учащимися в 7 и 8 классах, поднимая их на уровень законов.

Новым в содержании курса 9 класса является включение астрофизического материала в соответствии с требованиями ФГОС.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Объём учебного времени, выделенного на изучение физики в основной школе составляет 208 учебных часов. В том числе в 7, 8 классах по 70 учебных часов , а в 9 классе 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5-6 классах - преподавание курса «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание», как пропедевтика курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса физики.

С введением ФГОС реализуется смена базовой парадигмы образования со «знаниевой» на «системно-деятельностную», т. е. акцент переносится с изучения основ наук на обеспечение развития УУД (универсальные учебные действия) на материале основ наук. Важнейшим компонентом содержания образования, стоящим в одном ряду с систематическими знаниями по предметам, становятся универсальные (метапредметные) умения (и стоящие за ними компетенции).

Поскольку концентрический принцип обучения остается актуальным в основной школе, то развитие личностных и метапредметных результатов идет непрерывно на всем содержательном и деятельностном материале.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

• Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

• Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

• Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в разделе 8 «Планируемые результаты изучения курса физики.»

Общими предметными результатами изучения курса физики являются:

• знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

• умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

• умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

• умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

5. Содержание учебного предмета.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от обучающихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы». Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире с последующим применением физических законов для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ, в технике и повседневной жизни. Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения:

• механические явления,

• тепловые явления,

• электромагнитные явления,

• квантовые явления.

Курс физики основной школы построен в соотвествии с рядом идей:

Идея целостности. В соответствии с ней курс является логически завершенным, он содержит материал из всех разделов физики, включает как вопросы классической, так и современной физики; уровень представления курса учитывает познавательные возможности учащихся.

Идея преемственности. Содержание курса учитывает подготовку, полученную учащимися на предшествующем этапе при изучении естествознания.

Идея вариативности. Ее реализация позволяет выбрать учащимся собственную «траекторию» изучения курса. Для этого предусмотрено осуществление уровневой дифференциации: в программе заложены два уровня изучения материала - обычный, соответствующий образовательному стандарту, и повышенный.

Идея генерализации. В соответствии с ней выделены такие стержневые понятия, как энергия, взаимодействие, вещество, поле. Ведущим в курсе является и представление о структурных уровнях материи.

Идея гуманитаризации. Ее реализация предполагает использование гуманитарного потенциала физической науки, осмысление связи развития физики с развитием общества, мировоззренческих, нравственных, экологических проблем.

Идея спирального построения курса. Ее выделение обусловлено необходимостью учета математической подготовки и познавательных возможностей учащихся

В соответствии с целями обучения физике учащихся основной школы и сформулированными выше идеями, положенными в основу курса физики, он имеет следующее содержание и структуру. Курс начинается с введения, имеющего методологический характер. В нем дается представление о том, что изучает физика (физические явления, происходящие в микро-, макро- и мега мире), рассматриваются теоретический и экспериментальный методы изучения физических явлений, структура физического знания (понятия, законы, теории). Усвоение материала этой темы обеспечено предшествующей подготовкой учащихся по математике и природоведению. Затем изучаются явления макромира, объяснение которых не требует привлечения знаний о строении вещества (темы «Механические явления», «Звуковые явления», «Световые явления»). Тема «Первоначальные сведения о строении вещества» предшествует изучению явлений, которые объясняются на основе знаний о строении вещества. В ней рассматриваются основные положения молекулярно-кинетической теории, которые затем используются при объяснении тепловых явлений, механических и тепловых свойств газов, жидкостей и твердых тел. Изучение электрических явлений основывается на знаниях о строении атома, которые применяются далее для объяснения электростатических и электромагнитных явлений, электрического тока и проводимости различных сред. Таким образом, в 7-8 классах учащиеся знакомятся с наиболее распространенными и доступными для их понимания физическими явлениями (механическими, тепловыми, электрическими, магнитными, звуковыми, световыми), свойствами тел и учатся объяснять их. В 9 классе изучаются более сложные физические явления и более сложные законы. Так, учащиеся вновь возвращаются к изучению вопросов механики, но на данном этапе механика представлена как целостная фундаментальная физическая теория; предусмотрено изучение всех структурных элементов этой теории, включая законы Ньютона и законы сохранения. Обсуждаются границы применимости классической механики, ее объяснительные и предсказательные функции. Затем следует тема «Механические колебания и волны», позволяющая показать применение законов механики к анализу колебательных и волновых процессов и создающая базу для изучения электромагнитных колебаний и волн. За темой «Электромагнитные колебания и волны» следует тема «Элементы квантовой физики», содержание которой направлено на формирование у учащихся некоторых квантовых представлений, в частности, представлений о дуализме и квантовании как неотъемлемых свойствах микромира, знаний об особенностях строения атома и атомного ядра. Завершается курс темой «Вселенная», позволяющей сформировать у учащихся систему астрономических знаний и показать действие физических законов в мега мире. Курс физики носит экспериментальный характер, поэтому большое внимание в нем уделено демонстрационному эксперименту и практическим работам учащихся, которые могут выполняться как в классе, так и дома.

Содержание учебного материала в учебниках для 7-9 классов построено на единой системе понятий, отражающих основные темы (разделы) курса физики. Таким образом, завершенной предметной линией учебников обеспечивается преемственность изучения предмета в полном объеме на основной (второй) ступени общего образования. Содержательное распределение учебного материала в учебниках физики опирается на возрастные психологические особенности обучающихся основной школы (7-9 классы), которые характеризуются стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками и особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира. Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связываются с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения. В учебниках 7 и 8 классов наряду с формированием первичных научных представлений об окружающем мире развиваются и систематизируются преимущественно практические умения представлять и обрабатывать текстовую, графическую, числовую и звуковую информацию по результатам проведенных экспериментов для документов и презентаций. Содержание учебника 9 класса в основном ориентировано на использование заданий из других предметных областей, которые следует реализовать в виде мини-проектов. Программа представляет собой содержательное описание основных тематических разделов с раскрытием видов учебной деятельности при рассмотрении теории и выполнении практических работ. Вопросы и задания в учебниках способствуют овладению учащимися приемами анализа, синтеза, отбора и систематизации материала на определенную тему. Система вопросов и заданий к параграфам позволяет учитывать индивидуальные особенности обучающихся, фактически определяет индивидуальную образовательную траекторию. В содержании учебников присутствуют примеры и задания, способствующие сотрудничеству учащегося с педагогом и сверстниками в учебном процессе (метод проектов). Вопросы и задания соответствуют возрастным и психологическим особенностям обучающихся. Они способствуют развитию умения самостоятельной работы обучающегося с учебным материалом и развитию критического мышления.

Основное содержание курса «Физика 7-9»

Физика и физические методы изучения природы

Физика - наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.

Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц.

Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.

Демонстрации.

Наблюдения физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжения стального шара магнитом, свечения нити электрической лампы.

Лабораторные работы и опыты

Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать и описывать физические явления, высказывать предположения - гипотезы, измерять расстояния и промежутки времени, определять цену деления шкалы прибора.

Механические явления.

Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела. Относительность механического движения. Система отсчета. Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения). Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по окружности. Первый закон Ньютона и инерция. Масса тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного действия механизма.

Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и газов Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов Воздухоплавание.

Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Резонанс. Механические волны в однородных средах. Длина волны. Звук как механическая волна. Громкость и высота тона звука.

Демонстрации:

Равномерное прямолинейное движение.

Свободное падение тел.

Равноускоренное прямолинейное движение.

Равномерное движение по окружности.

Простые механизмы.

Наблюдение колебаний тел.

Наблюдение механических волн.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение ускорения свободного падения.

Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

Измерение силы по деформации пружины.

Третий закон Ньютона.

Свойства силы трения.

Барометр.

Опыт с шаром Паскаля.

Гидравлический пресс.

Опыты с ведерком Архимеда.

Измерение массы тела.

Измерение объема тела.

Измерение плотности твердого тела.

Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.

Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

Исследование условий равновесия рычага.

Измерение архимедовой силы.

Измерение КПД наклонной плоскости.

Изучение колебаний маятника.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела. Определять путь и ускорение движения тела по графику зависимости скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от времени. Находить центростремительное ускорение при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.Измерять массу тела, измерять плотность вещества. Вычислять ускорение тела, силы, действующей на тело, или массы на основе второго закона Ньютона. Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы. Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления. Измерять силы взаимодействия двух тел. Вычислять силу всемирного тяготения. Исследовать условия равновесия рычага. Экспериментально находить центр тяжести плоского тела. Обнаруживать существование атмосферного давления. Объяснять причины плавания тел. Измерять силу Архимеда.Применять закон сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел. Измерять работу силы. Вычислять кинетическую энергию тела. Вычислять энергию упругой деформации пружины. Вычислять потенциальную энергию тела, поднятого над Землей. Применять закон сохранения механической энергии для расчета потенциальной и кинетической энергии тела. Измерять мощность. Измерять КПД наклонной плоскости. Вычислять КПД простых механизмов. Объяснять процесс колебаний маятника. Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний. Вычислять длину волны и скорость распространения звуковых волн.

Тепловые явления

Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение. Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов.

Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Работа газа при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации:

Диффузия в растворах и газах, в воде.

Модель хаотического движения молекул в газе.

Модель броуновского движения.

Сцепление твердых тел.

Демонстрация моделей строения кристаллических тел.

Демонстрация расширения твердого тела при нагревании.

Принцип действия термометра.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путем излучения.

Явление испарения.

Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение размеров малых тел.

Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.

Исследование процесса испарения.

Измерение влажности воздуха.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать и объяснять явление диффузии. Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества. Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил. Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче. Наблюдать изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Вычислять количества теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации. Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Измерять влажность воздуха. Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций.

Электромагнитные явления

Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов. Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Проводники, полупроводники и изоляторы электричества. Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Напряженность электрического поля. Действие электрического поля на электрические заряды. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Направление и действия электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников.

Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов. Мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание.

Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Электродвигатель. Явление электромагнитной индукция. Опыты Фарадея.

Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитные волны и их свойства. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Свет - электромагнитные волна. Скорость света. Источники света. Закон прямолинейного распространение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Изображение предмета в зеркале и линзе. Оптические приборы. Глаз как оптическая система. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света.

Демонстрации:

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электростатическая индукция.

Источники постоянного тока.

Измерение силы тока амперметром.

Измерение напряжения вольтметром.

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Устройство электродвигателя.

Электромагнитная индукция.

Устройство генератора постоянного тока.

Свойства электромагнитных волн.

Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Принципы радиосвязи.

Прямолинейное распространение света.

Отражение света.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображений с помощью линз.

Лабораторные работы и опыты:

Опыты по наблюдению электризации тел при соприкосновении.

Измерение силы электрического тока.

Измерение электрического напряжения.

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения.

Измерение электрического сопротивления проводника.

Изучение последовательного соединения проводников.

Изучение параллельного соединения проводников.

Измерение мощности электрического тока.

Сборка электромагнита и испытание его действия.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении. Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов. Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока в электрической цепи, напряжение на участке цепи, электрическое сопротивление. Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерять работу и мощность тока электрической цепи. Объяснять явления нагревания проводников электрическим током. Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками тока.

Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку. Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Изучать принцип действия электродвигателя.

Экспериментально изучать явление электромагнитной индукции. Получать переменный ток вращением катушки в магнитном поле. Экспериментально изучать явление отражения света. Исследовать свойства изображения в зеркале. Измерять фокусное расстояние собирающей линзы. Получать изображение с помощью собирающей линзы. Наблюдать явление дисперсии света.

Квантовые явления.

Строение атомов. Планетарная модель атома. Квантовый характер поглощения и испускания света атомами. Линейчатые спектры.

Опыты Резерфорда.

Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон. Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и энергии. Дефект масс и энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Период полураспада. Альфа-излучение. Бета-излучение. Гамма-излучение. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Демонстрации:

Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.

Устройство и принцип действия счетчика ионизирующих частиц.

Дозиметр.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать линейчатые спектры излучения. Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Вычислять дефект масс и энергию связи атомов. Находить период полураспада радиоактивного элемента. Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы.

Строение и эволюция Вселенной

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.

Резервное время, повторение материала.

Экскурсии - 4 часа (во внеурочное время, 2ч - 7 класс, 2ч - 8 класс).

6. Тематическое планирование.

Физика (общий уровень) 7-9 классы 208 часов

Основное содержание по темам

Характеристика основных виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Раздел 1. Физика и физические методы изучения природы

1. Физика и физические методы изучения природы

Физические явления. Физика - наука о природе. Физические свойства тел.

Наблюдать и описывать физические явления.

Физические величины и их измерения. Физические величины. Физические приборы.

Участвовать в обсуждении явления падения тел на землю.

Измерение длины. Время как характеристика физических процессов. Измерение времени. Международная система единиц. Погрешности измерений. Среднее арифметическое значение.

Высказывать предположения - гипотезы

Научный метод познания. Наблюдение, гипотезы. Физический эксперимент.

Измерять расстояния и промежутки времени.

Физические методы изучения природы.

Определять цену деления шкалы прибора.

Моделирование явлений и объектов природы. Научные гипотезы. Физические законы. Физическая картина мира.

Участвовать в диспуте на тему: «Возникновение и развития науки о природе».

Наука и техника. Физика и техника.

Участие в диспуте на тему: « Физическая картина мира и альтернативные взгляды на мир»

Раздел 2. Механические явления

2. Кинематика

Механическое движение. Описание механиаческого движения тел. Система отсчета. Траектория движения и путь. Скорость - векторная величина. Модуль векторной величины. Методы исследования механического движения. Методы измерения скорости.

Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении.

Равномерное прямолинейное движение. Графики зависимости модуля скорости и пути равномерного движения от времени.

Измерять скорость равномерного движения.

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение. Зависимость модуля скорости и пути равноускоренного движения от времени.

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Графики зависимости модуля скорости и пути равноускоренного движения от времени.

Определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.

Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение

Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела.

Измерять ускорение свободного падения.

Определять пройденный путь и ускорение движения тела по графику зависимости скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от времени.

Измерять центростремительное ускорение при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью

3. Динамика

Явление инерции. Инертность тел. Первый закон Ньютона.

Измерять массу тела.

Масса. Масса - мера инертности и мера способности тела к гравитационному взаимодействию.

Измерять плотность вещества.

Методы измерения массы тел. Килограмм. Плотность вещества. Методы измерения плотности.

Вычислять ускорение тела, силы, действующей на тело, или массу на основе второго закона Ньютона.

Законы механического взаимодействия тел. Взаимодействие тел. Результат взаимодействия тел - изменение скорости тела или деформация тела.

Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы.

Сила как мера взаимодействия тел. Сила - векторная величина.

Экспериментально находить равнодействующую двух сил.

Единица силы - ньютон. Измерение силы по деформации пружины. Сила упругости. Правило сложения сил.

Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Измерять силы взаимодействия двух тел.

Сила трения. Сила тяжести.

Измерять силу всемирного тяготения.

Закон всемирного тяготения.

Исследовать условия равновесия рычага.

Равновесие тел.

Экспериментально находить центр тяжести плоского тела.

Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.

Обнаруживать существование атмосферного давления.

Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления.

Объяснять причины плавания тел.

Закон Паскаля. Гидравлические машины.

Измерять силу Архимеда.

Закон Архимеда. Условия плавания тел

Исследовать условия плавания тел

4. Законы сохранения импульса и механической энергии

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Измерять скорость истечения струи газа из модели ракеты.

Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Работа как мера изменения энергии. Мощность. Простые механизмы. Коэффициент

Применять закон сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел.

полезного действия. Методы измерения работы и мощности.

Измерять работу силы.

Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии

Измерять кинетическую энергию тела по длине тормозного пути.

Измерять энергию упругой деформации пружины.

Экспериментально сравнивать изменения потенциальной и кинетической энергий тела при движении по наклонной плоскости.

Применять закон сохранения механической энергии для расчета потенциальной и кинетической энергий тела.

Измерять мощность.

Измерять КПД наклонной плоскости.

Вычислять КПД простых механизмов

5. Механические колебания и волны

Механические колебания. Механические волны. Длина волны. Звук

Объяснять процесс колебаний маятника.

Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний.

Исследовать закономерности колебаний груза на пружине.

Вычислять длину волны и скорости распространения звуковых волн.

Экспериментально определять границы частоты слышимых звуковых колебаний

Раздел 3. Молекулярная физика и термодинамика

6. Строение и свойства вещества

Атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия. Броуновское движение.

Наблюдать и объяснять явление диффузии.

Взаимодействие частиц вещества. Строение газов, жидкостей и твердых тел. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов. Свойства жидкостей и твердых тел

Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения

Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества.

Исследовать зависимость объема газа от давления при постоянной температуре.

Наблюдать процесс образования кристаллов

7. Тепловые явления

Температура. Методы измерения температуры. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц. Тепловое равновесие. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела.

Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил.

Виды теплопередач: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.

Превращения вещества. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота сгорания.

Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче.

Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Принципы работы тепловых машин. КПД теплового двигателя. Паровая турбина.

Измерять удельную теплоемкость вещества.

Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. Принцип действия холодильника. Экологические проблемы использования тепловых машин

Измерять теплоту плавления льда.

Исследовать тепловые свойства парафина.

Наблюдать изменения внутренней энергии воды в результате испарения.

Вычислять количества теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации.

Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества.

Измерять влажность воздуха по точке росы.

Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций

Раздел 4. Электрические и магнитные явления

8. Электрические явления

Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении.

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов.

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца.

Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков.

Полупроводниковые приборы. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока

Собирать и испытывать электрическую цепь.

Изготовлять и испытывать гальванический элемент.

Измерять силу тока в электрической цепи.

Измерять напряжение на участке цепи.

Измерять электрическое сопротивление.

Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах.

Измерять работу и мощность электрического тока.

Вычислять силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока.

Объяснять явления нагревания проводников электрическим током.

Изучать работу полупроводникового диода.

Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками электрического тока

9. Магнитные явления

Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит.

Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел.

Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.

Изучать явления намагничивания вещества.

Электродвигатель постоянного тока

Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку.

Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током.

Обнаруживать магнитное взаимодействие токов.

Изучать принцип действия электродвигателя

10. Электромагнитные колебания и волны

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Электрогенератор.

Экспериментально изучать явление электромагнитной индукции.

Электромагнитные колебания. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Изучать работу электрогенератора постоянного тока.

Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения. Свет - электромагнитная волна. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы

Получать переменный ток вращением катушки в магнитном поле.

Экспериментально изучать свойства электромагнитных волн

11. Оптические явления

Свойства света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало.

Экспериментально изучать явление отражения света. Исследовать свойства изображения в зеркале. Измерять фокусное расстояние собирающей линзы. Получать изображение с помощью собирающей линзы. Наблюдать явление дисперсии света

Оптические приборы. Линза. Ход лучей через линзу. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Дисперсия света

Раздел 5. Квантовые явления

12. Квантовые явления

Строение атома. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Измерять элементарный электрический заряд. Наблюдать линейчатые спектры излучения.

Строение и свойства атомных ядер. Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные силы. Дефект масс. Энергия связи атомных ядер.

Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона.

Радиоактивность. Альфа-, бета - и гамма - излучения. Период полураспада.

Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы

Методы регистрации ядерных излучений.

Ядерная энергия. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.

Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций

Раздел 6. Строение и эволюция Вселенной

13. Строение и эволюция Вселенной

Видимые движения небесных светил. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Ознакомиться с созвездиями и наблюдать суточное вращение звездного неба.

Состав и строение Солнечной системы. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Наблюдать движения Луны, Солнца и планет относительно звезд

Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд.

Строение и эволюция Вселенной

Резервное время (3ч)

Тематическое планирование и основные виды учебной деятельности

7 класс (70ч)

№

Тема

Кол-во часов

Содержание курса

Основные виды учебной деятельности

1

Введение

4

Физика - наука о природе. Физические явления.Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических; проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики; измерять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений; определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра; результат измерения с учетом погрешности;определять погрешность измерения, записыватьпереводить значения физических величин в СИ

2

Первоначальные сведения о строении вещества

6

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное

строение вещества, броуновское движение;

схематически изображать молекулы воды и

кислорода; определять размер малых тел;

сравнивать размеры молекул разных веществ: воды,

воздуха; объяснять: основные свойства молекул,

физические явления на основе знаний о строении

вещества; измерять размеры малых тел методом

рядов; объяснять явление диффузии и зависимость

скорости ее протекания от температуры тела;

приводить примеры диффузии в окружающем мире;

проводить и объяснять опыты по обнаружению сил

взаимного притяжения

и отталкивания молекул; наблюдать и исследовать

явление смачивания и несмачивания тел, объяснять

данные явления на основе знаний о заимодействии

молекул; доказывать наличие различия в мо-

лекулярном строении твердых тел, жидкостей и

газов;

3

Взаимодействия тел

23

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Определять траекторию движения тела; переводить

основную единицу пути в км, мм, см, дм; различать

равномерное и неравномерное движение;

доказывать относительность движения тела;

определять тело, относительно которого происходит

движение; рассчитывать скорость тела при

равномерном и среднюю скорость при

неравномерном движении; выражать скорость в

км/ч, /с; анализировать таблицу скоростей движения

некоторых тел; определять среднюю скорость

движения заводного автомобиля; графически

изображать скорость, описывать равномерное

движение; определять: путь, пройденный за данный

промежуток времени, скорость тела по графику

зависимости пути равномерного движения от

времени; объяснять явление инерции; описывать

явление взаимодействия тел; устанавливать

зависимость изменения скорости движения тела от

его массы; переводить основную единицу массы в т,

г, мг; определять плотность вещества; измерять

объем тела с помощью измерительного цилиндра;

измерять плотность твердого тела с помощью весов

и измерительного цилиндра; анализировать

результаты измерений и вычислений, делать

выводы; определять массу тела по его объему и

плотности; записывать формулы для нахождения

массы тела, его объема и плотности вещества;

графически, в масштабе изображать силу и точку ее

приложения; определять зависимость изменения

скорости тела от приложенной силы; анализиро-

вать опыты по столкновению шаров, сжатию

упругого тела и делать выводы; приводить примеры

проявления тяготения в окружающем мире;

находить точку приложения и указывать

направление силы тяжести; выделять особенности

планет земной группы и планет-гигантов (различие

и общие свойства); Отличать силу упругости от

силы тяжести; графически изображать силу упру-

гости, показывать точку приложения и направление

ее действия; объяснять причины возникновения

силы упругости; приводить примеры видов

деформации, встречающиеся в быту; графически

изображать вес тела и точку его приложения;

рассчитывать силу тяжести и вес тела; находить

связь между силой тяжести и массой тела;

определять силу тяжести по известной массе тела,

массу тела по заданной силе тяжести; экспери-

ментально находить равнодействующую двух сил;

измерять силу трения скольжения; называть

способы увеличения и уменьшения силы трения;

4

Давление твердых тел, жидкостей и газов

21

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание

Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры; вычислять

давление по известным массе и объему; переводить

основные единицы давления в кПа, гПа; отличать

газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

объяснять давление газа на стенки сосуда на основе

теории строения вещества; объяснять причину

передачи давления жидкостью или газом во все

стороны одинаково; анализировать опыт по

передаче давления жидкостью и объяснять его ре-

зультаты; приводить примеры сообщающихся

сосудов в быту; вычислять массу воздуха;

сравнивать атмосферное давление на различных

высотах от поверхности Земли; объяснять влияние

атмосферного давления на живые организмы;

вычислять атмосферное давление; измерять

атмосферное давление с помощью барометра-

анероида; измерять давление с помощью маномет-

ра; приводить примеры из практики применения

поршневого насоса и гидравлического пресса;

доказывать, основываясь на законе Паскаля,

существование выталкивающей силы, действую-

щей на тело; выводить формулу для определения

выталкивающей силы; рассчитывать силу

Архимеда; указывать причины, от которых зависит

сила Архимеда; объяснять причины плавания тел;

приводить примеры плавания различных тел и

живых организмов; рассчитывать силу Архимеда;

Объяснять условия плавания судов; приводить

примеры из жизни плавания и воздухоплавания;

объяснять изменение осадки судна;

5

Работа и мощность. Энергия

16

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии

Вычислять механическую работу; определять

условия, необходимые для совершения механичес-

кой работы; вычислять мощность по известной

работе; применять условия равновесия рычага в

практических целях: поднятии и перемещении

груза; определять плечо силы; проверить опытным

путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг

находится в равновесии; проверять на опыте

правило моментов; опытным путем установить, что

полезная работа, выполненная с помощью простого

механизма, меньше полной; анализировать КПД

различных механизмов; приводить примеры тел,

обладающих потенциальной, кинетической

энергией, превращения энергии из одного вида в

другой, тел обладающих одновременно и

кинетической и потенциальной энергией;

Итого

70 часов

8 класс (70ч)

1

Тепловые явления

23

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин

Давать определение внутренней энергии тела как

суммы кинетической энергии движения его частиц

и потенциальной энергии их взаимодействия

Объяснять тепловые явления, характеризовать

тепловое явление, анализировать зависимость

температуры тела от скорости движения его

молекул; наблюдать и исследовать превращение

энергии тела в механических процессах; объяснять

изменение внутренней энергии тела, когда над ним

совершают работу или тело совершает работу;

перечислять способы изменения внутренней

энергии; приводить примеры изменения внутренней

энергии тела путем совершения работы и

теплопередачи; объяснять тепловые явления на

основе молекулярно-кинетической теории.

приводить примеры теплопередачи путем теплопро-

водности; приводить примеры теплопередачи путем

конвекции и излучения; анализировать, как на

практике учитываются различные виды теплопе-

редачи; сравнивать виды теплопередачи; рассчиты-

вать количество теплоты, необходимое для нагрева-

ния тела или выделяемое им при охлаждении;

объяснять физический смысл удельной теплоты

сгорания топлива и рассчитывать ее; формулиро-

вать закон сохранения механической энергии и

приводить примеры из жизни, подтверждающие

этот закон; Отличать процессы плавления тела от

кристаллизации и приводить примеры этих

процессов; приводить примеры агрегатных

состояний вещества; отличать агрегатные состояния

вещества и объяснять особенности молекулярного

строения газов, жидкостей и твердых тел;

рассчитывать количество теплоты, выделившееся

при кристаллизации; объяснять процессы плавления

и отвердевания тела на основе молекулярно-кинети-

ческих представлений; определять по формуле

количество теплоты, выделяющееся при плавлении

и кристаллизации тела; объяснять понижение

температуры жидкости при испарении; рассчиты-

вать количество теплоты, необходимое для

превращения в пар жидкости любой массы; рассчи-

тывать количество теплоты, полученное (отданное)

телом, удельную теплоту парообразования;

Приводить примеры влияния влажности воздуха в

быту и деятельности человека; определять влаж-

ность воздуха; рассказывать о применении паровой

турбины в технике. Объяснять устройство и

принцип работы паровой турбины. Сравнивать КПД

различных машин и механизмов.

2

Электрические явления

29

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами

Объяснять взаимодействие заряженных тел и

существование двух родов заряда. Объяснять

устройство сухого гальванического элемента.

Приводить примеры источников электрического

тока, объяснять их назначение. Обнаруживать

наэлектризованные тела, электрическое поле.

Пользоваться электроскопом. Определять

изменение силы, действующей на заряженное тело

при удалении и приближении его к заряженному

телу. Объяснять опыт Иоффе -Милликена.

Доказывать существование частиц, имеющих

наименьший электрический заряд. Объяснять

образование положительных и отрицательных

ионов. Объяснять электризацию тел при соприкос-

новении. Устанавливать зависимость заряда при

переходе его с наэлектризованного тела на

ненаэлектризованное при соприкосновении.

Формулировать закон сохранения электрического

заряда. На основе знаний строения атома объяснять

существование проводников, полупроводников и

диэлектриков. Приводить примеры применения

проводников, полупроводников и диэлектриков в

технике, практического применения полупроводни-

кового диода. Наблюдать и исследовать работу

полупроводникового диода. Объяснять устройство

сухого гальванического элемента. Приводить

примеры источников электрического тока,

объяснять их назначение. Собирать электрическую

цепь. Объяснять особенности электрического тока в

металлах, назначение источника тока в электричес-

кой цепи. Различать замкнутую и разомкнутую

электрические цепи. Приводить примеры

химического и теплового действия электрического

тока и их использования в технике. Показывать

магнитное действие тока. Определять направление

силы тока. Рассчитывать по формуле силу тока,

выражать в различных единицах силу тока.

Включать амперметр в цепь. Определять силу тока

на различных участках цепи. Чертить схемы

электрической цепи. Выражать напряжение в кВ,

мВ. Рассчитывать напряжение по формуле.

Определять цену деления вольтметра, подключать

его в цепь, измерять напряжение. Строить график

зависимости силы тока от напряжения. Объяснять

причину возникновения сопротивления. Собирать

электрическую цепь, пользоваться амперметром и

вольтметром. Устанавливать зависимость силы тока

в проводнике от сопротивления этого проводника.

Записывать закон Ома в виде формулы.

Устанавливать соотношение между сопротивлением

проводника, его длиной и площадью поперечного

сечения. Определять удельное сопротивление

проводника. Чертить схемы электрической цепи с

включенным в цепь реостатом. Рассчитывать

электрическое сопротивление. Пользоваться

реостатом для регулировки силы тока в цепи.

Рассчитывать работу и мощность электрического

тока. Выражать единицу мощности через единицы

напряжения и силы тока. Выражать работу тока в

Вт ч.; кВт ч. Определять мощность и работу тока в

лампе, используя амперметр, вольтметр, часы.

Объяснять нагревание проводников с током с

позиции молекулярного строения вещества.

Рассчитывать количество теплоты, выделяемое

проводником с током по закону Джоуля-Ленца.

Объяснять для чего служат конденсаторы в технике,

Объяснять способы увеличения и уменьшения

емкости конденсатора. Рассчитывать электроем-

кость конденсатора, работу, которую совершает

электрическое поле конденсатора, энергию

конденсатора. Различать по принципу действия

лампы, используемые для освещения,

предохранители в современных приборах.

3

Электромагнитные

6

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель

Выявлять связь между электрическим током и

явления

магнитным полем. Показывать связь направления

магнитных линий с направлением тока с помощью

магнитных стрелок. Приводить примеры магнитных

явлений. Перечислять способы усиления магнитно-

го действия катушки с током. Приводить примеры

использования электромагнитов в технике и быту.

Объяснять возникновение магнитных бурь,

намагничивание железа. Получать картину

магнитного поля дугообразного магнита. Описывать

опыты по намагничиванию веществ. Объяснять

принцип действия электродвигателя и области его

применения. Перечислять преимущества

электродвигателей в сравнении с тепловыми.

Ознакомиться с историей изобретения электродви-

гателя. Собирать электрический двигатель

постоянного тока (на модели). Определять основные

детали электрического двигателя постоянного тока

(подвижные и неподвижные его части): якорь,

индуктор, щетки, вогнутые пластины.

4

Световые явления

12

Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Формулировать закон прямолинейного распростра-

нения света. Объяснять образование тени и

полутени. Проводить исследовательский экспери-

мент по получению тени и полутени. Находить

Полярную звезду созвездия Большой Медведицы.

Используя подвижную карту звездного неба

определять положение планет. Формулировать

закон отражения света. Проводить

исследовательский эксперимент по изучению

зависимости угла отражения от угла падения.

Применять законы отражения при построении

изображения в плоском зеркале. Строить

изображение точки в плоском зеркале.

Формулировать закон преломления света. Различать

линзы по внешнему виду. Определять, какая из двух

линз с разными фокусными расстояниями дает

большее увеличение. Проводить исследовательское

задание по получению изображения с помощью

линзы. Строить изображения, даваемые линзой

(рассеивающей, собирающей) для случаев: F< f >

2F; 2F< f; F< f <2F; различать какие изображения

дают собирающая и рассеивающая линзы.

Итого

70 часов

9 класс (68ч)

1

Законы взаимодействия и

23

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. [Искусственные спутники Земли.] Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение

Наблюдать и описывать прямолинейное и

движения тел

равномерное движение тележки с капельницей;

определять по ленте со следами капель вид

движения тележки, пройденный ею путь и

промежуток времени от начала движения до

остановки; обосновывать возможность замены

тележки её моделью (материальной точкой) для

описания движения. Приводить примеры, в которых

координату движущегося тела в любой момент

времени можно определить, зная его начальную

координату и совершенное им за данный

промежуток времени перемещение, и нельзя, если

вместо перемещения задан пройденный путь

Определять модули и проекции векторов на

координатную ось; записывать уравнение для

определения координаты движущегося тела в

векторной и скалярной форме, использовать его для

решения задач. Записывать формулы: для

нахождения проекции и модуля вектора

перемещения тела, для вычисления координаты

движущегося тела в любой заданный момент

времени; доказывать равенство модуля вектора

перемещения пройденному пути и площади под

графиком скорости; строить графики зависимости

vx = vx(t) Объяснять физический смысл понятий:

мгновенная скорость, ускорение; приводить

примеры равноускоренного движения; записывать

формулу для определения ускорения в векторном

виде и в виде проекций на выбранную ось;

применять формулы для расчета скорости тела и его

ускорения в решении задач, выражать любую из

входящих в формулу величин через остальные.

Записывать формулы для расчета начальной и

конечной скорости тела; читать и строить графики

зависимости скорости тела от времени и ускорения

тела от времени; решать расчетные и качественные

задачи с применением формул. Решать расчетные

задачи с применением формулы sx = v0xt + ax t 2 /2;

приводить формулу s = v0x + vx •t /2 к виду

sx = vх 2 - v0х 2 /2ах ; доказывать, что для

прямолинейного равноускоренного движения

уравнение х = х0 + sx может быть преобразовано в

уравнение x = x0 + v0xt + a x t2 /2 Наблюдать

движение тележки с капельницей; делать выводы о

характере движения тележки; вычислять модуль

вектора перемещения, совершенного прямолинейно

и равноускоренно движущимся телом за

n-ю секунду от начала движения, по модулю

перемещения, совершенного им за k-ю секунду

Пользуясь метрономом, определять промежуток

времени от начала равноускоренного движения

шарика до его остановки; определять ускорение

движения шарика и его мгновенную скорость перед

ударом о цилиндр; представлять результаты

измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

по графику определять скорость в заданный момент

времени; Наблюдать и описывать движение

маятника в двух системах отсчета, одна из которых

связана с землей, а другая с лентой, движущейся

равномерно относительно земли; сравнивать

траектории, пути, перемещения, скорости маятника

в указанных системах отсчета; приводить примеры,

поясняющие относительность движения. Наблюдать

проявление инерции; приводить примеры

проявления инерции; решать качественные задачи

на применение первого закона Ньютона. Записывать

второй закон Ньютона в виде формулы; решать

расчетные и качественные задачи на применение

этого закона. Наблюдать, описывать и объяснять

опыты, иллюстрирующие справедливость третьего

закона Ньютона; записывать третий закон Ньютона

в виде формулы; решать расчетные и качественные

задачи на применение этого закона. Наблюдать

падение одних и тех же тел в воздухе и в

разреженном пространстве; делать вывод о

движении тел с одинаковым ускорением при

действии на них только силы тяжести. Наблюдать

опыты, свидетельствующие о состоянии невесомос-

ти тел; сделать вывод об условиях, при которых тела

находятся в состоянии невесомости; измерять

ускорение свободного падения; Записывать закон

всемирного тяготения в виде математического

уравнения. Из закона всемирного тяготения

выводить формулу для расчета ускорения

свободного падения тела. Приводить примеры

прямолинейного и криволинейного движения тел;

называть условия, при которых тела движутся

прямолинейно или криволинейно; вычислять

модуль центростремительного ускорения по

формуле v2=а ц . с/R Решать расчетные и

качественные задачи; слушать отчет о результатах

выполнения задания-проекта «Экспериментальное

подтверждение справедливости условия

криволинейного движения тел»; Давать

определение импульса тела, знать его единицу;

объяснять, какая система тел называется замкнутой,

приводить примеры замкнутой системы; записывать

закон сохранения импульса. Наблюдать и объяснять

полет модели ракеты

Механические колебания

13

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. [Гармонические колебания]. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. [Интерференция звука]

Определять колебательное движение по его

и волны. Звук

признакам; приводить примеры колебаний;

описывать динамику свободных колебаний

пружинного и математического маятников;

измерять жесткость пружины или резинового шнура

Называть величины, характеризующие

колебательное движение; записывать формулу

взаимосвязи периода и частоты колебаний;

проводить экспериментальное исследование

зависимости периода колебаний пружинного

маятника от m и k. Проводить исследования

зависимости периода (частоты) колебаний маятника

от длины его нити; представлять результаты

измерений и вычислений в виде таблиц; Объяснять

причину затухания свободных колебаний;

называть условие существования незатухающих

колебаний. Объяснять, в чем заключается явление

резонанса; приводить примеры полезных и вредных

проявлений резонанса и пути устранения последних

Различать поперечные и продольные волны;

описывать механизм образования волн; называть

характеризующие волны физические величины

Называть величины, характеризующие упругие

волны; записывать формулы взаимосвязи между

ними. Называть диапазон частот звуковых волн;

приводить примеры источников звука; приводить

обоснования того, что звук является продольной

волной

Электромагнитное поле

16

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. [Интерференция света.] Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. [Спектрограф и спектроскоп.] Типы оптических спектров. [Спектральный анализ.] Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров

Делать выводы о замкнутости магнитных линий и

об ослаблении поля с удалением от проводников с

током. Формулировать правило правой руки для

соленоида, правило буравчика; определять

направление электрического тока в проводниках и

направление линий магнитного поля. Применять

правило левой руки; определять направление силы,

действующей на электрический заряд, движущийся

в магнитном поле; определять знак заряда и

направление движения частицы. Записывать

формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной

индукции B, магнитного поля с модулем силы F,

действующей на проводник длиной l, расположен-

ный перпендикулярно линиям магнитной индукции,

и силой тока I в проводнике; описывать зависимость

магнитного потока от индукции магнитного поля,

пронизывающего площадь контура и от его

ориентации по отношению к линиям магнитной

индукции. Наблюдать и описывать опыты,

подтверждающие появление электрического поля

при изменении магнитного поля, делать выводы

Проводить исследовательский эксперимент по

изучению явления электромагнитной индукции;

анализировать результаты эксперимента и делать

выводы; Наблюдать взаимодействие алюминиевых

колец с магнитом; объяснять физическую суть

правила Ленца и формулировать его; применять

правило Ленца и правило правой руки для

определения направления индукционного тока.

Наблюдать и объяснять явление самоиндукции.

Рассказывать об устройстве и принципе действия

генератора переменного тока; называть способы

уменьшения потерь электроэнергии передаче ее на

большие расстояния; рассказывать о назначении,

устройстве и принципе действия трансформатора и

его применении. Наблюдать опыт по излучению и

приему электромагнитных волн; описывать разли-

чия между вихревым электрическим и электростати-

ческим полями. Наблюдать свободные электромаг-

нитные колебания в колебательном контуре;

Рассказывать о принципах радиосвязи и

телевидения; Называть различные диапазоны

электромагнитных волн. Наблюдать разложение

белого света в спектр при его прохождении сквозь

призму и получение белого света путем сложения

спектральных цветов с помощью линзы; объяснять

суть и давать определение явления дисперсии.

Наблюдать сплошной и линейчатые спектры

испускания; называть условия образования

сплошных и линейчатых спектров испускания;

Объяснять излучение и поглощение света атомами и

происхождение линейчатых спектров на основе

постулатов Бора;

Строение атома и

11

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Экспериментальные методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- и бета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд

Описывать опыты Резерфорда: по обнаружению

атомного ядра

сложного состава радиоактивного излучения и по

исследованию с помощью рассеяния α-частиц

строения атома. Объяснять суть законов сохранения

массового числа и заряда при радиоактивных

превращениях; применять эти законы при записи

уравнений ядерных реакций. Измерять мощность

дозы радиационного фона дозиметром; сравнивать

полученный результат с наибольшим допустимым

для человека значением; Применять законы

сохранения массового числа и заряда для записи

уравнений ядерных реакций. Объяснять физический

смысл понятий: массовое и зарядовое числа.

Объяснять физический смысл понятий: энергия

связи, дефект масс. Описывать процесс деления

ядра атома урана; объяснять физический смысл

понятий: цепная реакция, критическая масса;

называть условия протекания управляемой цепной

реакции. Рассказывать о назначении ядерного

реактора на медленных нейтронах, его устройстве и

принципе действия; называть преимущества и

недостатки АЭС перед другими видами

электростанций. Называть физические величины:

поглощенная доза излучения, коэффициент

качества, эквивалентная доза, период полураспада;

слушать доклад «Негативное воздействие радиации

на живые организмы и способы защиты от нее»

Называть условия протекания термоядерной

реакции; приводить примеры термоядерных

реакций; применять знания к решению задач.

Строить график зависимости мощности дозы

излучения продуктов распада радона от времени;

оценивать по графику период полураспада

продуктов распада радона;

Строение и эволюция

5

Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

Наблюдать слайды или фотографии небесных

Вселенной

объектов; называть группы объектов, входящих в

солнечную систему приводить примеры изменения

вида звездного неба в течение суток. Сравнивать

планеты Земной группы; планеты-гиганты;

анализировать фотографии или слайды планет

Описывать фотографии малых тел Солнечной

системы. Объяснять физические процессы,

происходящие в недрах Солнца и звезд; называть

причины образования пятен на Солнце;

анализировать фотографии солнечной короны и

образований в ней. Описывать три модели

нестационарной Вселенной, предложенные

Фридманом; объяснять в чем проявляется

нестационарность Вселенной; записывать закон

Хаббла

Итого

68 часов

8. Планируемые результаты изучения курса физики основной школы.

Выпускник научится использовать термины: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения

Выпускник получит возможность:

понимать смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы

понимать смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях

решать задачи на применение изученных физических законов

осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем

познакомиться с примерами использования базовых знаний и навыков в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире; рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона

Предметными результатами изучения курса физики 7 класса являются:

• понимание физических терминов: тело, вещество, материя.

• умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;

• владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления прибора и погрешности измерения;

• понимание роли ученых нашей страны в развитие современной физики и влияние на технический и социальный прогресс.

• понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел.

• владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;

• понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

• умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы

• умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

• понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение

• умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность, тела равнодействующую двух сил, действующих на тело в одну и в противоположные стороны

• владение экспериментальными методами исследования в зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления

• понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука

• владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой в соответствие с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики

• умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела

• умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот

• понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

• умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, быту, охране окружающей среды.

• понимание и способность объяснить физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю, способы уменьшения и увеличения давления

• умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда

• владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда

• понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда

• понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса, с которыми человек встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании

• владение способами выполнения расчетов для нахождения давления, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствие с поставленной задачи на основании использования законов физики

• умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

• понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел превращение одного вида механической энергии другой

• умение измерять: механическую работу, мощность тела, плечо силы, момент силы. КПД, потенциальную и кинетическую энергию

• владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага

• понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии

• понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости, с которыми человек встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании.

• владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии

• умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

Предметными результатами изучения курса физики 8 класса являются:

• понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, конденсация, кипение, выпадение росы

• умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, удельная теплоту парообразования, влажность воздуха

• владение экспериментальными методами исследования зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре и давления насыщенного водяного пара: определения удельной теплоемкости вещества

• понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины с которыми человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

• понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике

• овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики

• умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

• понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления в позиции строения атома, действия электрического тока

• умение измерять силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление

• владение экспериментальными методами исследования зависимости силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала

• понимание смысла закона сохранения электрического заряда, закона Ома для участка цепи. Закона Джоуля-Ленца

• понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания, с которыми человек сталкивается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

• владение различными способами выполнения расчетов для нахождения силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора

• умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

• понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током

• владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи

• умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

• понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространения света, образование тени и полутени, отражение и преломление света

• умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы

• владение экспериментальными методами исследования зависимости изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало

• понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения и преломления света, закон прямолинейного распространения света

• различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой

• умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды , технике безопасности.

Предметными результатами изучения курса физики 9 класса являются:

• понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение (назвать отличительный признак), смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел. невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;

• знание и способность давать определения /описания физических понятий: относительность движения (перечислить, в чём проявляется), геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая космическая скорость], реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчёта, физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;

• понимание смысла основных физических законов: динамики Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, сохранения энергии), умение применять их на практике и для решения учебных задач;

• умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения. Знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;

• умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, техника безопасности и др.);

• умение измерять мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности.

• понимание и способность описывать и объяснять физические явления: колебания нитяного (математического) и пружинного маятников, резонанс (в т. ч. звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;

• знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период, частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических моделей: [гармонические колебания], математический маятник;

• владение экспериментальными методами исследования зависимости периода колебаний груза на нити от длины нити.

• понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы:электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров излучения и поглощения;

• умение давать определения / описание физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции; однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;

• знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;

• знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур; детектор, спектроскоп, спектрограф;

• понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей.

• понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивное излучение, радиоактивность,

• знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Д. Томсоном и Э. Резерфордом;

• знание и описание устройства и умение объяснить принцип действия технических устройств и установок: счётчика Гейгера, камеры Вильсона, пузырьковой камеры, ядерного реактора.

Частными предметными результатами

изучения в 9 классе темы «Строение и эволюция Вселенной» (5 часов) являются:

представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы;

умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы,

знать, что существенными параметрами, отличающими звёзды от планет, являются их массы и источники энергии (термоядерные реакции в недрах звёзд и радиоактивные в недрах планет);

сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с соответствующими параметрами планет-гигантов и находить в них общее и различное;

объяснять суть эффекта Х. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э. Хаббла, знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением модели нестационарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом.