МБОУ СШ №9

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по физике для 10-11 классов(базовый и углубленный уровни) на 2015-2016 учебный год составлена на основании:

1. Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312, с учётом изменений, внесенных приказами Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 г. №241; от 30.08.2010 г. №889; от 03.06.2011 г. №1994; от 01.02.12 г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», утвержденные приказом Минобразования РФ от 09.03.04 г. №1312; приказом Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 г. №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования», утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. №1089», и на основе:

3. Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312).

4. Методического письма Министерства образования РФ «О преподавании учебного предмета «Физика» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».

5. Примерной программы среднего общего образования по физике (МО РФ) сборник нормативных документов, Физика.-М.: Дрофа, 2008.

6. Авторской программы Г. Я. Мякишева (см.: Программы общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия: 7-11 кл. / Сост. Ю. И. Дик, В. А. Коровин. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2002. С. 115-120).

7. Учебника (получившего гриф "Рекомендовано" и включенного в Федеральный перечень учебников):

«Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений (базовый и углубленный уровни)/ С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский.- 5-е изд., испр.- М.: Мнемозина, 2013.-312с.:ил.

Предмет

Наименование программы

Статус

(государственная, авторская)

Данные о программе

(для государственных - издательские реквизиты,

для авторских - автор и рецензент, протокол утверждения)

Физика

Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы

государственная

сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов.-4-е изд., стереотип.-М.:Дрофа,2011

Физика

Примерная программа основного общего образования: физика, 10-11-й классы

государственная

Проф. В.А. Орлов (координатор), О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин, А.Ю. Пентин, проф. Н.С. Пурышева,

В.Е. Фрадкин

Физика

Программа по физике 10-11 классы

(базовый и углубленный уровни)

авторская

Автор-составитель: С.А. Тихомирова,

М.: Мнемозина, 2011-48с.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего общего образования, в том числе в X и XI классах, по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. На профильном (углубленном) уровне - 350 часов (по 175 часов в каждом классе из расчета 5 часов в неделю). Школьным учебным планом на изучение физики в средней школе на профильном уровне отводится 345 часов. В 10 классе - 175 часов, в 11 классе - 170 учебных часа из расчета 5 учебных часа в неделю (2 часа по Федеральному плану и 3 часа из регионального компонента на 35 учебных недель в 10 классе и 34 учебные недели в 11 классе).

Рабочая программа составлена с учетом разнородности контингента учащихся непрофилированной средней школы. Поэтому она ориентирована на изучение физики в средней школе на уровне требований обязательного минимума содержания образования и, в то же время, дает возможность ученикам, интересующимся физикой, развивать свои способности при изучении данного предмета. Дополнительные часы в базовом курсе физики предназначены лоя углубления знаний учащихся и используются в основном для решения задач.

В рабочую программу включены элементы учебной информации по темам и классам, перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ, необходимых для формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников старшей школы.

В рабочей программе выделен заключительный раздел "Повторение", что способствует систематизации знаний и умений, которыми должен овладеть учащийся. Обобщающее повторение проводится в соответствии со структурой рабочей программы, за основу берутся изученные фундаментальные теории, подчеркивается роль эксперимента, гипотез и моделей.

Весь курс физики распределен по классам следующим образом:

- в 10 классе изучаются: физика и методы научного познания, механика, молекулярная физика, электродинамика (начала);

- в 11 классе изучаются: электродинамика (окончание), оптика, квантовая физика и элементы астрофизики, методы научного познания.

Распределение учебного времени по темам является примерным. Учителю дано право изменять порядок изучения отдельных вопросов внутри темы, а так же использовать по своему усмотрению резервное время.

В качестве основного учебника взят учебник для общеобразовательных учреждений «Физика. 10 класс (базовый и углубленный уровни)/ С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский.- 5-е изд., испр.- М.: Мнемозина, 2013.-312с.:ил.

Общая характеристика учебного предмета.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела "Физика и методы научного познания"

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в рабочей программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Цели изучения физики.

Изучение физики в средних образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; решать задачи по физике; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, мышления и творческих способностей учащихся в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо человеческого общества;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая программа, составленная на основе примерной программы, предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса "Физика" приведены в разделе "Требования к уровню подготовки выпускников", который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика "Знать/понимать" включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и законов.

Рубрика "Уметь" включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основании экспериментальных данных. Приводить примеры практического использования полученных знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

В рубрике "Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни" представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ, отведенного на изучение отдельных разделов курса физики 10 кл.

№ п/п

Основное содержание

В примерной

программе

3ч

В рабочей программе

Факт кол-во часов

В примерной

программе

5ч

В рабочей программе

Факт кол-во часов

Лабораторные работы

Контрольные работы

2ч в неделю (1)

5ч в неделю(1⁰)

2ч

5ч

1

Введение

1

1

1

1

2

Механика

29

29

10+9+1+9

55

55

18+15+7+15

Кинематика

10

18

Прямолинейное равномерное движение ПРД

2

3

1-А⁰. Исследование равномерного прямолинейного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение ПРУД

8

14

1.Измерение ускорения тела при прямолинейном равноускоренном движении.

1-Б⁰. Измерение ускорения свободного падения.

Повторение и контроль

-

1

1. Кинематика

Динамика

9

15

Законы механики Ньютона

3

4

Силы в природе

5

10

2.Изучение движения тела по окружности под действием сил тяжести и упругости.

Повторение и контроль

1

1

1.

Динамика

2.

Динамика

Статика

1

7

Законы сохранения.

9

15

Закон сохранения импульса

3

6

Закон сохранения механической энергии

5

8

Повторение и контроль

1

1

2.Законы сохранения.

3.Законы сохранения.

3

Молекулярная физика. Термодинамика

18

18

1+7+4+2+4

39

39

2+13+10+5+9

Молекулярно-кинетическая теория

1

2

Свойства газов

7

13

Изопроцессы

2

6

3.Опытная проверка закона Гей-Люссака.

Основное уравнение МКТ и уравнение состояния идеального газа.

4

6

Повторение и контроль

1

1

3.МКТ газов.

4.МКТ газов.

Основы термодинамики

4

10

Законы термодинамики

2

5

Тепловые двигатели

2

4

Повторение и контроль

-

1

5.Термодинамика.

Свойства твердых тел

2

5

4-А⁰. Наблюдение роста кристаллов.

Свойства жидкостей

4

9

4. Измерение относительной влажности воздуха

4

Электродинамика

20

20

7+7+6

39

39

15+13+11

Электростатика

7

15

Законы электростатики и характеристики электростатического поля

4

7

Электроемкость. Конденсаторы

3

7

Повторение и контроль

-

1

6.Электростатика.

Законы постоянного электрического тока

7

13

Закон Ома.

3

5

5.Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Последовательное и параллельное соединение проводников

3

7

6. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.

7. Определение удельного сопротивления проводника.

Повторение и контроль

1

1

4.

Постоянный ток.

7.

Постоянный ток.

Электрический ток в различных средах

6

11

Лабораторный практикум

2

-

39

10

1.Исследование прямолинейного равномерного движения.

2.Определение ускорения тела при свободном падении.

3. Измерение жесткости пружины.

4.Измерение коэффициента трения скольжения.

7.Исследование упругого и неупругого столкновений тел.

8.Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости.

9.Измерение удельной теплоты плавления льда.

10. Измерение коэффициента поверхностного натяжения воды.

Экскурсия

-

3

ДААЗ, гальваническое производство

Повторение курса

-

10

Резерв

2

18

Итого

70

70

175

175

ЛР 7 (для 2ч) /10 (для 5ч)

ЛП 10 (для 5ч)

4

7

Классы

Кол-во часов в неделю

Кол-во лабораторных работ

Кол-во контрольных работ

Лабораторный

практикум

10-11

2

7+7

4+4

-

5

10+10

7 +6

10+10

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

10 класс: 70 часов 2 часа в неделю (1); 175 часов в год 5 часов в неделю (1⁰).

Курсивом выделен материал, который подлежит изучению только на профильном уровне.

• Введение (1ч/1⁰ ч)

Физика - фундаментальная наука о природе. Методы научного познания окружающего мира и их отличие от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Роль математики в физике. Физические законы и теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

• Механика (29ч/55⁰ ч)

Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость. Относительность механического движения. Ускорение. Уравнения прямолинейного и равноускоренного движения. Свободное падение. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение.

Принцип относительности Галилея. Законы Ньютона. Закон Всемирного тяготения. Сила трения.

Условия равновесия тел. Центр тяжести.

Законы сохранения импульса и энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

• Молекулярная физика. Термодинамика (18ч/39⁰ ч)

Основные положения молекулярно-кинетической теории (МКТ) строения вещества и их экспериментальные доказательства. Количество вещества. Модель идеального газа. Изопроцессы в газах. Уравнение состояния идеального газа. Основное уравнение МКТ. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества.

Строение и свойства жидкостей. Поверхностное натяжение. Капиллярные явления. Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность. Строение твердых тел. Механические свойства твердых тел.

Первый закон термодинамики и его применение к изопроцессам. Адиабатный процесс. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и их КПД. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.

• Электродинамика(электростатика и постоянный ток (60ч/109⁰ ч)

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Потенциал электрического поля. Разность потенциалов. Электрическая емкость. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Энергия электрического поля.

Электрический ток. Закон Ома для полной электрической цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электрический ток в различных средах. Плазма.

11 класс: 70 часов 2 часа в неделю (1), 175 часов в год 5 часов в неделю (1⁰).

Курсивом выделен материал, который подлежит изучению только на профильном уровне.

• Квантовая физика и элементы астрофизики (28ч/49⁰ ч)

Фотоэффект. Гипотеза Планка о квантах. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П.Н. Лебедева и С.И. Вавилова. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазер.

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Термоядерный синтез. Закон радиоактивного распада. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

Лабораторный практикум - 20⁰ часов

Повторение - 34⁰часов

Экскурсия - 8⁰ часов (проводится во внеурочное время)

Резерв свободного учебного времени - 4ч/36⁰ ч.

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.

Результаты освоения курса физики

Деятельность в обучении физике должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

- в ценностно-ориентационной сфере - чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

- в трудовой сфере - готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

- в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере - умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы по физике являются:

- использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

- использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

- умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

- умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

- использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

В области предметных результатов ученику предоставляется возможность научиться на базовом уровне:

1. в познавательной сфере:

- давать определения изученным понятиям;

- называть основные положения изученных теорий и гипотез;

- описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики;

- классифицировать изученные объекты и явления;

- делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты;

- структурировать изученный материал;

- интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников;

- применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

2. в трудовой сфере - проводить физический эксперимент;

3. в ценностно- ориентационной сфере - анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;

4. в сфере физической культуры - оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:

Знать и понимать:

· смысл физических понятий (физическое явление, физическая модель, гипотеза, закон, принцип, постулат, теория, вещество, электромагнитное поле, квант, фотон, атом, атомное ядро, элементарная частица, планета, звезда, галактика, Вселенная);

- основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;

· вклад ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики (И. Ньютон - законы динамики и всемирного тяготения; А. Эйнштейн - теория относительности; М. Фарадей, Д. Максвелл - концепция электромагнитного поля и законы электродинамики; М. Планк, Н. Бор - идея квантования, квантовые постулаты).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

- приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

-описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

- применять полученные знания для решения физических задач;

- представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

• анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни (быть компетентным в решении жизненных задач, актуальных проблем сохранения окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности):

· приводить примеры практического использования: физических знаний, достижений классической механики для развития современной техники и космонавтики; законов термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики и лазеров;

· правильно использовать изученные физические приборы и технические средства, бытовые электроприборы, соблюдать правила безопасного обращения с электропроводкой.

Учебный процесс при этом выступает ориентиром в освоении методов познания, конкретных видов деятельности и действий, интеграции всего в конкретные компетенции.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний - текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая - по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

№ п/п

Автор учебного пособия

Название учебника

Издательство и год издания

Для учителя

Для учащихся

С.А. Тихомирова,

Б.М. Яворский.

Физика. 10 класс:

учеб. для общеобразоват. учреждений (базовый и углубленный уровни)

М.: Мнемозина, 2013

Для учителя

Для учащихся

Касьянов В.А.

Физика. 10 класс.

учеб. для общеобразоват. учреждений

М.: Дрофа, 2003

Для учителя

Для учащихся

Мякишев Г.Я.,

Буховцев Б.Б., Чаругина В.М.

Физика: Учеб. для 11 кл. общеобразовательных учреждений.

М.: Просвещение, 2008

Для учителя

Для учащихся

С.А. Тихомирова

Тематическое планирование 10-11 классы

М.: Мнемозина, 2011

Для учителя

В. А. Волков.

Поурочные разработки по физике:10 класс.

М. ВАКО,2006

Для учителя

Кирик Л.А., Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Под редакцией В.А. Орлова

Физика 10 класс. Методические материалы для учителя.

М.: Илекса, 2005

Для учителя

С.А. Тихомирова

Самостоятельные работы 10-11 классы

(базовый и углубленный уровни)

М.: Мнемозина, 2014

Для учителя

Для учащихся

С.А. Тихомирова

Контрольные работы 10-11 классы

(базовый и углубленный уровни)

М.: Мнемозина, 2011

Для учителя

Для учащихся

С.А. Тихомирова

Рабочая тетрадь 10 класс

(базовый и углубленный уровни)

М.: Мнемозина, 2015

Для учителя

Для учащихся

С.А. Тихомирова

Тетрадь для лабораторных работ 10 класс

(базовый и углубленный уровни)

М.: Мнемозина, 2015

Для учителя

Для учащихся

Рымкевич А.П.

Сборники задач: Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учрежд.

М.: Дрофа, 2008.

Для учителя

Для учащихся

Степанова Г.Н.

Сборники задач: Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учрежд.

М.: Дрофа, 2008.

Для учителя

Для учащихся

6

Коровин В.А., Степанова Г.Н.

Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы по физике.

Дрофа, 2001-2002

Для учителя

7

Кабардин О.Ф., Орлов В.А..

Физика. Тесты. 10-11 классы.

М.: Дрофа, 2000.

Для учителя

8.

Кирик Л. А.

Физика. Тестовые и контрольные работы.

Москва-Харьков, Илекса, 2012г.

Для учителя

9

Марон А.Е., Марон Е.А..

Физика10,11 класс. Дидактические материалы

М.: Дрофа, 2004

Для учителя

10

В.А. Орлов, Н.К. Ханнанов, Г.Г. Никифоров.

Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Физика.

М.: Интеллект-Центр, 2005;

Для учителя

11

В. А. Волков.

Поурочные разработки по физике:10 класс

М. ВАКО,2006

Для учителя

12

И.И. Зорин

ЕГЭ: физика: контрольно-измерительные материалы

М.: Просвещение, 2006

Для учителя

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

1.Примерная программа для основной и средней школы по физике представлена на сайте Министерства образования и науки РФ mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3838/

2. Приказ МО России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» на сайте «Российское образование. Федеральный образовательный портал: нормативные документы» school.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=14402

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014 / 2015 учебный год. Приказ Минобрнауки России от 24 декабря 2010 г. N 2080.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. - 2004. № 24-25.

2. Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в документах и комментариях. - М.: АСТ «Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.

3.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругина В.М.Физика: Учеб. для 11 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2008-399.:ил.

4. В. А. Волков. Поурочные разработки по физике:10 класс. М. ВАКО,2006

5. Сборники задач: Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. - 7-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008. - 192 с.

6. Сборники задач: Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Степанова Г.Н. - 7-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008. - 192 с.

7. Кирик Л.А., Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика 10 класс. Методические материалы для учителя. Под редакцией В.А. Орлова. М.: Илекса, 2005

8. Коровин В.А., Степанова Г.Н. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы по физике. - Дрофа, 2001-2002

9. Кабардин О.Ф., Орлов В.А.. Физика. Тесты. 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2000.

10. Кирик Л. А.: Физика. Тестовые и контрольные работы. Москва-Харьков, Илекса, 2012г.

11. Марон А.Е., Марон Е.А.. Физика10,11 класс. Дидактические материалы.- М.: Дрофа, 2004

12. В.А. Орлов, Н.К. Ханнанов, Г.Г. Никифоров. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Физика. - М.: Интеллект-Центр, 2005;

13. В. А. Волков. Поурочные разработки по физике:10 класс. М. ВАКО,2006

14. И.И. Зорин, ЕГЭ: физика: контрольно-измерительные материалы: 2005-2006. - М.: Просвещение, 2006

15. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 10 - 11 классы (М.: Просвещение. - (Стандарты второго поколения)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Знания и умения учащихся по теме

" Методы научного познания " (1ч/1⁰ч)

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

ОЦ способствовать формированию, усвоению и закреплению

- понятий: физический закон, модель, фундаментальные взаимодействия, элементарные частицы,

- общих представлений о научных методах: получении экспериментальных данных, создании и обсуждении рабочих гипотез, преемственности научных теорий, проверке гипотез опытом, изменении интерпретации явлений по мере накопления знаний.

РЦ способствовать овладению методами научного познания, развитию у школьников умений использовать научные методы познания; развитию мышления: учить анализировать, выделять главное, доказывать и опровергать;

ВЦ способствовать формированию мировоззренческих понятий.

Учащиеся должны знать:

- что является предметом изучения физики;

- роль органов осязания, вкуса, обоняния, слуха и зрения в процессах познания окружающего мира;

- чем ограничен диапазон восприятия органов чувств; - какой диапазон световых волн воспринимается глазом человека;

- что компенсирует недостаток восприятия чувств человека при формировании представлений об окружающем мире;

- чем определяются границы применимости физических теорий;

- что определяет адекватность модели физическому явлению;

- в чем заключается взаимосвязь теории и физической модели;

- суть гипотезы Демокрита о строении вещества; - суть экспериментов Д. Дальтона;

- какое количество элементов насчитывается в настоящее время в периодической таблице химических элементов Д.И. Менделеева;

- что представляет собой планетарная модель атома;

- основные физические величины (длина, время, масса) по плану изучения физической величины;

- из каких структурных элементов состоит физическая теория;

- суть гравитационного, электромагнитного, сильного взаимодействия.

Понятия: физический закон, модель, фундаментальные взаимодействия, элементарные частицы, радиус действия взаимодействия.

Учащиеся должны понимать:

- роль астрономии в возникновении физики; - в чем заключается преемственность фундаментальной физической теории;

- почему эксперимент является критерием правильности физической теории; - роль математики в физике.

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры изученных в курсе физики основной школы моделей, законов, гипотез, теорий;

- объяснять физическую суть гравитационного, слабого, электромагнитного и сильного взаимодействия;

- по плану изучения физической величины описывать (устно или письменно) длину, время, массу;

- устанавливать соотношения между физическими величинами, выраженными с принятием дольных или кратных единиц.

Учащиеся должны иметь представление:

- о возникновении физики как науки; - о вкладе Г.Галилея в развитие экспериментального метода физической науки;

-понятие о научном методе познания окружающего мира: эксперимент - гипотеза - модель (выводы-следствия с учетом границ модели) - критериальный эксперимент;

- о трех группах элементарных частиц; - понятие о физической картине мира.

Урок 1/1 (1⁰/1⁰). Методы научного познания

ОСУМ. Физика - наука о природе. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

ДЗ. Предисловие стр. 3-9. Рабочая тетрадь (РТ) стр.6 (тест)

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание

учителя

2ч 10А

5ч 10Б

1/1

1/1

Методы научного познания мира.

Урок общеметологической направленности

Информационно-развивающий

Частично-поисковый

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & Введение

РТ &Предисловие, введение

СР &-

МЕХАНИКА ( 55ч)

Знания и умения учащихся по теме

"Кинематика" (10ч/18⁰ч)

БЛОК 1. Прямолинейное равномерное движение (2ч/3⁰ч)

БЛОК 2. Прямолинейное равноускоренное движение (8ч/14⁰ч)

БЛОК 3. Повторение и контроль (1⁰ч)

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

ОЦ способствовать формированию, усвоению и закреплению понятий: механическое движение, кинематика, тело отсчета, система отсчета, траектория, радиус-вектор, закон движения, равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, равнозамедленное прямолинейное движение, равнопеременное прямолинейное движение, баллистическое движение, колебательное движение, гармонические колебания;

модели материальной точки; величин: перемещение, путь, скорость, (средняя, мгновенная, относительная), ускорение, тангенциальное ускорение, нормальное ускорение, период (колебания, вращения), фаза вращения, угловая скорость, частота вращения, центростремительное ускорение (по плану).

законов: равномерного прямолинейного движения, равноускоренного прямолинейного движения, равнозамедленного прямолинейного движения, свободного падения, баллистического движения, гармонических колебаний.

РЦ способствовать осознанию учащимися практической значимости учебного материала; развитию у школьников умений классифицировать познавательные объекты;

ВЦ способствовать обогащению жизненного опыта у учащихся.

1. Учащиеся должны знать

Понятия: механическое движение, кинематика, тело отсчета, система отсчета, траектория, радиус-вектор, закон движения, равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, равнозамедленное прямолинейное движение, равнопеременное прямолинейное движение, баллистическое движение, колебательное движение.

Модели: материальная точка.

Величины: перемещение, путь, скорость, (средняя, мгновенная, относительная), ускорение, тангенциальное ускорение, нормальное ускорение, период (колебания, вращения), фаза вращения, угловая скорость, частота вращения, центростремительное ускорение (по плану).

Законы: равномерного прямолинейного движения, равноускоренного прямолинейного движения, равнозамедленного прямолинейного движения, свободного падения, баллистического движения, гармонических колебаний.

Учащиеся должны уметь:

- находить путь, перемещение, скорость для всех видов движений (аналитически и графически);

- по графику зависимости V(t) определять перемещение тела при равномерном прямолинейном движении;

- устанавливать зависимость скорости тела от угла наклона графика X(t);

- строить графики зависимости V(t), а(t), X(t) для видов прямолинейного движения;

- находить графически и аналитически место и время встречи тел;

- находить характеристики тел при свободном падении;

- приводить примеры относительности механического движения;

- раскрывать физический смысл принципа относительности движения;

- указывать границы применения представления тела материальной точкой;

- вычислять скорость и путь при равноускоренном движении;

- вычислять дальность полета и высоту подъема тела, брошенного горизонтально, под углом к горизонту, вертикально.

Демонстрации.

Зависимость траектории от выбора системы отсчета.

Падение тел в воздухе и в вакууме.

Явление инерции. Инертность тел.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона. Измерение сил. Сложение сил. Взаимодействие тел.

Невесомость и перегрузка.

Зависимость силы упругости от деформации.

Силы трения.

Виды равновесия тел.

Условия равновесия тел.

Реактивное движение.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

БЛОК 1. Прямолинейное равномерное движение (2ч/3⁰ч)

Урок 2/1 (2⁰/1⁰). Механическое движение и его виды. Относительность механического движения

ОСУМ. Механическое движение, тело отсчёта, система отсчёта, траектория, путь, перемещение, уравнение движения. Повторение сведений о векторах.

ДЗ. § 1, 2; приложение 1 (сведения о векторах); упр. 1.

Урок 3/2 (3⁰/2⁰). Скорость

ОСУМ. Скорость равномерного прямолинейного движения. Уравнение равномерного движения. Зависимость скорости от выбора системы отсчёта. Закон сложения скоростей.

ДЗ. § 3, 4; упр. 2, 3.

Урок 4⁰/3⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на движение тел с постоянным ускорением.

ДЗ. По рабочей тетради стр. 7-13; СР №3 "Сложение скоростей".

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

2/1

2/1

Механическое движение. Относительность механического движения.

Вводный урок

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

У & 1-2

РТ &1-2

СР &1

3/2

3/2

Скорость.

Рефлексия и развивающий контроль

Частично-поисковый

Фронтальная

Индивидуальная парная

У & 3

РТ &3

СР &2

4/3

Решение задач. Лабораторная работа №1-А "Исследование равномерного прямолинейного движения"

Рефлексия и развивающий контроль

Частично-поисковый

Фронтальная

Индивидуальная

парная

У & 4

РТ &4

СР &3

БЛОК 2. Прямолинейное равноускоренное движение (8ч/14⁰ч)

Урок 4/1 (5⁰/1⁰). Ускорение

ОСУМ. Средняя путевая скорость, средняя скорость. Мгновенная скорость. Ускорение.

ДЗ. § 5, 6; упр. 4, 5.

Урок 6⁰/2⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на движение тел с постоянным ускорением.

ДЗ. По рабочей тетради стр. 18-21.

Урок 5/2 (7⁰/3⁰). Перемещение при прямолинейном движении

ОСУМ. Формула для проекции перемещения при прямолинейном равноускоренном движении. Уравнение движения тела с постоянным ускорением. Разбор задачи с решением из § 7.

ДЗ. § 7; упр. 6; подготовка к ЛР № 1.

Урок 8⁰/4⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на движение тел с постоянным ускорением.

ДЗ. По рабочей тетради стр.21-24.

Урок 6/3 (9⁰/5⁰). ЛР № 1

ОСУМ. ЛР № 1 «Измерение ускорения тела при прямолинейном равноускоренном движении» выполняется по описанию в учебнике.

ДЗ. Упр. 6.

Урок 10⁰/6⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на движение тел с постоянным ускорением.

ДЗ. По рабочей тетради стр. 21-24.

Урок 7/4 (11⁰/7⁰). Свободное падение

ОСУМ. Свободное падение тел - равноускоренное движение. Ускорение свободного падения. Разбор задачи с решением из § 7. Решение задач 1, 2 из упр. 7.

ДЗ. § 7; упр. 7.

Урок 12⁰/8⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на движение тел с постоянным ускорением.

ДЗ. По рабочей тетради стр. 24-27.

Урок 8/5 (13⁰/9⁰). Движение тел, брошенных под углом к горизонту

ОСУМ. Уравнение движения тела, брошенного под углом к горизонту. Разбор задач 1 и 2 из § 9.

ДЗ. § 9; упр. 8.

Урок 14⁰/10⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на движение тел, брошенных под углом к горизонту.

ДЗ. По рабочей тетради стр. 28-31.

Урок 9/6 (15⁰/11⁰). Равномерное движение по окружности

ОСУМ. Период и частота обращения, угловая и линейная скорости.

ДЗ. § 10; упр. 9.

Урок 10/7 (16⁰/12⁰). Центростремительное ускорение

ОСУМ. Направление центростремительного ускорения, формула для вычисления его модуля.

ДЗ. § 11; упр. 10; «Самое важное в главе 1» .

Урок 17⁰/13⁰. Решение задач.

ОСУМ. Решение задач на кинематику вращательного движения.

ДЗ. По рабочей тетради стр. 31-33.

Урок 11/8 (18⁰/14⁰). Повторение т обобщение. Проверочная работа.

ОСУМ. Решение задач на движение тел с постоянным ускорением.

ДЗ. По рабочей тетради стр.33-38.

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание

учителя

2ч 10А

5ч 10Б

4/1

5/1

Ускорение.

Вводный урок

информационно-развивающий

Фронтальная

индивидуальная

У & 5-6

РТ &6

СР & 4,5

6/2

Решение задач

Закрепление знаний

информационно-развивающий

Фронтальная

индивидуальная

У & 5-6

РТ &6

СР &4,5

5/2

7/3

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

Комплексное применение знаний

Метод ученического планирования

индивидуальная

В парах

У & 7

РТ &7

СР &6

7/4

Решение задач

Комплексное применение знаний

Метод ученического планирования

индивидуальная

Групповая

У & 7

РТ &7

СР &6

6/3

9/5

Лабораторная работа №1 "Измерение ускорения тела при прямолинейном равноускоренном движении"

Комплексное применение знаний

Метод ученического планирования

Индивидуальная

В парах

У & 7

РТ &7

СР &6

10/6

Решение задач

Комплексное применение знаний

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

Групповая

У & 7

РТ &7

СР &6

7/4

11/7

Свободное падение тел.

Комплексное применение знаний

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

Групповая

У & 8

РТ &8

СР &7

12/8

Решение задач

Комплексное применение знаний

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

Групповая

У & 8

РТ &8

СР &7

8/5

13/9

Движение тел, брошенных под углом к горизонту

Комплексное применение знаний

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

Групповая

У & 9

РТ &9

СР &8

14/10

Решение задач

Комплексное применение знаний

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

Групповая

У & 9

РТ &9

СР &8

9/6

15/11

Равномерное движение по окружности

Комплексное применение знаний

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

Групповая

У & 10

РТ &10

СР &9

10/7

16/12

Центростремительное ускорение

Комплексное применение знаний

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

Групповая

У & 11

РТ &11

СР &9

17/13

Решение задач

Комплексное применение знаний

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

Групповая

У & 11

РТ &11

СР &9

11/8

18/14

Повторение и обобщение

Систематизация и коррекция знаний

Самооценка

Самокоррекция

Оценка учителем

Фронтальная

Индивидуальная

Диагностическая работа

БЛОК 4. Повторение и контроль (1⁰ч)

Урок (19⁰/1⁰). КР № 1

ОСУМ. КР по теме «Кинематика».

ДЗ. «Из истории создания кинематики».

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

19/1

Кинематика

Систематизация и коррекция знаний

Самооценка

Самокоррекция

Оценка учителем

Индивидуальная

КР №1 стр 4

Знания и умения учащихся по теме

"Динамика" (9ч/15⁰ч)

БЛОК 1. Законы механики Ньютона (3ч/4⁰ч)

БЛОК 2. Силы в природе (5ч/10⁰ч)

БЛОК 3. Повторение и контроль (1ч/1⁰ч)

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

ОЦ способствовать формированию, усвоению и закреплению физических величин: масса, сила, сила реакции опоры, сила натяжения, сила трения, сила трения покоя, сила трения скольжения, сила трения качения, сила тяжести, вес тела (по плану изучения физической величины).

законов (по плану изучения закона): первый, второй и третий Ньютона, всемирного тяготения, Гука, трения скольжения.

РЦ способствовать овладению умений анализировать познавательный объект; осознанию учащимися практической значимости учебного материала;

ВЦ способствовать обогащению жизненного опыта школьников.

Учащиеся должны знать:

Понятия: динамика, инерциальные системы отсчета, сила действия, сила противодействия, упругое воздействие, гравитация.

Физические величины: масса, сила, сила реакции опоры, сила натяжения, сила трения, сила трения покоя, сила трения скольжения, сила трения качения, сила тяжести, вес тела (по плану изучения физической величины).

Принципы: инерции, относительности Галилея, суперпозиции сил.

Свойства: инертность.

Физические явления: движение по инерции, перегрузки, невесомость.

Законы (по обобщенному плану изучения закона): первый, второй и третий Ньютона, всемирного тяготения, Гука, трения скольжения.

Физические постоянные: гравитационная постоянная.

Зависимости: тормозного пути от скорости транспортного средства и коэффициента трения.

Учащиеся должны понимать:

- смысл принципа относительности Галилея;

- суть принципа суперпозиции сил;

- физический смысл жесткости пружины;

- физический смысл гравитационной постоянной;

- физическую суть явлений инерции, перегрузки, невесомости.

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры опытов, обосновывающих принцип относительности Галилея;

- приводить примеры опытов, позволяющих проверить закон всемирного тяготения;

- используя теоретические модели, объяснять независимость ускорения от массы тел при их свободном падении;

- указывать условия и границы применения второго закона Ньютона, закона Гука;

- измерять: ускорение свободного падения, коэффициент трения скольжения, жесткость пружины;

- раскрывать смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, Гука;

- вычислять ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе;

- делать выводы на основе экспериментальных данных, предоставленных таблицей, графиком или диаграммой.

БЛОК 1. Законы механики Ньютона (3ч/4⁰ч)

Урок 12/1 (20⁰/1⁰). Первый закон Ньютона

ОСУМ. Опыты Галилея. Первый закон Ньютона. Свободное тело. Инерциальные системы отсчёта. Принцип относительности Галилея. Сила. Закон Гука.

ДЗ. § 12, 13.

Урок 13/2 (21⁰/2⁰). Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона

ОСУМ. Масса. Второй закон Ньютона. Единица силы. Третий закон Ньютона.

ДЗ. § 14, 15; упр. 11.

Урок 14/3 (22⁰/3⁰). Закон всемирного тяготения

ОСУМ. Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Опыты Кавендиша по измерению гравитационной постоянной. Зависимость ускорения свободного падения от высоты над поверхностью Земли. Сила тяжести.

ДЗ. § 16; упр. 12.

Урок 23⁰/4⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на второй закон Ньютона и закон всемирного тяготения.

ДЗ. По рабочей тетради.

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание

учителя

2ч 10А

5ч 10Б

12/1

20/1

Первый закон Ньютона

Повторение и закрепление знаний

Информационно-развивающий

Фронтальная

индивидуальная

У & 12

РТ &12

СР &10

13/2

21/2

Второй и третий законы Ньютона

Повторение и закрепление знаний

Информационно-развивающий

Фронтальная

индивидуальная

У & 13-15

РТ &13-15

СР &10

14/3

22/3

Закон всемирного тяготения

Комплексное применение знаний

Метод ученического планирования

индивидуальная

групповая

У & 16

РТ &16

СР &10

23/4

Решение задач

Комплексное применение знаний

Метод ученического планирования

индивидуальная

групповая

У & 12-16

РТ &12-16

СР &10

БЛОК 2. Силы в природе (5ч/10⁰ч)

Урок 15/1 (24⁰/1⁰). Вес. Невесомость. Перегрузка

ОСУМ. Вес. Невесомость. Перегрузка.

ДЗ. § 17; упр. 13.

Урок 25⁰/2⁰. Решение задач.

ОСУМ. Решение задач на вычисление веса, перегрузки, первой космической скорости.

ДЗ. По рабочей тетради

Урок 16/2 (26⁰/3⁰). Первая космическая скорость

ОСУМ. Первая космическая скорость, её зависимость от высоты над поверхности Земли.

ДЗ. § 14.

Урок 27⁰/4⁰. Решение задач.

ОСУМ. Решение задач на вычисление веса, перегрузки, первой космической скорости.

ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 17/3 (28⁰/5⁰). Сила трения

ОСУМ. Сила трения покоя. Сила трения скольжения. Коэффициент трения. Разбор задачи с решением (§ 19).

ДЗ. § 19; упр. 15 (1 - 3); подготовка к ЛР № 2.

Урок 29⁰/6⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на движение тел под действием силы тяжести, упругости и трения.

ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 30⁰/7⁰. Решение задач.

ОСУМ. Решение задач на вычисление веса, перегрузки, первой космической скорости.

ДЗ. По рабочей тетради

Урок 31⁰/8⁰. Решение задач.

ОСУМ. Решение задач на вычисление веса, перегрузки, первой космической скорости.

ДЗ. По рабочей тетради

Урок 18/4 (32⁰/9⁰). ЛР № 2

ОСУМ. ЛР № 2 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести» выполняется по описанию в учебнике.

ДЗ. Упр. 15 (4, 5); «Самое важное в главе 2» .

Урок 19/5 (33⁰/10⁰). Повторение и обобщение темы. Решение задач

ОСУМ. Обобщение темы «Динамика» Решение задач на применение законов динамики. Подготовка к КР № 1.

ДЗ. Повторить § 12-19.

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

15/1

24/1

Вес. Невесомость. Перегрузки.

Актуализация знаний и закрепление

Информационно-развивающий

Фронтальная индивидуальная парная

У & 17

РТ &17

СР &13

25/2

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Информационно-развивающий

Фронтальная индивидуальная парная

У & 17

РТ &17

СР &13

26/3

1 космическая скорость

Актуализация знаний и закрепление

Информационно-развивающий

Фронтальная индивидуальная парная

У & 18

РТ &18

СР &13

27/4

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная индивидуальная парная

У & 18

РТ &18

СР &13

28/5

Сила трения

Комплексное применение знаний

Метод ученического планирования

Фронтальная индивидуальная парная

У & 19

РТ &19

СР &14

29/6

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная индивидуальная парная

У & 12-19

РТ &12-19

СР &14-17

30/7

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Информационно-развивающий

Фронтальная индивидуальная парная

У & 12-19

РТ &12-19

СР &14-17

31/8

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная индивидуальная парная

У & 12-19

РТ &12-19

СР &14-17

32/9

Лабораторная работа №2 Изучение движения тела по окружности под действием сил тяжести и упругости.

Комплексное применение знаний

Метод ученического планирования

Фронтальная индивидуальная парная

У & 12-19

РТ &12-19

СР &15-17

33/10

Повторение и обобщение. Решение задач.

Комплексное применение знаний

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

Диагностическая работа

БЛОК 3. Повторение и контроль (1ч/1⁰ч)

Урок 20/1 (34⁰/1⁰). КР № 2

ОСУМ. КР по теме «Динамика».

ДЗ. «Из истории создания динамики» (с. 61-63).

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

20/9

34/15

Контрольная работа №1/2⁰

«Динамика»

Систематизация и коррекция знаний

Самооценка

Самокоррекция

Оценка учителем

Индивидуальная

КР №2 стр.8

Знания и умения учащихся

по теме

" Статика" (1ч/7⁰ч)

Урок 21/1(35⁰/1⁰). Условия равновесия тел

ОСУМ. Первое условие равновесия тела. Момент силы. Второе условие равновесия. Разбор задачи с решением из § 20.

ДЗ. § 20; упр. 16 (1 -3).

Урок 36⁰/2⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на равновесие тел.

ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 37⁰/3⁰. Центр тяжести

ОСУМ. Центр тяжести, способы его нахождения.

ДЗ. § 21; упр. 17 (1, 2).

Урок 38⁰/4⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на равновесие тел.

ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 39⁰/5⁰. Виды равновесия

ОСУМ. Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесия. Условие устойчивости тела, находящегося на опоре. Способы повышения устойчивости тела, находящегося на опоре. ДЗ. § 22.

Урок 40⁰/6⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на равновесие тел.

ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 41⁰/7⁰. Повторение и обобщение

ОСУМ. Повторение и обобщение темы «Статика».

ДЗ. «Из истории создания статики» (с. 73-74), «Самое важное в главе 3».

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

21/1

35/1

Условия равновесия тел

Изучение нового материала

Урок обще методологической направленности

Фронтальная

индивидуальная

У & 20

РТ &20

СР &18

36/2

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная индивидуальная парная

У & 20

РТ &20

СР &18

37/3

Центр тяжести

Изучение нового материала

Урок обще методологической направленности

Фронтальная

индивидуальная

У & 21

РТ &21

СР &18

38/4

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная индивидуальная парная

У & 21

РТ &21

СР &18

39/5

Виды равновесия

Изучение нового материала

Урок обще методологической направленности

Фронтальная

индивидуальная

У & 22

РТ &22

СР &18

40/6

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная индивидуальная парная

У & 22

РТ &22

СР &18

41/7

Повторение и обобщение

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная индивидуальная парная

У & 20-22

РТ &20-22

СР &18

Знания и умения учащихся

по теме

"Законы сохранения" (9ч/15⁰ч)

БЛОК 1. Закон сохранения импульса (3ч/6⁰ч)

БЛОК 2. Закон сохранения механической энергии (5ч/8⁰ч)

БЛОК 3. Повторение и контроль (1ч/1⁰ч)

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

ОЦ способствовать формированию, усвоению и закреплению величин: импульс силы, импульс тела, потенциальная энергия, кинетическая энергия, работа, средняя мощность, мгновенная мощность, законов сохранения импульса, изменения полной механической энергии, сохранения механической энергии;

РЦ способствовать осознанию практической значимости учебного материала; содействовать развитию у школьников умения выделять главное;

ВЦ способствовать воспитанию патриотизма; формированию позитивных установок для решения экологических и социально-экономических проблем.

1. Учащиеся должны знать

Понятия: замкнутая система, полная механическая энергия системы, консервативная система, абсолютно неупругий удар, абсолютно упругий удар;

Величины: импульс силы, импульс тела, потенциальная энергия, кинетическая энергия, работа, средняя мощность, мгновенная мощность

Принцип: минимума потенциальной энергии;

Законы: сохранения импульса, изменения полной механической энергии, сохранения механической энергии;

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры опытов, позволяющих проверить закон сохранения импульса;

- указывать условия и границы применения закона сохранения импульса, закона сохранения механической энергии;

- раскрывать физический смысл законов сохранения импульса и энергии;

- вычислять скорости тел, используя закон сохранения механической энергии;

- описывать преобразования энергии при свободном падении тел, при движении тел с учетом трения, при неупругих столкновениях тел;

- делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей, графиком, диаграммой.

Урок 22/1 (42⁰/1⁰). Импульс тела

ОСУМ. Импульс тела. Закон изменения импульса. Импульс силы.

ДЗ. § 23; упр. 18.

Урок 43⁰/2⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на равновесие тел.

ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 23/2 (44⁰/3⁰). Закон сохранения импульса

ОСУМ. Изолированная система. Закон сохранения импульса (ЗСИ). Условия применения ЗСИ к незамкнутым системам. Разбор задачи с решением из § 24. Реактивное движение.

ДЗ. § 24, 25; упр. 19, 20.

Урок 45⁰/4⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на равновесие тел.

ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 24/3 (46⁰/5⁰). Механическая работа. Мощность

ОСУМ. Механическая работа. Единица работы. Условия совершения работы. Работа силы трения. Мощность. Единица мощности.

ДЗ. § 26; упр. 21.

Урок 47⁰/6⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на равновесие тел.

ДЗ. По рабочей тетради.

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечания учителя

2ч 10А

5ч 10Б

22/1

42/1

Импульс тела.

Актуализация знаний первичное закрепление

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная групповая

У & 23

РТ &23

СР &19

43/2

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 23

РТ &23

СР &19

23/2

44/3

Закон сохранения импульса

Актуализация знаний первичное закрепление

Информационно-развивающий

индивидуальная

групповая

У & 24-25

РТ &24-25

СР &20

45/4

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 24-25

РТ &24-25

СР &20

24/3

46/5

Механическая работа и мощность

Актуализация знаний первичное закрепление

Информационно-развивающий

индивидуальная

в парах

У & 26

РТ &26

СР &20

47/6

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 26

РТ &26

СР &20

БЛОК 2. Закон сохранения механической энергии (5ч/8⁰ч)

Урок 25/4 (48⁰/1⁰). Кинетическая энергия

ОСУМ. Кинетическая энергия. Физический смысл кинетической энергии. Теорема об изменении кинетической энергии.

ДЗ. § 27; упр. 22.

Урок 49⁰/2⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на теорему об изменении кинетической энергии.

ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 26/3 (50⁰/3⁰). Потенциальная энергия

ОСУМ. Потенциальная энергия. Работа силы тяжести, её независимость от формы траектории, связь между работой силы тяжести и изменением потенциальной энергии.

ДЗ. § 28; упр. 23.

Урок 27/6 (51⁰/4⁰). Работа силы упругости

ОСУМ. Работа силы упругости. Потенциальная энергия упруго деформированной пружины. Связь между работой силы упругости и изменением потенциальной энергии пружины.

ДЗ. § 29; упр. 24.

Урок 52⁰/5⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на нахождение работы сил упругости. ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 28/7 (53⁰/6⁰). Закон сохранения механической энергии

ОСУМ. Закон сохранения механической энергии. Закон изменения механической энергии. Закон сохранения энергии. КПД механизмов. Условие равновесия замкнутой консервативной системы и её потенциальная энергия.

ДЗ. § 30; упр. 25.

Урок 54⁰/7⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач с применением законов сохранения и изменения импульса и энергии.

ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 29/8 (55⁰/8⁰). Повторение и обобщение

ОСУМ. Обобщение знаний по теме "Законы сохранения в механике". Решение задач.

ДЗ. «Самое важное в главе 4» , "Из истории открытия законов сохранения импульса и энергии".

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

25/4

48/1

Кинетическая энергия

Актуализация и закрепление материала

Информационно-развивающий

Фронтальная индивидуальная групповая

У & 27

РТ &27

СР &22

49/2

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 27

РТ &27

СР &22

26/5

50/3

Потенциальная энергия

Актуализация и закрепление материала

Информационно-развивающий

Фронтальная индивидуальная групповая

У & 28

РТ &28

СР &23

27/6

51/4

Работа сил упругости

Актуализация и закрепление материала

Информационно-развивающий

Фронтальная индивидуальная групповая

У & 29

РТ &29

СР &24

52/5

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 29

РТ &29

СР &24

28/7

53/6

Закон сохранения механической энергии

Актуализация и закрепление материала

Информационно-развивающий

Фронтальная индивидуальная групповая

У & 30

РТ &30

СР &25

54/7

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 30

РТ &30

СР &25

29/8

55/8

Повторение и обобщение

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 27-30

РТ &27-30

СР &22-25

БЛОК 3. Повторение и контроль (1ч/1⁰ч)

Урок 30/1 (56⁰/1⁰). КР № 3

ОСУМ. В КР рекомендуется включить задачи на законы сохранения импульса и энергии.

ДЗ. «Из истории открытия законов сохранения импульса и энергии» (с. 101-102).

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

30/1

56/1

Контрольная работа " 2/3⁰ "Законы сохранения"

Систематизация и коррекция знаний

Самооценка

Самокоррекция

Оценка учителем

Индивидуальная

КР4

стр 16

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (18ч/39⁰ч)

Знания и умения учащихся по теме

"Основы МКТ" (18ч/39⁰ч)

БЛОК 1. МКТ (1ч/2⁰ч)

БЛОК 2. Свойства газов (6ч/12⁰ч)

БЛОК 3. Повторение и контроль (1ч/1⁰ч)

БЛОК 4. Основы термодинамики (4ч/9⁰ч)

БЛОК 5. Повторение и контроль (-/1⁰ч)

БЛОК 6. Свойства твердых тел (2ч/5⁰ч)

БЛОК 7. Свойства жидкостей (4ч/9⁰ч)

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

ОЦ способствовать формированию, усвоению и закреплению понятий: атом, молекула, нуклоны, изотоп, дефект массы, относительная масса атома, моль, фазовый переход; основные положения молекулярной теории строения вещества; знаний о строении атома; понятий стационарного равновесного состояния газа, изопроцесса, изотерма, изохора, изобара; величин температура, средняя квадратичная скорость, давление газа, значение постоянных Больцмана, Лошмидта, универсальной газовой постоянной, уравнение Менделеева-Клапейрона; законов: Дальтона, Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля;

- соотношения между шкалами температур (Цельсия, Кельвина, Фаренгейта);

- микроскопические параметры, характеризующие движение молекул: масса молекулы, скорость, импульс, кинетическая энергия;

- макроскопические параметры: масса газа, давление, объем, температура;

РЦ способствовать развитию у школьников умений классифицировать познавательные объекты, познавательного интереса.

ВЦ способствовать формированию мировоззренческих понятий, убежденности в познаваемости окружающего мира..

Учащиеся должны знать:

Понятия: атом, молекула, нуклоны, изотоп, относительная масса атома, моль, фазовый переход; - основные положения молекулярной теории строения вещества;

- строение атома; - особенности строения вещества в твердом, жидком, газообразном состоянии; - условия идеальности плазменного состояния вещества;

- физическую суть процесса ионизации; - стационарное равновесное состояние газа, изопроцессы, изотерма, изохора, изобара;

Величины: температура, средняя квадратичная скорость, давление газа, значение постоянных Больцмана, Лошмидта, универсальной газовой постоянной, уравнение Менделеева-Клапейрона.

Законы: Дальтона, Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля; - соотношения между шкалами температур (Цельсия, Кельвина, Фаренгейта);

- микроскопические параметры, характеризующие движение молекул: масса молекулы, скорость, импульс, кинетическая энергия;

- макроскопические параметры: масса газа, давление, объем, температура; - суть распределения молекул идеального газа по скоростям.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять изменения, происходящие в веществе при фазовых переходах; - приводить примеры плазменного состояния вещества;

- указывать границы применения представления об атомах как неделимых частицах; - определять состав атомного ядра по его заряду и массовому числу.

- определять среднее значение физической величины по данным эксперимента; - формулировать определение наивероятной скорости частиц;

- выводить основное уравнение МКТ; - выводить уравнение Клапейрона - Менделеева; - изображать графически изопроцессы в различных координатных осях;

- приводить примеры опытов, позволяющих проверить связь скорости теплового движения частиц тела с его температурой;

- указывать границы применимости: модели идеального газа, прямо пропорциональной зависимости энергии теплового движения частиц вещества от абсолютной температуры, - раскрывать влияние МКТ на формирование современного мировоззрения;

- раскрывать физический смысл: основного уравнения МКТ, уравнения Клапейрона-Менделеева, связи давления газа с его температурой и концентрацией частиц, температуры газа со средней энергией хаотического движения его частиц;

- вычислять: неизвестный параметр идеального газа по заданным параметрам с помощью уравнения Клапейрона-Менделеева или основного уравнения кинетической теории газов; - определять характер изопроцесса по графикам в координатах Р-V, P-T и V-T.

Демонстрации.

Механическая модель броуновского движения.

Модель опыта Штерна.

Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.

Кипение воды при пониженном давлении.

Устройство психрометра и гигрометра.

Явление поверхностного натяжения жидкости.

Кристаллические и аморфные тела.

Объемные модели строения кристаллов.

Изменение температуры воздуха при адиабатном сжатии и расширении.

Модели тепловых двигателей.

БЛОК 1. Молекулярно-кинетическая теория (1ч/2⁰ч)

Урок 31/1 (57⁰/1⁰). Молекулы

ОСУМ. Основные положения молекулярно-кинетической теории (МКТ). Количество вещества. Постоянная Авогадро. Относительная молекулярная масса. Молярная масса.

ДЗ. § 31-33; упр. 29.

Урок 58⁰/2⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на вычисление относительной молекулярной и молярной массы.

ДЗ. По рабочей тетради.

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

31/1

57/1

Молекулы.

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 31-33

РТ &31-33

СР &26

58/2

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 31-33

РТ &31-33

СР &26

БЛОК 2 Свойства газов (6ч/12⁰ч)

Урок 32/1 (59⁰/10). Модель газа

ОСУМ. Идеальный газ. Объяснение свойств газа на основе модели «идеальный газ». Скорости молекул газа.

ДЗ. § 34, 35.

Урок 33/2 (60⁰/2⁰). Изотермический процесс

ОСУМ. Изотермический процесс. Закон Бойля-Мариотта. Графическая интерпретация закона. Решение задач.

ДЗ. § 36; упр. 27 (1-4).

Урок 61⁰/3⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на газовые законы.

ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 34/3 (62⁰/4⁰). Изобарный и изохорный процессы

ОСУМ. Изобарный процесс. Закон Гей-Люссака. Изохорный процесс. Закон Шарля. Абсолютный нуль температуры. Абсолютная (термодинамическая) температура.

ДЗ. § 37; упр. 28 (1 - 5); подготовка к ЛР № 3.

Урок 63⁰/5⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на газовые законы.

ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 35/4 (64⁰/6⁰). ЛР № 3

ОСУМ. ЛР № 3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака» выполняется по описанию в учебнике.

ДЗ. Повторить § 36, 37.

Урок 36/5 (65⁰/7⁰). Уравнение Клапейрона-Менделеева

ОСУМ. Вывод уравнения состояния газа. Разбор задачи с решением к § 38. Решение задач.

ДЗ. § 38; упр. 29 (1-5).

Урок 66⁰/8⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на уравнение состояния.

ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 37/6 (67⁰/9⁰). Основное уравнение молекулярно-кинетической теории

ОСУМ. Вывод основного уравнения МКТ. Связь между средней кинетической энергией молекул и абсолютной температурой. Постоянная Больцмана. Закон Авогадро.

ДЗ. § 39; упр. 30 (1-5), «Самое важное в главе 6».

Урок 68⁰/10⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на уравнение состояния и основное уравнение МКТ.

ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 69⁰/11⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на уравнение состояния и основное уравнение МКТ.

ДЗ. По рабочей тетради

Урок 70⁰/12⁰. Повторение и обобщение

ОСУМ. Обобщение знаний по главе 6; контроль знаний.

ДЗ. «Из истории создания термометра».

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

32/1

59/1

Модель газа

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 34-35

РТ &34-35

СР &

33/2

60/2

Изотермический процесс

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 36

РТ &36

СР &27

61/3

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 36

РТ &36

СР &27

34/3

62/4

Изобарный и изохорный процессы

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 37

РТ &37

СР &28

63/5

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 37

РТ &37

СР &28

35/4

64/6

Лабораторная работа №3

Опытная проверка закона Гей-Люссака

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 37

РТ &37

СР &28

36/6

65/7

Уравнение Менделеева -Клапейрона

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 38

РТ &38

СР &29-30

66/8

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 38

РТ &38

СР &29-30

37/6

67/9

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 39

РТ &39

СР &31

68/10

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 39

РТ &39

СР &31

69/11

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 39

РТ &39

СР &31

70/12

Повторение и обобщение

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 34-39

РТ &34-39

СР &26-31

БЛОК 3. Повторение и контроль (1ч/1⁰ч)

Урок 7/38 (9⁰/53⁰). КР № 3/4⁰

ОСУМ. Обобщение знаний по главе 6; контроль знаний "Свойства газов".

ДЗ. «Из истории создания термометра».

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

38/1

71/1

Контрольная работа №3/4⁰

Молекулярно - кинетическая теория газов

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

КР №5

стр 20

Знания и умения учащихся по теме

"Термодинамика"

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

ОЦ способствовать формированию, усвоению и закреплению понятий: внутренняя энергия тела, степень свободы, число степеней свободы, теплоизоляционная система, замкнутый цикл; знаний о процессах: адиабатном, необратимом; величин: количество теплоты, КПД; первого и второго законов термодинамики;

РЦ способствовать осознанию учащимися практической значимости учебного материала.

ВЦ способствовать обогащению жизненного опыта школьников.

Учащиеся должны знать

- что является предметом изучения термодинамики;

Понятия: внутренняя энергия тела, степень свободы, число степеней свободы, теплоизоляционная система, замкнутый цикл;

Процессы: адиабатный, необратимый;

Величины: количество теплоты, КПД;

Законы: первый и второй термодинамики;

Формулы: для внутренней энергии идеального газа, работы газа при расширении и сжатии, при изопроцессах, КПД теплового двигателя;

-экологические проблемы, связанные с работой тепловых двигателей.

Учащиеся должны уметь:

- применять первый закон термодинамики к изопроцессам (изохорному, изобарному, изотермическому) и к адиабатному процессу;

- объяснять устройство и принцип работы теплового двигателя;

- приводить примеры опытов, позволяющих проверить первый закон термодинамики;

- используя теоретические модели, объяснять физические явления:

*необходимость теплопередачи для осуществления изотермического процесса;

*нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение газа при его расширении;

*повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде;

- обосновывать возможности однозначного предсказания результатов природных процессов;

- иллюстрировать роль физики в создании и совершенствовании тепловых двигателей;

- раскрывать физический смысл законов термодинамики.

Вычислять

*установившуюся температуру, используя уравнение теплового баланса; *изменение внутренней энергии вещества при теплопередаче и совершении работы; *КПД теплового двигателя; - описывать преобразования энергии при работе тепловых двигателей.

БЛОК 4. Основы термодинамики (4ч/9⁰ч)

Урок 39/1 (72⁰/1⁰). Внутренняя энергия и способы её изменения

ОСУМ. Термодинамическая система. Равновесное состояние системы. «Нулевой» закон термодинамики. Внутренняя энергия одноатомного идеального газа. Работа газа. Способы изменения внутренней энергии газа.

ДЗ. § 40, 41; упр. 31 (1-5).

Урок 3⁰/56⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на нахождение работы газа.

ДЗ. Задание по рабочей тетради.

Урок 40/2 (74⁰/3⁰). Первый закон термодинамики

ОСУМ. Первый закон термодинамики, его применение к изопроцессам. Решение задач 1-3 из упр. 32.

ДЗ. § 42, 43; упр. 32 (4-7).

Урок 75⁰/4⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на применение первого закона термодинамики к изопроцессам.

ДЗ. Задание по рабочей тетради.

Урок 76⁰/5⁰. Понятие о втором и третьем законах термодинамики

ОСУМ. Обратимые и необратимые процессы. Второй закон термодинамики. Порядок и хаос. Недостижимость абсолютного пуля температуры. ДЗ. § 44.

Урок 41/3 (77⁰/6⁰). Тепловые двигатели

ОСУМ. Виды тепловых двигателей. Принцип действия тепловых двигателей. КПД теплового двигателя. Максимальный КПД теплового двигателя. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

ДЗ. § 45, 46; упр. 33 (1-3), «Самое важное в главе 7».

Урок 3⁰/56⁰. Холодильник.

ОСУМ. Принцип действия холодильной машины.

ДЗ. § 45

Урок 79⁰/8⁰. Решение задач

ОСУМ. Задачи на вычисление КПД тепловых машин.

ДЗ. Задание по рабочей тетради.

Урок 42/4 (80⁰/9⁰). Проверочная работа

ОСУМ. Обобщение по главе 7, контроль знаний.

ДЗ. «Из истории открытия закона сохранения энергии» (с. 148-151).

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

39/1

72/1

Внутренняя энергия и способы её изменения

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 40-41

РТ &40-41

СР &32

73/2

Решение задач

Актуализация и изучение нового материала

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуально

У & 40-41

РТ &40-41

СР &32

40/2

74/3

Первый закон термодинамики

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 42-43

РТ &42-43

СР &33-36

75/4

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 42-43

РТ &42-43

СР &33-36

76/5

Понятие о втором и третьем законах термодинамики

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 44

РТ &44

СР &

41/3

77/6

Тепловые двигатели

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 45-46

РТ &45-46

СР &37

78/7

Холодильник.

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 45-46

РТ &45-46

СР &37

79/8

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 45-46

РТ &45-46

СР &37

42/4

80/9

Проверочная работа

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 40-46

РТ &40-46

СР &32-37

БЛОК 5. Повторение и контроль (1⁰ч)

Урок 81⁰/1⁰. КР №5⁰

ОСУМ. Обобщение по главе 7, контроль знаний.

ДЗ. «Из истории открытия закона сохранения энергии» (с. 148-151).

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

81/1

Контрольная работа №5⁰

Термодинамика

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

КР №6

стр. 24

Знания и умения учащихся по теме

"Свойства твердых тел. Свойства жидкостей"

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

ОЦ способствовать формированию, усвоению и закреплению понятий фазового перехода, критической температуры, пар, насыщенный пар, давление насыщенного пара, поверхностная энергия, мениск; знаний о физической сути процессов и явлений: парообразования (испарения и кипения), конденсации, поверхностного натяжения, смачивания, капиллярности; кристаллическая решетка, узел кристаллической решетки, полиморфизм, монокристалл, поликристалл, анизотропия, изотропия, аморфные тела, величины напряжение; закона Гука

РЦ способствовать осознанию учащимися практической значимости учебного материала.

ВЦ способствовать обогащению жизненного опыта школьников.

Учащиеся должны знать

Понятия: фазовый переход, критическая температура, пар, насыщенный пар, давление насыщенного пара, поверхностная энергия, мениск;

- физическую суть процессов и явлений: парообразования (испарения и кипения), конденсации, поверхностного натяжения, смачивания, капиллярности; - условия перехода из газообразной фазы в жидкую; - от каких условий зависит скорость испарения жидкости;

- способы получения насыщенного пара из ненасыщенного; - определение относительной влажности воздуха;

- температура кипения воды при нормальном давлении.

Понятия: кристаллическая решетка, узел кристаллической решетки, полиморфизм, монокристалл, поликристалл, анизотропия, изотропия, аморфные тела, композиты: Величину: напряжение материала;

Закон: Гука; - физический смысл модуля Юнга; - суть каждого вида деформации: упругой, пластической;

- физическую суть характеристик: предел упругости, предел прочности;

- условия, при которых начинается кристаллизация жидкости, плавление твердого тела;

- особенности строения и свойства кристаллических, аморфных тел и композитов;

- физическую суть фазовых переходов: плавления и кристаллизации.

Учащиеся должны уметь:

- описывать процесс сжижения газа при его изотермическом сжатии; - описывать явления смачивания и капиллярности;

- описывать преобразования энергии при процессах испарения, кипения, конденсации.

- обосновывать, почему кристаллизация и плавление происходят при определенной температуре;

- приводить примеры пластических и упругих деформаций; - указывать границы применения закона Гука;

- иллюстрировать роль физики в создании материалов с заданными свойствами;

- воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебный материал темы в различных формах,

- решать задачи на применение закона сохранения энергии к фазовым переходам вещества; - решать задачи на применение закона Гука.

БЛОК 6. Свойства твердых тел (2ч/5⁰ч)

Урок 1/43 (82⁰/1⁰). Кристаллические и аморфные тела

ОСУМ. Монокристаллы. Поликристаллы. Анизотропия кристаллов. Структура монокристаллов и аморфных тел.

ДЗ. § 47-49; Приложение 2 «Симметрия в природе, искусстве, физике и технике» (с. 257-267).

Урок 1/43 (83⁰/2⁰). Механические свойства твердых тела

ОСУМ. Механические свойства твердых тел.

ДЗ. § 50;

Урок 2/44 (84⁰/3⁰). Плавление, кристаллизация и сублимация твёрдых тел

ОСУМ. Температура плавления. Теплота плавления. Удельная теплота плавления. Кристаллизация. Сублимация. Разбор задачи из § 50.

ДЗ. § 50; упр. 34 (1-5), «Самое важное в главе 8».

Урок 85⁰/4⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на плавление и кристаллизацию твёрдых тел. ДЗ. Задание по рабочей тетради.

Урок 86⁰/5⁰). Обобщение и контроль

ОСУМ. Обобщение знаний. Проверочная работа. ДЗ. По рабочей тетради.

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

43/1

82/1

Кристаллические и аморфные тела

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 47-49

РТ &47-49

СР &

83/2

Механические свойства твердых тел

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 50

РТ &50

СР &

44/2

84/3

Плавление, кристаллизация и сублимация твердых тел

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 51

РТ &51

СР &38

85/4

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 51

РТ &51

СР &38

86/5

Обобщение и контроль знаний

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 47-51

РТ &47-51

СР &38

БЛОК 7. Свойства жидкостей (4ч/9⁰ч)

Урок 45/1(87⁰/1⁰). Структура и свойства жидкости. Поверхностное натяжение жидкости

ОСУМ. Ближний порядок. Текучесть жидкости. Объяснение явления поверхностного натяжения жидкости с точки зрения молекулярной теории. Сила поверхностного натяжения жидкости. Зависимость поверхностного натяжения от рода вещества, температуры и примесей.

ДЗ. § 51, 52; упр. 35 (1-5).

Урок 46/2 (88⁰/2⁰). Смачивание. Капиллярные явления

ОСУМ. Явление смачивания и несмачивания жидкостями твёрдого тела. Мениск. Расчёт высоты поднятия жидкости в капилляре.

ДЗ. § 53; упр. 36 (1-4).

Урок 89⁰/3⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на расчет силы поверхностного натяжения и капиллярные явления.

ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 47/3 (90⁰/4⁰). Взаимные превращения жидкостей и газов. Кипение жидкости

ОСУМ. Динамическое равновесие между жидкостью и паром. Насыщенный пар, зависимость его давления от температуры кипения жидкости. Зависимость температуры кипения от внешнего давления. Удельная теплота парообразования.

ДЗ. § 54, 55; упр. 38, подготовка к ЛР № 4.

Урок 91⁰/5⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на взаимные превращения жидкости и газа.

ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 48/4(92⁰/6⁰). ЛР № 4

ОСУМ. Относительная влажность. Психрометр. ЛР № 4 «Измерение относительной влажности воздуха» выполняется по описанию в учебнике. ДЗ. § 56; упр. 39.

Урок 93⁰/7⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на определение относительной влажности воздуха, точки росы и т.п. ДЗ. Задачи в рабочей тетради.

Урок 94⁰/8⁰). Обобщение и контроль

ОСУМ. Обобщение знаний. ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 95⁰/9⁰). Обобщение и контроль

ОСУМ. Проверочная работа. ДЗ. По рабочей тетради.

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

45/1

87/1

Структура и свойства жидкости. Поверхностное натяжение жидкости

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 52-53

РТ &52-53

СР &

46/2

88/2

Смачивание. Капиллярные явления

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 54

РТ &54

СР &

89/3

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 54

РТ &54

СР &

47/3

90/4

Взаимные превращения жидкостей и газов. Кипение жидкости

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 55-57

РТ &55-57

СР &39-40

91/5

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 55-57

РТ &55-57

СР &39-40

48/4

92/6

Лабораторная работа №4 Определение влажности воздуха

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 55-57

РТ &55-57

СР &39-40

93/7

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 55-57

РТ &55-57

СР &39-40

94/8

Обобщение знаний

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 52-57

РТ &52-57

СР &38-40

95/9

Проверочная работа

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

У & 52-57

РТ &52-57

СР &38-40

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (20ч/39⁰ч)

Знания и умения учащихся по теме

"Электростатика" (7ч/15⁰ч)

БЛОК 1. Законы электростатики и характеристики электростатического поля (4ч/7⁰ч)

БЛОК 2. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Электроёмкость. Конденсатор (3ч/7⁰ч)

БЛОК 3. Обобщение и контроль (1⁰ч)

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

ОЦ способствовать формированию, усвоению и закреплению понятий: электростатическое взаимодействие, линии напряженности электростатического поля; величин: электрический заряд, напряженность; законы: сохранения электрического заряда, Кулона; эквипотенциальная поверхность, относительная диэлектрическая проницаемость среды; величин: потенциал, потенциальная энергия заряда, разность потенциалов, электроемкость уединенного проводника, электроемкость конденсатора;

РЦ способствовать овладению научными методами познания, осознанию практической значимости учебного материала.

ВЦ способствовать формированию мировоззренческих понятий.

Учащиеся должны знать

Понятия: электростатическое взаимодействие, линии напряженности электростатического поля; эквипотенциальная поверхность, относительная диэлектрическая проницаемость среды;

Величины: электрический заряд, напряженность; потенциал, потенциальная энергия заряда, разность потенциалов, электроемкость уединенного проводника, электроемкость конденсатора;

Законы: сохранения электрического заряда, Кулона; работы силы электростатического поля, энергии электростатического поля, объемной плотности энергии; строение проводников, диэлектриков, полупроводников Принципы: суперпозиции электростатических полей, квантование заряда.

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры опытов, обосновывающих научные представления и законы:

*существование двух видов (знаков) электрического заряда; описывать их; *закон Кулона;

- приводить примеры опытов, позволяющих проверить законы и их следствия, подтвердить теоретические представления о природе физических явлений:

*электризации тел при их контакте; - раскрывать смысл физических законов и принципов:

*суперпозиции; *законов сохранения электрического заряда, Кулона.

- вычислять: *силу взаимодействия между двумя точечными неподвижными зарядами в вакууме;

*силу, действующую на электрический заряд в электрическом поле;

*напряженность электрического поля, созданного несколькими точечными зарядами, используя принцип суперпозиции;

- сравнивать по аналогии движение электрического заряда в однородном электростатическом поле с движением тела в гравитационном поле;

- сопоставлять энергию связи электрона с атомом проводника, полупроводника, диэлектрика;

- приводить примеры использования энергии электростатического поля.

Вычислять:

- работу по перемещению электрического заряда между двумя точками в электрическом поле (при заданных значениях заряда и разности потенциалов поля);

- напряженность однородного электрического поля по известной разности потенциалов между точками, отстоящими друг от друга на известном расстоянии;

- заряд и энергию конденсатора по известной электроемкости и напряжению на его обкладках.

БЛОК 1. Законы электростатики и характеристики электрического поля (4ч/7⁰ч)

Урок 49/1(96⁰/1⁰). Закон Кулона

ОСУМ. Два вида зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон Кулона.

ДЗ. § 57, 58; упр. 40 (1-6).

Урок 97⁰/2⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на закон сохранения заряда и закон Кулона.

ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 50/2 (98⁰/3⁰). Напряжённость электрического поля

ОСУМ. Близкодействие и дальнодействие. Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции. Графическое изображение электрических полей.

ДЗ. § 59, 60; упр. 41 (1-5).

Урок 99⁰/4⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на вычисление напряженности поля зарядов.

ДЗ. Задание по рабочей тетради.

Урок 51/3 (100⁰/5⁰). Работа сил электрического поля

ОСУМ. Вычисление работы сил электрического поля, её независимость от формы траектории.

ДЗ. § 61.

Урок 52/4 (101⁰/6⁰). Потенциал

ОСУМ. Потенциал. Разность потенциалов. Единица потенциала. Связь между разностью потенциалов и напряжённостью электрического поля. Электрометр.

ДЗ. § 62; упр. 42.

Урок 102⁰/7⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на вычисление потенциала зарядов.

ДЗ. Задание по рабочей тетради.

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

49/1

96/1

Закон Кулона.

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 58-59

РТ &58-59

СР &41

97/2

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 58-59

РТ &58-59

СР &41

50/2

98/3

Напряжённость электрического поля

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 60-61

РТ &60-61

СР &42

99/4

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 60-61

РТ &60-61

СР &42

51/3

100/5

Работа сил электрического поля

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 62

РТ &62

СР &42

52/4

101/6

Потенциал

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 62-63

РТ &62-63

СР &43

102/7

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 62-63

РТ &62-63

СР &43

БЛОК 2. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Электроёмкость. Конденсатор (3ч/7⁰ч)

Урок 53/1 (103⁰/1⁰). Проводники в электрическом поле

ОСУМ. Напряжённость электрического поля внутри металлического проводника. Разность потенциалов между точками на поверхности проводника. ДЗ. § 64.

Урок 5/53 (104⁰/2⁰). Диэлектрики в электрическом поле

ОСУМ. Виды диэлектриков. Поляризация полярных и неполярных диэлектриков. ДЗ. § 65.

Урок 6/54 (105⁰/3⁰). Электрическая ёмкость

ОСУМ. Электрическая ёмкость. Единица ёмкости. ёмкость плоского конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Объёмная плотность энергии электрического поля. ДЗ. § 64; упр. 43, «Самое важное в главе 10».

Урок 54/2 (106⁰/4⁰). Соединение конденсаторов

ОСУМ. Последовательное и параллельное соединение конденсаторов. ДЗ. Задание по рабочей тетради.

Урок 107⁰/5⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на нахождение заряда конденсатора, электрической ёмкости, энергии конденсатора. ДЗ. Задание по рабочей тетради.

Урок 108⁰/6⁰. Обобщение и контроль

ОСУМ. Обобщение знаний. Проверочная работа. ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 55/3 (109⁰/7⁰). КР № 5 (6⁰).

ОСУМ. Повторение главы 10. КР. ДЗ. «Из истории учения об электрических явлениях».

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

53/1

103/1

Проводники в электрическом поле

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 64

РТ &64

СР &

104/2

Диэлектрики в электрическом поле

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 65

РТ &65

СР &

105/3

Диэлектрики в электрическом поле

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 65

РТ &65

СР &

54/2

106/4

Электрическая емкость

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 66

РТ &66

СР &44

107/5

Соединение конденсаторов

Актуализация, изучение и первичное закрепление нового

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 66

РТ &66

СР &44

108/6

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 66

РТ &66

СР &44

55/3

109/7

Обобщение знаний

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 58-66

РТ &58-6666

СР &41-44

БЛОК 5. Повторение и контроль (1⁰ч)

Урок 110⁰/1⁰. КР №6⁰

ОСУМ. Обобщение по главе 7, контроль знаний.

ДЗ. «Из истории открытия закона сохранения энергии» (с. 148-151).

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

110/1

Контрольная работа №6⁰

Электростатика

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

КР №7

стр. 31

Постоянный электрический ток (7ч/13⁰ч)

Блок №1 Электрический ток. Условия его существования (1ч/1⁰ч)

Блок №2 Закон Ома. (2ч/4⁰ч)

Блок №3 Соединения проводников (3ч/7⁰ч)

Блок №4 Повторение и контроль (1ч/1⁰ч)

БЛОК 1

Знания и умения учащихся по теме

"Электрический ток. Условия его существования" (1ч/1⁰ч)

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

ОЦ способствовать формированию, усвоению и закреплению понятий: электрический ток, постоянный электрический ток, сторонние силы, величин (по плану): сила тока, ЭДС;

РЦ способствовать созданию условий для развития логического мышления и творческих способностей учащихся;

ВЦ способствовать формированию мировоззренческих понятий.

Учащиеся должны знать понятия: электрический ток, постоянный электрический ток, сторонние силы.

Величины (по плану): сила тока, ЭДС;

- условия возникновения электрического тока;

- что принимают за направление электрического тока;

- назначение источника тока в цепи;

- устройство и принцип действия гальванического элемента.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять различие в движении частиц в проводнике в отсутствие и при наличии внешнего электрического поля;

- описывать особенности движения заряженной частицы в электролите источника тока; - объяснять, почему разность потенциалов между полюсами источников тока, замкнутого проводником, меньше ЭДС;

- вычислять силу тока в проводнике, ЭДС источника тока;

- описывать преобразования энергии при протекании электрического тока по проводнику;

- объяснять опасность для здоровья человека источников тока.

Демонстрации.

Электрометр.

Урок 1/56 (1⁰/82⁰). Электродвижущая сила

ОСУМ. Условия, необходимые для существования электрического тока. Электродвижущая сила. Напряжение.

ДЗ. § 65, 66; упр. 44.

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

56/1

111/1

Электродвижущая сила.

Актуализация, изучение и первичное закрепление знаний.

Информационно-развивающий

Фронтальная

Индивидуальная

групповая

У & 67-68

РТ &67-68

СР &

БЛОК 2

Знания и умения учащихся по теме

"Закон Ома" (3ч/7⁰ч)

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

ОЦ способствовать формированию, усвоению и закреплению понятий: носитель заряда «дырка»; величин: напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, критическая температура; явления: сверхпроводимости; закона Ома для однородного проводника (участка цепи) и зависимости удельного сопротивления проводников и полупроводников от температуры, усвоению и закреплению закономерностей последовательного и параллельного соединения проводников;

РЦ способствовать развитию мышления: умению анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии.

ВЦ способствовать формированию ценностных ориентации - осознанию ценности знаний, их значимости в современной жизни.

1. Учащиеся должны знать:

2. понятия: носитель заряда «дырка»; величины: напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, критическая температура; явление: сверхпроводимости; закон: Ома для однородного проводника (участка цепи), зависимость удельного сопротивления проводников и полупроводников от температуры; усвоению и закреплению закономерностей последовательного и параллельного соединения проводников;

Учащиеся должны уметь:

- объяснять равноускоренный характер движения электрических зарядов в однородном проводнике;

- приводить механическую аналогию движения заряженных частиц в проводнике; - объяснять гидродинамическую аналогию сопротивления;

- объяснять зависимость удельного сопротивления проводников и полупроводников от температуры;

- описывать процесс собственной проводимости в полупроводнике; - объяснять физическую суть явления сверхпроводимости;

- объяснять отличие характера движения электронов в сверхпроводнике от их движения в проводнике;

- находить сопротивление проводника и сравнивать значения сопротивлений проводников по их вольт - амперным характеристикам;

- решать задачи на применение закона Ома и формулы сопротивления проводника;

- строить вольт - амперные характеристики проводников по заданным значениям их сопротивлений;

- приводить гидродинамическую аналогию для моделирования последовательного и параллельного соединения проводников;

- рассчитывать электрические цепи со смешанным соединением проводников; - заменять схемы с перемычками эквивалентными схемами;

- рассчитывать сопротивления проводников электрических схем с точками равных потенциалов.

Урок 57/1 (112⁰/1⁰). Закон Ома

ОСУМ. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Закон Ома для полной цепи. Закон Ома для неоднородного участка цепи.

ДЗ. § 67; упр. 45; подготовка к ЛР № 5.

Урок 113⁰/2⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на закон Ома для полной цепи.

ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 58/2 (114⁰/3⁰). ЛР № 5

ОСУМ. ЛР № 5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока» выполняется по описанию в учебнике.

ДЗ. Задание по рабочей тетради.

Урок 115⁰/4⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на закон Ома для полной цепи.

ДЗ. По рабочей тетради.

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

57/1

112/1

Закон Ома

Актуализация, изучение и первичное закрепление знаний.

Информационно-развивающий

Фронтальная индивидуальная

групповая

У & 69

РТ &69

СР &45

113/2

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 69

РТ &69

СР &45

58/2

114/3

Лабораторная работа №5 Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника"

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 69

РТ &69

СР &45

115/4

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 69

РТ &69

СР &45

БЛОК 3

Знания и умения учащихся по теме

"Соединение проводников " (3ч/7⁰ч)

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

ОЦ способствовать формированию, усвоению и закреплению понятий шунт, дополнительное сопротивление, внешнее и внутреннее сопротивление, ток короткого замыкания; мощность сторонних сил, полезная мощность, потери мощности;

механизма нагревания кристаллической решетки при протекании электрического тока; величины: работа электрического тока, мощность электрического тока, работа электрического тока, мощность электрического тока, закона Джоуля - Ленца;

закона Ома для замкнутой цепи,

РЦ способствовать осознанию социальной, практической и личностной значимости учебного материала; созданию условий для развития логического мышления и творческих способностей учащихся;

ВЦ способствовать обогащению жизненного опыта, формированию мировоззренческих понятий.

1. Учащиеся должны знать

Понятия: шунт, дополнительное сопротивление, внешнее и внутреннее сопротивление, ток короткого замыкания;

-устройство, принцип действия и правила включения в цепь амперметра и вольтметра; мощность сторонних сил, полезная мощность, потери мощности; - механизм нагревания кристаллической решетки при протекании электрического тока;

Закон: Ома для замкнутой цепи, - от чего зависит разность потенциалов между полюсами источника тока;

- отличие цифровых и аналоговых электрических приборов Джоуля - Ленца;

- как зависит мощность, выделяемая в проводниках с током, от типа их соединения;

- принципиальную схему электропередачи от источника к потребителю;

- условие согласования нагрузки и источника;

- формулу зависимости полезной мощности от сопротивления нагрузки.

Учащиеся должны уметь:

- раскрывать смысл закона Ома для полной цепи; - рассчитывать силу тока и напряжение в электрических цепях;

- измерять силу тока и напряжение в электрических цепях; - объяснять, почему сопротивление амперметра должно быть малым;

- *объяснять необходимость использования шунта к амперметру; - рассчитывать сопротивление;

- *объяснять необходимость использования добавочного сопротивления к вольтметру;

- *рассчитывать дополнительное сопротивление к вольтметру;

- измерять ЭДС и внутреннее сопротивление, удельное сопротивление проводника.

- раскрывать физический смысл величин работы и мощности электрического тока; - объяснять, на что расходуется энергия направленного движения заряженных частиц в проводнике; - объяснять, почему уменьшение потерь мощности в линиях электропередачи достигается за счет повышения напряжения в передающей электростанции;

- решать задачи на расчет работы, мощности электрического тока; на расчет количества теплоты, выделяемого в проводнике с током.

Демонстрации

Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Конденсаторы.

Энергия заряженного конденсатора.

Электроизмерительные приборы.

Урок 59/1 (115⁰/1⁰). Соединение проводников

ОСУМ. Последовательное и параллельное соединения проводников. Разбор задач 1, 2 в § 68.

ДЗ. § 69; упр. 46: подготовка к ЛР № 6.

Урок 60/2 (117⁰/2⁰). ЛР № 6

ОСУМ. ЛР № 6 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников» выполняется по описанию в учебнике.

ДЗ. Задание по рабочей тетради.

Урок 118⁰/3⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на последовательное и параллельное соединения проводников. ДЗ. Задание по рабочей тетради.

Урок 119⁰/4⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на последовательное и параллельное соединения проводников. ДЗ. Задание по рабочей тетради.

Урок 61/3 (120⁰/5⁰). Работа и мощность электрического тока

ОСУМ. Работа тока. Закон Джоуля-Ленца. Мощность тока. Ваттметр. ДЗ. § 69; упр. 47; «Самое важное в главе 11» .

Урок 121⁰/6⁰. Решение задач

ОСУМ. Решение задач на закон Джоуля-Ленца, работу и мощность электрического тока. ДЗ. Задание по рабочей тетради.

Урок 122⁰/7⁰. Обобщение знаний

ОСУМ. Подготовка к контрольной работе. ДЗ. Задание по рабочей тетради.

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

59/1

116/1

Соединение проводников

Актуализация, изучение и первичное закрепление знаний.

Информационно-развивающий

Фронтальная индивидуальная

групповая

У & 70

РТ &70

СР &46

60/2

117/2

Лабораторная работа №6 Изучение последовательного и параллельного соединения проводников

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 70

РТ &70

СР &46-47

118/3

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 70

РТ &70

СР &46-47

119/4

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 70

РТ &70

СР &46-47

61/3

120/5

Работа и мощность электрического тока

Актуализация, изучение и первичное закрепление знаний.

Информационно-развивающий

Фронтальная индивидуальная

групповая

У & 71

РТ &71

СР &48

121/6

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 71

РТ &71

СР &48

122/7

Обобщение знаний

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 67-71

РТ &67-71

СР &41-48

БЛОК 4. Повторение и контроль (1ч/1⁰ч)

Урок 62/1 (123⁰/1⁰). КР № 4 (7⁰)

ОСУМ. Повторение и обобщение знаний по главе 11. КР.

ДЗ. «Из истории развития представлений о постоянном электрическом токе».

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

62/1

123/1

Контрольная работа № 4/7⁰

Постоянный ток

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

КР №8

стр. 35

Электрический ток в различных средах " (6ч/11⁰ч)

Знания и умения учащихся по теме

" Электрический ток в различных средах " (6ч/11⁰ч)

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

ОЦ способствовать формированию, усвоению и закреплению понятий температурный коэффициент сопротивления, электролиты, степень электролитической диссоциации, плазма, полупроводники, электрический газовый разряд;

явлений сверхпроводимости, электролитической диссоциации, электролиза; 1 и 2 законов Фарадея;

РЦ способствовать осознанию социальной, практической значимости учебного материала;

ВЦ способствовать обогащению внутреннего мира школьников, их жизненного опыта;

2. Учащиеся должны знать

Понятия: электролиты, степень электролитической диссоциации, плазма;

Явление: сверхпроводимость, электролитической диссоциации, электролиз;

Законы: 1 и 2 законы Фарадея; - применение электролиза в технике: гальваностегия, гальванопластика, электрометаллургия, рафинирование металлов.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять механизм превращения при растворении в воде твердого полярного диэлектрика в проводник;

- объяснять закономерности явлений электролитической диссоциации и электролиза;

- объяснять закономерности протекания электрического тока в металлах, полупроводниках, газах, вакууме;

- объяснять физическую суть явления сверхпроводимости, законов Фарадея;

- рассчитывать силу тока при электролизе, время электролиза, массу вещества, выделяющуюся при электролизе.

Демонстрации

Зависимость удельного сопротивления металлов от температуры.

Зависимость удельного сопротивления полупроводников от температуры.

Полупроводниковый диод. Транзистор.

Электронно-лучевая трубка. Явление электролиза.

Электрический разряд в газах. Люминесцентная лампа.

Урок 63/1 (124⁰/1⁰). Электропроводность металлов

ОСУМ. Электронная проводимость металлов. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость.

ДЗ. § 70, 71.

Урок 64/2(125⁰/2⁰). Электрический ток в вакууме

ОСУМ. Термоэлектронная эмиссия. Электрический ток в вакууме. Диод. Электронные пучки. Электронно-лучевая трубка.

ДЗ. § 72, 73.

Урок 65/3 (126⁰/3⁰). Электропроводность электролитов

ОСУМ. Электролитическая диссоциация. Электролиз. Законы электролиза. Применение электролиза. Решение задач на законы электролиза.

ДЗ. § 74; упр. 49.

Урок 127⁰/4⁰. Решение задач.

ОСУМ. Решение задач на законы электролиза.

ДЗ. По рабочей тетради.

Урок 66/4 (128⁰/5⁰). Электропроводность газов

ОСУМ. Несамостоятельный и самостоятельный разряды в газах. Виды самостоятельного разряда в газах. ДЗ. § 75, 76.

Урок 67/5 (129⁰/6⁰). Полупроводники

ОСУМ. Собственная проводимость полупроводников. Терморезисторы. Фоторезисторы. Примесная проводимость полупроводников.

ДЗ. § 77, 78; «Самое важное в главе 12»; «Из истории развития электронных представлений».

Урок 130⁰/7⁰. Полупроводниковый диод

ОСУМ. Электронно-дырочный переход. Полупроводниковый диод. Светодиоды. ДЗ. § 81

Урок 131⁰/8⁰. Полупроводниковый диод

ОСУМ. Электронно-дырочный переход. Полупроводниковый диод. Светодиоды. ДЗ. § 81

Урок 132⁰/9⁰. Обобщение знаний

ОСУМ. Степень усвоения учебного материала. ДЗ. Задание по рабочей тетради.

Урок 133⁰/10⁰. Обобщение знаний

ОСУМ. Степень усвоения учебного материала. ДЗ. Задание по рабочей тетради.

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

63/1

124/1

Электропроводность металлов

Актуализация, изучение и первичное закрепление знаний.

Информационно-развивающий

Фронтальная индивидуальная

групповая

У & 72-73

РТ &72-73

СР &49

64/2

125/2

Электрический ток в вакууме

Актуализация, изучение и первичное закрепление знаний.

Информационно-развивающий

Фронтальная индивидуальная

групповая

У & 74-75

РТ &74-75

СР &49

65/3

126/3

Электропроводность электролитов

Актуализация, изучение и первичное закрепление знаний.

Информационно-развивающий

Фронтальная индивидуальная

групповая

У & 76

РТ &76

СР &49

127/4

Решение задач

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 76

РТ &76

СР &49

66/4

128/5

Электропроводность газов

Актуализация, изучение и первичное закрепление знаний.

Информационно-развивающий

Фронтальная индивидуальная

групповая

У & 77-78

РТ &77-78

СР &49

67/5

129/6

Полупроводники

Актуализация, изучение и первичное закрепление знаний.

Информационно-развивающий

Фронтальная индивидуальная

групповая

У & 79-81

РТ &79-81

СР &49

130/7

Полупроводниковый диод

Актуализация, изучение и первичное закрепление знаний.

Информационно-развивающий

Фронтальная индивидуальная

групповая

У & 79-81

РТ &79-81

СР &49

131/8

Полупроводниковый диод

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 79-81

РТ &79-81

СР &49

132/9

Обобщение и контроль знаний

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 72-81

РТ &72-81

СР &49

133/10

Обобщение и контроль знаний

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

У & 72-81

РТ &72-81

СР &49

68/6

134/11

Итоговый урок

Рефлексия и развивающий контроль

Метод ученического планирования

Фронтальная

индивидуальная

парная

Лабораторный практикум (12⁰ч) 9 работ, одна из них 2-х часовая.

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

2ч 10А

5ч 10Б

134

Вводное занятие по лабораторному практикуму

135

1.Определение влажности воздуха по точке росы.

136

2.Исследование зависимости скорости испарения жидкости от различных факторов

137

3.Определение давления в закрытом сосуде.

138

4.Экспериментальное определение модуля упругости резины.

139

5. Измерение элементарного электрического заряда.

140

141

6. Наблюдение изменения и расчет коэффициента поверхностного натяжения воды.

142

7.Изучение капиллярных явлений, обусловленных поверхностным натяжением жидкости.

143

8. Изучение зависимости температуры остывающей воды от времени.

144

9. Измерение удельной теплоты плавления льда.

145

Итоговое занятие по лабораторному практикуму

Повторение 10 часов

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

146

147

148

149

150

151

152

153

154

155

Резерв 16 часов

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

156

157

158

159

160

161

162

163

164

165

166

167

168

169

170

171

172

Экскурсия 3 часа

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

№

п/п и в теме

Дата план

Дата факт

Темы УЗ

Тип УЗ

Методы обучения

ФОПД

Примечание учителя

2ч 10А

5ч 10Б

173

174

175

63