Смарт - урок по теме

Ход урока yadi.sk/d/nPJTzamwdwmLn

Содержание слайдов

Деятельность учителя,

деятельность учащихся

Особенности организации работы с использованием интерактивной доски

1 этап. Организационный

Приветствуют друг друга

Слайд №1, 2 Тема урока.

Цель: визуализация темы урока

2 этап. Целеполагание и мотивация

Учитель мотивирует, нацеливает на систематизацию и обобщение материала по теме «Электрический ток». Предлагает каждому ученику нарисовать в тетради самые ценные для него знания (умения), приобретённые им при изучении темы, побуждает сформулировать цели урока.

Записывают их.

Слайд №3. Электричество кругом…

Цель: Создать приподнятое настроение, фон для работы.

Инструментарий: вставка картинки, звука.

Преимущества использования ИД:

• Возможность вставки звука создаёт положительный эмоциональный фон начала урока.

3 этап. Актуализация знаний

(формирующее оценивание, опора на субъектные знания и опыт, индивидуальная, фронтальная работа)

Учитель предлагает интерактивные задания для организации контроля и самоконтроля усвоения темы «Электрический ток»:

*Закон Ома в лицах

Учитель предлагает определить, что означает данная картинка

Ученики вспоминают ученых, изображенных на картинках, догадываются, что записан закон Ома. Кликнув на каждый портрет, убеждаются в правильности ответа.

Слайд №4. Скрытое изображение.

Цель: развитие умения вести анализ, сравнение. Инструментарий: анимация «Появление объекта» (при клике на область рисунка появляется физическая величина, единица измерения которой названа в честь ученого на портрете).

Преимущества использования ИД:

• Использование зрительных образов улучшает восприятие материала, активизирует внимание, зрительную память.

• Создаётся положительный эмоциональный фон урока

*тестирование

Учитель предлагает в ответить на вопросы теста для самопроверки усвоения материала темы.

Ученики отвечают на вопросы в своих рабочих карточках, на интерактивной доске, если ошиблись, то исправляют ручкой с зеленой пастой.

Слайд №5. Множественный выбор.

Цель: организовать самооценку усвоенных знаний.

Инструментарий: функция Multiple choice

Тестовая работа "Электрический ток".

Преимущества использования ИД:

• Возможность быстрой само- и взаимопроверки знаний.

* Выбор соответствия

Учитель предлагает переместить картинки буквенных обозначений в соответствие с той физической величиной, которая ими обозначается. По окончании перемещений, проводится проверка. (один ученик на интерактивной доске перемещает картинки, остальные в индивидуальных карточках).

Слайд №6. (Выбор соответствия)

Цель: организовать формирующее оценивание знаний учащихся.

Инструментарий: ИС Keyword match

функция перемещения объектов.

Преимущества использования ИД:

• Мгновенная проверка экономит время урока

• Вводится элемент формирующего оценивания

• повышается мотивация, повышается эмоциональный фон.

4 этап. Изучение нового материала

*опыт - нагревание проводника электрическим током

Учитель демонстрирует опыт - при замыкании цепи проводник нагревается. Потом включает мультимедийный слайд этого процесса.

Ученики наблюдают нагревание проводника на опыте, потом на экране доски.

Слайд №7. Вставка мультимедийного слайда из коллекции ЦОР

Цель: наблюдение явления нагревания проводника при прохождении по нему электрического тока

Инструментарий: использование мультимедийного слайда

Преимущества использования ИД:

• Визуализация. Использование зрительных образов улучшает восприятие информации, активизирует внимание, зрительную память

• даёт возможность учиться работать с информацией в разных видах

*почему проводник нагревается?

Учитель организует наблюдение протекания тока по проводнику и обсуждение наблюдаемого явления.

Ученики предлагают варианты ответов.

Слайды №8. Мультимедийный слайд

Цель: дать представление о механизме выделения тепла в проводнике на основе модели строения вещества.

Инструментарий: при создании слайда использовалась функция - «свойства - запись страницы».

Преимущества использования ИД:

• Работа с ИД повышает интерес, добавляется возможность наблюдения невидимых в реальной жизни процессов.

*зависимость нагревания проводника от его сопротивления

Учитель побуждает провести анализ ситуаций из повседневной жизни, определить от чего зависит нагревание проводника.

Ученики на основе субъектного знания и опыта анализируют ситуации, сравнивают, делают вывод, проверяют. Наблюдают мультипликацию прохождения тока по разным материалам; сравнительную таблицу.

Слайд №9. Демонстрационный опыт в сопровождении с мультипликацией.

Цель: создать условия для развития критического мышления с опорой на межпредметные связи, на свой жизненный опыт.

Инструментарий: вставка flash-объекта из коллекции ЦОР

Преимущества использования ИД:

• Визуализация зависимости нагревания проводника от его материала

• Использование интерактивной таблицы удельного сопротивления

4 этап. Выполнение экспериментальной задачи

*КПД нагревательного элемента

Учитель предлагает составить план экспериментальной работы, вспомнить необходимые формулы.

Ученики в тетрадях, на интерактивной доске работают.

Слайд № 10. Выбор примечаний

Цель: организовать повторение ранее изученного материала, необходимого для решения экспериментальной задачи.

Инструментарий: функция ИС Note reveal

Преимущества использования ИД:

• Возможность быстрого повторения ранее изученной темы

*расчет КПД нагревательного элемента

Учитель предлагает ученикам измерить на опыте необходимые величины, записать условие задачи, выполнить перевод единиц в систему СИ. Предлагает использовать спрятанную за край доски подсказку.

Ученики выполняют задание в тетрадях и на ИД , кликнув на «дано», проверяют себя.

Вытягивают из-за края доски нужные формулы, проводят расчет.

Слайд № 11. Использование подсказки, Скрытое изображение.

Цель: применение знаний, полученных на уроке к решению физических задач. Инструментарий: анимация «Появление объекта» (при клике на область рисунка появляется запись). Вытаскивание стрел с формулами из-за края доски.

Преимущества использования ИД:

• Позволяет быстро, наглядно и красиво оформить решение экспериментальной задачи.

5 этап. Систематизация знаний

* выбери свой вопрос

Учитель вызывает представителя группы к доске и предлагает выбрать любой вопрос

Ученики отвечают на доске, ведут записи в тетрадях

Слайд № 12. Открой шторку! Выбери вопрос.

Цель: проверка усвоения новой темы

Преимущества использования ИД:

• Можно дать ученикам возможность самим определиться с выбором вопроса

• Ученики применяют знания в знакомой и новой ситуации.

* знаешь ли ты формулы?

Учитель

Предлагает учащимся пройти «водоворот» формул

Ученики бросают формулы в водовороты последовательного и параллельного соединений, если ошибся, то выбрасывает назад.

* вопрос - ответ

Учитель

Предлагает учащимся обсудить некоторые вопросы, опираясь на изученную на уроке

тему.

Ученики отвечают на вопросы, аргументируют свои ответы.

Кликнув по кубику, можно увидеть правильный ответ.

Слайд №13. Водоворот для сортировки картинок

Цель: систематизировать и обобщить знания формул, усвоить характерные особенности закона Джоуля-Ленца (одна формула хороша при последовательном, другая при параллельном соединении)

Инструментарий: ИС Vortex sort?

Бегущая строка акцентирует внимание на предложенном задании.

Преимущества использования ИД:

Развитие умения анализировать, сравнивать, систематизировать и обобщать полученные знания, используя интерактивные технологии.

• Наглядность

Слайд №14. Всплывающие вопросы.

Вопросы для обсуждения

Цель: систематизировать и обобщить знания по теме «закон Джоуля-Ленца», формирование умения применять знания в новых ситуациях

Инструментарий: ИС Qestion flipper

На одной стороне кубика вопрос, на другой - ответ. Используется бегущая строка - систематизация знаний.

Преимущества использования ИД:

• Формируются умения работать с техническими устройствами (интерактивная доска).

• Использование возможности быстро проверить ответ.

* итоги урока, рефлексия

Учитель

предлагает подвести итоги урока, организует рефлексию работы учащихся на уроке (предлагает на доске вставить свою эмоцию)

Ученики осознают результаты своей работы и работы класса в целом.

Слайд №15. Рефлексия

Использование клонированных смайликов

Преимущества использования ИД:

Возможность выбора позволяет постоянно находиться в субъектной позиции, развиваются социальные навыки, умение нести ответственность за свой выбор.

* домашнее задание

Учитель

предлагает записать домашнее задание, включает звук, нажав на микрофон.

Ученики записывают в дневники домашнее задание.

Слайд №16 . Домашнее задание.

Цель: визуализация домашнего задания

Преимущества использования ИД:

Наглядность, быстрота предоставления информации.

Вставка звука создаёт положительный эмоциональный фон