Рабочая программа по физике, ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Никитинская средняя школа

«Рекомендовано к «Согласовано» «Утверждено»

использованию»

Руководитель ШМО Заместитель Директор

физико-математического цикла, директора по УВР МБ ОУ Никитинской СШ

____________/Корнева М.А../ ________/Кошкина Т.А. / _________/Т.И.Чичерова/

Протокол №1, 28.08.2015 28.08.2015 Приказ № , 28.08.2015

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

для 7-9 классов

Власовой Натальи Юрьевны,

учителя физики первой квалификационной категории

с. Никитино

2015 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по физике для 7-9 классов составлена на основе Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г стр.16-17.), примерной учебной программы по предмету «Физика» для 7, 8 классов (автор: А.В.Перышкин, М.: «Дрофа», 2015 г.). и Е.М.Гутник «Физика» для 9 класса системы «Вертикаль», с особенностями основной образовательной программы и образовательными потребностями и запросами обучающихся воспитанников (см. основную образовательную программу основного общего образования Школы).

Цели и задачи:

Цели, на достижение которых направлено изучение физики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в Федеральном государственном стандарте общего образования и конкретизированы в основной образовательной программе основного общего образования Школы:

• повышение качества образования в соответствии с требованиями социально-экономического и информационного развития общества и основными направлениями развития образования на современном этапе.

• создание комплекса условий для становления и развития личности выпускника в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости в соответствии с требованиями российского общества

• обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

• усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

• формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

• формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

• развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся и приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; оценка погрешностей любых измерений;

• систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

• формирование готовности современного выпускника основной школы к активной учебной деятельности в информационно-образовательной среде общества, использованию методов познания в практической деятельности, к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета для продолжения образования;

• организация экологического мышления и ценностного отношения к природе, осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

• понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

• формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов;

• овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека

• развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья.

Достижение целей рабочей программы по физике обеспечивается решением следующих задач:

• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

• сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья учащихся, обеспечение их безопасности;

• формирование позитивной мотивации учащихся к учебной деятельности;

• обеспечение условий, учитывающих индивидуально-личностные особенности учащихся;

• совершенствование взаимодействия учебных дисциплин на основе интеграции;

• внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, формирующих ключевые компетенции;

• знакомство обучающихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

• овладение учащимися общенаучными понятиями: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Общая характеристика учебного предмета.

Школьный курс физики - системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 245 учебных часов. В том числе в 7, 8 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю, в 9 классах 105 учебных часов из расчета 3 учебных часа в неделю. В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5-6 классах - преподавание курса «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание», как пропедевтика курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

• сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в разделе 6. Планируемые результаты изучения курса физики.

Общими предметными результатами изучения курса являются:

• умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.

Содержание учебного предмета.

7 класс (70 ч, 2 ч в неделю)

1. Введение (4 ч)

Физика-наука о природе. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения.Физические величины. Измерения физических величин:длины, времени, температуры.Физические приборы.Международная система единиц. Погрешности измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1.Определение цены деления измерительного прибора.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- понимание физических терминов: тело, вещество, материя;

-умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины :расстояние, промежуток времени, температуру; определять цену деления шкалы прибора с учетом погрешности измерения;

-понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества.Молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах,жидкостях и твердых телах.Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества.Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов,жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

2. Определение размеров малых тел.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

-понимание и способность объяснять физические явления:диффузия, большая сжимаемость газов,малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

-владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;

- понимание причин броуновского движения. смачивания и несмачивания тел ; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

- умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;

-умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды)

2. Взаимодействие тел (23 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь.Равномерное и неравномерное движение. Скорость.Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция.Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Сила.Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука.Вес тела. Связь между силой тяжести и массой. Сила тяжести на других планетах. Динамометр Сложение сил, действующих по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения

Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Фронтальные лабораторные работы

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема твердого тела.

5. Определение плотности твердого тела.

3. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

4. Измерение силы трения скольжения с помощью динамометра.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;

-умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны;

-владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к поверхности;

-понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;

-владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости,пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела,объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;

-умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

-понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

-умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды)

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление.Методы измерения атмосферного давления.Барометр, манометр. поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел.

Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9.Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Земли, способы уменьшения и увеличения давления;

-умение измерять: атмосферное давление. Давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;

-владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;

-понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;

-владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

-умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды)

5.Работа и мощность. Энергия (13 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы .Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. КПД механизма. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

Фронтальные лабораторные работы

10.Выяснение условия равновесия рычага.

11.Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Предметными результатами обучения по данной теме являются

- понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;

-умение измерять : механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы. КПД, потенциальную и кинетическую энергию;

-владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

-понимание смысла основных физических законов: закон сохранения энергии;

- понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;

-владение способами выполнения расчетов при нахождении: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычеге, момента сил, КПД, кинетической и потенциальной энергии;

-умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды)

Итоговая контрольная работа (1 ч)

Резервное время (2 ч)

8 класс (70 ч, 2 ч в неделю)

1. Тепловые явления (23 ч)

Тепловое движение. Тепловое равновесие.Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение.Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количество теплоты при теплообмене.Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация.Кипение. влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Фронтальные лабораторные работы

1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

3. Измерение влажности воздуха.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипении, выпадении росы;

-умение измерять : температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха;

-владение экспериментальными методами исследования :зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; определения удельной теплоемкости вещества;

- понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины и способов обеспечения безопасности при их использовании;

-понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

-овладение способами выполнения расчетов для нахождении: удельной теплоемкости , количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления. Влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;

-умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды)

2.Электрические явления (29 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда.

Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь.Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Закон Джоуля-Ленца.Конденсатор.Правила безопасности при работе с электроприборами

Фронтальные лабораторные работы

4.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

5.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

6.Регулирование силы тока реостатом.

7. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

8.Измерение работы и мощности электрического тока в электрической лампе.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действиея электрического тока;

-умение измерять : силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление;

-владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала;

-понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;

- понимание принципов действияэлектроскопа, электрометра, гальвонического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения безопасности при их использовании;

-владение способами выполнения расчетов при нахождении: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергия конденсатора;

-умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды)

4. Электромагнитные явления (5 ч)

Опыт Эрстеда.Магнитное поле тока.Магнитное поле прямого тока.Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов.Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.

Фронтальные лабораторные работы

9. Сборка электромагнита и испытание его действия.

10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов. Взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;

-владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи;

-умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды)

5. Световые явления (9 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света.Видимое движение светил.Отражения света. Закон отражения. Плоское зеркало.Преломление света.Закон преломления света.Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Фронтальные лабораторные работы

11.Получение изображения при помощи линзы.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;

-умение измерять : фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

-владение экспериментальными методами исследования зависимости: озображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;

-понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света;

-различать фокус линзы, мнимый фокус линзы и фокусное расстояние линзы, оптическую силы линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;

-умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды)

Итоговая контрольная работа (1 ч)

Резервное время (2 ч)

9 класс (105 ч, 3 ч в неделю)

1. Законы взаимодействия и движения тел (34 ч)

Материальная точка. Система отсчета.Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. [Искусственные спутники Земли.] Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Фронтальные лабораторные работы

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

1. Измерение ускорения свободного падения.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- понимание и способность объяснять физические явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скорости;

-знание и способность даватьопределения физических понятий: относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира, реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчета; физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;

-понимание смысла основных физических законов: законы Ньютона,закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса,закон сохранения энергии и умение применять их на практике;

-умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принципреактивного движения; знание и умение объяснятьустройство и действие космических ракет-носителей;

- умение измерять:мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности;

-умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды)

2.Механические колебания и волны. Звук (16 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. [Гармонические колебания.]

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. [Интерференция звука.]

Фронтальные лабораторные работы

3.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- понимание и способность объяснять физические явления:колебания математического и пружинного маятников, резонанс, механические волны,длина волны, отражение звука,эхо;

-знание и способность даватьопределения физических понятий:свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная частота , высота, громкость звука, скорость звука; физических моделей: математический маятник;

- владение экспериментальными методами исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины нити.

3. Электромагнитное поле (26ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

[Интерференция света.] Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. [Цвета тел. Спектрограф и спектроскоп.] Типы оптических спектров. [Спектральный анализ.] Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Фронтальные лабораторные работы

4.Изучение явления электромагнитной индукции.

5.Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- понимание и способность объяснять физические явления: электромагнитная индукция, самоиндукция,преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров испускания и поглащения;

- знание и способность давать определения физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет, физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота, амплитуда, показатели преломления света;

- знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;

-знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур, детектор, спектроскоп, спектрограф;

4. Строение атома и атомного ядра (19 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правило смещения для альфа- и бета-распада. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Фронтальные лабораторные работы

6. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

7.Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

8.Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона.

9. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- понимание и способность объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующие излучения;

-знание и способность давать определения физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета-, и гамма- частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д.Томсоном и Э.Резерфордом; протонно-нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана; физических величин: поглащенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;

-умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах;

- умение измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым дозиметром;

-знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного распада, правило смещения;

- владение экспериментальными методами исследовавания в процессе излучения зависимости мощности излучения продуктов распада радона от времени;

-понимание сути экспериментальных методов исследования частиц;

-умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды)

5.Строение и эволюция Вселенной (5 ч)

Состав, строение и происхождение Солнечной системы.Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

-представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы;

-умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы;

-знать, что существенными параметрами, отличающими звезды от планет, являются их массы и источники энергии;

-сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с соответствующими параметрами планет-гигантов и находить в них общее и различное;

- объяснять суть эффекта Х.Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э.Хаббла, знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением модели Вселенной, открытой А.А.Фридманом.

Итоговая контрольная работа (1 ч)

Резервное время (4 ч)

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

№

Количество часов, отведенных на изучение физики в основной школе

Тема(раздел)/класс

7

класс

8 класс

9 класс

всего по факту

1

Физика и физические методы изучения природы

4

-

-

4

2

Механические явления

57

50

107

3

Тепловые явления

6

23

-

29

4

Электрические и магнитные явления

-

34

-

34

5

Световые явления

-

10

-

10

6

Электромагнитные колебания и волны

-

-

26

26

7

Квантовые явления

-

-

19

19

8

Строение и эволюция Вселенной

5

9

Лабораторные работы

11

11

9

31

10

Контрольные работы

4

5

6

15

11

Итоговое повторение

2

2

5

9

12

Резерв

0

0

0

0

13

Всего

69/70

69/70

105/105

243/245

Перечень лабораторных работ, опытов и демонстраций по темам курса физики для 7-9 классов (дифференциация лабораторных работ по годам обучения представлена в разделе «Тематическое планирование» с указанием видов деятельности обучающихся):

Тема 1. Физика и физические методы.

Демонстрации:

1. Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

2. Физические приборы

Лабораторные работы и опыты:

1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора

2. Определение размеров малых тел.

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения скольжения с помощью динамометра.

Тема 2. Механические явления.

Демонстрации:

1. Равномерное прямолинейное движение

2. Относительность движение

3. Равноускоренное движение

4. Свободное падение тел в трубке Ньютона

5. Направление скорости при равномерном движении по окружности

6. Явление инерции

7. Взаимодействие тел

8. Зависимость силы упругости от деформации пружины

9. Сложение сил

10. Сила трения

11. Второй закон Ньютона

12. Третий закон Ньютона.

13. Невесомость.

14. Закон сохранения импульса.

15. Реактивное движение.

16. Изменение энергии тела при совершении работы.

17. Превращения механической энергии из одной формы в другую.

18. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

19. Обнаружение атмосферного давления.

20. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

21. Закон Паскаля.

22. Гидравлический пресс.

23. Закон Архимеда.

24. Простые механизмы.

25. Механические колебания.

26. Механические волны.

27. Звуковые колебания.

28. Условия распространения звука.

Лабораторные работы и опыты:

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2. Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении.

3. Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.

4. Измерение массы.

5. Измерение плотности твердого тела.

6. Измерение плотности жидкости.

7. Измерение силы динамометром.

8. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

9. Сложение сил, направленных под углом.

10. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

11. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.

12. Измерение жесткости пружины.

13. Исследование силы трения скольжения.

14. Измерение коэффициента трения скольжения.

15. Исследование условий равновесия рычага.

16. Нахождение центра тяжести плоского тела.

17. Вычисление КПД наклонной плоскости.

18. Измерение кинетической энергии тела.

19. Измерение изменения потенциальной энергии тела.

20. Измерение мощности.

21. Измерение архимедовой силы.

22. Изучение условий плавания тел.

23. Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.

24. Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

25. Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

Тема 3. Тепловые явления.

Демонстрации:

1. Сжимаемость газов.

2. Диффузия в газах и жидкостях.

3. Модель хаотического движения молекул.

4. Модель броуновского движения.

5. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

6. Сцепление свинцовых цилиндров.

7. Принцип действия термометра.

8. Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

9. Теплопроводность различных материалов

10. Конвекция в жидкостях и газах.

11. Теплопередача путем излучения.

12. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ

13. Явление испарения

14. Кипение воды

15. Постоянство температуры кипения жидкости

16. Явления плавления и кристаллизации

17. Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром

18. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания

19. Устройство паровой турбины

Лабораторные работы и опыты

1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

2. Изучение явления теплообмена

3. Измерение удельной теплоемкости вещества

4. Измерение влажности воздуха

5. Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре

Тема 4. Электрические и магнитные явления.

Демонстрации:

1. Электризация тел.

2. Два рода электрических зарядов.

3. Устройство и действие электроскопа

4. Проводники и изоляторы.

5. Электризация через влияние.

6. Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

7. Закон сохранения электрического заряда.

8. Устройство конденсатора.

9. Энергия заряженного конденсатора

10. Источники постоянного тока

11. Составление электрической цепи

12. Электрический ток в электролитах. Электролиз.

13. Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников.

14. Электрический разряд в газах.

15. Измерение силы тока амперметром.

16. Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

17. Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

18. Измерение напряжения вольтметром.

19. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

20. Реостат и магазин сопротивлений.

21. Измерение напряжений в последовательной электрической цепи

22. Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи

23. Опыт Эрстеда

24. Магнитное поле тока

25. Действие магнитного поля на проводник с током

26. Устройство электродвигателя

Лабораторные работы и опыты:

1. Наблюдение электрического взаимодействия тел.

2. Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.

3. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.

4. Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении.

5. Изучение последовательного соединения проводников

6. Изучение параллельного соединения проводников

7. Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра

8. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление

9. Измерение работы и мощности электрического тока

10. Изучение электрических свойств жидкостей

11. Изготовление гальванического элемента.

12. Изучение взаимодействия постоянных магнитов.

13. Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.

14. Исследование явления намагничивания железа.

15. Изучение принципа действия электромагнитного реле

16. Изучение действия магнитного поля на проводник с током

17. Изучение принципа действия электродвигателя.

Тема 5. Электромагнитные колебания и волны.

1. Электромагнитная индукция

2. Правило Ленца

3. Самоиндукция

4. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

5. Устройство генератора постоянного тока.

6. Устройство генератора переменного тока.

7. Устройство трансформатора

8. Передача электрической энергии

9. Электромагнитные колебания

10. Свойства электромагнитных волн.

11. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

12. Принципы радиосвязи

13. Источники света.

14. Прямолинейное распространение света.

15. Закон отражения света.

16. Изображение в плоском зеркале.

17. Преломление света.

18. Ход лучей в собирающей линзе.

19. Ход лучей в рассеивающей линзе.

20. Получение изображений с помощью линз

21. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

22. Модель глаза.

23. Дисперсия белого света

24. Получение белого света при сложении света разных цветов

Лабораторные работы и опыты:

1. Изучение явления электромагнитной индукции.

2. Изучение принципа действия трансформатора.

3. Изучение явления распространения света.

4. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

5. Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

6. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

7. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

8. Получение изображений с помощью собирающей линзы.

9. Наблюдение явления дисперсии света.

Тема 6. Квантовые явления.

Демонстрации:

1. Модель опыта Резерфорда.

2. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

3. Устройство и действие счетчика ионизирующих части

Лабораторные работы и опыты:

1. Наблюдение линейчатых спектров излучения.

2. Изучение треков заряженных частиц по фотографиям треков

Тематическое планирование

7 класс, 70 часов (2 ч в неделю)

Содержание курса, количество часов

Вид деятельности

7 класс

Введение (4 ч)

Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики

Измерять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений; определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; научиться пользоваться измерительным цилиндром, с его помощью определять объем жидкости; переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения. Записывать результат измерения с учетом погрешности

Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых; определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях, составлять план презентации

Находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц, анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы, работать в группе

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение; схематически изображать молекулы воды и кислорода; определять размер малых тел; сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха; объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел, представлять результаты измерений в виде таблиц, выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы; работать в группе

Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; приводить примеры диффузии в окружающем мире; наблюдать процесс образования кристаллов; анализировать результаты опытов по движению и диффузии, проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы

Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; объяснять опыты смачивания и не смачивания тел; наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии: молекул, проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы

Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике

Взаимодействие тел (23 ч)

Определять траекторию движения тела. Доказывать относительность движения тела; переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; различать равномерное и неравномерное движение; определять тело относительно, которого происходит движение; использовать межпредметные связи физики, географии, математики: проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.

Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; выражать скорость в км/ч, м/с; анализировать таблицы скоростей; определять среднюю скорость движения заводного автомобиля; графически изображать скорость, описывать равномерное движение. Применять знания из курса географии, математики

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; определять путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени; оформлять расчетные задачи

Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; приводить примеры проявления явления инерции в быту; объяснять явление инерции; проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции. Анализировать его и делать выводы

Описывать явление взаимодействия тел; приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению скорости; объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

Устанавливать зависимость изменение скорости движения тела от его массы; переводить основную единицу массы в т, г, мг; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать, полученные сведения о массе тела, различать инерцию и инертность тела

Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела; пользоваться разновесами; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами. Работать в группе

Определять плотность вещества; анализировать табличные данные; переводить значение плотности из кг/м в г/см3; применять знания из курса природоведения, математики, биологии.

Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра; измерять плотность твердого тела и жидкости с помощью весов и измерительного цилиндра; анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; составлять таблицы; работать в группе

Определять массу тела по его объему и плотности; записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности веществ. Работать с табличными данными.

Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема. Анализировать результаты, полученные при решении задач.

Применять знания к решению задач.

Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения; Определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы. Анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы.

Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире. Находить точку приложения и указывать направление силы тяжести. различать изменение силы тяжести от удаленности поверхности Земли; Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства); самостоятельно работать с текстом, систематизировать и обобщать знания о явлении тяготения и делать выводы.

Отличать силу упругости от силы тяжести; графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия; объяснять причины возникновения силы упругости. приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту, делать выводы

Графически изображать вес тела и точку его приложения; рассчитывать силу тяжести и веса тела; находить связь между силой тяжести и массой тела; определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести

Градуировать пружину; получать шкалу с заданной ценой деления; измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра; различать вес чела и его массу, представлять результаты в виде таблиц; работать в группе.

Экспериментально находить равнодействующую двух сил; анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы; рассчитывать равнодействующую двух сил

Измерять силу трения скольжения; называть способы увеличения и уменьшения силы трения; применять, знания о видах трения и способах его изменения на практике, объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения анализировать их и делать выводы

Объяснять влияние силы трения в быту и технике; приводить примеры различных видов трения; анализировать, делать выводы. Измерять силу трения с помощью динамометра.

Применять знания из курса математики, физики, географии. Биологии к решению задач. Отработать навыки устного счета. Переводить единицы измерения.

Применять знания к решению задач

Давление твердых тел,

жидкостей и газов (21 ч)

Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры,вычислять давление по известным массе и объему, выражать основные единицы давления в кПа, гПа

Приводить примеры из практики по увеличению площади опоры для уменьшения давления; выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково.анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда; работать с текстом параграфа учебника, составлять план проведение опытов

Отработка навыков устного счета, Решение задач на расчет давления жидкости на дно сосуда

Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту; проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы

Вычислять массу воздуха; сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли; объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы; проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы. Применять знания, из курса географии: при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления.

Вычислять атмосферное давление; объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли; наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида; Объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря; применять знания из курса географии, биологии

Измерять давление с помощью манометра; различать манометры по целям использования; определять давление с помощью манометра;

Приводить примеры из практики применения поршневого насоса и гидравлического пресса; работать с текстом параграфа учебника,

Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; приводить примеры из жизни, подтверждающие существование выталкивающей силы; применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

Выводить формулу для определения выталкивающей силы; рассчитывать силу Архимеда; указывать причины, от которых зависит сила Архимеда; работать с текстом, обобщать и делать выводы, анализировать опыты с ведерком Архимеда.

Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; определять выталкивающую силу; работать в группе.

Объяснять причины плавания тел; приводить примеры плавания различных тел и живых организмов; конструировать прибор для демонстрации гидростатического явления; применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел

Рассчитывать силу Архимеда. Анализировать результаты, полученные при решении задач

На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости; работать в группе.

Объяснять условия плавания судов; Приводить примеры из жизни плавания и воздухоплавания; объяснять изменение осадки судна; Применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания.

Применять знания из курса математики, географии при решении задач.

Применять знания к решению физических задач в исслеледовательском эксперименте и на практике

Работа и мощность.

Энергия (13 ч)

Вычислять механическую работу; определять условия, необходимые для совершения механической работы

Вычислять мощность по известной работе; приводить примеры единиц мощности различных технических приборов и механизмов; анализировать мощности различных приборов; выражать мощность в различных единицах; проводить самостоятельно исследования мощности технических устройств, делать выводы

Применять условия равновесия рычага в практических целях: поднятии и перемещении груза; определять плечо силы; решать графические задачи

Приводить примеры, иллюстрирующие как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; работать с текстом параграфа учебника, обобщать и делать выводы об условии равновесия тел.

Проверить опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; проверять на опыте правило моментов; применять практические знания при выяснении условий равновесия рычага, знания из курса биологии, математики, технологии. Работать в группе.

Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике; сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков; работать с текстом параграфа учебника, анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы

Применять навыки устного счета, знания из курса математики, биологии: при решении качественных и количественных задач. Анализировать результаты, полученные при решении задач

Находить центр тяжести плоского тела; работать с текстом; анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы

Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела; приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту; работать с текстом, применять на практике знания об условии равновесия тел.

Опытным путем установить, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной; анализировать КПД различных механизмов; работать в группе

Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; работать с текстом параграфа учебника

Приводить примеры превращения энергии из одного вида в другой, тел обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией; работать с текстом

Отработка навыков устного счета, Решение задач на расчет работы, мощности, энергии

Демонстрировать презентации. Выступать с докладами. Участвовать в обсуждении докладов и презентаций

8 класс

Тепловые явления (13 ч)

Объяснять тепловые явления, характеризовать тепловое явление, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул. Наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах. Приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, его падении. Давать определение внутренней энергии тела как суммы кинетической энергии движения его частиц и потенциальной энергии их взаимодействия

Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу. Перечислять способы изменения внутренней энергии. Приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи. Проводить опыты по изменению внутренней энергии.

Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории. Приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности. Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы.

Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения. Анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи. Сравнивать виды теплопередачи.

Находить связь между единицами, в которых выражают количество теплоты Дж, кДж, кал, ккал. Самостоятельно работать с текстом учебника.

Объяснять физический смысл удельной теплоемкости веществ. Анализировать табличные данные. Приводить примеры, применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ.

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении.

Разрабатывать план выполнения работы. Определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей.

Разрабатывать план выполнения работы. Определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей.

Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее. Приводить примеры экологически чистого топлива.

Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому. Формулировать закон сохранения механической энергии и приводить примеры из жизни, подтверждающие этот закон. Систематизировать и обобщать знания закона сохранения и превращения энергии на тепловые процессы.Применять теоретические знания к решению задач

Изменение агрегатных

состояний вещества (11 ч)

Приводить примеры агрегатных состояний вещества. Отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел. Использовать межпредметные связи физики и химии для объяснения агрегатного состояния вещества. Отличать процессы плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов.

Проводить исследовательский эксперимент по изучению удельной теплоты плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента. Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания. Рассчитывать количество теплоты, выделившееся при кристаллизации. Объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений.

Определять по формуле количество теплоты, выделяющееся при плавлении и кристаллизации тела. Получать необходимые данные из таблиц. Применять теоретические знания при решении задач.

Объяснять понижение температуры жидкости при испарении. Приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара. Выполнять исследовательское задание по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы.

Работать с таблицей 6 учебника. Приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара. Рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы. Самостоятельно проводить эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы.

Находить в таблице необходимые данные. Рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования

Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека. Определять влажность воздуха. Работать в группе.

Объяснять принцип работы и устройство ДВС, применение ДВС на практике.

Рассказывать о применении паровой турбины в технике. Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины. Сравнивать КПД различных машин и механизмов.

Применение теоретических знаний к решению задач

Выступать с докладами, демонстрировать презентации, участвовать

Электрические явления (29 ч)

Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов заряда.

Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле. Пользоваться электроскопом. Определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу.

Объяснять опыт Иоффе -Милликена. Доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд. Объяснять образование положительных и отрицательных ионов. Применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома.

Объяснять электризацию тел при соприкосновении. Устанавливать зависимость заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении. Формулировать закон сохранения электрического заряда.

На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков. Приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода. Наблюдать и исследовать работу полупроводникового диода.

Объяснять устройство сухого гальванического элемента. Приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение.

Собирать электрическую цепь. Объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи. Различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи. Работать с текстом учебника.

Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике. Показывать магнитное действие тока.

Определять направление силы тока. Рассчитывать по формуле силу тока, выражать в различных единицах силу тока.

Включать амперметр в цепь. Определять силу тока на различных участках цепи. Определять цену деления амперметра и гальванометра. Чертить схемы электрической цепи.

Выражать напряжение в кВ, мВ. Анализировать табличные данные. Рассчитывать напряжение по формуле

Определять цену деления вольтметра, подключать его в цепь, измерять напряжение. Чертить схемы электрической цепи.

Строить график зависимости силы тока от напряжения. Объяснять причину возникновения сопротивления. Анализировать результаты опытов и графики. Собирать электрическую цепь, пользоваться амперметром и вольтметром. Разрабатывать план выполнения работы, делать выводы.Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника. Записывать закон Ома в виде формулы. Использовать межпредметные связи физики и математики для решения задач на закон Ома. Анализировать табличные данные.

Устанавливать соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Определять удельное сопротивление проводника

Чертить схемы электрической цепи с включенным в цепь реостатом. Рассчитывать электрическое сопротивление.

Пользоваться реостатом для регулировки силы тока в цепи. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока с помощью амперметра, напряжение, с помощью вольтметра.

Собирать электрическую цепь. Измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении проводников.

Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении.

Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников. Применять знания, полученные при изучении теоретического материала

Применение теоретических знаний к решению задач

Рассчитывать работу и мощность электрического тока. Выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока.

Выражать работу тока в Вт ч.; кВт ч. Определять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы.

Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества. Рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля-Ленца.

Объяснять для чего служат конденсаторы в технике, Объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора. Рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора.

Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах.

Применение теоретических знаний к решению задач

Подготовить презентации: «История развития электрического освещения», «Использование теплового действия электрического тока в устройстве теплиц и инкубаторов», «История создания конденсатора», «Применение аккумуляторов» ,изготовить лейденскую банку.

Электромагнитные явления

(5 ч)

Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем. Показывать связь направления магнитных линий с направлением тока с помощью магнитных стрелок. Приводить примеры магнитных явлений.

Перечислять способы усиления магнитного действия катушки с током. Приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту.

Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа. Получать картину магнитного поля дугообразного магнита. Описывать опыты по намагничиванию веществ.

Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения. Перечислять преимущества электродвигателей в сравнении с тепловыми. Ознакомиться с историей изобретения электродвигателя. Собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели). Определять основные детали электрического двигателя постоянного тока (подвижные и неподвижные его части): якорь, индуктор, щетки, вогнутые пластины.Применение теоретических знаний к решению задач

Световые явления (10 ч)

Формулировать закон прямолинейного распространения света. Объяснять образование тени и полутени. Проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени.

Находить Полярную звезду созвездия Большой Медведицы. Используя подвижную карту звездного неба определять положение планет.

Формулировать закон отражения света. Проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения от угла падения.

Применять законы отражения при построении изображения в плоском зеркале. Строить изображение точки в плоском зеркале.

Формулировать закон преломления света. Работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы по результатам эксперимента.

Различать линзы по внешнему виду. Определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение. Проводить исследовательское задание по получению изображения с помощью линзы.

Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F< f > 2F; 2F< f; F< f <2F; различать какие изображения дают собирающая и рассеивающая линзы

Применять знания о свойствах линз при построении графических изображений. Анализировать результаты, полученные при построении изображений, делать выводы.

Применять теоретические знания при решении задач на построение изображений, даваемых линзой. Выработать навыки построения Чертежей и схем

Объяснять восприятие изображения глазом человека. Применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения

Применение теоретических знаний к решению задач

Строить изображение в фотоаппарате. Подготовить презентацию по теме «Очки, дальнозоркость и близорукость», «Современные оптические приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп, применение в технике, история их развития». Находить на подвижной карте неба Большую Медведицу, Меркурий, Сатурн Марс. Венеру. Получать изображения предмета через малое отверстие с помощью «камеры-обскура»

Применять знания для решения задач тестового типа.

9 класс

Законы движения и взаимодествия тел (34 ч.)

Наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное движение тележки с капельницей; определять по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от начала движения до остановки; обосновывать возможность замены тележки её моделью (материальной точкой) для описания движения

Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершен-

ное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь

Определять модули и проекции векторов на координатную ось; записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, использовать его для решения задач

Решать задачи на определение координат движущегося тела, записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме

Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени; доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости; строить графики зависимости vx = vx(t)

Решать расчетные задачи , строить графи,вычислять координаты движущегося тела в любой заданный момент времени

Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение; приводить примеры равноускоренного движения; записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось; применять формулы для расчета скорости тела и его ускорения в решении задач, выражать любую из входящих в формулу величин через остальные.

Решать расчетные задачи на определение скорости, ускорения при равноускоренном движении

Записывать формулы для расчета начальной и конечной скорости тела; читать и строить графики зависимости скорости тела от времени и ускорения тела от времени

Решать расчетные и качестсвенные задачи с применением формул, строить графики зависимости скорости тела от времени и ускорения тела от времени

Решать расчетные задачи с применением формулы

s_x = v_0xt + a_x t ² /2;

приводить формулу s = v_0x + v_x •t /2 к виду

s_x = v_х ² - v_0х ² /2а_х ; доказывать, что для прямолинейного рав ноускоренного движения уравнение

х = х₀ + s_x может быть преобразовано в уравнение

x = x₀ + v_0xt + a _x t² /2

Решение задач на определение перемещения при прямолинейном равноускоренном движении

Наблюдать движение тележки с капельницей;делать выводы о характере движения тележки; вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренно движущимся телом за

n-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду

Пользуясь метрономом, определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до его остановки; определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр; представлять результаты измерений

Механические колебания и волны. Звук (16 ч.)

Определять колебательное движение по его признакам; приводить примеры колебаний; описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников; измерять жесткость пружины или резинового шнура

Называть величины, характеризующие колебательное движение; записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний; проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебний пружинного маятника от m и k

Решать расчетные и качественные задачи на определение величин, характеризующие колебательное движение ; работать с заданиями , приведенные в разделе «Итоги главы»

Проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити; представлять результаты измеренийи вычислений в виде таблиц; работать в группе; слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Определение качественной зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения свободного падения»

Объяснять причину затухания свободных колебаний;

называть условие существования незатухающих колебаний

Объяснять, в чем заключается явление резонанса; приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних

Различать поперечные и продольные волны; описывать механизм образования волн; называть характеризующие волны физические величины

Называть величины, характеризующие упругие волны; записывать формулы взаимосвязи между ними

Решать расчетные и качественные задачи ; работать с заданиями , приведенные в разделе «Итоги главы»

Называть диапазон частот звуковых волн; приводить примеры источников звука; приводить обоснования того, что звук является продольной волной; слушать доклад «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы

На основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости - от амплитуды колебаний источника звука

Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры; объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры

Выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации

Применять знания к решению задач

Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты

Объяснять, в чем заключается явление звуковогорезонанса; приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних

Электромагнитное поле (26 ч.)

Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током

Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика; определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля

Решать качественные задачи на применение правила правой руки, правила буравчика

Применять правило левой руки; определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле; определять знак заряда и направление движения частицы

Решать качественные задачи на применение правила левой руки, определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле; определять знак заряда и направление движения частицы

Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции B, магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной l, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока I в проводнике;

Оописывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля, пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции

Решать расчетные задачи на применение формулы взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции B, магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной l, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока I в проводнике

Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля, делать выводы

Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции; анализировать результаты эксперимента и делать выводы;

работать в группе

Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом; объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его; применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока

Применять знания к решению задач

Наблюдать и объяснять явление самоиндукции

Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока; называть способы уменьшения потерь электроэнергии передаче ее на большие расстояния; рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении

Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн; описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями

Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн;

Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре; делать выводы;

Решать расчетные задачи на формулу Томсона

Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения; слушать доклад «Развитие средств и способов передачи информации надалекие расстояния с древних времен и до наших дней»

Называть различные диапазоны электромагнитных волн

Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с помощью линзы; объяснять суть и давать определение явления дисперсии

Решать расчетные задачи на закон преломления света

Объяснять суть и давать определение явления дисперсии

Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания; называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания; работать в группе;

слушать доклад «Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике»

Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора; работать с заданиями, приведенны-

ми в разделе «Итоги главы»

Выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации

Строение атома и атомного ядра (19 ч.)

Описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния α-частиц строения атома

Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях; применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций

Решать расчетные задачи на закон сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях

Рассказать об устройстве счетчика Гейгера, камеры Вильсона, пузырьковой камеры

Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром; сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением; работать в группе

Применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций

Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа

Решать расчетные задачи на законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций, массовое и зарядовое числа

Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс

Решать расчетные задачи на расчет энергии связи, дефект масс

Описывать процесс деления ядра атома урана; объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса; называть условия протекания управляемой цепной реакции

Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия

Называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций

Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада; слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и

способы защиты от нее»

Называть условия протекания термоядерной реакции; приводить примеры термоядерных реакций;

Решать расчетные и качественные задачи

Применять знания к решению задач

Строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов распада радона от времени; оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона; представлять результаты измерений

в виде таблиц; работать в группе

Выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации

Строение и эволюция Вселенной (5 час)

Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов; называть группы объектов, входящих в солнечную систему приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток

Сравнивать планеты Земной группы; планеты-гиганты; анализировать фотографии или слайды планет

Описывать фотографии малых тел Солнечной системы

Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд; называть причины образования пятен на Солнце; анализировать фотографии солнечной короны и образований в ней

Описывать три модели нестационраной Вселенной, предложенные Фридманом; объяснять в чем проявляется нестационарность Вселенной; записывать закон Хаббла

Демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций; работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

В состав учебно-методического комплекта (УМК) по физике для 7-9 классов (Программа курса физики для 7-9 классов общеобразовательных учреждений, авторы А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник линии «Вертикаль») входят:

УМК «Физика. 7 класс»

1. Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).

2. Физика. Методическое пособие. 7 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова).

3. Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).

4. Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).

5. Электронное приложение к учебнику.

УМК «Физика. 8 класс»

1. Физика. 8 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).

2. Физика. Методическое пособие. 8 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова, Е. В. Шаронина).

3. Физика. Дидактические материалы. 8 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).

4. Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 классы (авто-ры А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).

5. Электронное приложение к учебнику.

УМК «Физика. 9 класс»

1. Физика. 9 класс. Учебник (авторы А. В. Перышкин, Е. М. Гутник).

2. Физика. Тематическое планирование. 9 класс (автор Е. М. Гутник).

3. Физика. Дидактические материалы. 9 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).

4. Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).

5. Электронное приложение к учебнику.

Электронные учебные издания:

1.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики 7 класс. CDдиск. ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.

2.Уроки физики с применением информационных технологий 7-11 классы, М 6 «Глобус»

3.Виртуальные лабораторные работы по физике (диск).

4.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики 8 класс. CDдиск.ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.

5.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики 9 класс. CD диск. ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.

Список наглядных пособий:

Таблицы общего назначения

1. Международная система единиц (СИ).

2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.

3. Физические постоянные.

4. Шкала электромагнитных волн.

5. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.

6. Меры безопасности при постановке и проведении лабораторных работ по электричеству.

Тематические таблицы

1. Таблицы 7 класс

1.Физические величины.

2.Строение вещества. Молекулы.

3.Диффузия.

4.Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

5.Три состояния вещества.

6.Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

7.Скорость.Единицы скорости.

8.Инерция. Взаимодействие тел. Масса тел.

9.Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности.

10.Сила. Сложение двух сил.

11. Сила тяжести. Вес тела.

12.Сила упругости.

13.Сила трения. Трение покоя.

14.Давление. Давление газа и жидкости.

15.Вес воздуха. Атмосферное давление.

16. Поршневой и жидкостный насос.

17. Механическая работа. Мощность.

18. Рычаг. Момент силы.

19. равенство работ при использовании простейших механизмов. КПД.

20. Потенциальная и кинетическая энергия.

Таблицы 8 класс

1. Внутренняя энергия.

2. Количество теплоты.

3. Закон сохранения и превращения энергии.

4. Плавление и отвердевание.

5. Испарение и кипение.

6. Влажность воздуха.

7. Двигатель внутреннего сгорания.

8. Электризация тел.

9. Строение атома.

10. Электрический ток. Электрическая цепь

11. Электрический ток в металлах.

12. Электрическое напряжение.

13.Измерение силы тока и напряжения.

14. Электрическое сопротивление проводников.

15. Удельное сопротивление проводника.

16. Последовательное и параллельное соединение.

17. Работа электрического тока.

18. магнитное поле.

19. Световые явления.

20. Линзы.

Таблицы 9 класс

1.Материальная точка.

2.Ускорение.

3.Законы Ньютона.

4. Закон всемирного тяготения.

5.Прямолинейное и равномерное движение.

6.Импульс тела.

7.Свободные колебания.

8.Гармонические колебания.

9.Вынужденные колебания.

10.Волны.

11.Звуковые колебания.

12.Звуковые волны.

13.Магнитное поле.

14.Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток.

15.Индукция магнитного поля.

16.Магнитный поток.

17.Электромагнитные волны.

18.Радиоактивность

19.Состав атомного ядра.

20.Энергия связи.

1

Оборудование общего назначения 7 класс

1

Щит для электроснабжения лабораторных столов напряжением 36-42 В

2

Столы лабораторные электрофицированные 36-42 В

3

Источники постоянного и переменного тока (4В)

4

Весы учебные с гирями

5

Термометр

6

Штативы

7

Цилиндры измерительные

Отдельные приборы и оборудование

1

Динамометры лабораторные

2

Желоба дугообразные

3

Желоба прямые

4

Набор грузов по механике

5

Набор тел равного объема и равной массы

6

Рычаг линейка

7

Штатив универсальный

8

Столики подъемные

9

Насос воздушный ручной

10

Ведерко Архимеда

11

Набор тел равной массы и равного объема

12

Рычаг демонстрационный

13

Сосуды сообщающиеся

14

Стакан отливной

15

Шар Паскаля

16

Шар для взвешивания воздуха

17

Цилиндры из разного материала

18

Набор капилляров

19

Комплект блоков демонстрационный

20

Комплект тележек легкоподвижных

1

Измерительные приборы

1

Барометр-анероид

2

Динамометры демонстрационные

3

Манометр жидкостный демонстрационный

4

Метроном

5

Метр демонстрационный

6

Термометр жидкостный

7

Цилиндр мерный с носиком

Оборудование общего назначения 8 класс

1

Щит для электроснабжения лабораторных столов напряжением 36-42 В

2

Столы лабораторные электрофицированные 36-42 В

3

Источники постоянного и переменного тока (4В)

4

Весы учебные с гирями

5

Термометр

6

Штативы

7

Цилиндры измерительные

Оборудование для фронтальных работ.

1

Наборы по электричеству

2

Наборы по оптике

Отдельные приборы и оборудование

1

Динамометры лабораторные

2

Желоба дугообразные

3

Желоба прямые

4

Набор грузов по механике

5

Набор тел равного объема и равной массы

6

Рычаг линейка

Молекулярная физика.

1

Калориметры

2

Набор тел по калориметрии

3

Термометр лаб. 100

4

Набор "Кристаллизация

5

Манометр жидкостной (демонстрационный

Электродинамика

1

Амперметры лабораторные

2

Вольтметры лабораторные

3

Катушка - моток

4

Ключи замыкания тока

5

Компасы

6

Комплекты проводов соединительные

7

Набор прямых и дугообразных магнитов

8

Миллиамперметры

9

Набор по электролизу

10

Наборы резисторов проволочные

11

Реостаты ползунковые

12

Электросветители с колпочками

13

Лампочки на подставке

Оптика

1

Экраны со щелью

2

Плоское зеркало

3

Комплект линз

Приборы и принадлежности общего назначения

1

Комплект электроснабжения физики

2

Источник постоянного и переменного напряжения

3

Плитка электрическая

4

Комплект соединительных проводов

5

Штатив универсальный

6

Столики подъемные

Измерительные приборы

1

Метроном

2

Метр демонстрационный

3

Термометр жидкостный

4

Амперметр стрелочный демонстрационный

5

Вольтметр стрелочный демонстрационный

Отдельные приборы

1

Камертоны на резонирующих ящиках с молоточком

2

Комплект пружин для демонстрации волн

3

Набор тел равной массы и равного объема

4

Модель двигателя внутреннего сгорания

5

Модели кристаллических решеток

6

Султаны электрические

7

Конденсатор переменной емкости

8

Палочки из стекла и эбонита

9

Набор выключателей и переключателей

10

Магазин резисторов демонстрационный

11

Набор ползунковых реостатов

12

Стрелки магнитные на штативах

13

Прибор по геометрической оптике

14

Набор линз и зеркал

15

Электроскоп

16

Электрометр

17

Стрелки магнитные на штативах (пара)

Оборудование общего назначения 9 класс

1

Щит для электроснабжения лабораторных столов напряжением 36-42 В

2

Столы лабораторные электрофицированные 36-42 В

3

Источники постоянного и переменного тока (4В)

4

Весы учебные с гирями

5

Термометр

6

Штативы

7

Цилиндры измерительные

Оборудование для фронтальных работ. Механика.

1

Наборы по электричеству

2

Наборы по оптике

Отдельные приборы и оборудование

1

Динамометры лабораторные

2

Желоба дугообразные

3

Желоба прямые

4

Набор грузов по механике

5

Центробежная дорога (прибор "Мертвая петля" дем.)

Электродинамика

1

Амперметры лабораторные

2

Вольтметры лабораторные

3

Катушка - моток

4

Ключи замыкания тока

5

Компасы

6

Комплекты проводов соединительные

7

Набор прямых и дугообразных магнитов

8

Миллиамперметры

9

Набор по электролизу

10

Наборы резисторов проволочные

11

Реостаты ползунковые

12

Электросветители с колпочками

13

Лампочки на подставке

Оптика

1

Экраны со щелью

2

Плоское зеркало

3

Комплект линз

Тематические комплекты

1

Прибор для изучения деформации растяжения

2

Измеритель давления и температуры

3

Трансформатор разборный

Приборы и принадлежности общего назначения

1

Комплект электроснабжения физики

2

Источник постоянного и переменного напряжения

3

Плитка электрическая

4

Комплект соединительных проводов

5

Штатив универсальный

6

Столики подъемные

7

Насос воздушный ручной

8

Трубка вакуумная

Измерительные приборы

1

Барометр-анероид

2

Динамометры демонстрационные

3

Манометр жидкостный демонстрационный

4

Метроном

5

Метр демонстрационный

6

Термометр жидкостный

7

Амперметр стрелочный демонстрационный

8

Вольтметр стрелочный демонстрационный

Отдельные приборы

1

Набор линз и зеркал

2

Камертоны на резонирующих ящиках с молоточком

3

Комплект пружин для демонстрации волн

4

Набор тел равной массы и равного объема

5

Машина волновая

6

Прибор для демонстрации давления в жидкости

7

Трубка Ньютона

8

Конденсатор переменной емкости

9

Батарея конденсаторов

10

Катушка для демонстрации магнитного поля тока

11

Стрелки магнитные на штативах

12

Прибор для изучения правила Ленца

13

Прибор по геометрической оптике

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Выпускник научится использовать термины: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения

Выпускник получит возможность:

• понимать смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы

• понимать смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях

• решать задачи на применение изученных физических законов

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем

• познакомиться с примерами использования базовых знаний и навыков в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире; рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона