Мир физики

9

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №14 г. Азова

Директор МБОУ СОШ №14 г. Азова

Г.И.Фоменко

Приказ № от 08.2013

ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА

8-9 класс

« МИР ФИЗИКИ»

Составитель

Евгения Анатольевна Бойко

учитель высшей категории.

Руководитель проекта

Кандидат педагогических наук

Атаманская М.С.

Пояснительная записка.

Данный курс предназначен для школьников 8-9-х классов общеобразовательной массовой школы и рассчитан на 30 часов. Его содержание расширит и углубит знания и практические умения по основным разделам физики так как носит ярковыраженную политехническую направленность.

Здесь привлечен учебный и энциклопедический материал по биологии, технологии, географии, информатики, астрономии, что вносит существенный вклад в формирование системы знаний об окружающем мире, способствует развитию интеллекта, познавательных интересов школьников и выбору профессии. Название курса указывает на множество направлений для изучения явлений мало связанных между собой. Блочно-модульная структура курса позволяет переставлять при необходимости последовательность изучения материала, заменять темы, организовать исследовательские проекты по нескольким равнозначным проблемам, вовлечь в познавательную деятельность учеников разного уровня подготовки и развития. Многообразие форм и приёмов обучения позволит «гуманитариям» с их наглядно - образным мышлением проявлять эмоции, а «технарям»- способности к систематизации. Большая роль в курсе отведена участию в организации проектной деятельности учащимся старших классов. Они не только консультируют курсантов, но и создают электронные программы контроля.

Цели и задачи.

• Заинтересовать школьников интенсивным формированием собственной физической картиной Мира.

• Стимулировать обучающихся проявлять интерес к процессу получения научных знаний, а также желанию научиться самостоятельно строить модели, исследовать и объяснять неизвестное ещё явления;

• Мотивировать обучающихся принимать решение получать и развивать специальные умения для совместной учебной деятельности.

• Формировать условия для принятия решений нести ответственность перед сообществом за результаты и качество своей работы.

• Создать условия для формирования ключевых компетенций.

• Эффективней использовать компьютерные технологии.

• Помочь школьникам в преодолении психологических барьеров.

Ожидаемые результаты;

1. У школьника сформируется устойчивый интерес к научному познанию.

2. Участники проектов :

• Приобретут опыт планировать и организовывать исследовательскую работу, в ходе чего понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• усовершенствуют умения самостоятельного поиска и оценки информации, содержащихся в СМИ, научно-популярных статьях;

• научатся представлять отчёт об индивидуальной и коллективной деятельности в разной форме;

• Освоят новые учебные компьютерные программы.

• приобретут специальные знания и умения для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования бытовых электроприборов, средств радио и телекоммуникационной связи;

• научатся анализировать и оценивать влияние на организм человека загрязнения окружающей среды;

• в опыте общения с деловыми людьми получат представления о многообразии специальностей.

Литература:

1.Элективные курсы. Практическое руководство для учителя. Г.А.Воронина. Издательство « Айрис-пресс», Москва 2006.

2. Основы профильного обучения и предпрофильной подготовки. И.В.Гладкая. Издательство « КАРО», Санкт-Петербург 2005.

3. Педагогические основы современного образования. Под редакцией Гульчевской В.Г. Ростов-на-Дону 2006. Издательство ИПК и ПРО.

4. Возможности конструирования содержания образования учителями физики. Методическое пособие. Составитель: Атоманская М.С. Ростов на Дону. Изд-во РО ИПК и ПРО.

5. «Физика» Федеральный компонент государственного стандарта. Сборник нормативных документов. «Дрофа» 2007г.

6. Физика. Г.Роуэлл, С.Герберт. Перевод с английского Каткова И.Е.

7. Радиация. Дозы. Риск. Москва. Издательство «Наука» 2000.

8. Физика в живой природе.

9. Физик в гостях у биолога.

10. Факультативный курс физики. А.В.Перышкин, В.П.Чемакин. Москва. «Просвещение». 1975г.

11. Внеурочная работа по физике. Кабардин О.Ф.

Энциклопедия знаний. «Шаг за шагом» составитель В.И.Короткевич; Издательство «СОВА» Москва 2006 г.

12. Занимательная химия, физика, биология. Джим Уиз. Москва «Астрель» 2007

Содержание программы.

Физическая картина мира. Физика и другие науки о природе. Структура физики. Основные события в истории становления науки. Роль российских учёных в накоплении знаний и развитии физики.

Измерение физических величин. Эталоны основных величин. Неметрические русские единицы и единицы англоязычных стран. Вариации измерения масс и длин. Продолжительность процессов. Исчисление времени. Проекты календарей

Измерение температуры. Температурные шкалы. Соотношение температурных шкал.

Электричество в быту. Способы соединения потребителей. Сборка простейших электрических цепей. Факторы, влияющие на сопротивление. Электрическая проводка в доме. Предохранители. Контактная разность потенциалов. Цветовая маркировка резисторов. Лампы. Силовая сеть. Заземление.

Путешествие в другие миры. Физические условия на планетах Солнечной системы. Астрономическая семиотика. Знаки на небе и на земле. Поиск внеземных цивилизаций. Космический «транспорт».

Свет, цвет и видение.

Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Основные и дополнительные цвета. Сложение цветов. Смешение красок. Бикулярное зрение. Свойства глаза.

Редкие природные оптические явления. Миражи. Радуга.

Физика в театральном и цирковом искусстве. Равновесие. Колебания. Закон сохранения момента инерции. Зрительные иллюзии. Светомузыка.

Действие радиации на живые организмы. Дозиметрия. Космическая и естественная радиация. Вариации значений дозы облучения на Земле. Изотоп радона в помещениях, строительных материалах. Приборы для измерения радиационного излучения. Дозы облучения. Лучевая болезнь. Мутации.

Практические работы.

1. *Изучение шкалы нониус. Измерение размеров тел с помощью штангенциркуля, микрометра.

2. *Исследование распределения токов и напряжений в электрических цепях.

3. Изучение приспособлений и принадлежностей, предназначенных для сборки и ремонта электрических цепей.

4. * Получение сплошного спектра. Исследование поглощения, отражения и преломления монохроматического света. Сложение основных и дополнительных цветов.

Проекты.

1. «Магия физики!». Занимательные опыты.

2. Физические и астрономические ошибки в рекламе, литературе, печатной продукции.

3. Влияние радиационного фона планеты на здоровье землян.

4. «Космос глазами ученого-физика, художника, композитора».

Тематическое планирование.

Тема. Физика в театральном и цирковом искусстве (3 урока)

Цель: учить видеть в трюках не только проявление физических закономерностей, но и красоту и гармонию; вызвать желание научиться постановке и научному объяснению занимательных опытов в области естествознания. Критически оценивать предъявленную информацию.

Изучению темы предшествует посещение циркового или театрального представления; ( во внеурочное время)

1 урок. Демонстрация занимательных опытов по механике вращательного движения, электромагнитному взаимодействию, оптике, в ходе чего выдвигаются гипотезы теоретическому объяснению трюков гимнастов, и «волшебству» иллюзиониста.

2-3 уроки. Разработка проектов. На выбор предложены: научно-практический проект «Магия физики» (для мальчиков), и аналитический «Ошибки в рекламе, литературе и печатной продукции». Каждый из них очень интересен подростками и требует для реализации продолжительной затраты внеурочного времени. Помощь, участники проекта, получают не только от учителя, но и от консультантов-старшеклассников и родителей. Серия занимательных опытов подготовленная «магами», найдет место на уроках по ряду дисциплин, во внеклассной работе, а подмеченные ошибки станут предпосылкой к критичному восприятию иллюстративной рекламы.

Отчет «Маги» представляют номером на смотре самодеятельности, «Аналитики» - публикацией на итоговом уроке.

Тема. Электричество в доме.( 4 урока)

Цель: расширить умения пользоваться приборами для измерения электрических параметров, научить расчету и сборке простейших цепей, сформировать знания практической направленности по безопасному обращению с электропроводкой.

Обеспечение: лабораторные вольтметры, амперметры, АВО и цифровые мультиметры, наборы резисторов, наборы проводов, таблицы и справочники, электронное учебное издание «Лабораторные работы» «ДРОФА», компьютерный класс.

1 урок. Способы соединение потребителей. Сборка электрических цепей. Принципиальная и монтажная схемы. Практическая работа № 2.

2-3урок. Маркировка, сечение, назначение монтажного провода. Предохранители. Монтажные коробки. Розетки. Вилки. Выключатели. Практическая работа № 3.

4 урок. Силовая цепь. Проводка в доме. Заземление.

Контрольный тест. (Текст в приложении)

Тема. Измерение физических величин. ( 3 урока)

Цель: закрепить умения пользоваться точными инструментами со сложной шкалой, привить интерес к поиску информации в различных источниках.

Техническое обеспечение: демонстрационная шкала нониус, микрометры, штангенциркули, медиапроектор, файлы «Изобретения»

1 урок посвящен истории создания и совершенствования мерительных инструментов. Школьники совершенствуют умения пользоваться микрометром, штангенциркулем. Проверка результатов обучения осуществляется с помощью компьютерных программ. Ученики получают задание подобрать полезную информацию, создать электронную папку.

2- урок. Лекция учителя об измерении времени, массы и температуре сопровождается демонстрацией слайд-шоу, таблицами с интересными данными и сообщениями школьников.

3 урок. Завершение темы. Презентация электронных папок. Контрольный тест. ( Электронный вариант программы контроля разработан на уроках информатики учениками 10-11 классов под руководством учителя высшей категории Прохиной Л.М.)

Путешествие к другим мирам. (4 урока)

Цели: создать условия для знакомства с физическими условиями на планетах Солнечной системы. Вызвать потребность к получению научных знаний о космическом пространстве.

Техническое обеспечение: медиапроектор, файлы «Космос», глобусы Луны, Земли, карта звездного неба, телескоп, учебный фильм «Солнечная система»

1-урок. Урок посвящен знакомству с ближним космосом, строению и составу Солнечной системы, физическим условиям на планетах. Вечером или утром до уроков рационально организовать астрономические наблюдения с использованием телескопа.

2 урок затрагивает проблему поиска и установления контактов с внеземными цивилизациями. Лекция учителя и старшеклассников-консультантов, перемежается показом слайд-шоу, беседами.

3 урок. Дети рассматривают возможности межпланетных и межгалактических полетов, создают проекты « космического транспорта».

4урок. Учитель предлагает провести деловую игру в форме пресс конференции. Дают характеристику имитации и игровых правил, обзор общего хода игры. Если предложение принимается, то формируются группы, распределяются роли. Консультанты-старшеклассники помогают создать научно-популярный сценарий, оформить выступление игровой атрибутикой, разработать каждому участнику функциональное описание роли и его задачи.

. Репетиции проходят во внеурочное время. Желательно присовокупить проведение игры к каникулам. Если игра не проходит, то организую выставку рисунков, плакатов и фотографий на тему: «Я - космос!»

5 урок. Зачетная работа. Игра «Послеполётная пресс-конференция астронавтов «Космос глазами ученого-физика, художника, музыканта». Методические вариации урока очень широкие. Дети с огромным удовольствием входят в роль. Оценку деятельности каждого участника, проводят члены группы. Творческое задание «Я (и) Космос!» оценивается комиссией школьного совета. Отметки заносятся в потфолио учащегося.

Тема: Влияние ионизирующей радиации на живые организмы.

Доза излучения. (6 уроков)

Цели: создать условия для совместной исследовательской деятельности с использованием уникальных приборов и привлечением специалистов. Измерить естественный радиационный фон местности и сравнить его величину с излучениями других территорий на Земле. Сравнить эквивалентную дозу облучения с облучением получаемым от современных электромагнитных излучателей. Выявить закономерности накопления радиоактивных изотопов в помещениях. Укрепить чувство гражданской зрелости, гордости за причастность к решению проблем от которых, зависят направления в здоровьесберегающей политике населения города. Результаты наших совместных исследований направить в отдел по экологии городской администрации для ознакомления.

Техническое оснащение: счетчик ионизирующих частиц Гейгера-Мюллера, лабораторная камера Вильсона, индивидуальный дозиметр, технические дозиметры различных марок (техника спецотряда МЧС), спектрографы (лаборатория з-да КПА), радиометры, анализаторы забора пыли (экологический пост, метеорологическая станция).

1 урок. Источники радиации. В ходе лекции о влиянии радиации на живые организмы, привожу факт высокой заболеваемости населения города новообразованиями. Выдвигается гипотеза: «Высокая онкологическая заболеваемость- результат действия фоновой радиации». Так как научных и статистических данных по этому вопросу мало, а по городу отсутствуют вообще, предлагаю разработать проект «Фоновое радиационное излучение и его влияние на здоровье землян».

2 урок. Методы регистрации заряженных частиц. Знакомство с индивидуальными и лабораторными дозиметрами.

Разработка учебного проекта. Сущность метода разработки проекта основана на организации коллективной трудовой деятельности, как процесса накопления социально-трудового опыта. Класс работает над одним общим делом и каждый член группы получает индивидуальное задание, как часть общего задания, и ответственен за его выполнение нет только перед учителем но прежде всего перед своей группой, перед общим делом.

3урок. Формирование мини-групп. Перед каждой группой ставится отдельная важная задача, указываются сроки выполнения и форма отчета. Задание такое, что его выполнение требуют разделения труда и увязка индивидуальных достижений в коллективной работе.

В ходе управляемой дискуссии ученики определяют для себя «цепочки» вопросов и ответов, которые надо получить и доказать. Группа выбирает лидера, который получает карточку с кратким содержанием коллективного задания и ключевыми фразами и руководит построением траектории деятельности всех и каждого. Составляется план и расписание работы группы. Цель - задать направление поиска.

«Теоретики» будут заняты поиском информации об источниках фонового радиационного и электромагнитного излучения на планете, используя электронные ресурсы. Особое внимание нужно уделить достоверности информации.

« Лаборанты-измерители» совместно с техниками проведут замеры фона в разных районах. Отметят места взятия проб на карте. Составят таблицы с данными исследований. Проведут замеры на содержание радона в кабинетах школы, квартирах и подвальных помещениях и в спектральной лаборатории определят его концентрацию.

«Журналисты» встретятся с начальниками МЧС, отдела экологии, главным врачом, директором метеостанции и соберут сведения о том, как в нашем городе изучается радиационная обстановка, попросят помощи в проведении исследований.

«Аналитики» обработают техническую информацию. Составят графики. Сводные таблицы. Сопоставят результаты теоретических и лабораторных данных.

Работа протекает в кабинете, компьютерном классе, библиотеке, лаборатории завода, метеорологической станции, на школьном участке, берегу водоёмов, песчаном карьере и учреждениях здравоохранения, служб жизнеобеспечения (необходима предварительная договорённость).

4 урок. Анализ собранных фактов. Обсуждение возникших затруднений. Определение путей выхода из проблемных ситуаций. Обсуждение части задания, выполненного каждым участником группы. Учитель консультирует, следит за ходом обсуждения, направляет деятельность руководителя - лидера в нужное русло.

5 урок. Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные, создать «ситуацию успеха», оказать помощь подготовить презентацию отчета. .

6 урок. Защита проекта. Выводы.

На занятии присутствуют все участники проекта, родители, администрация школы, учителя. Приглашение получили все специалисты, помогавшие в его реализации. Каждой группе представляется выступление до 7 минут. Следуют ответы на вопросы. Отчет групп презентации, публикации направляем в электронную папку головного компьютера школы, записываем на диск и раздаем участникам как сувенир .В заключении учитель подводит общий итог, оценивает работу групп в целом, а группа - каждого ученика.

Проект должен найти продолжение. Нет однозначных ответов на вопросы чистоты среды обитания человек и других живых организмов. Совместно с биологами, экологами, химиками можно разработать множество направлений исследования, привлечь школьников старшего и среднего звена, дать им пищу для ума и души. Я уверена, что личность школьника формируется не только путём усвоения законов природы и правил поведения в обществе, а в реальных отношениях и поступках.

Заключительный урок курса.

Цель: сопоставить цели курса и результаты по его окончанию.

На урок ученики приносят потфолио с зачетным «Листом успеха». В нем отражена траектория прохождения курса: выставлены отметки и баллы за тестовые работы каждого модуля, отзывы и отметки за участие в проектной деятельности, оценки за рефераты, доклады, сообщения. Учитель демонстрирует лучшие работы. Отмечает успешность каждого ребенка в каком либо виде деятельности.

«Маги» демонстрируют занимательные опыты и объясняют их, «Аналитики» знакомят с результатами своих поисков.

В заключении анкетирование и возможна весёлая викторина.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

О ФИЗИКЕ С УЛЫБКОЙ.

1. Что тяжелее килограмм ваты или килограмм железа?

2. Что в огне не горит, в воде - не тонет?

3. Что продолжительнее световой год или земной год?

4. Кто из астрономов жил без носа?

5. исключи из ряда величину: площадь, масса, перемещение, время, энергия, напряжение, сопротивление.

6. Какой электрон на вкус?

7. Два кольца, два конца - посередине гвоздик. Что это за простой механизм?

8. Почему ночью все кошки серы?

9. Что легче тянуть или толкать?

10. Кто заявил, что сможет перевернуть весь мир?

11. Что с большей силой притягивается иголка к Земле или Земля к иголке?

12. Что чернее всего на свете?

13. «Всё течет, всё изменяется» - гласит старинная мудрость. А что не изменяется?

14. «Буравчик» это имя или фамилия?

15. Кто чаще машет крылышками шмель или муха?

16. Куда ветер гонит тучи?

17. Можно ли вернуться « во вчера?»

18. Что быстрей всего на свете?

ЛИСТ УСПЕХА.

Иванов Иван

9-А

Итоговая оценка

Тема.

Вид контроля.

Оценка.

Участие в проектах, конкурсах.

Оценка учителя, руководителя группы.

Самооценка.

Баллы. Отметка учителя.

Измерение физических величин.

Путешествие в другие миры.

Физика в искусстве.

Тест.

35/40

отлично

отлично

31/40

Папка с таблицами скоростей.

Программа «Время».

«Ошибки…»

Отлично.

Отлично.

Отлично.