Роль ЭОР в реализации требований ФГОС

4

Тема: роль ЭОР в реализации требований ФГОС.

Цель: рассмотреть роль ЭОР в реализации требований ФГОС

Задачи:

• рассмотреть классификацию образовательных ресурсов

• дать определение ЭОР

• рассмотреть возможные способы использования ЭОР в учебном процессе

• рассмотреть функции педагога и учащихся с использованием ЭОР

• рассмотреть педагогические задачи, решаемые с использованием ЭОР

Согласно ФГОС, образовательное учреждение должно иметь доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР), в том числе размещенным в федеральных и региональных базах данных. Изменились требования к учителю.

В условиях перехода на новый ФГОС современный учитель должен активно с высокой эффективностью использовать все имеющиеся средства, ресурсы и сервисы Интернет чтобы помочь ученикам успешно справиться с обучением, т.е. достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.

Мы рассмотрим роль ЭОР в реализации требований ФГОС. Под ресурсом понимают

Ресурс (образовательный) - запас, источник, средство, возможность для осуществления процесса (образовательного). Выделяют 3 типа образовательных ресурсов: информационные, электронные и цифровые. Информационные ресурсы объединяют электронные и цифровые. К ним относятся:

• Печатные издания

• Картографические объекты на печатной основе

• Электронные образовательные ресурсы

• Цифровые образовательные ресурсы

• Интернет-ресурсы

ЭОР - это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы(электронные приложения), необходимые для организации учебного процесса.

Электронные ОР включают в себя цифровые ОР

ЦОР - образовательный ресурс представляет собой законченный интерактивный мультимедиа продукт, направленный на достижение дидактической цели или на решение определенных учебных задач.

Главное, что отличает ЦОР от других - это их интерактивный характер. ЦОР предусматривает активное участие обучающегося в процессе использования ресурса.

Цифровые образовательные ресурсы классифицируют на:

• Федеральные образовательные ресурсы

  • alleng.ru/

  • fcior.edu.ru/catalog/meta/3/p/page.html

  • school-collection.edu.ru/

  • katalog.iot.ru/pdf/Catalog_vol1.pdf

• Региональные образовательные ресурсы

• Учебное книгоиздание и образовательная пресса

• Конференции, выставки, конкурсы, олимпиады

• Инструментальные программные средства

• Электронные библиотеки, словари, энциклопедии

Модульная структура ЭОР позволяет впервые для столь сложных ресурсов реализовать замкнутый цикл образовательной деятельности с компьютерной поддержкой и предоставляет возможность исключить необходимость во внешнем носителе.

Использование ЭОР в учебном процессе возможно в виде:

• Коллективная демонстрация интерактивных образовательных продуктов

• Работа с ЭОР на персональном компьютере учащегося

• Самостоятельная учебная деятельность:

• интерактивный аудиовизуальный контент ЭОР нового поколения открывает принципиально новые возможности

• итоговые знания, умения, компетенции в активно-деятельностном режиме формируются много быстрее, чем при изучении текстовой информации и практике, ограниченной символьными операциями

Использование цифровых ресурсов в лабораторном практикуме позволяет:

• показ редких или опасных явлений, фундаментальных опытов и уникальных приборов

• изучение механизма физического явления, процесса на молекулярном, атомном, ядерном уровне

• показ уникальных видимых и невидимых явлений и процессов в окружающей жизни, в отдаленных и недоступных местах

• проведение лабораторных работ при отсутствии оборудования

• обучение детей, находящихся на домашнем обучении

• самообразование учащихся

Таким образом потенциал ЭОР открывает возможности для

Совершенствования методов отбора содержания образования, его расширение

Повышение эффективности обучения, его индивидуализация и дифференциация, организация новых форм взаимодействия в процессе обучения

Позволяет осуществить совершенствование управления учебным процессом

Выделяют следующие модели учебного взаимодействия учащихся и учителей с использованием ЭОР:

Таким образом изменяются функции педагога

• демонстрация цифровых объектов;

• использование виртуальных лабораторий и интерактивных моделей учебного комплекта в режиме фронтальных лабораторных работ;

• компьютерное тестирование;

• возможность оперативного получения дополнительной информации;

развитие творческого потенциала учащихся

Соответственно изменяются и функции учащихся:

• Организация и проведение индивидуальной, исследовательской, творческой работы учащихся на уроке;

• Помощь при подготовке домашних заданий;

• Повышение учебных интересов;

• Автоматизированный самоконтроль;

• Помощь в организации обучения в удобном темпе и на выбранном им уровне усвоения материала;

• Большая база объектов для подготовки выступлений, докладов, рефератов, презентаций.

Таким образом ЭОР позволяет решать следующие педагогические задачи:

• кардинальное повышение значимости самостоятельной образовательной деятельности благодаря расширению ее функционала и росту эффективности при использовании активно-деятельностных, личностно-ориентированных форм обучения

• перенос неинтерактивных компонентов аудиторных занятий в сектор самостоятельной учебной работы

• увеличение времени общения с учащимися, переход от вещания к дискуссии, коллективному анализу и совместным исследованиям

• выход участников образовательного процесса на новый уровень взаимодействия благодаря полнофункциональной компьютерной поддержке замкнутого учебного цикла и возможности коллективной образовательной деятельности

что соответствует требованиям нового стандарта.