Конспект урока по физике 7 класс Сила. Сила - причина изменения скорости тела

ТЕМА УРОКА : «Сила. Сила - причина изменения скорости тела»

КЛАСС: 7 класс

ТИП УРОКА: урок ознакомления и первичного закрепления нового материала

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ УРОКА

Создать условия для восприятия учащимися и первичного осознания нового учебного материала по теме «Сила. Сила - причина изменения скорости тела.», осмысления связей и отношений в объектах изучения.

ЦЕЛИ УРОКА ПО СОДЕРЖАНИЮ

• образовательные

  • обеспечить усвоение учащимися понятия сила в ходе проблемного эксперимента.

• развивающие

  • развитие и совершенствование УИУ на основе познания через понятия, термины: анализирую, систематизирую, оцениваю, делаю выводы, выбираю.

• Воспитательные

  • Формирование навыков осознанного поведения учащихся в коллективном и индивидуальном учебном труде

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ НА УРОКЕ: коллективная, парная.

КОМПОНЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ УРОКА:

1. когнитивный - обеспечение учащихся системой научных знаний, решение учебных задач с помощью ученического проблемного эксперимента.

2. личностный - обеспечение формирования жизненной позиции в системе ОКРУЖАЮЩИЙ МИР - Я, развитие рефлексивных способностей;

3. деятельностно - творческий - совершенствование умения общения, позволяющее каждому ученику проявить инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы и естественного самовыражения.

ДАННЫЙ УРОК ПОЗВОЛЯЕТ:

• Развивать внутреннюю мотивацию(хочу знать, уметь…).

• Обеспечить психологическую готовность школьника к успешной адаптации в социуме;

• Создать психологические ситуации общения на уроке, обстановку для естественного самовыражения учеников с разными нейродинамическими особенностями нервной системы.

ИННОВАЦИОННАЯ ИДЕЯ:

Формировать через содержание урока осознание значимости знаний, умений по физике как компонентов общечеловеческой культуры от которой зависит успешность адаптации в социуме.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ:

учебник по физике 7 кл, ПК, мультимедийный проектор, электронная презентация урока, оборудование (машинки, металлические шарики, магниты, резиновый мяч,, теннисный мяч, ракетки, динамометры)

МОТИВАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ:

педагогические ситуации, которые обеспечивают включение учащихся в осознанную учебно-познавательную деятельность через способы педагогической поддержки индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности учащихся с разными нейродинамическими особенностями нервной системы

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИППОВ ОБУЧЕНИЯ:

1. Принцип творчества и успеха- постановка значимых целей.

2. Принцип деятельности - развитие ученика как личности в процессе собственной деятельности, обеспечивающей осознание значимости физической культуры как компонента общечеловеческой культуры.

3. Принцип самоактуализации - создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе учащихся всего класса.

4. Принцип субъектности - субъектный опыт

5. Принцип психологической комфортности - учитель- организатор, консультант, толкователь «правил игры», он не претендует на обладание монополий знаний, он только организует процесс.

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ НА УРОКЕ:

• Словесный (беседа, рассказ, работа с печатными изданиями)

• Наглядный (выполнение экспериментальных заданий)

• Частично-поисковый

• Методы стимулирования - эмоциональное воздействие

• Методы контроля - самопроверка.

ПЛАН УРОКА

ЭТАП

СОДЕРЖАНИЕ

ВРЕМЯ

Ориентировочно-мотивационный

1. Мотивация.

2. Определение темы урока.

3. Постановка учащимися значимых для них целей.

4-5мин

Операционально-исполнительный

1.Установка на работу в парах

2. Решение экспериментальных заданий.

3. Физические задачи в устном народном творчестве разных народов.

4. Проявление явления тяготения в природе.

5. Самоконтроль

35 мин

Рефлексивно-оценочный

1. Подведение итогов с позиции Я - человек.

2. Домашнее задание

5 мин

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ОРИЕНТИРОВОЧНО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП

Задача создание условий для :

• обеспечения мотивационной готовности, положительного эмоционального настроя учащихся к работе;

• принятия учащимися целевых ориентиров урока как личностно значимых для себя.

  1. Вступительное слово учителя ( слайд 1)

Добрый день, уважаемые ребята и гости урока! Сегодня на уроке с вами буду работать я - Богданова С.А. - учитель физики и информатики Красногорской средней школы.

Сегодня поведем урок такой

Который будет посвящен

Интересной особе одной

• В возрасте почемучек дети задают много вопросов. Моя дочь не исключение. А у вас бывают похожие ситуации?

• Как вы отвечаете на вопросы своих младших сестер и братьев? Что вам помогает в этом? А что больше всего любят ваши младшие сестрёнки и братишки?

Вот и мы с вами наш урок начнем тоже с просмотра видео фрагмента.

Просмотрев фрагмент вы ответите на вопрос (на доске записан)

На сколько частей вы бы его разбили? Почему? Что данные части объединяет..

Давайте откроем рабочие тетради, и запишем дату и тему сегодняшнего урока «Сила»

• А как вы думаете чем мы сегодня с вами на уроке будем заниматься, давайте поставим цели (Слайд 3)

• Есть желающие озвучить цели?

ОПЕРАЦИОНАЛЬНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Задача создание условий для обеспечения развивающего потенциала урока через организацию ученического исследования на основе интеграции, структурирования и систематизации имеющихся знаний и умений из естественнонаучных дисциплин.

• А в науке физике сила имеет такой же смысл?

• Как ответить на этот вопрос

• Предлагает выполнить экспериментальное задание №1

• Что произошло?

• Изменилась ли скорость у машинок?

• Почему изменилась скорость у 1-й машинки?

• Почему изменилась скорость у 2-й машинки?

• Каким словом вы бы заменили выражение "действие 1 машинки на 2-ю, а действие 2-й машинки на 1-ю»

• Под действием чего ваша машинка пришла в движение, т. е. изменила свою скорость?

• Под действием чего изменилась скорость у шарика?

• 

• Какой вывод можно сделать?

Давайте выполним следующее задание6

• Как ваш товарищ, смог остановить его, т. е. изменить скорость?

• Изменил ли мяч свою скорость по величине? По направлению?

• Под действием чего изменилась у мяча?

• Изменилась ли форма мяча в момент удара о руки?

• Ребята, а вы любите играть в теннис? Есть желающие показать свое «мастерство»

• Ребята, давайте внимательно понаблюдаем за процессом игры и ответим на следующие вопросы на слайде:

• Какой вывод можно сформулировать по итогам двух последних экспериментальных заданий?

• Какой вывод можно сформулировать по итогам данного экспериментального задания?

• Давайте откроем учебник на странице 49 и найдем рис 55 (слайд 14), что же здесь изображено? Где еще в жизни мы встречаемся с подобным явлением?(слайд 15)

• Какой вывод можно сформулировать?

• Найдите в тексте параграфа, на данной странице ответ на вопрос - , как называется данное явление?(слайд 16)

• 

Скажите, о какой сказке идет речь на слайде?

• К чему здесь приложена сила?

• А куда направлена?

• А как вы это определили?

• Ситуация с дверью

• Какой вывод можно сформулировать?

• Давайте подведем итоги: что же мы должны знать по нашей теме «Сила» (слайд 18)

• А вот отрывок из африканской сказки:

• Почему , вы так считаете?

• 

• В природе данное явления часто встречается например листопад, падение яблок, подскальзывание(слайд 21), водопады (слайд 22)рассказ легенды о водопаде Ширлак, приливы и отливы (слайд 23), метеорный поток (слайд 24)

• А теперь ребята, давайте подумаем над следующей задачей

Давайте т проверим , а чему же научился сегодня каждый из вас? Для это ответьте в парах или каждый сам на вопросы на слайде

Проверяем ..

РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП

Задача: осознание значимости совей деятельности на уроке.

Давайте подведем итоги своей работы

Вернемся к поставленным целям в начале урока

• Достигли ли Вы их?

• Если да, то, что способствовало этому?

• Если нет, то что мешало?

• А скажите мне, пожалуйста, где в жизни Вам пригодятся знания данной теме?

Давайте запишем д/з §23, примеры проявления сил в природе.

Хотелось бы узнать, чем был значим для вас данный урок, У вас на столах лежат листочки вот с такой картинкой (слайд 28) оцените урок …

Урок окончен, спасибо за работу!

13