Урок фізики в 7 класі за темою: Зв’язок фізики з повсякденним життям, технікою і виробничими технологіями. Творці фізичної науки. Внесок українських учених у розвиток фізики

Урок в 7 класі

Тема: Зв'язок фізики з повсякденним життям, технікою і виробничими технологіями. Творці фізичної науки. Внесок українських учених у розвиток фізики.

Мета:

- Освітня: формувати інтерес до вивчення фізики; показати зв'язок фізики з повсякденим життям, технікою та іншими науками; познайомити учнів з творцями фізики і внеском українських учених у її розвиток; розширювати кругозір учнів.

- Розвивальна: розвивати творче ставлення до предмету на прикладі життя і діяльності учених; розвивати навички самостійної та групової роботи.

- Виховна: виховувати відповідальність, взаємоповагу, терпіння і відповідальне ставлення до виконання вправ та отриманих знань.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: приклади використання фізичних явищ у техніці на моделях внутрішнього згорання, турбіни, гідравлічного преса, блоків, електронагрівальних приладів; портрети видатних вчених-фізиків; мультимедійний проектор, ноутбук; мультимедійна презентація; дидактичний матеріал (тестові завдання, картки - завдання для роботи в групах); картки самооцінювання учня.

Очікувані результати:

Після уроку учні зможуть:

• називати: імена видатних вітчизняних і зарубіжних фізиків;

• наводити: приклади застосування фізичних знань у житті людини;

• пояснювати значення фізики в житті людини та сфери, застосування фізичної науки.

Хід уроку.

І. Організаційний етап:

Привітання з класом, концентрація уваги учнів та перевірка наявності учнів в класі. Організація і перевірка готовності учнів до роботи, створення позитивної емоційної атмосфери.

«Посміхнемося один одному, діти. Сядьте зручно, закрийте очі, покладіть голови на парти». Під тиху мелодійну музику діти тихо повторюють за вчителем:

- Я в школі на уроці,

- Зараз я почну вчитися.

- Я радію цьому.

- Увага моя зростає.

- Я як розвідник, все помічу.

- Пам'ять моя міцна.

- Голова мислить ясно.

- Я хочу вчитися.

- Я дуже хочу вчитися.

- Я готовий до роботи.

- Я працюю!

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

Учні самостійно працюють з запитаннями тесту, відповіді заносять до бланк відповідей (Додаток 1), перевірку здійснюють за слайдом 2 (Додаток 2)

І варіант

1. (1 бал) Установіть, у якому з виведених переліків вказано тільки механічні явища

А. спортсмен біжить по полю, падають краплі дощу, горять дрова.

Б. лунає дзвінок з уроку, летить пташка, світить сонце.

В. діти йдуть до школи, шайба деформує ворота, блискавка

Г. пливе човен, стискається пружина, гальмує автомобіль.

2. (1 бал) Установіть, у якому з наведених випадків тільки приклади поняття "речовина"

А. мед, ртуть, ложка.

Б. світло, кисень, вода.

В. мідь, водень, нафта.

Г. алюміній, дерево, електрон.

3. (1 бал) Установіть, у якому з наведених випадків тільки приклади поняття "фізична величина"

А. алюміній, ртуть, ложка, крейда.

Б. маса, кілограм, густина, площа

В. термометр, дошка, нафта, палетка.

Г. довжина, висота, електрон, час.

4. (3 бали) Переведіть у метри та розташуйте в порядку збільшення:

А. 200 см

Б. 5700 мм

В. 4 км

Г. 54 м.

5. (3 бали) Встановити відповідність.

1. Фізична величина

А. кілограм

2. Фізичне тіло

Б. срібло

3. Одиниця фізичної величини

В. площа

4. Речовина

Г. парта

5. Фізичне явище

ІІ варіант

1.(1 бал) Установіть, у якому з виведених переліків вказано тільки електричні явища

А. грім, блискавка, робота електродвигуна.

Б. електроліз, електизація тіл, утворення кристаліків льоду.

В. нагрівання провідника елекричним струм, поширення пахощів, проскакування іскри між тілами внаслідок їх тертя.

Г. виникнення світіння лампи, притягання волосся до гребінця під час розчісування, робота акумулятора.

2.(1 бал) Установіть, у якому з наведених випадків тільки приклади поняття " фізичне тіло"

А. світло, кисень, вода.

Б. зошит, дерево, ложка.

В. мідь, водень, нафта.

Г. алюміній, дерево, електрон.

3. (1 бал) Установіть, у якому з наведених випадків тільки приклади поняття "фізичний прилад"

А. алюміній, вітер, ложка, швидкість.

Б. лінійка, кілограм, густина, платина.

В. термометр, мензурка, динамометр, лінійка.

Г. довжина, висота, годинник, об'єм.

4. (3 бали) Переведіть у метри та розташуйте в порядку збільшення:

А. 300 см

Б. 2 км

В. 4800 мм

Г. 42 м.

5. (3 бали) Встановити відповідність.

1. Речовина

А. температура

2. Фізичне тіло

Б. метр

3. Одиниця фізичної величини

В. лінйка

4. Фізичне явище

Г. свинець

5. Фізична величина

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Проведення досліду: на моделі генератора, до якого приєднано електричну лампочку, продемонструвати, як механічна енергія перетворюється на електричну.

Запитання до учнів: як ви думаєте, чи можна було б сконструювати таку установку, не знаючи теорії про електричні та магнітні явища?

Ми всі живемо в Україні країні в якій творили, творять і будуть творити видатні вчені, письменники, композитори. Почесне місце серед них займають фізики. Сьогодні ми будемо знайомитися з видатними вченими, які науку поставили на службу людства. Ми з вами з глибин наших душ піднімемо на поверхню почуття поваги за науку, за фізику.

Будемо знайомитися з такими фізичними явищами, теоретичну основу яких ви поки ще не знаєте, вивчите до кінця навчального року. Проте практичне застосування винаходів вам добре відоме.

На уроці намагатимемося встановити роль людини - вченого-фізика-генія, на кінець, у розвитку науки і техніки. Хотілося б, щоб кожен з вас замислився над тим, з якою відповідальністю треба ставитися до виконання будь-чого, який тернистий шлях до поставленої мети.

Учитель. Зверніть увагу на тему нашого уроку (записують в зошит).

Учні формулюють очікувані результати сьогоднішнього уроку. Чого ви очікуєте від нашого уроку? (корекція очікуваних результатів).

ІV. Етап засвоєння нових знань.

Учитель. "Споруду сучасної фізики" будували протягом багатьох століть. Неможливо за один урок розповісти про всіх творців фізичної науки й про те, як учені йшли до своїх відкритів. Але навіть короткий екскурс в історію фізики ясно покаже, що успіх у науці - це плід напруженої праці, яка починається ще в раній молодості.

Фізика є основою техніки. Це означає, що різні технічні пристрої ґрунтуються на використанні явищ і законів природи, відкритих і вивчених у фізиці.

Двигуни внутрішнього згоряння, які приводять у рух автомобілі, трактори, танки, річкові і морські судна, створені внаслідок вивчення багатьох теплових явищ.

Про електрику люди дізналися за кілька століть до нашої ери, але практично застосовувати її почали приблизно з другої половини XIX ст., після того як було відкрито та вивчено багато електричних явищ і законів. Нині електричне освітлення, нагрівальні електричні прилади, радіо, телебачення стали невід'ємною складовою нашого побуту. На фабриках і заводах електричні двигуни приводять у дію різні верстати і механізми. Електрику використовують у міському транспорті й на залізницях.

Сьогодні магнітні явища використовуються в багатьох машинах і пристроях, наприклад в електродвигунах і генераторах на електростанціях. А здатність магніту «ширяти» знайшла застосування під час створення надшвидкісних потягів на магнітній «подушці». Уявіть собі: потяг плавно відходить від платформи і... злітає над рейками. Весь шлях він фактично «летить» над ними, розвиваючи величезну швидкість. Такі потяги напевно будуть і в Україні. Колись потяг Харків-Київ ішов 12 годин, зараз швидкісний експрес долає цей шлях менш ніж за 6 годин, а в майбутньому для цього знадобиться лише 1,5-2 години. Це швидше й набагато дешевше, ніж скористатися літаком. Але і це ще не все про магніти: без них не змогли б працювати комп'ютери! Основна частина інформації зберігається саме на магнітних дисках. А починалося все з того, що хтось знайшов шматки залізної руди, які притягувалися один до одного...

У сільському господарстві застосовують електродоїльні апарати, сепаратори, електричною енергією обігрівають інкубатори. На вченні про світлові й звукові явища ґрунтується кіно і телебачення.

У свою чергу, досягнення техніки, досконалі машини й точні вимірювальні прилади вчені використовують для нових відкриттів у фізиці. Наприклад, вивчення явищ, які відбуваються в космосі, стало можливим після створення потужних ракет і польотів у космос. Наука і техніка надзвичайно тісно пов'язані між собою.

Неоціненним виявився внесок фізики і в розуміння багатьох явищ неживої і живої природи. Так, наприклад, фізика пояснила причини блискавки і грому, допомогла зрозуміти будову Сонця й зір, походження землетрусів і смерчів. Відкриті у фізиці рентгенівські промені дають можливість досліджувати скелет і внутрішні органи людини й тварини. Вивчені фізиками ультразвуки допомагають зрозуміти, як орієнтуються у темряві кажани, рухаються в морі дельфіни та багато іншого.

Сучасна фізика будується на праці вчених багатьох країн.

Ісаак Ньютон відкрив загальні закони руху тіл, що дозволили пояснити рух зірок і планет, супутників і підкинутого м'яча, океанські припливи і відливи,...

Альберт Ейнштейн створив теорію відносності, що змінила уявлення вчених про простір і час, про природу тяжіння.

Олександр Попов першим здійснив радіозв'язок.

Жуковський багато зробив для розвитку авіації.

Яблочков і Лодигін створили перші освітлювальні прилади.

Ціолковський розробив проект літального апарата - ракети.

Гідний внесок у розвиток світової науки зробили українські вчені.

Іван Павлович Пулюй стояв біля витоків відкриття рентгенівських променів: саме він отримав перші якісні рентгенограми. За його участі запущено першу в Європі електростанцію, що давала змінний струм. Народився в Тернопільщині.

Юрій Васильович Кондратюк (Олександр Шаргей) - видатний теоретик космонавтики - запропонував новий підхід для польоту і висадження людини на Місяці. Його розробками скористалися в США, коли готували американських космонавтів до польоту на Місяць. Народився у Полтаві.

Сергій Павлович Корольов - головний конструктор космічної програми колишнього Радянського Союзу. Його вважають засновником практичної космонавтики. Під керівництвом Корольова було розроблено також космічні апарати, які досягли Місяця, Венери та Марсу. Народився в Житомирі.

Ігор Сікорський - видатний конструктор гелікоптерів.

Смакула винайшов спосіб просвітлення лінз, що застосовують сьогодні в усьому світі.

Під час опрацювання нового матеріалу клас поділяється на три групи, учні виконують завдання на картках в групах, з подальшим обговоренням і коментарями.

Група 1

Завдання. Спілкуючись, використовуючи власний досвід, читаючи §8, додаткову літературу та використовуючи матеріали презентації, дайте відповіді на запитання:

Запитання до завдання (група 1)

Угадай прізвище вченого:

1. Німецький вчений, що відкрив закони руху планет

2. Значну частину свого корткого життя проживав у Харкові, де очолював лабораторію низьких температур.

3. Перший президент Академії наук України, учений, який зробив вагомий внесок одразу в декілька наукових нарямів.

4. Англійський фізик, що відкрив взаємозв'язок елктричного та магнітного полів.

5. Вчений-винахідник ракетної техніки, що запропонував варіанти космічних модулів для посадки їх на інші планети.

2. Назвіть 2-3 представника древньогрецьких наукових шкіл, який внесок вони вони зробили внауку?

3. Яких ще видатних українських фізиків ви можете назвати?

Група 2

Завдання. Спілкуючись, використовуючи власний досвід, читаючи §8, додаткову літературу та використовуючи матеріали презентації, підпишіть фотографії вчених та їх відкриття (або в галузі якої фізичної науки вони працювали):

Група 3

Завдання. У таблиці представлений хронологічний зв'язок основних етапів розвитку фізики й суспільства. Спробуйте відновити втрачені частини таблиці-шпаргалки.

Таблиця. Хронологія розвитку культури й фізики

Період

Матеріальна культура

Духовна культура

Фізика

до VI ст. до н.е.

____

Панування релігії

____

VIст-IV ст. до н.е.

Розвиток продуктивних сил

Зародження "чистих наук"

Нагромадження спостережень

ІVст. до н.е. - Ііст.

____

Розвиток філософії.

Виділення конкретних наук

ІІІ ст. - ХІІ ст.

Занепад у Європі

Розвиток в арабському світі

Панування нових религий

Занепад у Європі.

Розвиток в арабському світі.

ХІІІ ст. - ХVІст.

Промислова революція

Географічні відкриття

Університети.

Ренесанс.

Система Коперника.

ХVІІст. - ХVІІІ ст.

Зростання промислового виробництва

Буржуазні революції

Академії наук

ХІХст.

Промислова революція

Розвиток демократичних поглядів

Кінець ХІХст. - початок ХХст.

____

____

Революційні відкриття

ХХст.

Науково-технічна революція

Розвиток демократії

Поява тоталітаризму

Фізкультхвилинка. Вправа «Пальчики» (тонкі рухи пальців рук позитивно впливають на розвиток дитячої звуковимови, кращому засвоєнню інформації та загальних інтелектуальних здібностей.).

V. Етап закріплення і поглиблення отриманих знань.

Учитель. Наступний етап нашого уроку - закріплення і поглиблення отриманих знань. Працюємо в групах. Учні виконуюють тест на вибір однієї правильної відповіді.(Додаток 4,5)

Тестові завдання для груп:

1. Хто увів слово «фізика» у російську мову?

Ньютон

Ом

Аристотель

Ломоносов

А

Б

В

Г

2. Завдяки чому Ньютон відкрив силу тяжіння?

персику

сливі

груші

яблуку

А

Б

В

Г

3. Хто винайшов телеграф?

Ейнштейн

Попов

Едісон

Морзе

А

Б

В

Г

4. Що винайшов Морзе?

цифри

абетку

ієрогліфи

букви

А

Б

В

Г

5. Хто винайшов радіо?

Герц

Попов

Кулон

Вольт

А

Б

В

Г

6. Яке головне наукове досягнення Ейнштейна?

теорія ймовірності

теорія світла

теорія математичної логіки

теорія відносності

А

Б

В

Г

7. Рудольф Дізель створив:

двигун внутрішнього згоряння

парову машину

теплову машину

двигун зовнішнього згоряння

А

Б

В

Г

8. Що відкрив Олександр Грехем Белл?

телеграф

телефон

відеомагнітофон

телевізор

А

Б

В

Г

9. Назвіть рік створення окулярів.

1290 р.

1930 р.

1512 р.

до нашої ери

А

Б

В

Г

10. Сізіфова праця - це:

творча праця

праця, що облагороджує

марна праця

праця для створення цінностей

А

Б

В

Г

11. Коли було створено колесо?

минулого століття

рік появи першого колеса невідомий

до нашої ери

у 1100 р.

А

Б

В

Г

12. Коли було створено перший комп'ютер?

1946p.

до нашої ери

1956 р

1960 р.

А

Б

В

Г

13. Англійський учений, що відкрив тепловий рух частинок речовини.

Джоуль

Шарль

Броун

Клапейрон

А

Б

В

Г

14. Російський учений, що систематизував хімічні елементи на основі їхньої будови.

Ломоносов

Бутлеров

Менделєєв

Ленц

А

Б

В

Г

15. Який французький фізик увів поняття «електричний струм»?

Кулон

Ом

Ампер

Вольт

А

Б

В

Г

16. Англійський фізик, наукові праці якого стосувалися пружних деформацій.

Джоуль

Гук

Резерфорд

Шарль

А

Б

В

Г

17. Яка з країн уперше запустила людину в космос?

США

Англія

СРСР

Франція

А

Б

В

Г

18. Учений, який 1934 року заснував у Києві перший в світі Інститут електрозварювання, що носить тепер його ім'я.

Патон

Смакула

Пулюй

Ціолковський

А

Б

В

Г

19. Де було побудовано перше метро?

у Москві

у Лондоні

у Києві

у Мілані

А

Б

В

Г

20. Телескоп - це прилад для:

спостереження за рухом автомобілів на дорогах для ДАІ

спостереження за небесними світилами

спостереження дрібних предметів

спостереження взаємодії магнітів

А

Б

В

Г

21. Коли була створена перша праска?

1917 р.

1941р.

1965 р.

1898 р.

А

Б

В

Г

22. Перше централізоване опалення було створено:

у Icт.н. є. римлянами

за Петра І

у ХІХ ст.

у XX ст.

А

Б

В

Г

23. Хто з учених двічі був удостоєний Нобелівської премії?

Ейнштейн

Марія Склодовська-Кюрі

Софія Ковалевська

Максвелл

А

Б

В

Г

24. Засіб для передачі думок на відстані.

ракета

тінь

конверт

велосипед

А

Б

В

Г

Учитель. Поспілкуйтеся в групі, знайдіть відповідь, занесіть її до бланку відповідей (Додаток 1).

(Перед прослуховуванням відповідей учитель дає установку іншим групам виражати свою згоду або незгоду умовними позначками.)

Подивіться на слайд і виправте помилки, якщо вони були, у своїх бланках відповідей. Учитель пропонує учням здійснити перевірку виконаної роботи за слайдом та оцінити свою діяльність за допомогою «Картки самооцінки»

VІ. Підведення підсумків уроку. Самооцінка, рефлексія.

1. Які звичні для нас сьогодні в побуті прилади з'явилися протягом останніх десятиріч завдяки досягненням фізики?

2. Які досконалі сучасні прилади використовують сьогодні фізики для своїх досліджень?

3. Яких ще видатних українських фізиків ви можете назвати?

Самооцінка: за кожний етап уроку учень виставляє собі від 0 до 12 балів, а в сумі за урок може отримати від 0 до 24 балів (Додаток 6).

Рефлексія

1. Поверніться до мети, яку ви визначали для себе. Досягли ви своєї мети?

2. Що допомагало і що заважало вашій роботі?

3. Яке завдання викликало найбільший інтерес і чому?

4. Зрозуміло? Корисно? Цікаво?

5. Чого я навчився на уроці?

6. Що мені дав цей урок?

7. Чим привабив?

8. Змусив задуматися?

VIІ. Домашнє завдання

Обери домашнє завдання у відповідності з самооцінкою:

Творче завдання - ваші знання на високому рівні навчальних досягнень.

Прочитати матеріал за підручником§8; вивчити за конспектом; ще раз попрацювати з тестовими завданнями, якщо ваші знання на достатньому рівні, підготувати повідомлення про видатного вченого-фізика (життєвий шлях; наукові досягнення).

Запрошую на індивідуальну консультацію, якщо ви маєте досягнення на середньому та початковому рівнях.

Творче завдання (на вибір):

За текстом § 8 склади завдання для товариша, використовуючи прийом «вірні / невірні твердження».

Із запропонованих запитань складіть один або декілька кросвордів.

• Англійський учений і промисловець, на честь якого названо одиницю виміру енергії й роботи.

• Учений-енциклопедист, що ввів слово «фізика» в російську мову.

• Давньогрецький учений, що ввів у науковий обіг слово «фізика».

• Український учений, що розробив теорію економічного космічного польоту.

• Англійський учений, автор закону всесвітнього тяжіння, що керує рухом небесних тіл.

• Давньогрецький мислитель, якому належить фраза: «Дайте мені точку опори, і я переверну Землю».

• Перший космонавт.

• Американський астроном, на честь якого названо найбільший космічний телескоп.

• Творець теорії відносності.

• Давньогрецький мислитель, автор ідеї атомарної будови речовини

• Російський фізик - винахідник електричного двигуна.

• Шведський учений, шкалою якого ми користуємося для виміру температури.

• Італійський натураліст, що створив першу електричну батарейку.

• Французький фізик, на чию честь названо одиницю виміру сили струму.

• Англійський учений, чиєю шкалою користуються для вимру температури в науці.

Додаток 1

Бланк відповідей до тесту

Додаток 2

Відповіді до тесту:

Додаток 3

Таблиця. Хронологія розвитку культури й фізики (заповнена)

Період

Матеріальна культура

Духовна культура

Фізика

до VI ст. до н.е.

____

Панування релігії

____

VIст-IV ст. до н.е.

Розвиток продуктивних сил

Зародження "чистих наук"

Нагромадження спостережень

ІVст. до н.е. - ІІ ст.

____

Розвиток філософії.

Виділення конкретних наук

Поява натурфілософії.

Зародження механіки й оптики

ІІІ ст. - ХІІ ст.

Занепад у Європі

Розвиток в арабському світі

Панування нових религий

Занепад у Європі.

Розвиток в арабському світі.

ХІІІ ст. - ХVІст.

Промислова революція

Географічні відкриття

Університети.

Ренесанс.

Система Коперника.

Зародження експериментальної фізики

ХVІІст. - ХVІІІ ст.

Зростання промислового виробництва

Буржуазні революції

Академії наук

Створення класичної механіки

ХІХст.

Промислова революція

Розвиток демократичних поглядів

Становлення класичної фізики

Кінець ХІХст. - початок ХХст.

____

____

Революційні відкриття

ХХст.

Науково-технічна революція

Розвиток демократії Поява тоталітаризму

Розвиток квантової, ядерної фізики

Додаток 4

Бланк відповідей до тесту

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Додаток 5

Відповіді до тесту:

Додаток 6

Картка самооцінки роботи на уроці

Дата ______________ Прізвище_________________________ Клас______

№ з/п

Етапи уроку

Бали

1.

Відповів на тестові питання (0-9 б.)

2.

Визначав очікувані результати за темою (0-2 б.)

3.

Я співробітничав з іншими, коли ми працювали в групі над досягненням загальних цілей (0 - 6 б.)

4.

Виконував тестові завдання у групі (0 -12 б.)

5.

Я з повагою ставився до інших, прислухався до їхньої думки (0 -4 б.)

6.

Настрій на уроці, мої очікування (0 -3 б.)

Сума балів