Рабочая программа. Физика 8 класс. Н. М. Шахмаев, Ю. И. Дик, С. Н. Шахмаев

8кл

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по физике для 8 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ СОШ № 3, программы по физике 7-9 классы авторы составители:.(Программа курса физики 7-9 классы. Сборник программ. Сост. С.А. Тихомирова к учебникам Н.М. Шахмаева, А.В. Бунчука, Ю.И. Дика М., Мнемозина, 2007) .

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем обра-зовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета, определяет набор практических работ, необходимых для формирования ключевых компетенций учащихся.

Курс физики Н. М. Шахмаева составлен в соответствии с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Курс ориентирован в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.

Программа обеспечена учебником Н.М.Шахмаев, А.В.Бунчук, Физика. 8 класс. Учебник. Издательство «Мнемозина», 2010 г.

В рабочей программе определены цели и задачи изучения физики в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта. В учебно-тематическом планировании отражены темы курса, последовательность их изучения, основной понятийный материал, формы обучения, типы и формы уроков, формируемые универсальные учебные действия, виды контроля, количество изучаемых тем, коррекция и повторение.

Рабочая программа построена с учетом возрастных особенностей детей, постепенным нарастанием трудности в предъявлении учебного материала.

Основные требования к оформлению программы выполнены. Структура рабочей программы выдержана.

Курс составлен в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования 2004 года и направлен на реализацию следующих основных целей:

- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Физика - фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика - наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат - сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать

• смысл понятий : физическое явление, закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, КПД, температура, внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

• смысл физических законов Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса, электрического заряда, энергии в тепловых процессах, Ома для участка цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление, дисперсию света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний: о электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно - популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков, структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, электронной техники;

• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире;

• рационального применения простых механизмов;

• оценки безопасности радиационного фона.

Рабочая программа по физике составлена на основе обязательного минимума в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю в 8 классе, авторской программой Н.М.Шахмаев, Ю.И.Дик, А.В.Бунчук и в соответствии с выбранным учебником:

Н.М.Шахмаев, Ю.И.Дик, С.Н.Шахмаев, Д.Ш.Шодиев Физика 8 класс И.Д. «Мнемозина» 2009г.

Особенности класса.

Физика, благодаря своему значению в жизни современного общества, решающему влиянию на развитии всех естественнонаучных дисциплин и на темпы научно-технического прогресса обладает большим потенциалом для обеспечения уровня образованности, соответствующего личностному потенциалу учащегося.

Для развития личностного потенциала ученика необходимо расширение познавательной базы на каждом уровне, что создает более широкие возможности выбора учащимися индивидуального образовательного маршрута. В 8-м классе при изучении физики желательно уделять больше внимания разбору и решению задач. Педагогам и методистам хорошо известно, что понимание учениками физики приходит не сразу, а постепенно, во многом - благодаря многократному и всестороннему рассмотрению «учебных ситуаций» при решении задач. В результате у учащихся формируется физическая интуиция - главное условие понимания физики - и создаётся положительное отношение к этому важному предмету.

Уровень математической подготовки учащихся в 8-м классе еще невелик. Поэтому темы второго года обучения содержат простые в математическом отношении модели, например: закон Ома для участка цепи.Вопросы, связанные с электромагнитными волнами, в 8-м классе рассматриваются в обзорном порядке: здесь нет доступных для школьников простых моделей, позволяющих формулировать расчётные задачи. Важно, чтобы ученики поняли главное: электрическое и магнитное поля могут взаимно порождать друг друга и благодаря этому удаляться на огромные расстояния от породивших их электрических зарядов. Это и есть электромагнитные волны, которые обеспечивают теле- и радиосвязь (можно указать на популярные среди учащихся средства связи, напри- мер мобильные телефоны).

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание учебного предмета соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

I. Электрические заряды. Электрическое поле. (9 ч)

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон.

Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов. Ионы. Заряд ядра и число электронов в атоме.

Проводники и непроводники электричества.

Конденсатор - прибор для накопления и сохранения зарядов.

Электрическое поле. Энергия электрического поля.

Электрические явления в природе: электрическое поле Земли, грозовая туча, молния. Защита от молнии.

II. Электрический ток. Электрическая цепь. (22ч)

Первоначальные сведения об электрическом токе. Условия существования тока в цепи. Действие электрического тока. Преобразование энергии в электрической цепи.

Электрический ток в металлических проводниках. Направление электрического тока. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Последовательное соединение проводников.

Работа электрического тока. Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.

Электрическое сопротивление. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка электрической цепи. Резистор. Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Реостат.

Законы последовательного соединения проводников. Параллельное соединение проводников и его законы.

Работа и мощность электрического тока. Электрический счетчик.

Тепловое действие тока и его практическое применение. Закон Джоуля - Ленца. Электронагревательные приборы. Лампа накаливания. Электрическая дуга.

Демонстрации

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние.

Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

Закон сохранения электрического заряда.

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках электрической цепи.

Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Реостат и магазин сопротивлений.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Фронтальные лабораторные работы.

1 Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

2. Измерение напряжения на различных участках цепи.

3. Регулирование силы тока реостатом и измерение его сопротивления с помощью амперметра и вольтметра

4. Проверка свойств параллельного соединения проводников.

5. Измерение мощности и работы тока.

6. Исследование свойств полупроводникового диода

7. Намагничивание и размагничивание магнитных стрелок.

8. Исследование явления электромагнитной индукции.

III. Электрический ток в средах. (6 ч)

Полупроводники. Природа электрического тока в полупроводниках. Полупроводниковый диод. Термо- и фоторезисторы.

Прохождение тока через жидкости.

Прохождение тока через газы. Газовый разряд.

Фронтальная лабораторная работа.

6. Исследование свойств полупроводникового диода.

IV. Магнитное поле. (8ч)

Свойства постоянных магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле Земли. Энергия магнитного поля.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока и катушки с током. Электромагнит и его применение. Действие магнитного поля на проводник и на рамку с током. Устройство электроизмерительных приборов и громкоговорителя. Электродвигатель.

Фронтальная лабораторная работа.

7.Намагничивание и размагничивание компасных стрелок.

V. Электромагнитная индукция. (6ч)

Явление электромагнитной индукции. Индукционный генератор. Переменный ток. Микрофон. Магнитофон. Трансформация переменного тока. Электростанции Передача электроэнергии на расстояние.

Фронтальная лабораторная работа.

8.Исследование явления электромагнитной индукции.

VI. Электромагнитные волны. (5ч)

Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Свет - один из видов электромагнитных волн.

Принцип радиосвязи. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Оптические спектры излучения и поглощения. Спектральный анализ.

VII. Атом. (9ч)

Радиоактивность. Состав радиоактивного излучения. Способы регистрации заряженных частиц. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома.

Состав атомных ядер. Ядерные силы. Период полураспада. Массовое и зарядовые числа ядра. Поглощение и испускание света атомами.

Ядерные реакции. Уравнения ядерных реакций. Ядерная энергетика. Использование ядерной энергии. Ядерный реактор. Преимущества и недостатки АЭС. Действие радиоактивных излучений на человека. Дозиметрия.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

1. Владеть методами научного познания

1.1. Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

1.2. Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.

1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:

- изменения координаты тела от времени;

- силы упругости от удлинения пружины;

- силы тяжести от массы тела;

- силы тока в резисторе от напряжения;

- массы вещества от его объема;

- температуры тела от времени при теплообмене.

1.4.Объяснять результаты наблюдений и экспериментов:

- смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;

- большую сжимаемость газов;

- малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;

- процессы испарения и плавления вещества;

- испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.

1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

- положение тела при его движении под действием силы;

- удлинение пружины под действием подвешенного груза;

- силу тока при заданном напряжении;

- значение температуры остывающей воды в заданный момент времени.

2. Владеть основными понятиями и законами физики

2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.

2.2. Описывать:

- физические явления и процессы;

- изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел при наличии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.

2.3. Вычислять:

- равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона;

- импульс тела, если известны скорость тела и его масса;

- расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;

- кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости;

- потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;

- энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;

- энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении).

2.4. Строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе.

3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)

3.1. Называть:

- источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;

- преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах.

3.2. Приводить примеры:

- относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета;

- изменения скорости тел под действием силы;

- деформации тел при взаимодействии;

- проявления закона сохранения импульса в природе и технике;

- колебательных и волновых движений в природе и технике;

- экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций ;

- опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.

3.3. Читать и пересказывать текст учебника.

3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.

3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

3.6. Конспектировать прочитанный текст.

3.7. Определять:

- промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;

- характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со временем);

- сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);

- период, амплитуду и частоту (по графику колебаний);

- по графику зависимости координаты от времени: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающейся скоростью; промежутки времени действия силы.

3.8. Сравнивать сопротивления металлических проводников (больше-меньше) по графикам зависимости силы тока от напряжения

Планируемые результаты на базовом уровне

1) сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание роли физикив формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

4) сформированность умения решать физические задачи;

5) сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и принятия практических решений в повседневной жизни;

6) сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

Учащиеся должны знать:

Понятия: электрический ток, направление электрического тока, электрическая цепь, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, закон Ома для участка цепи, формулы для вычисления сопротивления, работы и мощности тока, закон Джоуля - Ленца, гипотезу Ампера. Практическое применение названных понятий и законов, явление радиоактивности, строение атома и атомного ядра, элементы ядерной физики.

Учащиеся должны уметь:

- Применять положения электронной теории для объяснения электризации тел, причины электрического сопротивления.

- Чертить схемы простейших электрических цепей, измерять силу тока, напряжение, определять сопротивление с помощью амперметра и вольтметра, пользоваться реостатом.

- Решать задачи на вычисления I, U, R, A, Q, P

КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа предусматривает проведение уроков в традиционной форме, блочно-модульную подачу теоретического материала, проведение лабораторных работ, семинаров, обобщающих уроков, уроков контроля знаний и умений учащихся. В процессе прохождения материала осуществляется промежуточный контроль знаний и умений учащихся в виде самостоятельных работ, тестов, лабораторных работ, защиты рефератов и сообщений по темам курса. В течение учебного года предусмотрено проведение четырех контрольных работ.

Система оценки индивидуальных достижений.

Основные виды контроля:

- по месту в процессе обучения:

- предварительный контроль, позволяющий определить исходный уровень обученности и развития учащихся;

- текущий контроль, позволяющий определять уровень развития учащихся и степень их продвижения в освоении программного материала;

- итоговый контроль, определяющий итоговый уровень знаний учащихся по предметам и степень сформированности основных компонентов учебной деятельности школьников;

- по содержанию:

- прогностический или планирующий контроль, определяющий последовательность выполнения операций учебного действия или его операционный состав до начала реального выполнения действия;

- пооперационный контроль, управляющий правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

- контроль по результату, сравнивающий фактический результат или выполненную операцию с образцом после осуществления учебного действия;

- по субъектам контрольно-оценочной деятельности:

- внешний контроль, осуществляемый педагогом или одноклассниками (взаимоконтроль и взаимооценка);

- внутренний или рефлексивный контроль, осуществляемый учащимся и обращенный на понимание принципов построения и осуществления собственной деятельности (самоконтроль и самооценка).

Оцениванию не подлежат:

- темп работы ученика;

- личностные качества школьников;

- своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и т. д.).

Формы контроля и оценки

Содержательный контроль и оценка предметных результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми.

Формы учёта достижений обучающихся в основной школе.

-Учебная деятельность

-Внеурочная деятельность

-стартовые (входной контроль) и итоговые проверочные работы;

-Текущие проверочные работы;

-Устный опрос

-Срезовые и контрольные работы

-Тесты достижения уровня функциональной грамотности по предметам

-Анкеты самооценки

-Зачёты

-Реферат, доклад, сообщение

-Предметные олимпиады

-Конкурсы, выставки, смотры творческих достижений

-Творческие отчеты

-Предметные недели

-Проектно-исследовательская деятельность

-Портфолио обучающегося.

В состав портфеля достижений включаться результаты, достигнутые учеником не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой деятельности, протекающей как в рамках повседневной школьной практики, так и за её пределами

Ранжирование результатов, помещённых в портфолио:

Ранжирование результатов участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях:

• федеральный уровень: победитель - 10 баллов; призер - 8 баллов; участник - 5 баллов;

• региональный уровень: победитель - 8 баллов; призер - 6 баллов; участник - 4 балла;

• муниципальный уровень: победитель - 6 баллов, призер - 4 балла: участник - 2балла;

• школьный уровень: победитель, призер - 4 балла.

• сертификаты учреждений дополнительного образования, образовательных фондов и общественных организаций и т.д.

- 4 балла за каждый сертификат;

- исследовательские работы - 10 баллов,

-рефераты - 5 баллов;

-проектные работы - 10 баллов;

Критерии оценивания

1.Оценка выполнения заданий текущего контроля(тестовые проверочные работы).

Оценка «5». Ответ содержит 90-100%элементов знаний.

Оценка «4». Ответ содержит 70-89% элементов знаний.

Оценка «3». Ответ содержит 50-69% элементов знаний.

Оценка «2». Ответ содержит менее 50% элементов знаний.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора. 8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия.

2.Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

3. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

4. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

5. Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

Минимальные требования к ответу учащегося без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки.

Физическое явление.

1. Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение)

2. Условия при которых протекает явление.

3. Связь данного явления с другими.

4. Объяснение явления на основе научной теории.

5. Примеры использования явления на практике (или проявления в природе)

Физический опыт.

1. Цель опыта

2. Схема опыта

3. Условия, при которых осуществляется опыт.

4. Ход опыта.

5. Результат опыта (его интерпретация)

Физическая величина.

1. Название величины и ее условное обозначение.

2. Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс)

3. Определение.

Формы контроля: самостоятельная работа, контрольная работа; тестирование; лабораторная работа; фронтальный опрос; физический диктант; домашний лабораторный практикум.

Тематическое планирование.

№

Наименование тем

Всего часов

В том числе на:

Уроки

Лабораторные

работы

Контрольные работы

Повторение

2

1

1.

Электрические заряды Электрическое поле

9

8

-

1

2.

Электрический ток. Электрическая цепь

21

16

5

1

3.

Электрический ток в средах.

6

5

1

-

4.

Магнитное поле.

8

7

1

-

5.

Электромагнитная индукция.

6

4

1

1

6.

Электромагнитные волны.

5

5

-

-

7.

Атом

8

7

-

1

Всего:

65

56

8

5

Календарно - тематическое планирование

ТЕМА

Колчас

ДАТА

Основные виды деятельности

Средства обучения

форма

КОНТРОЛЯ

Д/З

Испльзование ИКТ, ТСО

По плану

Фак-

тич.

Введение

1 Повторение материала за 7кл

2. Диагностическая контрольная работа

Электрические заряды.

Электрическое поле.

3. Электризация тел.

4.Проводники и непроводники электри чества.

5.Свойства электрических зарядов.

6.Строение атома.

7. Модель свободных электронов.

Закон сохранения электрического заряда.

8. Устройство для накопления и получения электрических зарядов.

9. Электрическое поле.

10. Повторение темы.

11. Контрольная работа №2

«Электрические заряды. Электрическое поле»

Электрический ток. Электрическая цепь.

12.Электрический ток.

13.Действие электрического тока.

14. Электрический ток в металлических проводниках.

15. Сила тока.

16. Лабораторная работа №1

«Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

17. Электрическое напряжение.

18.Лабораторная работа №2

« Измерение напряжения на различных участках цепи»

19. Электрическое сопротивление.

20. Решение задач.

21. Закон Ома для участка цепи.

22. Решение задач на тему «Закон Ома для участка цепи»

23. Лабораторная работа №3

« Регулирование силы тока реостатом и измерение его сопротивления с помощью амперметра и вольтметра»

24. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников.

25. Лабораторная работа №4 «Проверка свойства параллельного соединения проводников»

26. Решение задач «Последовательное и параллельное соединение проводников»

27. Работа и мощность электрического тока.

28. Лабораторная работа №5

«Измерение мощности и работы тока»

29. Тепловое действие тока.

30. Решение задач на закон Джоуля- Ленца.

31. Повторение темы «Электрический ток. Электрическая цепь»

32. Контрольная работа №3

«Электрический ток. Электрическая цепь»

Электрический ток в средах.

33. Электрический ток в полупроводниках.

34. Полупроводниковые приборы: диоды, фоторезисторы, терморезисторы, светодиоды.

35. Лабораторная работа№6 «Исследование свойств полупроводникового диода»

36. Электрический ток в жидкостях.

37. Электрический ток в газах.

38. Повторение темы.

Магнитное поле.

39. Начальные сведения о магнитных явлениях.

40. Магнитное поле постоянных магнитов.

41. Магнитное поле Земли.

42. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока.

43. Лабораторная рабоат№7

« Намагничивание и размагничивание компасных стрелок»

44. Электромагнит. Электромагнитное реле.

45. Применение электромагнитов.

46. Действие магнитного поля на проводник с током и движущиеся заряженные частицы.

Электромагнитная индукция.

47. Электромагнитная индукция.

48. Лабораторная работа №8 «исследование явления электромагнитной индукции»

49. Применение электромагнитной индукции.

50. Производство и передача электроэнергии.

51. Повторение темы «Магнитное поле. Электромагнитная индукция».

52. Контрольная работа №4 по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

Электромагнитные волны

53. Электромагнитные колебания.

54. Электромагнитные волны.

55. Передача информации с помощью электромагнитных волн.

56. Спектры электромагнитных излучений.

57. Спектры светящихся газов. Спектральный анализ.

Атом.

58. Радиоактивность.

59. Открытие строения атома.

60. Радиоактивный распад.

61. Состав атомных ядер.

62. Деление ядер. Ядерные реакции.

63. Использование ядерной энергии. Действие радиоактивных излучений на человека. Повторение темы «Атом»

64. Повторение темы.

65. Итоговая контрольная работа №5.

2ч

9ч

1

1

1

1

1

1

1

1

1

22ч

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

6ч

1

1

1

1

1

1

8ч

1

1

1

1

1

1

1

1

6ч

1

1

1

1

1

5ч

1

1

1

1

1

9ч

1

1

1

1

1

1

1

02.04.09

09.09

11.09

16.09

18.09

23.09

25.09

30.09

02.10

07.10

09.10

14.10

16.10

21.10

23.10

6.11

11.11

13.11

18.11

20.11

25.11

27.11

02.12

04.12

09.12

11.12

16.12

18.12

23.12

25.12

13.01

15.01

20.01

22.01

27.01

29.01

03.02

05.02

10.02

12.02

17.02

19.02

24.02

26.02

03.03

05.03

12.03

17.03

19.03

02.04

07.04

09.04

14.04

16.04

21.04

23.04

28.04

30.04

05.05

07.05

07.05

14.05

19.05

21.05

познакомить учащихся с техникой безопасности в кабинете физики и со структурой учебника

познакомить с явлением электриза ции тел; доказать существование двух типов заряда и объяснить их взаимодействие

познакомить учащихся с устройством электроскопа

рассмотреть особенности электризации проводников и изоляторов

рассмотреть механизм деления зарядов; ввести понятие заземление

познакомить уч-ся с моделями строения атома по Томсону и Резерфорду

ввести понятие ион; познакомить уч-ся с законом сохранения заряда

познакомить уч-ся с устройством конденсатора; рассмотреть область применения конденсатора

познакомить уч-ся с условиями существования эл. поля; ввести понятие эл. поля

систематизировать и обобщить знания уч-ся по изученной теме

контроль знаний и умений учащихся по изученной теме

выяснить физическую природу эл. тока; закрепить знания уч-ся об условиях возникно вения и существования эл.тока

познакомить уч-ся с тепловым, химическим, магнитным и физиологическим действием тока

Познакомить с электронной проводимость металлов

ввести новую физическую величину - силу тока и ее единицу измерения

научить уч-ся собирать электрическую цепь, пользоваться амперметром, измерять силу тока

ввести понятие напря -жения и познакомить уч-ся с единицей напря жения научить уч-ся правильно подключать вольтметр; измерять напряжение на различ ных участках цепи

познакомить уч-ся с эл. сопротивлением проводников как физич. величиной; показать зависимость сопротивления от геометрических размеров проводника

научить уч-ся решать задачи по пройденной теме

установить зависимость между силой тока, напряжением и сопротивлением

научить уч-ся решать задачи на использо вание закона Ома

формирование умения собирать электри чес кие цепи, измерять в них сил тока и напря жение при помощи амперметра и вольтметра

познакомить уч-ся с послед.параллельным соединением провод ников и закономер ностям, существу ющим в цепи с последовательным (параллельным) соеди нением проводников

научить уч-ся решать задачи на параллель ное и последователь ное соединение

ввести понятие работы и мощности электрического тока

развивать практические умения и навыки пользования приборами для измерения мощности и работы тока

познакомить уч-ся с законом Джоуля - Ленца

научить уч-ся решать задачи на применение закона Джоуля - Ленца

закрепить знания уч-ся по данной теме

оценивание знаний, умений и навыков уч-ся по изученной теме

ввести понятие полупроводник; познакомить уч-ся с проводимость полупроводников

познакомить уч-ся с свойствами термисторов и фоторезисторов

исследовать свойства полупроводникового диода

познакомить уч-ся с носителями эл. тока в жидкостях; ввести по нятие электролиз и рассмотреть области применения электро лиза

рассмотреть механизм проводимости газов

закрепить знания уч-ся по данной теме

познакомить уч-ся со свойствами постоянных магнитов

сформировать у уч-ся научные представления о магнитном поле

познакомить уч-ся с гипотезой Гильберта и рассмотреть магнитное поле Земли

сформулировать правило правой руки для определения магнитных полюсов катушки с током

научить уч-ся намагничивать и размагничивать компасные стрелки

ввести понятие электромагнит, познакомить уч-ся с устройством электромагнитного реле рассмотреть области применения электромагнита

познакомить уч-ся с правилом левой руки для определения направления силы Ампера и силы Лоренца

ввести понятие индукционный ток; рассмотреть причины возникновения индукционного тока

с помощью оборудо вания получить индукционный ток и выяснить его направ ление

рассмотреть области применения электромагнитной индукции

познакомить уч-ся со способами производства электроэнергии, их преимуществами и недостатками

систематизировать и обобщить знания уч-ся по темам «Магнит ное поле», «Электро магнитная индукция»

контроль знаний, умений и навыков уч-ся по изученной теме

ввести понятие электромагнитные колебания; познакомить уч-ся с электрическим колебательным контуром

ввести понятие электромагнитной волны; выяснить, что является источником электромагнитных волн

познакомить уч-ся с принципом радио связи; ввести понятие модуляция и демо дуляция колебаний

познакомить уч-ся со шкалой электромагнитных волн; рассмотреть спектры солнечного света, Луны, лампы накаливания и лампы дневного света

познакомить уч-ся со структурой линейчатых, полосатых спектров и спектра поглощения; ввести понятие спектральный анализ; рассмотреть области применения спектрального анализа

ввести понятие радиоактивность; познакомить уч-ся с историей открытия радиоактивности

познакомить уч-ся со способами наблюдения и регистрации заряженных частиц

рассмотреть причины радиоактивного распада; ввести понятие период полураспада

научить уч-ся определять состав атомных ядер: число протонов, нейтронов и электронов; ввести понятие массовое и зарядовое число

вести понятие ядерные реакции; научить уч-ся записывать ядерные реакции и рассчитывать энергетический выход

систематизировать и обобщить знания уч-ся по изученной теме

контроль знаний, умений и навыков уч-ся по изученной теме

модели, коллекции, приборы, аппараты и т.п.)

Печатные пособия (картины, плакаты, графики, таблицы, учебники и т. п.)

Проекционный материал (кинофильмы, видеофильмы, слайды и т.п.) презентация

Электризация тел. Два вида электричества. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрических зарядов. Проводники и непроводники электричества. Свойства эл. зарядов. Электрическое поле. Строение атома. Ионы.

Конденсатор - прибор для накопления и сохранения зарядов.

Электрическое поле. Энергия электрического поля. Электрические явления в природе: электрическое поле Земли, грозовая туча, молния. Защита от молнии.

Первоначальные сведения об эл. токе. Условия существования эл. тока в цепи. Преобразования энергии в эл.цепи. Электрический ток в металлических проводниках. Направление эл. тока.

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Последовательное соединение проводников.

Работа эл. тока. Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр.

Электрическое сопротивление. Единицы сопротивления. Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Резистор. Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Реостат. Последовательное и параллельное соединение.

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца. Электрический счетчик. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители.

Полупроводники. Природа электрического тока в полупроводниках. Полупроводниковый диод. Термо - и фоторезисторы. Прохождение тока через жидкости. Прохождение тока через газы. Газовый разряд.

Свойства постоянных магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле Земли. Энергия магнитного поля. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого провода и катушки с током. Электромагнит и его применение. Действие магнитного поля на проводник и на рамку с током. Устройство электроизмерительных приборов и громкогово- рителя.

Явление электромагнит ной индукции. Индукционный генератор. Переменный ток. Микрофон. Магнитофон. Трансформация перемен ного тока. Электростанции. Передача электроэнергии на расстояние.

Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Свет - один из видов электромагнитных волн. Принцип радиосвязи. Влияние электромаг нитных излучений на живые организмы. Оптические спектры излучения и поглощения. Спектральный анализ.

Радиоактивность. Состав радиоактивного излучения. Способы регистрации заряженных частиц. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Состав атомных ядер. Ядерные силы. Период полураспада. Массовое и зарядовое число. Поглощение и испускание света атомами. Ядерные реакции. Уравнения ядерных реакций. Ядерная энергетика. Использование ядерной энергии. Ядерный реактор. Преимущества и недостатки АЭС. Действие радиоактивных излучений на человека. Дозиметрия.

Самостоя-

тельная работа

Самостоя-

тельная работа

тест

тест

С.р.

Л.р.

Л.р.

тест

С.р.

Л.р.

Л.р.

Л.р.

Тест

тест

Л.р.

тест

С.р.

Л.р.

С.р.

Л.р.

С.р.

Тест

К.р. тест

С.р.

Тест

К.р. тест

тест

§1

№1178, 1180-1182

§2, №1187-1189

§3, зад. 1-8

§4, зад.1-4

§5,

зад.1,2,4-7

№1219-1221

§7,зад.1-5

§8,зад.1-6, Л.1201,1203,1204

«самое важное в г.1»

§9, зад.1-6

§10

зад.1-5

§11,

зад. 1-8

§12,

зад. 1-5,8,9 №1262,1263

п.§12, №1261, 1264

§13,

зад. 4-6

п.§13,

зад. 1-3, 8,9

§15,

зад. 1-5, №1285

зад. 6-9, №1317

§14,

зад. 1-5,10,11

§16, зад. 1-5

п.§16, зад. 6, №1328, 1333.

§17,

зад. 1-6, №1346, 1348

§18, зад. 1-8

п.§18,

№ 1355, 1361

п. §18, зад.9-13,

№1370, 1377

§19,20, зад 1-5 (с.85) и 15(с.89

зад. 6,7 (с.85) и 6 (с.89)

§21, зад. 1-3, 5-8

п. §21,

зад. 4, 10-13, №1401, 1411, 1456

§23,

зад. 1-6

§23,

зад.7-9

§24,

зад.1-7

§25, зад. 1-6

§27, зад. 1-6, №1472-1475

§28,

§29,

зад.1-8

§30, зад. 1-8

№1463, 1464

§31,зад1-4,

№1469-1471

§31, зад. 5-7

§32, зад.1-6

§34,

зад. 1-4

п. §34,

зад. 5-8

§35,36, зад. 1-6 (с.158), 1-5 (с.160)

§38,39

Самое важное г.4

§40,

зад. 1-6

§41,

зад.1-6

§42,

зад. 1-5

§43,

зад. 1-8

§44,

зад.1-8

§45,

зад.1-6

§46, зад. 1-8

§47, зад. 1-6, №1665

§50, зад. 1-9, №1655,1658

§51, зад. 1-8,10

§53, зад. 1-8,№1686

самое важное г.7

Физи

кон

Физикон

Физикон

Физикон

Физикон

Физикон

Физикон

Физикон

физикон

Физикон

Физикон

Физикон

Физикон

Физикон

Физикон

Физикон

Физикон

физикон

физикон

физикон

физикон

График контрольных работ

№

тема

Форма проведения

дата

По плану

факт

1

Диагностическая контрольная работа

тест

2

Электрические заряды Электрическое поле

тест

3

Электрический ток. Электрическая цепь

тест

4

Магнитное поле. Электромагнитная индукция

тест

5

Итоговая контрольная работа

тест

Материально-техническое обеспечение.

Литература по отслеживанию результатов работы

1 Л.А.Кирик Самостоятельные и контрольные работы-7 класс 2005 М. Илекса

2Е.М. Гутник, А.В. Перышкин Тематическое и поурочное планирование по физике -7 класс 2007 М. Дрофа

3.А.Е. Марон. Дидактические материалы для 7,8,9 классов. 2006 М. Дрофа

4.О.Ф. Кабардин, С.И Кабардина, В.А. Орлов Задание для итогового контроля знаний учащихся 7 - 11 класс 1995 М. Просвещение

5. Н.К. Гладышева, И.И. Нурминский и др. Тесты 7 -9 классы. Учебно - методическое пособие 2002 М. Дрофа

6 В.А.Бурова Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 кл.

1996 М.«Просвещение

7.Я иду на урок физики: 7 класс. Часть 1: Книга для учителя. 2003

М.: Издательство «Первое сентября»

8.Я иду на урок физики: 7 класс. Часть 2: Книга для учителя. 2003

М.: Издательство «Первое сентября»

9. Я иду на урок физики: 7 класс. Часть 3: Книга для учителя. 2003

М.: Издательство «Первое сентября»

10.Информационно-методическая поддержка (Журнал «Физика в школе», газета «1 сентября», приложение «Физика»).

11.В.А. Орлов Задание для итогового контроля знаний учащихся 7 - 11 класс

1995 М. Просвещение

Информационно - методическое обеспечение

1.Н.М.Шахмаев, Ю.И.Дик, С.Н.Шахмаев, Д.Ш.Шодиев, «Физика.7класс» 2007

М.: Мнемозина

2.Н.М.Шахмаев . Концепция школьного физического образования 1990 М.: АПН НИИ ОП

3.В.И. Лукашик, Е.В.Иванова «Сборник задач по физике, 7-9» 2005 и позже

М.:ПРОСВЕЩЕНИЕ

4 М.С.Атаманская «Контрольные работы» 2009 Легион

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Комплекты таблиц по физике "Механика-1 .Кинематика Динамика".

"Механика-2. Законы сохранения. Колебания и волны".

"Квантовая физика" "Молекулярная физика" "Оптика. Специальная теория относительности" "Термодинамика"

"Физика атомного ядра" "Электродинамика" "Электромагнитные колебания и волны"

"Электростатика".

"Молекулярно-кинетическая - теория"

Международная система единиц. Шкала электромагнитных волн Физические постоянные

Портреты выдающихся ученых

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

- Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам.

-Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 7-11 класс-2 диска.

-Учебное электронное издание. Интерактивный курс физики для 7 - 11 классов. Практикум. 2004

-ФИЗИКОН. CD- диск.

- Коллекция презентаций

'

ОБОРУДОВАНИЕ

-ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ

-ДЛЯ ФРОНТАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

- ДЛЯ ПРАКТИКУМА

-Демонстрационный комплект кабинета физики.

Технические средства обучения и средства ИКТ.

-Универсальный настольный компьютер

- Цифровой проектор

- Экран настенный

-Принтер лазерный цветной формата А4

-Документ-сканер

- Сетевой фильтр-удлинитель

-Блок бесперебойного питания

-Универсальный настольный компьютер

- Принтер

Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий

Цифровые образовательные ресурс

-Физика. Библиотека наглядных пособий.

-Физика. Библиотека наглядных пособий 7-11 кл

-1С: Образовательная коллекция. Открытая физика 1.1

Интернет -ресурсы :

-fizika.ru

- all-fizika.com

-nsportal.ru/shkola/fizika

-nsportal.ru/shkola/fizika/library/konspekt-urokadavlenie-v-tverdy...

-afportal.ru/physics/with-answers/11festival.1september...

-festival.1september.ru/articles/211022/

-proshkolu.ru/club/physics8/blog/47218

-festival.1september.ru/articles/522744/

-festival.1september.ru/articles/211022/

-proshkolu.ru/club/physics8/blog/47218

-ru.vlab.wikia.com

-festival.1september.ru/articles/564779/

Контрольно -измерительные материалы .

1 Л.А.Кирик Самостоятельные и контрольные работы-7 класс 2005 М. Илекса

2.А.Е. Марон. Дидактические материалы для 7,8,9 классов. 2006 М. Дрофа

3 .О.Ф. Кабардин, С.И Кабардина, В.А. Орлов Задание для итогового контроля знаний учащихся 7 - 11 класс 1995 М. Просвещение

4.Ханнанова Т.А., Ханнанов Н.К. Физика. 8класс. Тесты. - М.: Дрофа

КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Диагностическая контрольная работа

Вариант 1

1. Свет падает на зеркало под углом 45⁰. Постройте чертеж и определите угол между отраженным лучом и зеркалом.

2. Фокус линзы 50 см. Найдите оптическую силу линзы.

3. Скорость звука в воздухе 340м/с. Найти длину звуковой волны с частотой 100 Гц.

4. Плотность олова 7,3 г/см³. Найти массу олова, объемом 0,5 см³.

5. Площадь колес грузовой машины 0,02 м². Какое давление производит она на почву, если масса машины 3 тонны?

6. Какое количество теплоты выделяется при замерзании льда массой 50 грамм? Удельная теплота плавления льда 340 кДж/кг.

Вариант 2

1. Свет падает на зеркало под углом 60⁰. Постройте чертеж и определите угол отражения.

2. Оптическая сила линзы 10 дптр. Найдите фокус линзы.

3. Скорость звука в воздухе 340м/с. Найти частоту звука с длиной волны 2 м.

4. Плотность гранита 2600 кг/м³. Какой объем занимает гранитная плита, массой 4 тонны?

5. Какую работу совершает сила тяжести при подъеме груза, массой 300 кг на высоту 6 метров?

6. Какое количество теплоты необходимо для нагревания 10 кг меди от 20⁰С до 100⁰С? Удельная теплоемкость меди 400 Дж/кг*⁰С.

Контрольная работа№2

«Электрические заряды, Электрическое поле»

Вариант№1

Часть 1: Из предложенных ответов выберите один правильный.

1. Какая из перечисленных ниже частиц имеет наименьший отрицательный заряд?

А. протон Б. нейтрон

В.электрон Г. Позитрон

2. Чтобы разрядить конденсатор, достаточно…

А. соединить его обкладки проводником

Б. наэлектризовать каждую из его обкладок в отдельности

В. Сообщить заряд одной из обкладок

Г. Заземлить одну из обкладок.

3. Если в атоме число электронов больше числа протонов, то атом-

А. отрицательно заряженный ион

Б. электрически нейтрален

В. Положительно заряженный ион

Г. Протон

Часть 2: Дайте развернутый ответ

4. В 1753г. профессор Туринского университета Дж.Беккариа заметил, что сплошной металлический куб и полый куб, одинаково наэлектризованные, притягиваются одинаково. Почему?

5. Почему при проведении опытов с электризацией человека он должен стоять на изолированной подставке?

Часть 3: приведите полное решение задачи.

4. Чему равен заряд тела, если оно имеет 20 лишних электронов?

5. В ядре атома 164 частиц. Из них 80 протонов. Сколько нейтронов и электронов в этом ядре? В этом атоме?

Вариант№2

Часть 1: Из предложенных ответов выберите один правильный.

1. Источником электростатического поля является…

А. постоянный магнит Б. проводник с током

В.неподвижный электрический заряд Г. движущий электрический заряд

2. Может ли частица иметь заряд, равный 4 10^-19 Кл?

А. да Б. нет

В. иногда

Г. Заряд может иметь любое значение.

3. Электрическая емкость конденсатора…

А. характеризует размеры конденсатора

Б. характеризует способность конденсатора пропускать электрический ток

В. Характеризует вид конденсатора

Г. характеризует способность конденсатора накапливать заряды.

Часть 2: Дайте развернутый ответ

4. При поглаживании кошки ладонью можно заметить в темноте небольшие искорки, возникающие между ладонью и шерстью. Какова причина возникновения искр?

5. Почему нельзя наэлектризовать металлический стержень, если держать его в руке?

Часть 3: приведите полное решение задачи.

4. Чему равен заряд тела, если у него недостаток 40 электронов?

5. В ядре атома 215 частиц. Из них 70 протонов. Сколько нейтронов и электронов в этом ядре? В этом атоме?

Контрольная работа№3

«Электрический ток. Электрическая цепь»

Вариант№1

Часть 1: Из предложенных ответов выберите один правильный.

1. При прохождении электрического тока в металлах перемещаются…

А. только электроны Б. только протоны

В.различные частицы Г. различные заряженные частицы

2. Напряжение - физическая величина, характеризующая…

А. работу по перемещению единичного заряда

Б. заряд, прошедший по проводнику

В. Проводник, по которому идет электрический ток

Г. силу тока в проводнике

3. По вольт - амперной характеристики проводника, изображенной на рисунке, определите, какой из проводников имеет наименьшее сопротивление.

I 1

2

3

O U

А. 1

Б. 2

В. 3

Г. все три имеют одинаковое сопротивление

Часть 2: Дайте развернутый ответ

4. Предложите способ определения длины проволоки в катушке, не разматывая ее. Какие приборы для этого понадобятся?

5. Денис крепко скрутил оборванные концы спирали электроплитки, а затем обмотал это место медной проволоки, а Сергей ограничился только простым соединением концов обрыва спирали. У кого спираль в месте соединения может перегореть быстрее?

Часть 3: приведите полное решение задачи.

4. Сварочный аппарат присоединяют в сеть медными проводами длиной 100м и площадью поперечного сечения 50мм² . Определите напряжение на проводах, если сила тока 125А.

5. Три проводника с сопротивлением 10,20 и 30 Ом соединены последовательно. Чему равно напряжение на концах этой цепи, если сила тока в ней равна 0,2А. Каковы показания вольтметра, подключенного к концам третьего проводника?

6. Для оплавления гололеда на проводе электрической железной дороги по проводу пропущен электрический ток. Сколько льда (0°С) будет плавиться каждую минуту? Напряжение в линии 600В, сила тока 450А, а КПД электронагрева 50%.

Вариант№2

Часть 1: Какие превращения происходят при зарядке аккумулятора?

1. При прохождении электрического тока в металлах перемещаются…

А. химическая энергия превращается в электрическую Б. электрическая энергия превращается в химическую

В.химическая энергия превращается в другие виды энергии Г. механическая энергия превращается в электрическую

2. Сила тока равна…

А. отношению электрического заряда, прошедшего через поперечное сечение проводника, ко времени его прохождения

Б. отношению времени прохождения тока к электрическому заряду, прошедшему через поперечное сечение проводника

В. Произведению электрического заряда, прошедшего через поперечное сечение проводника, на время его прохождения

Г. скорости упорядоченного движения заряженных частиц под действием электрического тока

3. Напряжение на концах проводника увеличили в 2 раза, а время прохождения тока уменьшили в 2 раза. Изменилась ли сила тока в цепи?

А. увеличилась в 4 раза Б. увеличилась в 2 раза

В. Не изменилась Г. уменьшилась в 2 раза

Часть 2: Дайте развернутый ответ

4. Почему две лампы, соединенные последовательно, горят слабее, чем одна при одном и том же источнике тока?

5. В электропечи в результате провисали проволоки нагревательного элемента увеличилась ее длина. Как и почему изменилась при этом мощность тока, потребляемого электропечью?

Часть 3: приведите полное решение задачи.

4. Реостаты сопротивлением 20, 40 и 60 Ом соединены последовательно. К ним приложено напряжение 120В. Найдите силу тока на втором реостате и напряжение на нем.

5. Сколько метров нихромовой проволоки сечением 0,1мм² потребуется для изготовления спирали электроплитки, рассчитанной на напряжение 220В и силу тока 4,5А?

6. Сколько времени потребуется для нагревания 1л воды от 20°С до 100°С в электрическом чайнике мощностью 500Вт, если его КПД 75%?

Контрольная работа№4

«Магнитные поле Электромагнитная индукция»

1 вариант

Часть 1:

1.Направление магнитных линий магнитного поля проводника с током…

А. зависит от материала проводника

Б. зависит от значения электрического тока

В. Не зависит от направления электрического тока

Г. зависит от направления электрического тока

2. Одноименные полюса магнита…

А. не взаимодействуют

Б. притягиваются

В. отталкиваются

Г. могут притягиваться или отталкиваться

3.Направление тока в обмотке подковообразного электромагнита показано стрелками. Определите полюсы сердечника (рис.1)

рис 1

А) слева северный, справа южный

Б) слева южный, справа северный

В) невозможно определить

4. Определите направление силы, действующий на проводник с током

А) Б) В) Г)

5. Определите направление

вектора магнитной индукции ( рис.3)

А) Б) В) Г)

6. Определите направление тока, если известно направление силы, действующей на него в магнитном поле.(рис.4)

рис 4

А) Б) В) Г)

7.Определить направление индукционного тока в катушке,от которой удаляется магниттак, как показано на рис 5.

рис 5

А. по часовой В. против часовой

Часть 2: Дайте развернутый ответ

8.Предложите способ намотки проволоки на катушку так, чтобы ток не создавал магнитного поля. Где такая намотка используется на практике?

9.В чем проявляется защитное действие магнитного поля Земли для живых организмов?

Вариант 2

Часть 1: Из предложенных ответов выберите один правильный.

1. Как располагаются железные опилки в магнитном поле прямого тока?

А. по замкнутым кривым, охватывающим проводник с током

Б. беспорядочно

В. по прямым линиям вдоль проводника

Г. по прямым линиям перпендикулярно проводнику.

2. Постоянными магнитами называют…

А. тела, сохраняющие намагниченность длительное время

Б. тела, изготовленные из железа или стали

В. любые тела, находящиеся в магнитном поле

Г. тела, которые притягиваются

3.Определите направление векторамагнитной индукции в точке М.

М

А) Б) В) Г)

4. Определите направление силы, действующей на проводник с током,

помещенный в магнитное поле

А) Б) В) Г)

5. Определите направление магнитных линий, используя рисунок.

А) Б) В) Г)

6. Проводник с током, помещенныйв магнитное поле, отклоняется

в направлении, показанном на рисунке.Определите направление тока в нем.

А) Б) В) Г)

7. Определить направление индукционного тока в кольце

А. по часовой В. против часовой

Часть 2 . Дайте развернутый ответ

8.Предложите способ намотки проволоки на катушку так, чтобы ток не создавал магнитного поля. Где такая намотка используется на практике?

9.В чем проявляется защитное действие магнитного поля Земли для живых организмов?

Итоговый тест за курс физики 8 класса

Часть 1

Вариант№1

1. Легкие шарики подвешены на нитях. Укажите, какая пара шариков заряжена положительно.

А. 1.

Б. 2.

В. 3.

Г. 4.

2. Атом нейтрален тогда, когда число протонов…

А. Равно числу нейтронов. Б. Меньше числа электронов.

В. Больше числа нейтронов. Г. Равно числу электронов.

3. В ядре атома бора 11 частиц. Из них 6 нейтронов. Сколько электронов и протонов имеет атом в нейтральном состоянии?

А. 11 электронов и 5 протонов. Б. 5 электронов и 11 протонов.

В. 6 электронов и 5 протонов. Г. 5 электронов и 5 протонов.

4. В каких единицах измеряется сопротивление проводника?

А. А. Б. В. В. Ом. Г. Кл.

5. Электрическим током называют…

А. Движение электронов по проводнику.

Б. Упорядоченное движение электронов по проводнику.

В. Движение электрических зарядов по проводнику. Г. Упорядоченное движение электрических зарядов по проводнику.

6. При напряжении на концах проводника 6 В сила тока 1,5 А. Какова сила тока при напряжении 12 В?

А.1 А. Б. 2 А. В. 3 А. Г. 4 А.

7. Обмотка реостата, изготовленная из константановой проволоки длиной 16 м, имеет сопротивление 40 Ом. Вычислите сечение этой проволоки.

А. 0,8 мм². Б. 1,6 мм². В. 0,1 мм². Г. 0,2 мм².

8. В цепь последовательно включены алюминиевая и стальная проволоки одинаковой длины и сечения. На какой из проволок напряжение больше?

А. На алюминиевой. Б. На стальной. В. Одинаковое.

9. Чему равно общее сопротивление электрической цепи, состоящей из трех резисторов?

А. 9 Ом. Б. 6 Ом. В. 4,5 Ом. Г. 6,5 Ом. Д. 9,5 Ом.

10. На какой магнитный полюс Земли указывает южный конец стрелки компаса?

А. На северный. Б. На южный В. Правильного ответа нет.

11. Указать расположение магнитных полюсов на рисунке.

А. 1-южный, 2- северный.

Б. 1- северный , 2 - южный

В. 1 -северный, 2 - северный.

Г. 1- южный, 2- южный.

12. Какой магнитный полюс появится на шляпке гвоздя, если к его заостренному концу приблизить северный полюс магнита?

А. Северный. Б. Южный. В. Никакой не появится.

13. Какое явление используется в устройстве электродвигателей?

А. вращение рамки в магнитном поле; Б. вращение рамки с током;

В. вращение рамки с током в магнитном поле.

Часть 2

1. Установите соответствие между физическими величинами и единицами этих величин в СИ.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Физическая величина

Единица величины

1. количество теплоты

2. температура

3. удельная теплота сгорания топлива

А. градус Цельсия (1⁰С)

Б. джоуль (1Дж)

В. джоуль на килограмм (Дж/кг)

Ответ:

1

2

3

2. Установите соответствие между научными открытиями и именами ученых, которым эти открытия принадлежат.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Физические открытия

Имена ученых

1. закон, выражающий связь между силой тока в цепи, напряжением и сопротивлением.

2. закон, определяющий тепловое действие электрического тока

3. опыт, показывающий взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки

А. Х.Эрстед

Б. Г.Ом

В. Д.Джоуль - Э.Ленц

Вариант№2

Часть 1

1. На изолирующих подставках стоят заряженные шарики. Какие шарики заряжены отрицательно?

А. 1.

Б. 2.

В. 3.

Г. 4.

2. Между двумя заряженными телами А и С помещено незаряженное тело В. Зарядится ли тело В, если его соединить с заряженными телами стеклянной и стальной палочками?

А. Не зарядится.

Б. Зарядится положительно.

В. Зарядится отрицательно.

Г. Зарядится положительным и отрицательным зарядами.

3. Атом представляет собой отрицательный ион тогда, когда число протонов…

А. Равно числу нейтронов. Б. Меньше числа электронов.

В. Больше числа нейтронов. Г. Равно числу электронов.

4. В ядре атома бериллия 9 частиц, из них 4 нейтрона. Сколько протонов и электронов имеет нейтральный атом?

А. 4 протона и 5 электронов. Б. 5 протонов и 4 электрона.

В. 4 протона и 4 электрона. Г. 5 протонов и 5 электронов.

5. В каких единицах измеряют электрическое напряжение?

А. А. Б. В. В. Ом. Г. Кл.

6. Электрический ток в металлах - это упорядоченное движение…

А. Ионов

Б. Положительно заряженных ионов.

В. Отрицательно заряженных ионов.

Г. Свободных электронов

7. При напряжении на концах проводника 2 В сила тока 0,8 А. Какое напряжение на этом проводнике при силе тока 0,2 А?

А. 1,6 В. Б. 1,2 В. В. 0,6 В. Г. 0,5 В.

8. Сколько метров алюминиевой проволоки сечением 6мм² надо взять, чтобы ее сопротивление было 14 Ом?

А. 3 км. Б. 200 м. В. 40 м. Г. 20 м.

9. В цепь включены параллельно алюминиевая и стальная проволоки одинаковой длины и сечения. В какой из проволок сила тока больше?

А. В алюминиевой. Б. В стальной. В. Одинаковая.

10. Чему равно общее сопротивление электрической цепи, состоящей из трех резисторов?

А. 3 Ом.

Б. 6 Ом.

В. 4 Ом.

Г. 13 Ом

11. На какой магнитный полюс Земли указывает северный конец стрелки компаса?

А. На северный. Б. На южный В. Правильного ответа нет.

1 2. Указать расположение магнитных полюсов.

А. 1. Б. 2. В. Правильного ответа нет.

1 3. Стальной магнит разделили на три. Будут ли обладать магнитными свойствами концы А и В, и какие магнитные полюса образуются?

А. Будут. Конец А будет иметь южный полюс, В - северный.

Б. Будут. Конец А будет иметь северный полюс, В - южный.

В. Не будут.

Часть 2

1. Установите соответствие между физическими величинами и единицами этих величин в СИ.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Физическая величина

Единица величины

1. Сила тока

2. Электрическое сопротивление

3. мощность тока

А. Ом (1 Ом)

Б. Ампер (1А)

В. Ватт (1Вт)

Ответ:

1

2

3

2. Установите соответствие между научными открытиями и именами ученых, которым эти открытия принадлежат.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Физические открытия

Имена ученых

1. опыт, показывающий взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки

2. закон, определяющий тепловое действие электрического тока

3. закон, выражающий связь между силой тока в цепи, напряжением и сопротивлением.

А. Х.Эрстед

Б. Г.Ом

В. Д.Джоуль - Э.Ленц

Ответ:

1

2

3

Часть3

1. Вычислите энергию связи и удельную энергию связи для ядра ¹⁷ ₈О.

2. На рис.2 представлена схема электрической цепи. Сопротивление каждой лампочки 2 Ом. Каково общее сопротивление электрической цепи?