Муниципальное образовательное учреждение

Болтинская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена Утверждаю

на заседании методического совета Директор школы _______________

протокол № Приказ по школе № от «___» ___________ 20__ г. от «___» ___________ 20__г

Рабочая программа

по физике

для обучающихся 9 «А»

основного общего образования

Составила учитель физики

Исайчева Любовь Александровна

Согласовано

Заместитель директора по УВР________________

Греченева И.М.

«________» ____________________2014 г.

2014 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта и примерной программы основного общего образования по физике.

Общая характеристика изучения физики в основной школе:

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Основные цели изучения курса физики в 9 классе:

• освоение знаний о механических, магнитных, квантовых явлениях ,электромагнитных колебаниях и волнах; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Учебно-методический комплект:

1. Учебник «Физика. 9 класс», А.В. Пёрышкин., Е.М. Гутник, М., Дрофа, 2010

2. «Сборник задач по физике для 10-11 классов», А.П. Рымкевич, 9 издание, М., Дрофа, 2007 г.

3. «Сборник задач по физике для 7-9 классов», В.И. Лукашек, Е.В. Иванов, М., Просвещение, 2008 г.

Количество часов

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Результаты обучения (составлены в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников основной школы).

В результате изучения физики в 9 классе ученик должен

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

• смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция, дисперсия света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, периода колебания маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электронной техники;

• оценки безопасности радиационного фона.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

• Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования («Вестник образования» №4 2008 г.);

• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Требования к уровню подготовки учащихся по физике за курс 9 класса.

1. Учащиеся научатся понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие,

электрическое поле, магнитное поле, атом, атомное ядро;

смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты,

удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического

тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность

электрического тока, фокусное расстояние линзы.

смысл законов: закона сохранения энергии в тепловых процессах, закона Ома для

участка электрической цепи, закона Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения

света и отражения света;

2. Учащиеся научатся:

описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность,

конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление,

кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических

зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током,

тепловое действие тока, отражение, преломление света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения

физических величин: температуры, силы тока, напряжения, электрического

сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой

основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы

тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла

преломления от угла падения света;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых,

электромагнитных и световых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

пытаться осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного

содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и

научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);

3.Ученик получит возможность научиться:

использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при

обращении с приборами и техническими устройствами, в процессе использования

транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники, для

сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей

среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей

внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер

фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых

процессах, закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования

частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца и др.);

приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических

выводов на основе эмпирически установленных фактов;

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему

на основе имеющихся знаний с использованием математического аппарата и

оценивать реальность полученного значения физической величины.__

Тематическое планирование уроков в 9 классе

№

Наименование разделов

Всего часов

Из них

Лабораторные работы и опыты

Контрольные уроки

1

Законы взаимодействия и движения тел

28

2ч

2ч

Л/работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

Л/р №2 «Исследование свободного падения тел»

Кратковременная контрольная работа - входной контроль.

Контрольный работа №1 по теме «Основы кинематики».

Контрольный работа №2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел».

2

Механические колебания и волны. Звук.

11

2ч

1ч

Л/работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины».

Л/работа №4 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».

Контрольный работа №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук».

3

Электромагнитные явления.

11

1ч

1ч

Л/работа №5 «Изучение явления электромагнитной индукции».

Контрольный работа №4 по теме «Электромагнитные явления».

4

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.

14

2ч - домашняя работа

1ч

Л/работа №6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Л/работа №7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографиям треков»

Контрольный работа №5 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».

5

Повторение

4

1ч

Контрольная работа за год.

Итого

68

7ч

6ч

Поурочное планирование уроков физики в 9 классе

№ урока

Тема урока

Обязательный минимум содержания

Лабораторные работы

Демонстрации

Требования к уровню подготовки

Использование

ПО, ЦОР,

учебного

оборудования

Тема 1. « Законы взаимодействия и движения тел» (28 часов)

1/1

Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета.

Механическое движение.

Система отсчета. Траектория Физические модели.

Знать понятия: механическое движение, материальная точка,

система отсчёта. Уметь: привести примеры мех.

движения

УМК § 1

упр. 1

ЦОР

2/2

Перемещение. Проекция перемещения. Путь. Траектория.

Путь. Траектория.

Знать/

понимать смысл физических величин путь, траектория, перемещение

УМК § 2

упр. 2

ЦОР

3/3

Определение координат движущегося тела.

Векторы, их модули и

проекции на выбранную

ось. Нахождение

координаты тела по его

начальной координате и

проекции вектора

перемещения.

Уметь решать задачи на определение координаты движущегося тела; выражать результаты расчетов в Международной системе

УМК § 3 упр. 3

ЦОР

4/4

Перемещение и скорость при равномерном прямолинейном движении. Графическое представление движения (V(t), X(t), S(t)).

Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения.

Равномерное прямолинейное движение

Уметь описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение

Знать/

понимать смысл физической величины скорость

УМК § 4 упр. 4

ЦОР

5/5

Решение задач совместное движение двух тел. Вводная контрольная работа.

6/6

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Лабораторный опыт №1 «Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении»

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение.

1.Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Равноускоренное движение

Уметь описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямолинейное движение

Знать/понимать смысл физической величины скорость, ускорение. Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного равноускоренного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе

УМК § 5 упр. 5

ЦОР

7/7

Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. График скорости и перемещения.

График зависимости пути и скорости

Равноускоренное движение

УМК § 6, 7

упр. 6, 7

ЦОР

8/8

Решение задач на равноускоренное движение.

Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного равноускоренного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе

9/9

Перемещение тела при

прямолинейном

равноускоренном

движении без начальной

скорости

Демонстрации.

Зависимость модуля

перемещения от времени

при прямолинейном

равноускоренном движении

с нулевой начальной

скоростью (по рис. 2 или 21

учебника)

Закономерности,

присущие

прямолинейному

равноускоренному

движению без начальной

скорости.

УМК § 8

упр. 8

ЦОР

10/10

Лабораторная работа №1 Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2.Лабораторная работа № 1

«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени; выражать результаты измерений и расчетов в Международной системе

§8; стр.226-231

11/11

Относительность движения.

Относительность движения Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Относительность движения

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях

УМК § 1 - 9

упр. 9

ЦОР

12/12

Контрольный работа № 1 по теме «Основы кинематики»

13/13

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Явление инерции. Первый закон Ньютона.

Явление инерции.

Знать/понимать смысл физических законов: Первый закон Ньютона

УМК § 10 упр.

10

ЦОР

14/14

Сила. Второй закон Ньютона.

Лабораторный опыт №2 «Сложение сил, направленных под углом».

Второй закон Ньютона.

Второй закон Ньютона.

Знать/понимать смысл физических законов: Второй закон Ньютона. Уметь решать задачи на применение второго закона Ньютона; выражать результаты расчетов в Международной системе.

УМК § 11 упр.

11

ЦОР

15/15

Третий закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Силы, возникающие при

взаимодействии тел: а)

имеют одинаковую

природу; б) приложены

к разным телам.

Третий закон Ньютона.

Знать/понимать смысл физических законов: третий закон Ньютона. Уметь решать задачи на применение третьего закона Ньютона; выражать результаты расчетов в Международной системе.

УМК § 12

упр. 12

ЦОР

16/16

Свободное падение тел.

Свободное падение тел.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного равноускоренного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе

УМК § 13

упр. 13

ЦОР

17/17

Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения тела»

УМК с. 274

ЦОР

18/18

Движение тела, брошенного вертикально вверх с начальной и безначальной скорости.

УМК § 14

упр. 14

ЦОР

19/19

Закон Всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Закон всемирного

тяготения и условия его

применимости.

Гравитационная

постоянная. Формула

для определения

ускорения свободного

падения. Зависимость

ускорения свободного

падения от широты

места и высоты над

Землей

Знать/понимать смысл физических законов: Закон всемирного тяготения. Уметь решать задачи на применение закона всемирного тяготения; выражать результаты расчетов в Международной системе. Приводить примеры практического использования физических знаний о законе Всемирного тяготения.

УМК § 15, 16

упр. 15, 16

ЦОР

20/20

Решение задач на закон Всемирного тяготения.

21/21

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Период и частота обращения.

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

Направление скорости при равномерном движении по окружности.

УМК § 18, 19

упр. 17, 18

ЦОР

22/22

Решение задач по теме «Криволинейное движение».

Уметь решать задачи на определение характеристик равномерного движения по окружности; выражать результаты расчетов в Международной системе

23/23

Искусственные спутники Земли.

Искусственные спутники Земли.

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях.

УМК § 20 упр. 19

ЦОР

24/24

Импульс. Закон сохранения импульса.

Импульс. Закон сохранения импульса.

Закон сохранения импульса.

Знать/понимать смысл физической величины импульс; физического закона сохранения импульса

УМК § 21 упр. 22

ЦОР

25/25

Решение задач по теме «Закон сохранения импульса».

Уметь решать задачи на определение величины импульса, применение закона сохранения импульса; выражать результаты расчетов в Международной системе

26/26

Реактивное движение. Значение работ К.Э.Циолковского

Реактивный двигатель.

Сущность и примеры

реактивного движения.

Назначение,

конструкция и принцип

действия ракеты.

Многоступенчатые

ракеты.

Реактивное движение.

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях. Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах

§22,23

27/27

Обобщающе-повторительный урок по теме «Законы взаимодействия и движения тел».

Систематизация знаний

по динамике и законам

сохранения. Силовой и

энергетический подходы

в описании физических

явлений.

УМК § 10 - 23

ЦОР

28/28

Контрольная работа № 2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел»

№ урока

Тема урока

Обязательный минимум содержания

Лабораторные работы

Демонстрации

Требования к уровню подготовки

Использование

ПО, ЦОР,

учебного

оборудования

Тема 2. «Механические колебания и волны. Звук» (11 часов)

1/29

Механические колебания. Свободные колебания. Колебательные системы.

Примеры

колебательного

движения. Общие черты

разнообразных

колебаний. Свободные колебания,

колебательные системы,маятник.

Механические колебания.

Уметь описывать и объяснять физическое явление - механические колебания

Представлять результаты измерений и выявлять эмпирическую зависимость: период колебания груза на пружине от массы и жесткости.

УМК § 24, 25

упр. 23

ЦОР

2/30

Величины, характеризующие колебательное движение.

Лабораторный опыт №3 «Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины».

Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.

3.Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины.

УМК § 26 упр.

24

ЦОР

3/31

Лабораторная работа №2 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».

Период колебаний математического маятника.

4.Лабораторная работа № 2

«Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости периода колебаний маятника от длины нити

УМК с. 275

ЦОР

4/32

Лабораторная работа №3 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».

5.Лабораторная работа № 3 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».

5/33

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Превращение

механической энергии

колебательной системы

во внутреннюю.

Затухающие колебания.

Вынужденные

колебания. Частота

установившихся

вынужденных

колебаний. Условия

наступления и

физическая сущность

явления резонанса. Учет

резонанса в практике.

Знать/понимать смысл физических законов: закона сохранения механической энергии

УМК § 27, 28,

29, 30 упр. 25,

26, 27

ЦОР

6/34

Распространение колебаний в упругой среде. Продольные и поперечные волны.

распространения

упругих колебаний.

Механические волны.

Поперечные и

продольные упругие

волны в твердых,

жидких и газообразных

средах.

Механические волны.

Знать/понимать смысл понятия волна.

Уметь описывать и объяснять физическое явление - волна

УМК § 31, 32

упр. 28

ЦОР

7/35

Длина волны. Скорость распространения волн.

Длина волны.

УМК § 33

упр. 28

ЦОР

8/36

Источники звука. Звуковые колебания. Характеристики звука.

Источники звука -

тела, колеблющиеся с

частотой 16 Гц - 20

кГц. Ультразвук и

инфразвук. Эхолокация.

Зависимость высоты

звука от частоты, а

громкости звука - от

амплитуды колебаний и

некоторых других

Звуковые колебания.

Приводить примеры практического использования физических знаний о звуке. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

УМК § 34-37

упр. 29, 30, 31

ЦОР

9/37

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Эхо.

Наличие среды -

необходимое условие

распространения звука.

Скорость звука в

различных средах.

Условия распространения звука.

УМК § 38 - 40

упр. 32

ЦОР

10/38

Повторительно-обобщающий урок по теме «Механические колебания и волны. Звук»

11/39

Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук».

№ урока

Тема урока

Обязательный минимум содержания

Лабораторные работы

Демонстрации

Требования к уровню подготовки

Использование

ПО, ЦОР,

учебного

оборудования

Тема 3. «Электромагнитные явления» (11 часов)

1/40

Магнитное поле и его

графическое

изображение.

Направление тока и

направление линий его

магнитного поля.

Лабораторный опыт 4

«Исследование явления

намагничивания железа».

Источники магнитного

поля. Гипотеза Ампера.

Графическое

изображение магнитного

поля. Линии

неоднородного и

однородного магнитного

поля. Связь направления

линий магнитного поля

тока с направлением

тока в проводнике.

Правило буравчика.

Правило правой руки

для соленоида

6.«Исследование явления намагничивания железа».

Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда.

Знать/понимать смысл понятия магнитное поле.

УМК § 42, 43, 44

упр. 33, 34, 35

ЦОР

2/41

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Принцип действия микрофона и громкоговорителя

Уметь описывать и объяснять физическое явление: действие магнитного поля на проводник с током.

УМК § 45 упр.

36

ЦОР

3/42

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

Лабораторный опыт №5 «Исследование действия магнитного поля на проводник с током».

Индукция магнитного

поля. Модуль вектора

магнитной индукции.

Линии магнитной

индукции. Единицы

магнитной индукции.

7.Исследование действия магнитного поля на проводник с током.

Уметь решать задачи на определение индукции однородного магнитного поля; выражать результаты расчетов в Международной системе.

УМК § 46, 47

упр. 37, 38

ЦОР

4/43

Явление

электромагнитной

индукции. Направление

индукционного тока.

Правило Ленца.

Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока.

Определение явления

электромагнитной

индукции. Техническое

применение явления.

Возникновение

индукционного тока в

алюминиевом кольце

при изменении проходя-

щего сквозь кольцо

магнитного потока.

Определение направления

индукционного тока. Правило Ленца

Электромагнитная индукция.

Правило Ленца.

Уметь описывать и объяснять физическое явление: электромагнитная индукция.

УМК § 48, 49

упр. 39, 40

ЦОР

5/44

Самоиндукция.

Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

8.Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции».

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: силы тока, и выявлять на этой основе эмпирические зависимости для величины индукционного тока.

УМК § 50 с. 278

упр. 41

ЦОР

6/45

Получение переменного электрического тока. Трансформатор. Лабораторный опыт №6 «Изучение принципа действия трансформатора».

Передача электрической энергии на расстояние.

Переменный ток. Электрогенератор.

Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

9.Изучение принципа действия трансформатора.

Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

Устройство генератора постоянного и переменного тока. Устройство трансформатора. Передача электрической энергии.

Приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях.

УМК § 51 упр.

42

ЦОР

7/46

Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Принципы радиосвязи и телевидения.

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Принципы радиосвязи и телевидения.

Электромагнитные колебания. Принцип радиосвязи.

Знать/понимать смысл понятий

электрическое поле, магнитное поле.

Приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях.

УМК § 52,

упр.

43

ЦОР

8/47

Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитного излучения на живые организмы.

Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн.

Влияние электромагнитного излучения на живые организмы.

Свойства электромагнитных волн.

УМК §53 упр.

44

ЦОР

УМК § 54, 55, 56

упр. 45, 46, 47

ЦОР

9/48

Электромагнитная природа света.

Лабораторный опыт №7 «Наблюдение явления дисперсии света».

Типы оптических

спектров.

Свет как частный

случай электромагнит-

ных волн. Диапазон

видимого излучения на

шкале

электромагнитных волн.

Частицы

электромагнитного

излучения - фотоны

(кванты) Явление

дисперсии. Разложение

белого света в спектр.

Получение белого света

путем сложения

спектральных цветов.

Цвета тел. Назначение и

устройство спектрогра-

фа и спектроскопа.

10.Наблюдение явления дисперсии света.

Дисперсия белого света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Уметь описывать и объяснять физическое явление: дисперсия света.

УМК § 57, 58,

59, 60

упр. 48, 49

ЦОР

10/49

Повторительно-обобщающий урок по теме «Электромагнитные явления»

Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования электронной техники.

11/50

Контрольный работа №4 по теме «Электромагнитные явления».

№ урока

Тема урока

Обязательный минимум содержания

Лабораторные работы

Демонстрации

Требования к уровню подготовки

Использование

ПО, ЦОР,

учебного

оборудования

Тема 4. «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер» (13 часов)

1/51

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.

Альфа- , бета-, гамма-излучения.

Радиоактивность. Альфа-, бета - и гамма-излучения.

Знать/понимать смысл понятия :ионизирующее излучение.

УМК § 65

ЦОР

2/52

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Лабораторный опыт №8 «Наблюдение линейчатых спектров излучения».

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

11.Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Модель опыта Резерфорда.

Знать/понимать смысл понятия атом, атомное ядро.

УМК § 66

ЦОР

3/53

Ядерные реакции.

Зарядовое и массовое числа. Период полураспада.

Ядерные реакции. Зарядовое и массовое числа. Период полураспада.

Уметь решать задачи на основании законов сохранения заряда и массового числа

УМК § 67 упр.

51

ЦОР

4/54

Экспериментальные методы исследования частиц (Домашнее задание: Лабораторная работа №6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»).

Методы регистрации ядерных излучений.

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях

УМК § 68 с. 281

ЦОР

5/55

Открытие протона. Открытие нейтрона. Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.

12. Лабораторная работа № 6

( по нумерации в учебнике)

«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах. Знать/понимать смысл понятия атомное ядро

УМК § 69 - 72

упр. 53, 54

ЦОР

6/56

Энергия связи атомных ядер. Дефект масс.

Энергия связи атомных ядер.

Уметь решать задачи на определение энергии связи ядер.

УМК § 73

ЦОР

7/57

Решение задач на расчет энергии связи.

8/58

Деление ядер урана. Цепная реакция.

(Домашнее задание: Лабораторная работа №7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографиям треков»).

Ядерные реакции. Деление ядер.

13.Лабораторная работа № 5 (по нумерации в учебнике)

«Изучение деления ядра атома урана по фотографиям треков».

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах.

УМК § 74, 75,

76, 77

с. 280

ЦОР

9/59

Ядерный реактор.

Ядерная энергетика.

Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях.

УМК§ 76, 77

ЦОР

10/60

Семинар «Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций».

Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях.

11/61

Биологическое действие радиации.

Лабораторный опыт №9 «Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром».

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

14.Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки безопасности радиационного фона.

УМК § 78

ЦОР

12/62

Термоядерная реакция. Зачет №5.

Синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд.

Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях.

УМК § 79

ЦОР

13/63

Повторительно-

обобщающий урок по

теме « Строение атома

атомного ядра »

14/64

Контрольная работа №5 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».

65-67

Итоговое повторение.

Физика и развитие представлений о материальном мире.

Физика и развитие представлений о материальном мире.

68

Контрольная работа за год.

68 часов

ИТОГО