Индивидуальная программа по курсу «Физика» (9 класс VII вида)

Муниципальное образовательное учреждение средняя (полная) общеобразовательная школа №1

города Волжска Республики Марий Эл

Утверждаю

Директор МОУ СОШ №1 ____________Мишина Н.А «___»___________2014г.

Согласовано

И.о.заместитель директора

по УВР________ Сухорукова Ф.Р «___»___________2014г.

Рассмотрено

На заседании ШМО

Протокол № 1

От «___»________2014г.

Индивидуальная программа обучения

(по курсу «Физика», 9 класс VII вида)

Класс: 9 (VII вида)

Учитель: Зиганшина Ляля Махмутовна

Количество часов в неделю: 2.

Всего часов за год: 68.

2014-2015

Пояснительная записка.

Индивидуальная программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, ориентирована на учащихся 9 VII вида, находящихся на индивидуальном обучении, и реализуется на основе следующих документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089).

2. Примерная программа основного общего образования по физике. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки России от 07.07.2005 № 03-1263

3. Программа для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 классы./ Сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов. - М.: Дрофа, 2008 год.

4. Учебник: Физика 9 / А.В Пёрышкин, Е.М. Гутник / М.: Дрофа, 2011;

Содержание рабочей программы адаптировано к уровню VII вида с учетом рекомендаций и изменений, внесенных в программу обучения детей с задержкой психического развития (ЗПР).

Индивидуальная программа была составлена по результатам среза знаний и повторений. В начале года в процессе повторения был выявлен низкий уровень знаний и умений программного материала за предыдущий год и составлена таблица для коррекционной работы по сформированности школьно - значимых функций и навыков у обучающегося VII вида 9 класса.

№

Должны знать и уметь по программе

Уровень знаний и умений на начало года

знать/понимать смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле.

самостоятельно не называет

знать/понимать cмысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи.

не соотносит самостоятельно, выполняет по образцу с помощью учителя

уметь описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока

описать самостоятельно не может, выполняет с помощью учителя по образцу

уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления

определять: температуру, влажность воздуха, силу тока, напряжение самостоятельно затрудняется

уметь представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи

чертит небрежно, выполняет с помощью учителя по образцу

уметь выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы

выполняет с помощью учителя по образцу

уметь приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и квантовых явлениях

самостоятельно не приводит, выполняет после объяснения с помощью учителя

уметь решать задачи на применение изученных физических законов

задачи составить самостоятельно не может, решает после объяснения с помощью учителя

уметь осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем)

выполняет с помощью учителя по образцу

Общие вопросы планирования учебного процесса по физике в 9-х классах VII вида.

С учетом особенностей учащихся VII вида и существующих рекомендаций для коррекционных классов, планами предусмотрены вводные уроки, резервные часы для повторения слабо усвоенных тем и решения задач, в курсе изучения физики в 9 классе включены уроки повторения наиболее важных тем 7-8 классов.

Содержание учебника соответствует обязательному минимуму содержания общего образования по физике, материал изложен в краткой и доступной форме. Следует отметить, что особенности учащихся (недостаточная математическая подготовка, неразвитость речи, в том числе ограниченность понятийного аппарата) не позволяют в полной мере использовать существующие учебные пособия. Для того чтобы обеспечить базовую подготовку на доступном уровне усвоения, а также способствовать удовлетворению интереса учащихся к предмету по их потребностям, необходима дидактическая обработка учебного материала в соответствии с особенностями детей VII вида.

Изменения в учебном плане, связанные с индивидуальным обучением.

Обоснования этих изменений.

С учётом возможностей ребёнка для усвоения минимального общеобразовательного стандарта из типовой программы выбраны базовые темы, которые служат основой знаний, умений навыков и формирования компетенций.

В процессе организации и проведения учебного занятия учитель должен, учитывая индивидуальные особенности ученика, его состояние здоровья, обеспечить уровневый подход к подаче содержания учебного материала и при контроле знаний, умений и навыков по предмету.

На уроках учитель должен разнообразить виды учебной деятельности.

Важными коррекционными задачами курса физики для учащихся VII вида являются:

• развитие у учащихся основных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение);

• нормализация взаимосвязи деятельности с речью;

• формирование приемов умственной работы (анализ исходных данных, планирование деятельности, осуществление поэтапного и итогового самоконтроля);

• развитие речи, умения использовать при пересказе соответствующую терминологию;

• развитие УУД.

Распределение учебной нагрузки.

КТП рассчитано на 68 учебных часа (2 час в неделю).

Количество плановых контрольных работ: - 4.

Общее количество лабораторных работ - 6.

В результате изучения физики 9 класса ученик должен знать и понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро.

• смысл величин: путь, скорость, ускорение, импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия.

• смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, и механической энергии.

Уметь:

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение. равноускоренное прямолинейное движение., механические колебания и волны.. действие магнитного поля на проводник с током. электромагнитную индукцию,

• использовать физические приборы для измерения для измерения физических величин: расстояния. промежутка времени.

• представлять результаты измерений с помощью таблиц. графиков и выявлять на это основе эмпирические зависимости: пути от времени. периода колебаний от длины нити маятника.

• выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ.

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых представлений.

• решать задачи на применение изученных законов.

• использовать знания и умения в практической и повседневной жизни.

Поурочное распределение материала.

№

Раздел, название урока

Кол-во

часов

Дата

1. Законы взаимодействия и движения тел

28

1

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение.

2

2

Определение координаты движущегося тела.

Прямолинейное равномерное движение.

2

3

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Скорость равноускоренного движения. График скорости.

2

4

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

3

5

Лабораторная работа №1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

1

6

Контрольная работа №1. Кинематика материальной точки.

1

7

Относительность движения. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

2

8

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

3

9

Свободное падение тел.

Движение тела, брошенного вертикально вверх.

2

10

Лабораторная работа №2. Измерение ускорения свободного падения.

1

11

Закон всемирного тяготения

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных тел.

2

12

Прямолинейное и криволинейное движение. Равномерное движение по окружности.

3

13

Импульс тела. Закон сохранения импульса тела.

Реактивное движение. Ракеты.

3

14

Контрольная работа №2. Динамика материальной точки. Законы сохранения.

1

2. Механические колебания и волны. Звук

14

15

Колебательное движение. Свободные колебания. Маятник. Величины, характеризующие колебательное движение.

2

16

Гармонические колебания. Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.

Вынужденные колебания. Резонанс.

2

17

Лабораторная работа №3. Исследование периода и частоты математического маятника от длины нити.

1

18

Распространение колебаний в среде. Продольные и поперечные волны.

2

19

Длина волны. Скорость распространения волн.

Источники звука. Звуковые колебания.

2

20

Высота и тембр звука. Громкость звука. Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.

3

21

Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.

Интерференция звука.

2

3. Электромагнитное поле

12

22

Магнитное поле и его графическое изображение. Однородное и неоднородное поля.

2

23

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

2

24

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило ,,левой руки,,

2

25

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление ЭМИ. Лабораторная работа №4. Изучение явления ЭМИ.

1

26

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

2

27

Электромагнитная природа света. Интерференция света.

2

28

Контрольная работа №3. Электромагнитное поле.

1

4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

14

29

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.

2

30

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

1

31

Радиоактивные превращения атомных ядер.

1

32

Экспериментальные методы исследования частиц.

Открытие протона, нейтрона.

1

33

Лабораторная работа №5, 6. Изучение треков заряженных частиц.

1

34

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Изотопы.

2

35

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект массы.

Деление ядер урана. Цепная реакция.

2

36

Ядерный реактор. Атомная энергетика.

1

37

Биологическое действие радиации.

Термоядерные реакции. Элементарные частицы. Античастицы.

2

38

Контрольная работа №4. Атомная физика.

1

Дополнительная литература

1. Лукашик В.И., Сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. - М.: Просвещение, 2002. - 192с.

2. Марон А.Е., Марон Е.А., Контрольные тексты по физике. 7-9 кл. - М.: Просвещение, 2002. - 79с.

Специальная литература по обучению в коррекционных классах

1. Журнал «Дефектология», 1993, №1, №4.

2. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред. Е.А. Стребелевой.- М.: Полиграф сервис. 1998.

3. Корсакова М.И. Неуспевающие дети. М.: Наука, 1996.

4. Кручений А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов Ростов н/Д.: "Феникс" 1995.

5. Ю.Лангмейер, И.Матейчик Психологическая депривация в детском возрасте.-Прага; 1984.

6. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности школьников: Учебное пособие.Под ред. В.И. Белопольского - М.: Кошто - Центр, 1996.