Конспект урока по теме Давление твердых тел, жидкостей и газов

Тема урока: «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока: систематизация и обобщение знаний по теме: «Давление жидкостей и газов твердых тел».

Задачи урока:

Обучающая:

• продолжать формировать умение теоретически обосновывать явления, на основе законов физики;

• повторить формулы и законы темы: «Давление твердых тел, жидкостей и газов»;

• закрепить законы и основные формулы темы: «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

• подготовка к контрольной работе по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Развивающая:

• формировать умение устанавливать причинно следственные связи в изучаемом материале;

• продолжить работу по формированию учебно-логических умений и навыков при использовании графических рисунков в работе с реальными объектами по данной теме;

• объяснение ситуативных и качественных задач на основе законов физики;

• совершенствовать умения анализировать, сравнивать, делать умозаключения, логически излагать мысли, проводить эксперимент.

Воспитательная:

• воспитание аккуратности;

• самостоятельности в работе;

• воспитание ценности научных знаний в жизни человека;

• воспитание умений работать в коллективе, уважительно относиться друг к другу.

Оборудование и раздаточный материал:

• компьютер (УМК);

• интерактивная доска;

• презентация по данной теме;

• вакуумный колокол с насосом, воздушный шар, стакан с бумагой, 2яйца, деревянный брусок с крючком, цилиндр, линейка 4 шт., динамометр2 шт., сосуд с водой, груз, манометр, барометр, весы, мензурка, сообщающиеся сосуды, 4 стакана с водой и 4 кусочка пластилина.

№

Этапы урока

Виды деятельности

1.

Организация начала занятия, постановка целей урока.

Подготовка учащихся к работе, обеспечение мотивации и принятие учащимися цели
учебно-познавательной деятельности.

2.

Проведение конкурсов.

Предъявление презентации, индивидуальная, фронтальная работа, работа в группах.

3.

Подведение итогов урока.

Оценивание деятельности с учетом набранных за урок баллов, рефлексия.

План урока.

Содержание

Методы и приёмы

1. Организационный момент (1 мин.)
   
   

2. Конкурс «Разминка» (5 мин.)
   
   

3. Конкурс «Почемучка» (3 мин.)
   
   
   

4. Конкурс «Знатоков» (6 мин.)
   
   
   

5. Конкурс «Экспериментаторы» (10 мин.)
   
   

6. Конкурс «Капитанов» (3 мин.)

7. Конкурс «Смекалка» (3 мин.)

8. Итог (1 мин.)

9. Рефлексия (1 мин.)
   
   

Беседа.

Тест.

Демонстрация качественных задач. Фронтальный опрос.

Индивидуальная работа с раздаточным материалом.

Групповое проведение эксперимента.

Индивидуальная работа с дидактическим материалом.

Групповая работа с экспериментом.

Подведение итогов в оценочных листах.

Индивидуальное заполнение карточек: «Мне понравилось на уроке…»

«Мне не понравилось на уроке…»

О сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух.
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг…

А.С. Пушкин

Учитель. Ребята! Мы закончили изучать раздел физики: «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов». Вы многое узнали и многому научились. А сегодня вы попробуете применить эти знания и умения на практике, проверите свои силы в дружеском соревновании четырех команд. Перед вами лежат оценочные листы. Заполните свою фамилию и не забывайте заполнять оценочный лист после каждого конкурса. В конце занятия, по итогу набранных вами баллов, вы получите оценку.

Конкурс «Разминка»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Раздает тестовые задания каждому ученику. Сообщает о времени, отведенном на выполнение. (5 минут)

Выполняют задания - тесты.

По окончании обмениваются листочками и выполняют взаимопроверку. (1мин.)

Проверяют правильность ответов по шаблону, предоставленному на слайде.

Учитель: Вам даны задания в виде теста из 6 вопросов. Время на выполнение теста 4 минут.

Вариант №1

1. По какой формуле определяется давление твёрдого тела?
А. Б. В. Г.

2. Газ, находящийся в плотно закрытом сосуде, нагрели. Какое изменение произошло при этом с газом?
А. Увеличилась масса газа.

Б. Увеличилось давление газа.
В. Уменьшилось давление газа.

3. По какой формуле можно определить давление жидкости на дно сосуда?
А. Б. В. Г.

4. В каком состоянии вещество передаёт давление только по направлению действия силы?
А. В жидком. Б. В газообразном.

В. В твёрдом. Г. Ни в каком.

5. Подводная лодка находится в море на определённой глубине. Одинаково ли давление воды на нижнюю и верхнюю поверхности лодки?
А. Одинаково.

Б. На верхнюю поверхность давление больше.
В. На нижнюю поверхность давление больше.

6. Если в камеру волейбольного мяча добавить немного воздуха, давление изменится или нет? Почему?
А. Увеличится, т. к. увеличится число молекул.
Б. Уменьшится, т. к. расстояние между молекулами уменьшится.
В. Не изменится, т. к. молекулы одинаковы.

Вариант №2

1. По какой формуле можно определить давление жидкости на дно сосуда?
А. Б. В. Г.

2. С помощью манометра измеряется давление внутри жидкости на горизонтальную поверхность. В каком направлении на одной и той же глубине обнаруживается наибольшее давление?
А. Вертикально вниз. В. Вертикально вверх.

В. По всем направлениям одинаково.
Г. Влево. Д. Вправо.

3. По какой формуле определяется давление твёрдого тела?
А. Б. В. Г.

4. Почему мыльный пузырь имеет форму шара?
А. Давление по всем направлениям передаётся одинаково.
Б. Расстояние между молекулами одинаковое.
В. Под действием силы тяжести.

5. Почему при проколе камеры велосипедного колеса давление воздуха в ней уменьшается?

А. Уменьшается расстояние между молекулами.
Б. Уменьшается число молекул воздуха.

В. Уменьшается объём молекул.

6. Если в камеру волейбольного мяча добавить немного воздуха, давление изменится или нет? Почему?
А. Увеличится, т. к. увеличится число молекул.
Б. Уменьшится, т. к. расстояние между молекулами уменьшится.
В. Не изменится, т. к. молекулы одинаковы.

Конкурс «Почемучка»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Проводится фронтальное повторение пройденного материала с использованием слайдов презентации. Каждый слайд - это отдельный вопрос. Правильный ответ оценивается в 1 балл. Время на проведение конкурса 3 минуты.

Отвечают на поставленный вопрос. За каждый правильный команда получает 1 балл. Заносят заработанный на конкурсе балл в оценочный лист, индивидуально.

Учитель: Ребята, давайте проверим ваши знания на практике. Я вам задаю вопрос, а вы отвечаете. За каждый правильный ответ ученик индивидуально получит 2 балл.

1. Повторяем, что давление газа создается ударами молекул. Ученики должны пояснить рисунок слайда.
   
   
   
   
   
   
   
   

2. Вопрос с яйцом. Перед вами два яйца. Одно из них варенное, а другое сырое. Почему при попадании яиц на твердые поверхности, одно из них только трескается, а другое ломается вдребезги?

3. Почему вода не выливается из стакана, частично наполненного водой, если его плотно закрыть бумагой и перевернуть вверх дном?

Конкурс «Знатоков»

Учитель: Ребята, сейчас вам предстоит показать свои знания в решении задач. Задачи подобраны разноуровневые. Вы выбираете одну или две задачи в соответствии со своим уровнем сложности и оставшимся временем, зарабатываете баллы, которые выставлены в конце каждой задачи. Через 5 минуты вы оцениваете свою работу по слайду. Ставите за правильные решения соответствующие баллы. Суммарный балл за конкурс выставляется в оценочный лист.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Раздает разноуровневые карточки - задания. Каждый уровень соответствует необходимому количеству баллов. Время на выполнение 5 минут.

Выбирают задачи по своему уровню сложности. По окончании обмениваются листочками и выполняют взаимопроверку. (1мин.) Проверяют правильность ответов по шаблону, предоставленному на слайде. Выставляют суммарный полученный балл в оценочный лист.

Вариант №1

А

1. Человек вбивает гвоздь в стенку, ударяя по нему молот­ком с силой 30 Н. Какое давление производит гвоздь при ударе, если площадь его острия 0,0000001 м²? 1 балл

2. Керосин оказывает давление 1600 Па на дно бака. Ка­кова высота керосина в баке? 1 балл

3. Каково показание барометра на уровне высоты Остан­кинской телебашни 540 м? 1 балл

В

4. Какова сила давления на каждый 1 см² поверхности тела водолаза, находящегося на глуби­не 50 м? 2 балла

5. Определите давление, оказываемое на грунт гранит­ной плитой объемом 10 м³, если площадь ее основания равна 4 м². 2 балла

6. Гидростат глубинной бомбы установлен на давление 2 МПа. На какой глубине взорвется эта бомба? 2 балла

С

7. В цилиндрический сосуд высотой 20 см налиты керо­син и вода. Определите давление, которое оказывают жидкости на дно сосуда, если их объемы равны. 3 балла

8. Манометр, установленный на подводной лодке для из­мерения давления воды, показывает 250 Н/см². Какова глубина погружения лодки? С какой силой давит вода на крышку люка площадью 0,45 м²? 3 балла

9. Кирпичная стена производит на фундамент давление 40 кПа. Какова ее высота? 3 балла

Вариант №2

А

1. Каток, работающий на укладке шоссе, оказывает на него давление 40000 Па. Площадь опоры катка 0, 12 м². Чему равен вес этого катка? 1 балл

2. Бензин оказывает давление 1400 Па на дно бака. Ка­кова высота бензина в баке? 1 балл

3. Каково показание барометра на уровне высоты Остан­кинской телебашни 540 м? 1 балл

В

4. Определите силу, необходимую для удержания пластыря, которым заложена пробоина в подводной части корабля, на глубине 100 см. Площадь пробоины 160 см².

2 балла

5. Определите давление, оказываемое на грунт бетонной плитой объемом 15 м³, если площадь ее основания равна 2 м². 2 балла

6. Книга форматом 20 x 25 см лежит на столе. Масса книги 120 г. Определи давление книги на стол. 2 балла

С

7. В цилиндрический сосуд высотой 20 см налиты керо­син и вода. Определите давление, которое оказывают жидкости на дно сосуда, если их объемы равны. 3 балла

8. Манометр, установленный на подводной лодке для из­мерения давления воды, показывает 250 Н/см². Какова глубина погружения лодки? С какой силой давит вода на крышку люка площадью 0,45 м²? 3 балла

9. Кирпичная стена производит на фундамент давление 40 кПа. Какова ее высота? 3 балла

Конкурс «Экспериментаторы»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Знакомит учащихся с техникой безопасности. Раздает на каждый стол экспериментальные установки и инструкцию по ее выполнению. Следит за ходом работы, корректирует действия учащихся.

Знакомится с ходом работы, делает эксперимент, вычисляет необходимую величину, применяя законы физики, кратко записывает вывод.

Учитель. Выполните экспериментальное задание. После выполнения задания сообщить результат и кратко рассказать, как он был получен (рассказывает один из экспериментаторов). За правильное и целиком выполненное задание команда получает 5 баллов. Время выполнения 9 минут. Сообщение результатов 1минута.

1. Определите давление твердого тела (тело цилиндрической формы) на опору, используя динамометр и линейку.

Инструкция по выполнению:

• Положите тело на ровную поверхность стола основанием.

• Вычислите площадь основания.

• Вычислите давление цилиндра по формуле давления для твердых тел.

2. Определите давление деревянного бруска на опору, используя весы и линейку.

Инструкция по выполнению:

• Положите брусок на ровную поверхность стола большей гранью.

• Вычислите площадь основания.

• Вычислите давление бруска по формуле давления для твердых тел.

3. Определите давление жидкости на дно сосуда, используя измерительную линейку, стакан с водой.

Инструкция по выполнению:

• Поставьте стакан с водой на ровную поверхность.

• Дождитесь, пока уровень воды в стакане выровняется.

• Линейкой измерьте высоты столба воды.

• Вычислите давление по формуле давления ля жидкостей.

4. Определить плотность неизвестной жидкости, используя U-образную трубку, линейку, таблицу плотностей.

Инструкция по выполнению:

• Поставьте сообщающийся сосуд на ровную поверхность стола.

• Измерьте высоту столба жидкостей, находящихся в сообщающихся сосудах.

• Применив закон сообщающихся сосудов, вычислите плотность неизвестной жидкости.

Конкурс капитанов «Угадай слово»

Учитель: Ну а сейчас наступило время показать всю свою ловкость, умение, знания и быстроту нашим капитанам. На демонстрационном столе выставлены физические приборы. Необходимо угадать зашифрованное слово. На доске написан ключ:

4 - 5, 1 - 5, 2 - 6, 4 - 3, 5 - 9, 3 - 3.

Из названия 4-го прибора взять 5-ю букву, из названия 1-го прибора взять 5-ю букву, из 2-го - 6-ю и т. д. Кто быстрее отгадает слово. Время на выполнение 3 минуты. За правильное и быстрое выполнение каждый капитан принесет своей команде 5 баллов. [Слово "умение"]

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Приглашает капитанов команд. Дает задание, объясняет инструкцию по его выполнению.

Капитаны команд четко выполняют инструкцию. Отгадывают зашифрованное слово.

Конкурс «Смекалка»

Учитель: Пока наши капитаны выполняют ответственное задание, команды тоже заняты следующим конкурсом. Плотность пластилина больше плотности воды. Поэтому он тонет в воде. Сделайте так, чтобы кусок пластилина плавал в воде. (Дан кусочек пластилина и сосуд с водой каждой команде). Кто быстрее. Время конкурса 3 минуты. За быстрый и правильный ответ команда получит 5 баллов.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Раздает сосуды с водой и куском пластилина каждой команде.

Придумывает способы решения качественной задачи.

На дополнительное время:

Конкурс «Физическая эстафета»

Учитель: Вам даны карточки, в которых записаны формулы, но, к сожалению, в каждой формуле не хватает букв. Ваша задача заключается в том, чтобы каждый член команды, пуская карточку по кругу, написал соответствующую букву. Карточка оказывается в конце у капитана. Выигрывает та команда, которая быстрее и правильнее заполнит всю карточку. Конкурс оценивается в 5 баллов.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Объясняет правила физической эстафеты.

Отвечают на вопрос карточки.

Конкурс «Занимательная физика»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Читает занимательные загадки.

Отвечают на вопрос, зарабатывают по 1 баллу за каждый правильный ответ.

1. Как-то раз спросили розу,

Отчего чаруя око,

Ты колючими шипами,

Нас царапаешь жестоко? (остриё шипа имеет очень малую площадь сечения).

2. Тебе по болоту ходить довелось?

Легко тебе было?

Вот то-то!

Тогда почему же огромнейший лось

Так просто бежит по болоту? (копыта лося раздвоены. Между ними имеется перепонка, поэтому площадь опоры довольно велика, а давления мало).

3. Огородник тот, с длинным носом живет.

Где носом качнет, там вода потечет. (лейка).

4. Обогнать друг друга рады,

Ты смотри, мой друг, не падай,

Хороши, остры, легки, быстроходные (коньки).

5. Если хорошо заточен,

Все легко он режет очень.

Хлеб, картофель, свеклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло. (нож).

6. Кто по снегу быстро мчится,

Провалиться не боится. (лыжник).

7. Дождик теплый и густой.

Этот дождик не простой,

Он без туч, без облаков,

Целый день идти готов. (душ).