Конспект урока по стандартам ФГОС ОО на тему Архимедова сила

Тема урока: Архимедова сила.

Цель урока: открыть «новые знания» о физическом смысле закона Архимеда и возможности его применения на практике.

Задачи урока:

Образовательная: сформировать знания учащихся при изучении закона Архимеда, умение добывать и применять знания, формирование навыков самообразования при решении проблемных и экспериментальных задач;

Развивающая: формирование кругозора учащихся, умение аргументировано объяснять, делать выводы из экспериментов, приводить примеры, развитие познавательного интереса, памяти, мышления.

Воспитательная: воспитание культуры речи, формирование взаимопомощи.

УУД:

Познавательные: формулируют проблему; устанавливают причинно-следственные связи;

Регулятивные: умение планировать действия в соответствии с целью; умение выполнять учебные действия в соответствии с планом; умение оформлять результаты работы.

Коммуникативные: умение формировать высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Формы работы: беседа, проблемно-поисковая, исследовательская, групповая, индивидуальная.

Межпредметные связи: физика-математика, физика-история.

Оборудование: интерактивная доска, лабораторное оборудование: динамометр, мензурка с водой, стакан с маслом, грузы массой по 100г разного объема и разной плотности, линейка.

№

этапа

Название этапа

Цель

Деятельность

1

Организационный момент

Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе

2

Актуализация знаний.

Учащиеся выполняют тест на интерактивной доске с помощью презентации.

Ребята, на последних уроках мы узнали много интересного о свойствах жидкостей и газов. Давайте вспомним некоторые моменты с прошлого урока.

«Разминка-тест»

1. 1.Формула давления твердого тела?

2. 2.Обозначение плотности вещества?

3. 3.Формула давления жидкости на дно сосуда?

4. 4.Где больше давление на одинаковом уровне - в керосине или в воде?

5. 5.Формула для расчета высоты уровня жидкости в сосуде.

2. 6.Формула для определения силы давления?

3. 7.Где больше давление на одинаковом уровне - в спирте или в воде?

4. 8.Единица измерения давления?

3

Постановка проблемы.

Мотивация учебной деятельности, организация учащихся по принятию познавательной задачи

Читаю отрывок из рассказа А.П.Чехова «Степь»

«Егорушка разбежался и полетел с полуторасаженной высоты, описав в воздухе дугу, он упал в воду, глубоко погрузился, но дна не достал. Какая - то сила, холодная и приятная на ощупь, подхватила его и понесла обратно наверх. Он прыгнул и … опять нырнул… Опять та же сила, не давая ему коснуться дна и побыть в прохладе, понесла его наверх»

- Какая же сила подхватила Егорушку и подняла наверх? Какое название ей можно дать?
- Правильно, выталкивающая сила.

- Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать, какова тема и цель нашего урока?

- Правильно, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с выталкивающей силой. Но у нее есть и другое название. Для этого мы послушаем небольшой рассказ……

4

Усвоение новых знаний

Сформировать конкретные представления о предмете изучения и способах действий; побуждать учащихся самих искать ответы на поставленные вопросы.

Много лет тому назад, в Греции жил ученый Архимед. Именно он помог царю Гиерону разоблачить мошенника.

Царь Гиерон получил от своих мастеров-ювелиров заказанный им золотой венок-корону, но усомнился в их честности. Гиерон вызвал Архимеда и поручил ему определить, есть в этой короне примесь серебра. Разгадка пришла к Архимеду неожиданно в ванне. Находясь в ванной, Архимед заметил, что вода поднималась по мере того, как он в нее погружался. Архимед понял, что задача решаема. С криком «Эврика!» он выбежал из ванны.

Прибежав к царю, Архимед опустил царскую корону в сосуд, до краев наполненную водой, и, измерив, объем вылившейся воды, определил объем короны.

Согласно преданию, подозрения царя подтвердились, ювелир-мошенник был разоблачен.

Слово «эврика» с древнегреческого означает «нашел». И нашел он не только решение царской задачи, но и ключ к объяснению плавания тел.

Сегодня на уроке мы с вами разделимся на несколько групп и проверим на опытах условия плавания тел, а также выведем формулу расчета выталкивающей силы, то есть будем с вами учеными.

Исследовательская работа в группах с заполнением таблицы «От чего зависит выталкивающая сила».

Группа 1. Исследование зависимости выталкивающей силы от объема тела.

Группа 2. Исследование зависимости выталкивающей силы от плотности жидкости.

Группа 3. Исследование зависимости выталкивающей силы от разной массы, но одинакового объема.

Группа 4. Исследование зависимости выталкивающей силы от разной глубины погружения в жидкость.

Группы представляют отчет о проведенном исследовании (один представитель).

Формулируется общий вывод относительно того, от каких величин выталкивающая сила зависит и от каких не зависит (Заполняется таблица на доске и в тетрадях учеников).

Учитель в ходе проблемной беседы вместе с учащимися выводят формулу расчета выталкивающей силы:

- закон Архимеда.

Дается формулировка закона: на погруженное в жидкость или газ тело действует выталкивающая сила, равная весу жидкости в объеме.

Архимедова сила всегда направлена противоположно силе тяжести. Необходимо изобразить графически данную силу на примере.

5

Закрепление знаний

Организовать деятельность по применению новых знаний

А теперь мы воспользуемся всем тем, что узнали сегодня на уроке и ответим на вопросы:

1. Почему собака легко вытаскивает из воды тонущего человека, а вытащив его на берег, не может сдвинуть с места?

2. Одинаковая ли выталкивающая сила действует на водолаза при погружении на разную глубину?

3. В какой воде легче плавать: в морской или речной?

6

Домашнее задание

Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

Параграф 51.знать формулу Архимедовой силы. Упражнение 26

Группа1: «Определение Архимедовой силы, действующей на тела разного объема».

Оборудование: мензурка с водой, динамометр, два тела разного объема, но одинаковой массы.

Цель: Исследовать зависит ли Архимедова сила от объема тела.

Ход работы: Возьмите гирьки и, начав с наименьшей, измерьте вес каждой из них с помощью динамометра сначала в воздухе, а затем в воде. Сравните выталкивающие силы, действующие на эти гирьки. Зависят ли их значения от объема? Как зависят? На какую гирю действует максимальная выталкивающая сила?

Заполните таблицу:

Вывод (Сделайте вывод о зависимости архимедовой силы от объема тела):_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Группа2: «Определение Архимедовой силы, действующей на тело в жидкости разной плотности».

Цель: Исследовать зависит ли Архимедова сила от плотности жидкости

Оборудование: цилиндр на нити, динамометр, сосуды с водой и маслом.

Ход работы: Подвесьте к крючку динамометра цилиндр и, заметив, чему равен его вес в воздухе, опустите это тело сначала в сосуд с водой, затем в сосуд с маслом, отмечая каждый раз вес. Определите на сколько уменьшится вес тела в каждой жидкости. Зависит ли выталкивающая сила от плотности жидкости? Как? В какой жидкости на тело действует минимальная выталкивающая сила?

Заполните таблицу.

Вывод (Сделайте вывод о зависимости архимедовой силы от плотности жидкости): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Группа3: «Определение архимедовой силы, действующей на тела разной массы, но одинакового объема» (т.е. тела разной плотности)

Цель: Исследовать зависит ли Архимедова сила от плотности тела

Оборудование: мензурка с водой, динамометр, два тела разной массы, но одинакового объема.

Оборудование: алюминиевый, латунный цилиндры, динамометр, сосуд с водой.

Ход работы: Измерьте динамометром вес каждого цилиндра сначала в воздухе, затем опустите поочередно в воду. Вычислите действующие на них выталкивающие силы. Выясните, зависят ли выталкивающие силы от плотности тела.

Заполните таблицу.

Вывод (Сделайте вывод о зависимости архимедовой силы от плотности тела): _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Группа4:«Определение архимедовой силы, действующей на тело на разной глубине погружения в жидкости».

Цель: Исследовать зависит ли Архимедова сила от глубины погружения тела в жидкости.
Оборудование: мензурка, стакан с водой, цилиндр на нити, динамометр, линейка.

Ход работы: Налейте в мензурку воды до уровня 7 см, опустите в неё цилиндр и определите выталкивающую силу. Затем, подливая воду в мензурку, следите за изменениями показаний динамометра. Сравните выталкивающие силы и выясните, зависят ли они от глубины погружения.

Заполните таблицу.

Вывод (Сделайте вывод о зависимости Архимедовой сила от глубины погружения): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________