Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Раздел Физика
Класс -
Тип Другие методич. материалы
Автор
Дата
Формат docx
Изображения Есть
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»)

ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ФИЗИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ



ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ЗАДАЧИ В КУРСЕ КВАНТОВОЙ МЕХАНИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРА

Выпускная квалификационная работа

по направлению 050203 - физика с дополнительной специальностью «050201 - математика»

Выполнила:

Студентка 551 группы

Власова Валентина Валерьевна



Работа допущена к защите Научный руководитель:

«__» __________2015 г. кандидат физико-математических наук, доцент

зав. кафедрой ФиМОФ Свирская Людмила Моисеевна

Беспаль Ирина Ивановна



Челябинск

2015

ОГЛАВЛЕНИЕ


ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….……….4

ГЛАВА I. СТАЦИОНАРНОЕ УРАВНЕНИЕ ШРЁДИНГЕРА И УСЛОВИЯ ЕГО ПРИМЕНИМОСТИ

1.1 Применение уравнения Гельмгольца для описания волн де Бройля. Стационарное уравнение Шрёдингера…………………………………..........9

1.2 Фундаментальное решение уравнения Шрёдингера в случае свободного одномерного движения………………………………………….11

  1. Частица в одномерной бесконечно глубокой потенциальной яме…….14

  2. Движение микрочастицы в одномерной яме конечной глубины……...22

ГЛАВА II. НЕСТАЦИОНАРНОЕ УРАВНЕНИЕ ШРЁДИНГЕРА И ЕГО ПРИМЕНЕНИЕ В ТЕОРИИ ВОЗМУЩЕНИЙ

2.1 Двухуровневая система под действием не зависящего от времени возмущения……………………………………………………………………26

  1. Вероятность квантовых переходов под влиянием периодического возмущения. Теория возмущений Дирака……………………………….29

  2. Вероятность электрических дипольных переходов в поле электромагнитной волны………………………………………………….33

  3. Правила отбора для электрических дипольных переходов…………...34

  4. Коэффициенты Эйнштейна……………………………………………...36

  5. Естественная ширина энергетического уровня и уширение спектральных линий………………………………………………………39

  6. Приближение Борна в теории упругих столкновений………………...43

  7. Формула Резерфорда…………………………………………………….45

ГЛАВА III. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ЗАДАЧИ О ВЗАИМОДЕЙСТВИИ КВАНТОВОЙ СИСТЕМЫ С ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫМ ПОЛЕМ

  1. Описание лабораторной работы «Исследование взаимодействия квантовой системы с электромагнитным полем на основе нестационарного уравнения Шрёдингера» ………………………………...46


  1. Компьютерный эксперимент « Квантовые переходы в дискретном спектре» и его результаты…………………………………………………...52



  1. Анализ итогов педагогического эксперимента. Оценка эффективности использования исследовательских задач при изучении квантовой механики……………………………………………………………………...54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….61

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..……………………..62











ВВЕДЕНИЕ

Квант действия, введенный 115 лет назад Максом Планком [21], положил начало новому, неклассическому, способу описания явлений и процессов в атомном и субатомном масштабах. Последовавшая за этим эпоха, получившая название «золотой век теоретической физики» (1924-1927 г.г.), заложила основы квантовой механики и, тем самым, определила весь дальнейший путь развития физики и естествознания в целом. Фундаментальное описание природы является квантово-механическим. Изучение квантовой механики необходимо для понимания свойств микромира, химических, биологических, астрофизических и других явлений, от объектов неживой природы до самого феномена жизни.

Фундаментальная роль квантовой механики, отметившей уже почти 90-летие своего триумфального развития, отражается и в постановке высшего образования во всем мире. Так, например, во французских программах предусмотрено знакомство с основными идеями квантовой физики уже на втором году обучения в университете, а детальное изучение основ квантовой механики и её наиболее важных приложений осуществляется на третьем году обучения [16]. Традиции школы преподавания теоретической физики (и квантовой механики, в частности), созданной в ЧГПУ профессором, академиком РАЕ М.С. Свирским [22], предусматривают строгое получение и обоснование всех основных теоретических результатов. Такой способ изучения теоретической физики позволяет осознанно воспринимать содержание учебных пособий (напр.,[11,17,23]), в которых вычислительные подробности, как правило, не приводятся. Сочетание подробного теоретического анализа, проводимого в рамках лекционных и семинарских занятий, с компьютерным экспериментом обеспечивает более глубокое понимание квантовой механики.

Квантовая механика показала, что законы и понятия макроскопической физики неприменимы (или имеют ограниченную область применимости) к явлениям микромира. Новые физические понятия, введенные квантовой механикой, потребовали использования нового математического аппарата, освоение которого представляет большую трудность для начинающих изучать этот курс. Барьером для изучения квантовой механики является не только её математический аппарат. Основные понятия и методы квантовой механики не обладают наглядностью. На помощь приходит компьютерный эксперимент, который становится естественным инструментом исследования квантовых явлений [6,7,9,10,13,28]. Это относится к изучению эффектов, описываемых как стационарным, так и нестационарным уравнением Шредингера.

Квантовая теория консервативных физических систем (гамильтониан которых не зависит явно от времени) основана на уравнении на собственные значения гамильтониана. Однако только в очень небольшом количестве задач гамильтониан имеет достаточно простую форму, позволяющую точно решить уравнение на собственные значения. В общем случае уравнение Шрёдингера бывает настолько сложным, что найти его решения в аналитическом виде оказывается невозможным. Например, невозможно найти точное решение для многоэлектронных атомов, даже в случае атома гелия. Поэтому возникает необходимость использования численных методов анализа, реализуемых в упомянутом выше компьютерном эксперименте, а также приближенных методов, позволяющих в ряде случаев получить приближенные аналитические решения основного уравнения на собственные значения. К числу таких приближенных методов относятся метод возмущений и вариационный метод [16-18].

Теория стационарных возмущений применительно к атомной физике реализует общий физический подход: изучение любой физической системы начинается с выяснения главных свойств рассматриваемого явления, и лишь после этого рассматриваются более «тонкие» его детали с учетом менее значительных эффектов, которыми пренебрегли в первом приближении. Таким методом можно рассчитать, например, изменение квантовых уровней и волновых функций электронов в атоме, если поместить атом во внешнее электрическое или магнитное поле. Достигаемые на опыте поля обычно малы по сравнению с внутриатомным кулоновским полем. Поэтому действие внешнего поля можно рассматривать как малую поправку, т.е. как возмущение. Этот термин заимствован из небесной механики, где он применялся для описания влияния одной планеты на другую.

В теории возмущений, зависящих от времени, используется метод исследования систем, гамильтониан которых содержит члены, явно зависящие от времени. Система может содержать произвольное количество уровней, а возмущение может произвольным образом зависеть от времени. Это и является причиной того, что в общем случае найти точное решение невозможно. Важнейшей задачей становится вычисление вероятности перехода системы из одного квантового состояния в другое. Теория квантовых переходов под влиянием внешнего возмущения находит широкое применение в различных квантово-механических задачах. В нашей работе мы рассматриваем, в первую очередь, взаимодействие атома с монохроматической электромагнитной волной. Этот анализ приводит к таким фундаментальным понятиям, как правила отбора для спектральных переходов, индуцированное испускание и поглощение света. Взаимодействие квантовой системы с периодическим полем электромагнитной волны является центральным вопросом нашего исследования.

Актуальность темы:

1. Квантовые явления не обладают наглядностью и требуют для их описания применения достаточно сложного математического аппарата;

2.Число аналитически решаемых нестационарных задач невелико.

Этим обусловлена необходимость использования компьютера в процессе изучения квантовой механики. С его помощью можно не только наблюдать за развитием квантово-механических процессов в реальном времени, но и самостоятельно экспериментировать.

Объект исследования - квантово механические процессы, требующие применение нестационарного уравнения Шрёдингера.

Предмет исследования - компьютерный эксперимент по изучению проведения квантовой системы в электромагнитном поле.

Цель работы - изучить возможности использования компьютерного эксперимента в теории нестационарных возмущений.

Задачи работы:

  1. Изучить пакет программ «QUANTUM TRANSITIONS» (QT) (МГУ) [9], демонстрирующий взаимодействие квантовой системы с полем электромагнитной волны;

  2. Используя возможности варьирования начальных условий в широких пределах, применить пакет для проведения исследовательской работы;

  3. Разработать лабораторную работу по теме «Исследование взаимодействия квантовой системы с электромагнитным полем на основе нестационарного уравнения Шрёдингера» для использования в курсе квантовой механики.

Гипотеза исследования:

  1. Применение компьютерного эксперимента позволит исследовать решения нестационарного уравнения Шрёдингера, которые сложно предсказать аналитически;

  2. Включение в учебный процесс по квантовой механике задач исследовательского характера с использованием компьютерных моделей позволит повысить эффективность изучения данного курса.

Работа содержит три главы. В первой главе рассматривается применение уравнения Шрёдингера к модели частицы в прямоугольной потенциальной яме, которая используется далее при изучении квантовых переходов между состояниями дискретного спектра. Во второй главе обсуждается применение нестационарного уравнения Шрёдингера в теории возмущений. Третья глава содержит описание проведённых исследований, связанных с применением компьютерного эксперимента при изучении поведения квантовой системы во внешнем периодически изменяющемся электромагнитном поле.

По образному выражению профессора Б.Н. Захарьева (Объединённый Институт Ядерных Исследований, Дубна), оживлённый компьютером курс квантовой механики можно рассматривать как «педагогический бальзам для залечивания пробелов традиционного курса». Широкое распространение компьютерное моделирование квантовых явлений получило после издания книг Брандта и Дамена [6,7], а затем после появления аналогичного пособия коллектива авторов МГУ [9]. С опорой на эту книгу была подготовлена компьютерная лабораторная работа, внедрение которой в учебный процесс значительно повысило интерес студентов к изучению непростой темы, связанной с поведением квантовой системы во внешнем электромагнитном поле.





ГЛАВА I. СТАЦИОНАРНОЕ УРАВНЕНИЕ ШРЁДИНГЕРА И УСЛОВИЯ ЕГО ПРИМЕНИМОСТИ

  1. Применение уравнения Гельмгольца для описания волн де Бройля. Стационарное уравнение Шрёдингера.

Уравнение Гельмгольца

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (1.1)

где Исследовательские задачи в курсе квантовой механики ,

описывает волны разнообразной природы в однородных средах и вакууме с постоянной частотой. Постоянство длины волны не предполагается. Поэтому представляется разумным применить это уравнение для описания волн де Бройля, характеризующих волновые свойства корпускул. Соотношение де Бройля Исследовательские задачи в курсе квантовой механики показывает что условие Исследовательские задачи в курсе квантовой механики влечет за собой удовлетворение равенства Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. Следовательно уравнение Гельмгольца можно применить для волн де Бройля при описании движения корпускул в потенциальных полях, когда их полная энергия постоянна:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механикигде Исследовательские задачи в курсе квантовой механикикинетическая энергия, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики (в дальнейшем для обозначения потенциальной энергии будет использоваться также V).

Из соотношения де Бройля

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (1.2)

с учетом Исследовательские задачи в курсе квантовой механики следует равенство

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.3)

Подставляя выражение (1.3) для Исследовательские задачи в курсе квантовой механики в (1.1), получаем уравнение

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (1.4)

называемым стационарным уравнением Шрёдингера.

Изложенные выше соображения делают весьма вероятным предположение, что уравнение (1.4) правильно описывает движения корпускул с учетом их волновых свойств. Однако правильность этого предположения может быть подтверждена лишь согласием выводов из этого уравнения с результатами эксперимента.

Уравнение (1.4) является уравнением в частных производных которое имеет решение для непрерывной, однозначной и конечной во всех точках функции

Исследовательские задачи в курсе квантовой механикине при всех значениях Е, а лишь при определенных значениях, называемых собственными.

Шрёдингер после формулировки этого уравнения сразу же применил его к атому водорода и получил для собственных значений энергии спектр, точно совпадающий со спектром атома водорода по старой теории Бора, который с большой точностью совпадал со всеми известными экспериментальными данными. Так было показано, что уравнение (1.4) действительно правильно описывает движение электрона в потенциальном электрическом поле.

Оно было принято в качестве основного уравнения стационарных состояний квантовой механики практически сразу после его опубликования Шрёдингером. Однако интерпретация физического содержания этого уравнения явилась предметом многочисленных работ и дискуссий, продолжающихся до настоящего времени. В частности, важным является вопрос о физическом смысле функции Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, которая называется волновой функцией. Если функцию Исследовательские задачи в курсе квантовой механикив уравнении (1.1) интерпретировать, как величину характеризующую волну, то Исследовательские задачи в курсе квантовой механики при соответствующей нормировке следует считать плотностью вероятности нахождения частицы в точке r.



  1. Фундаментальное решение уравнения Шрёдингера в случае свободного одномерного движения.

Необходимо решить одномерное волновое уравнение в случае V=0 и обсудить физический смысл полученных решений.

Волновое уравнение

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (1.5)

разрешает разделение переменных

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (1.6)

При подстановке выражения (1.6) в (1.5) получается уравнение для независящей от времени функции

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (1.7)

где Исследовательские задачи в курсе квантовой механики . Его решение имеет вид

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (1.8)

поэтому одномерная волновая функция

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.9)

состоит из двух волн, распространяющихся в противоположных направлениях. У обеих волн фазовая скорость равна Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Физический смысл пространственной части волновой функции (1.9) станет ясен, если записать в явном виде выражения для плотности вероятности

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.10)

и для потока

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.11)

Согласно (1.9) мы имеем

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.12)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.13)

Две волны с амплитудами А и В соответствуют, как видно, двум противоположно направленным потокам, интенсивность которых определяется относительными нормировочными постоянными волн и пропорциональна k. Выражение для плотности потока указывает на наличие интерференции двух (когерентных) волн, обусловливающей пространственную периодичность.

Когда нет особых причин (например, граничных условий) добиваться когерентности, разумно рассматривать каждую волну отдельно, полагая либо В=0, что дает s>0, либо А=0, что дает s<0. В результате получается равномерное движение либо в том, либо в ином направлении. Считая, что величина k может быть обоих знаков, можно резюмировать наши результаты следующим образом:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.14)

E=ℏω, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (1.15)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.16)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (1.17)

Исключая ω, находим:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.18)

Поэтому импульс частицы и ее классическая скорость соответственно равны

p=ℏk, (1.19)

и

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (1.20)

Последняя совпадет отнюдь не с фазовой

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (1.21)

а с групповой скоростью волны

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.22)

Заметим, что основное дифференциальное уравнение (1.5) можно рассматривать как уравнение диффузии с мнимым коэффициентом диффузии D:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.23)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Так как разделение переменных играет важную роль в квантовой теории, а не в теории диффузии, то решения, типичные для задач диффузии (с действительным коэффициентом D),

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (1.25)

не находят применения в квантовом случае.

Обращение времени в уравнении (1.5) ведет к замене на Исследовательские задачи в курсе квантовой механики










  1. Частица в одномерной бесконечно глубокой потенциальной яме

Потенциальная энергия частицы в зависимости от координаты х изображена на рис. 1.

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

рис.1.

На интервале (0, а) потенциальную энергию можно принять равной нулю, а вне этого интервала она обращается в бесконечность. Вследствие этого частица при своем движении не может выйти за пределы (0, а) или, как говорят, она находится в потенциальной яме. Поскольку вероятность нахождения частицы вне потенциальной бесконечно глубокой ямы равна нулю, волновая функция вне интервала (0, а) равна нулю. Так как она непрерывна, то равна нулю в точках x = а, х = 0. Таким образом, для (х) получаем следующие граничные условия:

(0) = (а) = 0. (1.26)

Уравнение Шредингера внутри ямы, где потенциальная энергия равна нулю, имеет вид:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.28)



Общее решение этого уравнения хорошо известно:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Граничное условие (0) = 0 дает В = 0, а из граничного условия (а) = 0 следует, что

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.30)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.31)

Это условие квантует движение частиц. На основании (1.31) и определение энергии через в (1.27) получаем для уровней энергии выражение:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.32)

Эта формула показывает, что существует некоторая минимальная, не равная нулю энергия

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.33)

соответствующая основному состоянию движения частиц. Волновая функция этого состояния

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.34)

ни в какой точке внутри ямы в нуль не обращается. Это свойство волновой функции основного состояния имеет общий характер:

волновая функция основного состояния не имеет узлов, то есть не обращается в ноль внутри рассматриваемой области, а может обращаться в ноль лишь на границах.

Из (1.33) видно, что минимальная энергия с уменьшением линейных размеров ямы увеличивается. Физическая причина этого заключается в том, что при уменьшении линейных размеров ямы уменьшается длина волны де Бройля частицы, соответствующая основному состоянию, а уменьшение длины волны де Бройля означает увеличение энергии частицы.

Таким образом, уточнение локализации частиц неизбежно сопровождается увеличением энергии частиц. Это одно из проявлений принципа неопределенности.

Поскольку спектр дискретен, условие нормировки

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (1.35)

для нормировочного множителя дает значения

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (1.36)

Поэтому система собственных функций имеет вид

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (1.37)

Теперь рассмотрим задачу о прямоугольной потенциальной яме между двумя бесконечными стенками [27] . Необходимо найти решение уравнения Шрёдингера для потенциала, изображенного на рис.2. Особо следует рассмотреть состояния с положительной энергией в предельном случае Исследовательские задачи в курсе квантовой механики .

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Рис.2

Сначала рассмотрим «связанные» состояния, для которых ЕИсследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (1.38)

и условие нормировки

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (1.39)

можем записать волновые функции следующим образом:

четные

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.40)

нечетные

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.41)

Здесь мы уже позаботились о непрерывности u(x) при х = а, но требование непрерывности производной u'(x) в этой точке дает нам дополнительное условие:

четные

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.42)

нечетные

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.43)

которое и позволяет вычислить собственное значение. Заметим, что при

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

обе гиперболические функции быстро стремятся к единице. При этом уравнение (1.42) и (1.43) переходят в уравнение для собственных значений,

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.44)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (1.45)

а нормировочные соотношения (1.40) и (1.41) для Исследовательские задачи в курсе квантовой механики - в соответствующие соотношения

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.46)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.47)

В выражениях же (1.40), (1.41) для самих волновых функций, когда Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, но Исследовательские задачи в курсе квантовой механики можно положить

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.48)

снова возвращаясь, таким образом, к волновым функциям (1.46), (1.47).

Гораздо более интересен вопрос о состояниях с положительной энергией. При конечных значениях Исследовательские задачи в курсе квантовой механики имеются собственные дискретные значения, образующие по мере роста Исследовательские задачи в курсе квантовой механики все более полную систему уровней, которая в предельном случае Исследовательские задачи в курсе квантовой механики переходит в континуум. Введя вместо E > 0 новую переменную

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.49)

мы можем записать волновые функции в виде

четные

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.50)

нечетные


Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.51)

Согласно этим выражениям, функция u(x) уже непрерывна, требование же непрерывности производной Исследовательские задачи в курсе квантовой механики снова дает условия,

четные

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.52)

нечетные

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.53)

которое и позволяет вычислить собственные значения. Используя это условие мы можем заменить Исследовательские задачи в курсе квантовой механики во вторых скобках в нормировочных выражениях для Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. В результате получим

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики) -Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

(1.54)

и

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики) -Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

(1.55)

Если Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, то второй член в этих выражениях неограниченно возрастает, поэтому

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики), (1.56)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики). (1.57)

Амплитуды вне ямы можно, однако, определить непосредственно из (1.50) и (51)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (1.58)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.59)

так, что при х > а обе волновые функции принимают вид

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.60)

Здесь величина Исследовательские задачи в курсе квантовой механики все еще входит в фазу волновой функции, но ее можно исключить, воспользовавшись снова уравнениями (1.52) и (1.53) определяющими собственные значения

четные

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.61)

нечетные

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.62)

Наиболее примечательной особенностью этой системы волновых функций являются их энергетические уровни, плотность которых можно определить из уравнений (1.52) и (1.53) для случая очень больших, но все еще конечных значений l. Правые части этих уравнений пробегают всю действительную ось от Исследовательские задачи в курсе квантовой механики до Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, когда переменная Kl пробегает интервал шириной π. В каждом таком интервале существует ровно одно решение, как у одного, так и у другого уравнения; поэтому мы получаем чередующиеся четные и нечетные уровни, расположенные в среднем на расстоянии Исследовательские задачи в курсе квантовой механики (в шкале переменной K) друг от друга. Среднее же расстояние между уровнями в энергетической шкале согласно (1.49), равно

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.63)

Таким образом, среднее расстояние между последовательными уровнями растет лишь как Исследовательские задачи в курсе квантовой механики и обратно пропорционально длине нормировочного интервала. Следовательно, в пределе Исследовательские задачи в курсе квантовой механики дискретный энергетический спектр переходит в непрерывный.

Поведение амплитуды при переходе к непрерывному спектру для случая Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. Безразмерная величина Исследовательские задачи в курсе квантовой механики представляет собой меру квадрата амплитуды внутри ямы, когда нормировка на всем протяжении вне ямы остается одной и той же, а величина Исследовательские задачи в курсе квантовой механики велика. График этой величины в зависимости от Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, то есть в зависимости от энергии в безразмерных единицах, построен с помощью формул (1.56) и (1.57). Ясно, что имеется бесконечное число последовательных значений энергии, для которых величина Исследовательские задачи в курсе квантовой механики принимает максимальное значение, равное единице. Между максимумами лежат минимумы амплитуды, выраженные тем слабее, чем выше энергия. При энергиях, соответствующих максимумам амплитуды, рассматриваемые состояния, хотя их энергия положительна, все еще сохраняют некоторые черты связанных состояний, так как в этих состояниях достигается максимально возможная концентрация волновой функции в области, занятой ямой. По этой причине о них часто говорят как о виртуальных состояниях в противоположность «истинным» связанным состояниям с отрицательной энергией.

  1. Движение микрочастицы в одномерной яме конечной глубины.

Предполагается (рис. 3), что при x < 0 потенциальная энергия обращается в бесконечность. Значит, частица не может проникнуть в область х < 0 и, следовательно, в этой области волновая функция равна нулю. Поэтому достаточно найти волновую функцию в областях I и II при x > 0, заметив, что в точке х = 0 из-за непрерывности волновая функция обращается в нуль.

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Рис.3


Уравнение Шрёдингера в областях I (0 < х < а) и II (а < х <∞) имеет вид:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.64)


Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.65)


Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.66)


Случай Е >Исследовательские задачи в курсе квантовой механики .

Уравнение Шрёдингера в области II

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.67)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.68)

а в области I оно имеет вид (64). Решения для различных областей можно записать следующим образом:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.69)


Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (1.70)

Из условия Исследовательские задачи в курсе квантовой механики (0) = 0 следует, что B1 = 0, а условия непрерывности функции и ее производной:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.71)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики (1.72)

дают для коэффициентов Исследовательские задачи в курсе квантовой механикии Исследовательские задачи в курсе квантовой механики следующие выражения:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (1.73)

Эти условия могут быть всегда удовлетворены. Поэтому в случае Е >Исследовательские задачи в курсе квантовой механики спектр энергии непрерывен, частица при своем движении не локализована в конечной области пространства, ее движение инфинитно.

Случай Е < Еп0. Уравнение Шредингера в области II имеет вид

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (1.74)

В области I уравнение остается без изменения. Решения для областей I и II представляются функциями

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.75)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.76)

Так как волновая функция везде должна быть конечной, aИсследовательские задачи в курсе квантовой механики при Исследовательские задачи в курсе квантовой механики неограниченно возрастает, то D2 в формуле (1.76) необходимо принять равным нулю.

Условия сшивания (1.71, 1.72) в рассматриваемом случае:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (1.77)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.78)

Разделив почленно второе уравнение на первое, получим условие квантования энергии:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (1.79)

Для графического решения этого уравнения удобно сделать следующие преобразования:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики (1.80)

Но

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (1.81)

и, следовательно, уравнение (1.79) принимает вид

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (1.82)

Это уравнение решается с помощью построения, указанного на рис. 4. В качестве решений берутся не все пересечения прямой Исследовательские задачи в курсе квантовой механики с синусоидойИсследовательские задачи в курсе квантовой механики , a лишь те, которые согласуются со знаком в уравнении (1.79), т. е. точки пересечения в четных четвертях. Этим значениям Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, которых имеется конечное число, соответствуют энергии

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(1.83)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Рис.4


Таким образом, в потенциальной яме с конечной глубиной имеется конечное число собственных значений энергии.

Если глубина Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиямы слишком мала, то может случиться, что ни одного собственного значения энергии не существует, т. е. стационарного движения частицы в конечной области нет.

В классической механике при Е < Еп0 частица не может проникнуть в область х > а. В квантовой же механике все иначе. Волновая функция при х > а, согласно (1.76), имеет вид

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (1.84)

Эта функция быстро убывает при удалении от точки х = а в сторону возрастающих значений х, но не равна нулю при х = а. Это означает, что имеется некоторая вероятность того, что частица с энергией Е < Еп0 все же проникнет в область х > а. Этот эффект обусловливает важное квантовое явление прохождения микрочастиц через потенциальный барьер.









ГЛАВА II. НЕСТАЦИОНАРНОЕ УРАВНЕНИЕ ШРЁДИНГЕРА И ЕГО ПРИМЕНЕНИЕ В ТЕОРИИ ВОЗМУЩЕНИЙ

2.1 Двухуровневая система под действием не зависящего от времени возмущения.

Рассмотрим систему, которая обладает только двумя стационарными состояниями Исследовательские задачи в курсе квантовой механики с энергиями Исследовательские задачи в курсе квантовой механики В момент времени t=0, когда система находилась в основном состоянии, было включено не зависящее от времени возмущение W. Необходимо вычислить вероятность обнаружения системы в том или ином из ее возможных состояний в момент времени t.

Пусть Н - гамильтониан невозмущенной системы, так что два ее возможных стационарных состояния описываются уравнениями

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики|1〉, (2.1)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(2.2)

Тогда решение уравнения Шрёдингера при наличии возмущения

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(2.3)

можно выразить через стационарные состояния:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(2.4)

Эта возможность обусловлена тем, что состояния |1〉 и |2〉 образуют полный ортонормированный набор состояний и соотношение (2.4) представляет собой просто-напросто разложение состояния | 〉 по указанному полному набору, причем коэффициенты разложения являются функциями времени и должны определяться из начальных условий

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (2.5)

Если выражение (2.4) подставить в уравнение (2.3) и умножить это уравнение почленно на Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиили на 〈2|, то в результате для определения коэффициентов мы найдем два дифференциальных уравнения первого порядка

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(2.6)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(2.7)

Пусть для краткости

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (2.8)

тогда в силу эрмитовости оператора W диагональные матричные элементы Исследовательские задачи в курсе квантовой механикии Исследовательские задачи в курсе квантовой механикибудут действительными, а недиагональные матричные элементы будут связаны соотношением

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(2.9)

Пользуясь обозначение

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (2.10)

(Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиесть, очевидно, разность энергий двух рассматриваемых состояний), уравнения (2.6) и (2.7) можно переписать следующим образом:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(2.11)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(2.12)

Решение этой системы ищем в виде

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (2.13)

После подстановки выражений (2.13) в систему уравнений (2.11) и (2.12) получаем

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Определитель этой системы линейных алгебраических уравнений обращается в нуль при двух значениях частоты :

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(2.14)

где

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(2.15)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(2.16)

Далее имеем

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(2.17)

и, следовательно,

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Постоянные Исследовательские задачи в курсе квантовой механики можно исключить, воспользовавшись начальными условиями (89). Вычисления приводят к следующему результату:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(2.18) Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (2.19)

Отсюда для вероятности обнаружить систему в возбужденном состоянии получаем

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Последнее выражение с учетом (100) принимает вид

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(2.20)

Вероятность обнаружить систему в исходном основном состоянии определяется выражением

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

или

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(2.21)

Заметим, что сумма выражений (2.20) и (2.21) равна единице. Таким образом, рассматриваемая система осциллирует между двумя стационарными состояниями с периодом Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

  1. Вероятность квантовых переходов под влиянием периодического возмущения.

Рассмотрим систему, состоящую из совокупности n невырожденных уровней в отсутствие возмущения (т.е каждому уровню соответствует только одно квантовое состояние). Невозмущенное уравнение Шрёдингера (Исследовательские задачи в курсе квантовой механики имеет вид:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механики. (2.22)

Рис.5

При наложения возмущения Исследовательские задачи в курсе квантовой механики уравнение Шрёдингера принимает следующий вид

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(2.23)

Представим волновую функцию в виде суперпозиции невозмущенных функций:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Поскольку в рассматриваемом случае стационарные состояния отсутствуют, задача заключается в том, чтобы найти вероятность квантового перехода системы в некоторое состояние Исследовательские задачи в курсе квантовой механики (в отличие от стационарной теории возмущений, где можно рассчитать новые уровни энергии при наличии наложенного возмущения).


Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Подставим написанную выше функцию в уравнение (2.23), затем домножим каждый член получающегося уравнения слева на волновую функцию Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, комплексно сопряжённую к данной, и проинтегрируем по всему объёму:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Cокращая с учетом (1) одинаковые члены, получим

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

Представим невозмущенные функции в виде

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Подставляя их в предыдущее уравнение, получим

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(2.24)

Это уравнение является точным. Однако трудность его решения заключается в том, что (2.24) представляет собой систему к алгебраических уравнений. Приближенное решение (2.24) предложено Дираком. Представим коэффициенты разложения волновой функции в виде ряда

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Тогда уравнение (2.24) примет вид

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(2.24а)

Рассмотрим медленно меняющиеся амплитуды (рис. 6). Пусть при t=0,

Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механики,

Рис 6

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механикибудем иметь:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

2) В уравнении (2.24а) сохраним только члены первого порядка малости, т.е. первое слагаемое, тогда получим

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

откуда следует, что в первом приближении теории возмущений

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (2.25)

Пусть возмущение меняется по гармоническому закону:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

Подставляя это периодически меняющееся возмущение в (4), получим

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

После интегрирования будем иметь следующее выражение

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (2.26)

Формула (2.26) содержит в себе два важных случая:

1)Резонансное поглощение 2) Резонансное излучение

Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механики,

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механики. Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механики

Рис. 7

Рассмотрим случай 1), когда имеет место резонансное поглощение энергии. При этом в (2.26) следует ограничиться первым членом в квадратной скобке:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Это позволяет вычислить вероятность квантового перехода в состояние Исследовательские задачи в курсе квантовой механики:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

С целью преобразования полученного выражения учтём, что

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

где

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

Далее введём следующее обозначение:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиполучим следующее выражение для вероятности квантовых переходов

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

Пусть время действия возмущения много больше периода его изменения: t≫T (для электромагнитной волны T∼10-15 c, а время воздействия t∼1c)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиУчтем одно из представлений δ -функции Дирака:

δ(α)Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

0Тогда получим, что вероятность квантовых переходов

пропорциональна времени воздействия на систему: Рис.8

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Вероятность перехода из Исследовательские задачи в курсе квантовой механикив состояние Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Вероятность квантового перехода в единицу времени в первом приближении теории возмущений имеет вид:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

таким образом

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Здесь учтено ещё одно важное свойство δ - функции Дирака :

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Вероятность квантовых переходов (2.27) можно выразить через разность энергий:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Роль δ - функции в (2.27) и (2.28) состоит в том, что она обеспечивает выполнение закона сохранения энергии.

e-Вероятность электрических дипольных переходов в электромагнитном поле

+

xРассмотрим диполь в поле электромагнитной волны (рис.9) напряженностью Исследовательские задачи в курсе квантовой механики Добавка к энергии в этом поле:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Подставим оператор возмущения Исследовательские задачи в курсе квантовой механики в (2.27):

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Выразим Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(известно из электродинамики).

Усредним по периоду колебаний электромагнитной волны:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

откуда получим:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

Подставляя это выражение в формулу для вероятности квантовых переходов, получим:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(2.29)

Интегрируя это выражение по всем частотам, получим вероятность электрических дипольных переходов на частоте Исследовательские задачи в курсе квантовой механики :

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (2.30)

  1. Правила отбора для электрических дипольных переходов

Вероятность квантового перехода Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиесли Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(согласно (2.29) и (2.30)). Поэтому рассмотрим матричный элемент координаты, выбрав в качестве невозмущенных волновых функций состояния электрона в атоме водорода

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

где волновые функции содержат радиальную и угловую часть:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

при этом состояние электрона характеризуется набором трёх квантовых чисел (n,Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,m). Учтём, что элемент объёма в сферической системе координат имеет вид

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

а координата х связана с координатами сферической системы соотношением

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

Выделим зависимость от Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

если:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

В силу условия однозначности волновых функций

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

числители обращаются в нуль, поэтому надо приравнять к нулю знаменатели. Аналогичный результат получается для Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиТогда остается рассмотреть Исследовательские задачи в курсе квантовой механики Учтём, что

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

Тогда получим

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

если Исследовательские задачи в курсе квантовой механики Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Таким образом, правила отбора для магнитного квантового числа имеют вид:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

где Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. Т.е. возможны только такие квантовые переходы, при которых магнитное квантовое число либо не изменяется, либо меняется на ± 1.

Казалось бы, из правила отбора для магнитного квантового числа автоматически следует: Исследовательские задачи в курсе квантовой механики Однако, рассмотрим матричный элемент координаты при Исследовательские задачи в курсе квантовой механики:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

поскольку подынтегральное выражение является нечётным, а интеграл берётся в симметричных пределах. Таким образом, надо потребовать, чтобы

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Учитывая, что mИсследовательские задачи в курсе квантовой механики к правилам отбора для орбитального квантового числа: Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

2.5 Коэффициенты Эйнштейна

В 1916 году Эйнштейн построил статистическую теорию излучения [30] без использования модели осциллятора (в отличие от Планка, 1900год).

Рассмотрим двухуровневую систему (рис. 10), в которой возможны следующие квантовые переходы:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики



  1. Спонтанное излучение: Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

  2. Вынужденное излучение: Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

  3. Вынужденное поглощение: Исследовательские задачи в курсе квантовой механики .

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

В статистическом равновесии: Исследовательские задачи в курсе квантовой механики (равенство числа квантовых переходов с излучением и поглощением в единицу времени). Поэтому

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

Согласно формуле Больцмана населённости энергетических уровней:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики; Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Подставляя это отношение в формулу для средней плотности энергии электромагнитного излучения, получим

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

При Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. Это означает, что вероятности вынужденных квантовых переходов с поглощением и излучением энергии одинаковы.

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Сравним с формулой Планка (1900г.):

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

Здесь учтено, что

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики; Исследовательские задачи в курсе квантовой механики .

При этом для отношения коэффициентов Эйнштейна получим:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Далее учтём, что

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики- вероятность индуцированного (вынужденного) квантового перехода в единицу времени на единицу плотности энергии излучения. Поэтому

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиСогласно (2.30):

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Учитывая связь между Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. Это вероятность спонтанного квантового перехода в единицу времени.

Исследовательские задачи в курсе квантовой механикисоответствие с электродинамикой Максвелла:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики- интенсивность спонтанного излучения.

Как известно, в классической электродинамике Максвелла интенсивность излучения осциллятора определяется выражением:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

Согласно же выше написанной формуле, вытекающей из теории Эйнштейна, появляются матричные элементы координаты и частоты квантовых переходов, что предсказывал еще Бор на основе принципа соответствия!

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

множитель 2 учитывает две поляризации электромагнитной волны.

Теория Эйнштейна - это основа для создания квантовых генераторов и усилителей электромагнитного излучения (лазеров и мазеров). Работа Эйнштейна (1916 г.) явилась теоретической базой для рождения квантовой радиофизики [25] (квантовой электроники).

В отсутствие равновесия между излучением и поглощением

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

  1. ЕслиИсследовательские задачи в курсе квантовой механики в системе будет происходить поглощение энергии

  2. Если Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиизлучение энергии. Такого эффекта не было в классической физике.

2.6 Естественная ширина энергетического уровня и уширение спектральных линий.

Опыт показывает, что линии в спектрах испускания атомов являются не строго монохроматическими, а уширенными. Контур спектральной линии имеет вид резонансной кривой:

I

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

ω

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Рис. 11

Если Исследовательские задачи в курсе квантовой механики , то уровень Исследовательские задачи в курсе квантовой механики будет опустошаться с течением времени, то есть время жизни частицИсследовательские задачи в курсе квантовой механики.

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики



Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

0

t

τ

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механики

Рис. 12

Рис. 13

Изменение числа частиц на верхнем энергетическом уровне за счёт спонтанных квантовых переходов за время dt определяется выражением

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

Разделяя переменные и интегрируя, получим

Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механики,

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (2.31)

Из формулы (2.31) видно, что будет наблюдаться релаксационный процесс, аналогичный радиоактивному распаду, при этом Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

Согласно пункту 2.2 (нестационарная теория возмущений), формула (2.24):

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Положим: Исследовательские задачи в курсе квантовой механики (основное состояние).

Для данного к получим:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

где Исследовательские задачи в курсе квантовой механики (процесс излучения, то есть второй член формулы (2.26)). Учитывая, что с течением времени происходит процесс опустошения уровня Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, имеем

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

при этом вероятность нахождения частиц в состоянии Исследовательские задачи в курсе квантовой механики имеет вид

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, что согласуется с (2.31).

Вероятность спонтанного квантового перехода в основное состояние можно определить из следующего уравнения:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

здесь учтено, что Исследовательские задачи в курсе квантовой механики Интегрируя это уравнение, получим

Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиИсследовательские задачи в курсе квантовой механики

Рис. 14

При достаточно больших временах ( Исследовательские задачи в курсе квантовой механики имеет вид

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

При этом вероятность спонтанного квантового перехода в состояние Исследовательские задачи в курсе квантовой механики определяется выражением

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

Следовательно,

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

Интенсивность спектральной линии пропорциональна вероятности квантового перехода: Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, отсюда понятен ее резонансный вид. Кривая зависимости интенсивности спектральной линии от частоты имеет лоренцеву форму, т.е. её вид согласуется с классической электронной теорией Лоренца.

Определим полуширину спектральной линии. Для этого учтём, что

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, если Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, при этом знаменатель удвоится и интенсивность будет равна половине максимально возможной. Решая квадратное уравнение, находим, что

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. Таким образом, ширина линии связана обратным соотношением с временем жизни возбуждённого уровня:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Умножая обе части этого выражения на постоянную ПланкаИсследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, или

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(2.32)

что согласуется с соотношением неопределённостей Гейзенберга для энергии и времени:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

Таким образом, уширение спектральных линий связано с конечным временем жизни атома в возбуждённом состоянии.

2.7 Приближение Борна в теории упругих столкновений

В классической механике столкновения двух частиц полностью определяются их скоростями и прицельным расстоянием.

В квантовой механике задача состоит в вычислении вероятности рассеяния частиц на тот или иной угол, так как при движении с определенными скоростями понятие траектории теряет смысл.

Согласно пункту 2.2 - формула (2.28):

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Волновые функции соответствуют состояниям с импульсами Исследовательские задачи в курсе квантовой механики и Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

  1. Вычислим вероятность рассеяния в элементе объема Исследовательские задачи в курсе квантовой механики , учитывая его вид в сферической системе координат в импульсном пространстве:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

  1. Определим вероятность рассеяния в элементе телесного угла dΩ:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

По Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики),

получим

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.


Тогда искомая вероятность имеет вид

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (2.33)


Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,


то есть отношение числа рассеянных в dΩ частиц к плотности потока падающих частиц на рассеивающий центр; по размерности эта величина совпадает с площадью, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Учтем выражение для плотности потока вероятности

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

где амплитуда вероятности определяется из условия нормировки в случае непрерывного спектра: Исследовательские задачи в курсе квантовой механики . Тогда имеем следующее выражение для вероятности рассеяния из состояния Исследовательские задачи в курсе квантовой механики в состояние Исследовательские задачи в курсе квантовой механики Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

Введем обозначение:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

Тогда с учетом (2.33):

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (2.34)


Это выражение представляет собой формулу Борна (1926г.), полученную в первом приближении теории возмущений.






2.8 Формула Резерфорда

Рассеяние Исследовательские задачи в курсе квантовой механики-частиц (+2е) в кулоновском поле атомного ядра (+ze) соответствует потенциальной энергии Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, принимаемой за возмущение

+2e

ядро (+ze)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Рис. 15

Согласно (2.34)

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

В эту формулу необходимо подставить конкретный вид оператора возмущения, соответствующий кулоновскому взаимодействию Исследовательские задачи в курсе квантовой механики-частицы с ядром. Учтем, что Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

так как Исследовательские задачи в курсе квантовой механики - упругое рассеяние.

Тогда имеем:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (2.35)

Это выражение совпадает с формулой Резерфорда, полученной им еще в 1911 году до установления квантовой механики.

Здесь эта формула получена как следствие приближения Борна в теории упругих столкновений.

ГЛАВА III. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ЗАДАЧИ О ВЗАИМОДЕЙСТВИИ КВАНТОВОЙ СИСТЕМЫ С ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫМ ПОЛЕМ

3.1 Описание лабораторной работы «Исследование взаимодействия квантовой системы с электромагнитным полем на основе нестационарного уравнения Шрёдингера»

На основе пакета программ [9] нами разработана компьютерная лабораторная работа для студентов 4 курса, изучающих квантовую механику. Эта работа проводится после изучения теории возмущений на лекциях и на практическом занятии. Таким образом, вначале даётся представление о возможности аналитического подхода к изучаемой теме, рассматриваются основные предсказания стационарной и нестационарной теории возмущений, а затем осуществляется переход к компьютерному эксперименту.

КОМПЬЮТЕРНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

«Исследование взаимодействия квантовой системы

с электромагнитным полем на основе

нестационарного уравнения Шрёдингера»

Цель работы: с помощью компьютерного эксперимента исследовать поведение квантовой системы в периодическом поле электромагнитной волны.

Взаимодействие квантовой системы (например, атома) с полем электромагнитной волны описывается нестационарным уравнением Шрёдингера

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (3.1)

Решая это уравнение, можно проследить эволюцию волновой функции

Исследовательские задачи в курсе квантовой механикии изменение вероятности нахождения системы в том или ином состоянии с течением времени. В периодически меняющемся поле, описываемом оператором возмущения Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, стационарные состояния гамильтониана отсутствуют, и задача сводится к нахождению вероятности квантовых переходов между исходными невозмущёнными состояниями

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (3.2)

где Исследовательские задачи в курсе квантовой механики - частота электромагнитного поля, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики - частота собственных квантовых переходов. Полагая, что напряжённость электрического поля электромагнитной волны меняется по гармоническому закону, представим энергию возмущения в дипольном приближении

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (3.3)

где Исследовательские задачи в курсе квантовой механики - амплитуда поля, e∙ x - дипольный момент. Из (2) и (3) следует вероятность квантовых переходов между состояниями Исследовательские задачи в курсе квантовой механики :

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (3.4)

Из (3.4) следует, что вероятность квантовых переходов пропорциональна времени действия возмущения и квадрату амплитуды напряженности электрического поля электромагнитной волны (т.е. её интенсивности).

Вероятность определяется также величиной отстройки от резонансаИсследовательские задачи в курсе квантовой механики . Вероятность Исследовательские задачи в курсе квантовой механики отлична от нуля, если матричный элемент дипольного момента Исследовательские задачи в курсе квантовой механики отличен от нуля. Учитывая, что

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики, (3.5)

где x -нечётная функция, квантовые переходы могут происходить только между состояниями с противоположной чётностью. Все эти закономерности можно проверить, выполняя компьютерный эксперимент.

Сначала исследуется поведение в поле электромагнитной волны системы, состоящей их двух энергетических уровней, затем рассматриваются квантовые переходы между пятью стационарными состояниями дискретного спектра.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Управление компьютерной программой осуществляется следующими клавишами:

F1- прерывание выполнения программы; при повторном нажатии - продолжение эксперимента;

F2 - возврат к исходной картинке;

F4- изменение масштаба изображения;

F5 - пространственно-временная развёртка процесса;

F9 - построение графиков временных зависимостей вероятностей обнаружить частицу в различных стационарных состояниях системы;

F10 - запуск демонстрации;

ENTER - ввод выбранного значения какой-либо физической величины;

Sp(Space) - вращение на экране пространственно-временной развёртки процесса;

ESC - остановка и выход в предыдущее меню.

Для запуска программы нужно задать номер квантового состояния, в котором находится система в начальный момент времени (Level number - строка №1), и параметры электрического поля электромагнитной волны: амплитуда (Field - строка №2) и частота (Field frequency - строка №3), вместо неё вводится энергия кванта электромагнитного поляИсследовательские задачи в курсе квантовой механики. Величина и направление электрического поля волны отображаются стрелкой синего цвета.

В процессе демонстрации на экран выводятся: текущее время (Time), величина электрического поля (Electric field), пространственное распределение плотности вероятности обнаружить частицу - график функции Исследовательские задачи в курсе квантовой механикии населённости энергетических уровней (т.е. вероятности нахождения системы в каждом из стационарных состояний). Величина Исследовательские задачи в курсе квантовой механикиизмеряется в относительных единицах (RU - relative units).

Введённые Вами данные компьютер представит с помощью степенного множителя. Например, энергия 36 эВ будет представлена в виде 3.60е+001.

Аналогично момент времени 6.67∙10-7 нс будет представлен как 6.67е - 007.

ЧАСТЬ I

Двухуровневая система в поле электромагнитной волны

Двухуровневая система моделируется на основе двух нижних состояний (n=1,2) электрона в бесконечно глубокой прямоугольной потенциальной яме. Разница энергий этих состояний определяется выражением

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. (3.6)

Ширина ямы а в программе выбрана таким образом, что Исследовательские задачи в курсе квантовой механики (Energy transition = 1 eV).

1.Убедитесь, что в отсутствие поля (Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=0) состояния 1 и 2 являются действительно стационарными, т.е. их вероятности не меняются с течением времени:

а) n=1, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=0, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=0, тогда Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

б) n=2, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=0, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=0, тогда Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

Зарисуйте полученные картины распределения вероятностей нахождения частицы в потенциальном ящике Исследовательские задачи в курсе квантовой механики для двух указанных случаев, когда в программе появится первая пауза (Pause). Можно сделать это, и не дожидаясь паузы, просто нажав клавишу F1.

2. Исследуйте поведение двухуровневой системы в резонансном поле (Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=1):

а) n=1, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=1е+007 V/cm ,

б) n=1, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=3e+006 V/cm. Убедитесь, что в случае точного резонанса квантовые переходы из одного состояния в другое происходят даже при слабых воздействиях.

в) n=2, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=3e+006 V/cm,

г) n=2, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=3e+005 V/cm. При выполнении этого задания рекомендуется нажать клавишу F1, не дожидаясь паузы, а затем продолжить исследования. Сравнивая результаты пунктов в) и г), установите, как меняется время перехода из одного состояния в другое с изменением напряженности электрического поля электромагнитной волны.

Зарисуйте схематически картинки распределения вероятностей.

3. Исследуйте динамику переходов в двухуровневой системе в зависимости от отстройки частоты поля от резонанса Исследовательские задачи в курсе квантовой механики.

а) n=1, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=1е+007 V/cm, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики = 1.5.

б) n=1, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=1е+007 V/cm, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики = 2.

в) n=2, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=3е+006 V/cm, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики = 2.

Зарисуйте схематически полученные картинки Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. Сформулируйте выводы.

4. Исследование поведения двухуровневой системы в постоянном электрическом поле (Исследовательские задачи в курсе квантовой механики):

а) n=1, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=1е+007 V/cm,

б) n=2, Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=3е+006 V/cm.

Зарисуйте получившиеся картинки Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. Можно ли объяснить наблюдаемые эффекты с классической точки зрения? Как следует интерпретировать полученные результаты с точки зрения квантовой механики?

ЧАСТЬ II

Квантовые переходы в дискретном спектре

В данной программе Вы пронаблюдаете электромагнитные переходы между стационарными состояниями бесконечно глубокой прямоугольной потенциальной ямы. Спектр состояний такой ямы описывается выражением

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики(3.7)

Параметр а выбран таким образом, что Исследовательские задачи в курсе квантовой механики = 1, 4, 9, 16, 25 …. эВ.

Для запуска программы необходимо задать номер стационарного состояния (n = 1-3), в котором находится система в начальный момент времени, и параметры поля электромагнитной волны.

Вы сможете пронаблюдать картину изменения населённостей пяти энергетических уровней - своеобразный «квантовый ковёр».

1.Исследование поведения системы, находящейся в начальный момент времени в основном состоянии (n=1). Задайте максимально возможное поле

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=1е+008 V/cm.

а) Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=1. Какова последовательность реализации состояний? Убедитесь в появлении инверсии населённостей уровней.

б) Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=3. Что изменилось в распределении населённостей?

в) Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=0. Как ведут себя населённости уровней в этом случае? Согласуется ли полученная картина с возможностью квантовых переходов между вырожденными состояниями с одной и той же энергией?

2. Исследование возбуждения уровня № 2:

а) Исследовательские задачи в курсе квантовой механики. Какова последовательность вероятностей реализации состояний в периодическом поле электромагнитной волны?

б) Исследовательские задачи в курсе квантовой механики5. Что происходит в этом случае?

3. Исследование поведения системы, находящейся в начальный момент времени в стационарном состоянии n=3:

а) Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=9,

б) Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=7.

Что наблюдается на экране в этих случаях?

Вы можете продолжить исследования и при других значениях параметров, характеризующих электромагнитное поле (вариантов исследовательской деятельности очень много!!!)












  1. Компьютерный эксперимент « Квантовые переходы в дискретном спектре» и его результаты

Эксперимент состоял из двух частей. В первой части рассматривается двухуровневая система в поле электромагнитной волны и изучается возможность квантовых переходов между 2 энергетическими уровнями. В качестве исследуемой модели используется модель частицы в прямоугольном потенциальном ящике. При заданной величине внешнего электромагнитного поля возбуждаются только первые два нижних энергетических уровня.

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Рис.16

На представленном графике пространственно - временной картины процесса видно, что с течением времени населенности энергетических уровней периодически меняются в такт периоду изменяющегося электромагнитного поля. Этот же эффект хорошо наблюдается и в координатах (RU, x), где RU - относительные единицы измерения плотности вероятности нахождения квантовой системы в том или ином состоянии (вероятности реализации уровней 1 и 2). Из рис. 18 видно, что вероятности нижнего и верхнего уровня с течением времени меняются местами, из графика можно определить период осцилляций вероятностей энергетических уровней.

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Рис.17

Затем исследуется система, в которой могут возбуждаться 5 энергетических уровней. Видно, что с течением времени возникают осцилляции населенностей энергетических уровней. На рис. 19 представлен один из характерных случаев распределения вероятностей уровней (своебразный «квантовый ковёр»). Видно, что уровень № 1 уже не остаётся наиболее вероятным при наличии периодически изменяющегося возмущения. С гораздо большей вероятностью могут реализоваться уровни № 2 и 3. Изученные эффекты являются основой для понимания физических процессов, происходящих в квантовых генераторах при наличии периодически меняющегося электромагнитного поля.


Исследовательские задачи в курсе квантовой механики

Рис.18

3.3 Анализ итогов педагогического эксперимента. Оценка эффективности использования исследовательских задач при изучении квантовой механики



ИТОГИ КОМПЬЮТЕРНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА

Компьютерный эксперимент проводился студентами 451 группы физико-математического факультета после изучения теоретического материала по теме «Теория нестационарных возмущений». По результатам компьютерного эксперимента было предложено ответить на контрольные вопросы. Каждый правильный ответ, раскрытый в полном объеме, оценивался в 1 балл. В опросе приняли участие 11 из 14 студентов группы.





Группа 451. Фамилия, имя студента__________________________________

Контрольные вопросы по результатам компьютерного эксперимента «Исследование поведения атома в периодическом поле электромагнитной волны»:

1.Запишите нестационарное уравнение Шрёдингера. Чем обусловлена необходимость его использования для описания поведения атома в поле электромагнитной волны?

2. Как влияет величина амплитудного значения напряжённости электрического поля на длительность квантовых переходов в резонансном поле?

3. Как влияет величина отстройки от резонанса на вероятность квантовых переходов?

4. Как влияет время воздействия электромагнитного поля на вероятность квантовых переходов?

5. Что происходит с двухуровневой системой в постоянном электрическом поле (Исследовательские задачи в курсе квантовой механики=0)? Можно ли дать классическое объяснение этому эффекту?

6. Почему не всегда наблюдаются электрические дипольные переходы между стационарными состояниями дискретного спектра в достаточно сильном электромагнитном поле?







Итоги опроса:

Фамилия Имя/ Максимальный балл

1

1

1

1

1

1

1

Студент А

0,9

0,2

0,2

1

0

0

2,3

Студент B

0,5

1

0,8

0,5

0,3

0,5

3,6

Студент C

1

1

1

1

1

0,5

5,5

Студент D

1

1

1

1

1

0,8

5,8

Студент E

0,5

1

1

1

1

0,8

5,3

Студент F

0,9

1

0,5

1

0,9

0

4,3

Студент G

1

1

1

0,1

1

0,1

4,2

Студент H

0,5

1

0,1

1

0,5

0,1

3,2

Студент K

0,5

1

1

1

1

0,8

5,3

Студент N

1

1

0,1

1

0,1

0,5

3,7

Студент M

0,5

1

1

1

1

0,8

5,3

Cумма

8,3

10,2

7,7

9,6

7,8

4,9

48,5

Таблица 1

Коэффициент успешности выполнения каждого задания вычислялся по формуле:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики,

которая привела к следующим результатам:

1 вопрос

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики



Диаграмма 1



2 вопрос:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики



Диаграмма 2

3 вопрос:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики



Диаграмма 3

4 вопрос:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики



Диаграмма 4

5 вопрос:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики



Диаграмма 5

6 вопрос:

Исследовательские задачи в курсе квантовой механики



Диаграмма 6

Анализируя рассчитанные коэффициенты успешности выполнения каждого задания можно сделать выводы о том, насколько успешно был проделан эксперимент и усвоены его результаты.

На диаграмме 7 представлен график, где можно увидеть успешность и полноту ответа на поставленный вопрос студентами всей группы. Тем самым можно сделать вывод о том, что:

-на второй вопрос «Как влияет величина амплитудного значения напряжённости электрического поля на длительность квантовых переходов в резонансном поле?» практически все студенты смогли ответить в полном объеме. Следовательно, студенты усвоили материал, касающийся влияния величины амплитудного значения напряжённости электрического поля на длительность квантовых переходов в резонансном поле.

-шестой вопрос «Почему не всегда наблюдаются электрические дипольные переходы между стационарными состояниями дискретного спектра в достаточно сильном электромагнитном поле?» вызвал у студентов затруднения. Следовательно, студенты не в полной мере усвоили материал, касающийся данного вопроса.



Диаграмма 7

Ожидать более высоких результатов в условиях ограниченного количества часов, которые можно выделить на изучение темы «Нестационарная теория возмущений» (4 часа - разбор нового материала на практическом занятии и двухчасовой компьютерный эксперимент), вероятно, нельзя. Но, может быть, более важным является положительное эмоциональное восприятие предложенного вида работы: студенты получили большое удовлетворение от выполненного компьютерного эксперимента, позволившего им открыть новые горизонты в изучении квантовых эффектов.

После выполнения обязательного списка заданий студенты имели возможность выйти за рамки алгоритмических предписаний лабораторной работы и приступить к самостоятельному экспериментированию. Тем самым, компьютерный эксперимент обрёл по-настоящему исследовательский характер, в ходе его выполнения удалось выявить интересные закономерности, которые теоретически предсказать заранее было невозможно.

Заключение

  1. В работе рассмотрена проблема применения компьютерного эксперимента для исследования поведения квантовой системы, подчиняющейся нестационарному уравнению Шредингера с периодическим потенциалом

  2. Изучена возможность постановки исследовательских задач в курсе квантовой механики на основе компьютерного эксперимента

  3. Разработана лабораторная работа по изучению поведения квантовой системы в электромагнитном поле

  4. Показана эффективность разработанного метода на примере нестационарной теории возмущения

  5. По материалам выпускной квалификационной работы опубликована статья в сборнике [8].















Библиографический список

1.Барсуков, О.А. Основы атомной физики / О.А. Барсуков, М.А. Ельяшевич. - М.: Научный мир, 2006.

2.Байков, Ю.А. Квантовая механика [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Байков Ю.А., Кузнецов В.М.- Электрон. текстовые данные.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.- 292 c.- Режим доступа: iprbookshop.ru/24137.- ЭБС «IPRbooks», по паролю.

3. Балашов В.В., Долинов В.К. Курс квантовой механики - М.: МГУ, 2001. ph4s.ru/book_ph_kv_mex_teor.html.

4.Барабанов А.Л. Квантовая механика. - М.: МФТИ, 2005. mipt.ru/education/chair/.../Theorphys-part1-arpedmo21s0.pdf.

5. Блохинцев, Д.И. Основы квантовой механики /Д.И. Блохинцев. - М.: Наука, 1983. - 664 с.

6. Brandt, S. The Picture Book of Quantum Mechanics.- S. Brandt, H.D. Dahmen. -NY: J.Willey&Sons, 1985.

7. Brandt, S. Quantum Mechanics on the Personal Computer. - S. Brandt, H.D. Dahmen. - Heidelberg, Springer, 1990.

8. Власова, В.В. Изучение нестационарной теории возмущений в курсе квантовой механики педагогического вуза с помощью компьютерного эксперимента / В.В.Власова, Л.М. Свирская. - ХI Межвузовский сборник научных трудов «Актуальные проблемы развития среднего и высшего образования». - Челябинск, «Край Ра», 2015. - С. 123-128.

9. Волкова, Е.А. Квантовая механика на персональном компьютере / Е.А. Волкова, А.М. Попов, А.Т. Рахимов. - М.: URSS, 1995. - 215 с.

10.Гулд, Х., Компьютерное моделирование в физике. Ч.1,2./ Х. Гулд, Я. Тобочник. - М: Мир, 1990. - 350 с., 400 с.

11. Давыдов, А.С. Квантовая механика / А.С. Давыдов. - СПб: БХВ-Петербург, 2011. - 704 с.

12.Елютин, П.В. Квантовая механика с задачами / П.В. Елютин, В.Д. Кривченков. - М: Наука, 1976. - 336 с.

13. Захарьев, Б.Н. Уроки квантовой интуиции / Б.Н. Захарьев - Дубна: ОИЯИ, 1996. - 300 с.

14. Ишханов, Б.С. Элементарная теория взаимодействия квантовой системы с электромагнитным излучением / Б.С. Ишханов, И.М. Капитонов. - nuclphys.sinp.msu.ru/el/index.html.

15. Карлов, Н.В. Начальные главы квантовой механики [Электронный ресурс]/ Карлов Н.В., Кириченко Н.А.- Электрон. текстовые данные.- М.: ФИЗМАТЛИТ, 2006.- 360 c.- Режим доступа: iprbookshop.ru/17352.- ЭБС «IPRbooks», по паролю.

16. Коэн-Таннуджи, К. Квантовая механика. Т.1 (пер. с французского)/ К. Коэн-Таннуджи, Диу Б., Лалоэ Ф. - Екатеринбург: УрГУ, 2000. - 944 с.

17. Ландау, Л.Д. Курс теоретической физики. Том III. Квантовая механика (нерелятивистская теория) [Электронный ресурс]: учебное пособие для вузов/ Ландау Л.Д., Лифшиц Е.М.- Электрон. текстовые данные.- М.: ФИЗМАТЛИТ, 2004.- 798 c.- Режим доступа: iprbookshop.ru/17288.- ЭБС «IPRbooks», по паролю.

18. Левич, В.Г. Курс теоретической физики, т.2 / В.Г. Левич, Ю.А. Вдовин, В.А. Мямлин. - М.: Наука, 1971. - 936 с.

19. Матвеев, А.Н. Атомная физика / А.Н. Матвеев. - М.: Высшая школа, 1989. - 439 с.

20.Мултановский, В.В. Василевский А.С. Курс теоретической физики. Квантовая механика/ В.В. Мултановский, А.С. Василевский. - М.: Просвещение, 1991.

21.Планк М. К теории распределения энергии излучения нормального спектра. Избранные труды / М. Планк. - М: Наука, 1975. - С.251 - 257.

22.Свирская, Л.М. Научная деятельность М.С. Свирского и её влияние на развитие физического образования в Челябинском педагогическом университете / Л.М.Свирская. - Х Межвузовский сборник научных трудов «Актуальные проблемы развития среднего и высшего образования». - Челябинск, «Край Ра», 2013. - С. 5-12.

23. Соколов, А.А. Квантовая механика / А.А. Соколов, И.М. Тернов, В.Ч. Жуковский. - М.: Наука, 1979. - 530 с.

24.Толмачев, В.В. Основы квантовой механики [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Толмачев В.В., Федотов А.А., Федотова С.В.- Электрон. текстовые данные.- Москва, Ижевск: Регулярная и хаотическая динамика, 2005.- 240 c.- Режим доступа: по паролю.

25. Файн, В.М. Квантовая радиофизика - В.М. Файн, Я.Н. Ханин. - М.: Наука, 1975. - 968 с.

26. Ферми, Э. Квантовая механика. Конспект лекций / Э. Ферми. - М.: Мир, 1965. - 368 с.

27. Флюгге, З. Задачи по квантовой механике, т. 1,2 / З. Флюгге. - М.: Мир, 1974. - 343 с., 319 с.

28. Хеерман, Д.В. Методы компьютерного эксперимента в теоретической физике / Д.В. Хеерман. - М.: Наука, 1990. - 176 с.

29. Шпольский, Э.В. Атомная физика, т. 2/ Э.В. Шпольский. - М.: Наука, 1984. - 440 с.

30. Эйнштейн, А. К квантовой теории излучения. Собрание научных трудов, т. 3/ А. Эйнштейн. - М.: Наука, 1966. - С. 393 - 406.

72


© 2010-2022