Методическая копилка на тему Юный исследователь

Юные исследователи

Организация экспериментальной исследовательской работы на уроках физики и вне их позволяет решить многие задачи обучения предмету: обеспечить прочные и осознанные знания изучаемого материала; подготовить учащихся к активному участию в производственной деятельности, умению самостоятельно пополнять знания; воплощать в жизнь научно-технические решения; осваивать новые специальности.

Экспериментальный метод исследования и изучения рассматриваемых физических явлений позволяет наиболее эффективно, на конкретных примерах познакомить учащихся с разными способами получения и представления информации: вербальным, графическим, аналитическим - и научить детей транслировать информацию из одного вида в другой.

При таком подходе изучение явлений начинается на конкретном уровне, основанном на непосредственном наблюдении. Практические работы выступают перед учащимися в качестве условия занимательной или практически значимой задачи.

Результатом поисковой исследовательской деятельности учащихся является умение сориентироваться в незнакомой ситуации, применить приобретённые знания из других тем. Именно эта ступень напоминает компас, который помогает ученику ориентироваться в жизни, в будущем карьерном росте, в организации собственного дела.

Психологическое правило, действующее на таких занятиях: «делай по-своему, исходя их своих способностей, интересов и личного опыта, проверяй и корректирую себя сам». Здесь главное - «включение» ученика в структуру совместной деятельности, где процесс обучения и воспитания выступает как взаимодействие ученика с доброжелательным и знающим партнёром - учителем.

В организации учебной экспериментальной исследовательской деятельности выделяют следующие этапы и возможные направления работы с учащимися на каждом из них:

1. Постановка проблемы, создание проблемной ситуации, обеспечивающей возникновение вопроса, аргументирование актуальности проблемы, предполагает формирование умений учащихся: совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; ставить вопросы; выдвигать гипотезы; структурировать тексты; давать определение понятиям.

2. Выдвижение гипотезы, формулировка гипотезы и раскрытие замысла исследования направлено на развитие умения учащихся проводить предварительный анализ имеющейся информации для формулировки гипотезы.

3. Планирование исследовательских работ и выбор необходимого инструментария предполагает овладение учащимися умениями: выделения материала, который будет использован в исследовании; выбор параметра (показатели) оценки, анализа (количественные и качественные); определение круга вопросов, предлагаемых для обсуждения.

4. Поиск решения проблемы, проведение исследований с поэтапным контролем и коррекцией результатов включают: умение наблюдать, умения и навыки проведения экспериментов; умение делать выводы и умозаключения; организацию наблюдения, планирование и проведение простейших опытов для нахождения необходимой информации и проверки гипотез; использование разных источников информации; обсуждение и оценку полученных результатов и применение их к новым ситуациям.

5. Представление (изложение) результатов исследования или продукта проектных работ, его организация с целью соотнесения с гипотезой, оформление результатов деятельности как конечного продукта, формулирование нового знания включают: умение структурировать материал; обсуждение, объяснение, доказательство, защиту результатов, подготовку, планирование сообщения о проведении исследования, его результатах и защите; оценку полученных результатов и их применение к новым ситуациям.

Изучение физики начинается с вводных уроков. На первый урок учащиеся идут с надеждой узнать что-то новое, неизвестное им. И на этом уроке нужно демонстрировать школьникам различные эффектные опыты и предусмотреть выполнение кратковременной лабораторной работы, где они своими руками смогли бы пощупать физические предметы и увидеть некоторые явления. Лабораторные работы, предусмотренные в учебнике, рассчитаны на их выполнение в среднем 1 раз в месяц, а детям хочется на каждом уроке физики проводить какие-нибудь эксперименты. Ведь умение экспериментировать - это самое важное умение. Это вершина физического образования.

Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность,

кроме тех, которые проявляются в результате активного участия

хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе.

А.Н. Колмогоров

Каждый новый учебный год я жду новых юных исследователей. И 2014-2015 учебный год не был исключением. Вот он - юный исследователь в области физики - Денисова Богдана.

Нами была выполнен исследовательский проект по теме: «Исследование свойств кристаллов, выращенных в домашних условиях». Цель работы которого была - вырастить кристаллы в домашних условиях, изучить влияние внешних условий на рост кристаллов на примере магнитного поля и исследовать их свойства. Были поставлены задачи - изучить литературу по данной теме, вырастить кристаллы медного купороса в магнитном поле и вне его и провести опыты по исследованию химических и физических свойств кристалла. Работа над проектом продолжалась 5 месяцев.

После завершения работы мы ее заявляли на конференциях разного уровня:

• На базе школы 18.03.2015г прошла научно-практическая конференция «Шаг в будущее -20015». Результат - Почетная грамота за 1 место

• ХI районная научно-практическая конференция «Шаг в будущее -2015».

Результат - Диплом 1 степени. Приказ №53-к от 25.04.2015

• VII межрегиональная конференция учащихся «На пути к открытиям» ФГБОУВПО «Тюменский государственный университет» Филиал ТюмГУ в г.Ишиме. Результат - Диплом 3 степени. Приказ №31\с от 31.03.2015.

• XV межрегиональная конференция учащихся «ПОЗНАЕМ.ИССЛЕДУЕМ.ПРОЕКТИРУЕМ» ГАОУ ВО ТО «ТГАМЭУП» Гимназия российской культуры. Секция «Исследования и проекты естественнонаучной направленности» г.Тюмень 2015.

Результат - Грамота за 2 место.

• ХVIII областной научный форум молодых исследователей «Шаг в будущее» в г.Тюмень,

24-26 октября 2015. Секция «Физика и познание мира».

Результат - ДИПЛОМ ПОБЕДИТЕЛЯ «Шаг в будущее. ЮНИОР».

Волнительные и приятные минуты…

Учитель физики МАОУ Карасульская СОШ

Романова Вера Борисовна.

03.11.2015г.