Волгодонской район

п. Победа

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение:

Побединская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор МБОУ: Побединская СОШ

________________Л. Н. Семеренко

Приказ № 121 от 01.09.2015

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

11 класс

Количество часов: 101

Учитель: Клеймёнова Ольга Владимировна

Программа разработана на основе: авторской программы Л.Э. Генденштейна и В.И. Зинковского среднего общего образования по физике для 11 класса.

IIраздел. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с:

- федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089);

- авторской программой Л.Э Генденштейна и В.И.Зинковского, 2012, «Мнемозина» созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

- учебно-методическим комплексом Генденштейн, Л. Э. Физика. 11 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч / Л. Э. Генденштейн, А. Б. Кайдалов, В. Б. Кожевников ; под ред. В. А. Орлова, И. И. Ройзена; Мнемозина, 2012;

основной образовательной программой школы, утверждённой приказом № 127 от 01.09. 2015 г.;

- программой развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях 2013 г.

На основании:

- статьи 12. Образовательные программы Федерального закона об образовании № 273-ФЗ утверждённого 29.12.2012 г.

- Устава МБОУ: Побединская СОШ;

-учебного плана МБОУ: Побединская СОШ приказ №132 от 01.09.2015г.;

- положения о рабочей программе по учебному предмету (курсу), дисциплине (модулю) педагога, осуществляющего функции введения ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФКГСОО приказ № 120 от 01.09.2014г..

Данная рабочая программа является гибкой и позволяет вносить изменения в ходе реализации в учебном процессе.

Изучение физика на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

• Освоение знаний о фундаментальных физических законах классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса, электрического заряда, термодинамики.

• Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты; выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания на практике;

• Развитие познавательных интересов, творческих способностей в процессе приобретения знаний с использованием современных информационных технологий

• Использование приобретённых знаний и умений для решения практических задач; рационального природопользования и охраны окружающей среды.

• Воспитание убежденности в необходимости познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; сотрудничества в процессе совместного выполнения задач.

III раздел. Общая характеристика учебного предмета.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

IV раздел. Место учебного предмета в учебном плане

Данная рабочая программа составлена из расчета 102 часа т.е. 3 часа в неделю. Изменений в авторскую программу не внесено. В соответствии с учебным планом и графиком календарём МБОУ: Побединская СОШ на 2015-2016 учебный год общее количество часов по предмету составляет -101 час (По расписанию выпадают праздничный день: 23.02 программа уплотнена за счет уроков повторения)

Vраздел. Содержание программы курса физики 11 класса.

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (47часов)

1. Законы постоянного тока

Электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Действия электрического тока. Электрическое сопротивление и закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Измерения силы тока и напряжения. Работа тока и закон Джоуля - Ленца. Мощность тока. ЭДС источника тока. Закон Ома для полной цепи. Передача энергии в электрической цепи.

2. Магнитные взаимодействия

Взаимодействие магнитов. Взаимодействие проводников с токами и магнитами. Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическим и магнитным взаимодействием. Гипотеза Ампера. Магнитное поле. Магнитная индукция. Действие магнитного поля на проводник с током и на движущиеся заряженные частицы.

Демонстрации

Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Магнитная запись звука.

Лабораторные работы

1. Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

2. Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током.

3. Электромагнитное поле

Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Производство, передача и потребление электроэнергии. Генератор переменного тока. Альтернативные источники энергии.

Трансформаторы. Электромагнитные волны. Теория Максвелла. Опыты Герца. Давление света. Передача информации с помощью электромагнитных волн. Изобретение радио и принципы радиосвязи. Генерирование и излучение радиоволн. Передача и приём радиоволн. Перспективы электронных средств связи.

Демонстрации

Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Свободные электромагнитные колебания.

Генератор переменного тока.

Излучение и приём электромагнитных волн.

Отражение и преломление электромагнитных волн.

Лабораторные работы

3. Изучение явления электромагнитной индукции и принципа действия трансформатора

4. Оптика

Природа света. Развитие представлений о природе света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Линзы. Построение изображений в линзах. Глаз и оптические приборы. Световые волны. Интерференция света. Дифракция света. Соотношение между волновой и геометрической оптикой. Дисперсия света. Окраска предметов. Инфракрасное излучение. Ультрафиолетовое излучение.

Демонстрации

Интерференция света.

Дифракция света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решётки.

Поляризация света.

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Оптические приборы.

Лабораторные работы

4. Определение показателя преломления стекла.

5. Наблюдение интерференции и дифракции света.

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (24 ч)

5. Кванты и атомы

Равновесное тепловое излучение. Ультрафиолетовая катастрофа. Гипотеза Планка. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Применение фотоэффекта. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора. Атомные спектры. Спектральный анализ. Энергетические уровни. Лазеры. Спонтанное и вынужденное излучение. Применение лазеров. Элементы квантовой механики. Корпускулярно-волновой дуализм. Вероятностный характер атомных процессов. Соответствие между классической и квантовой механикой.

5. Атомное ядро и элементарные частицы

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Радиоактивность. Радиоактивные превращения. Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер. Реакции синтеза и деления ядер. Ядерная энергетика. Ядерный реактор. Цепные ядерные реакции. Принцип действия атомной электростанции. Перспективы и проблемы ядерной энергетики. Влияние радиации на живые организмы. Мир элементарных частиц. Открытие новых частиц. Классификация элементарных частиц. Фундаментальные частицы и фундаментальные взаимодействия.

Демонстрации

Фотоэффект.

Линейчатые спектры излучения.

Лазер.

Счётчик ионизирующих частиц.

Лабораторные работы

6. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

7. Изучение треков заряженных частиц по фотографиям.

8. Моделирование радиоактивного распада.

СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (9 часов)

Размеры Солнечной системы. Солнце. Источник энергии Солнца. Строение Солнца. Природа тел Солнечной системы. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.

Разнообразие звёзд. Расстояния до звёзд. Светимость и температура звёзд. Судьбы звёзд. Наша Галактика - Млечный путь. Другие галактики. Происхождение и эволюция Вселенной. Разбегание галактик. Большой взрыв.

Обобщающее повторение -19 часов

VI раздел Календарно-тематическое планирование уроков физики

№п/п

Наименование темы

Количество часов

Из них

Контрольные работы

Лабораторные работы

1

Повторение.

4

Стартовая работа

2

Физика и методы научного познания

2

3

Электодинамика

52

Законы постоянного тока

13

Контрольная работа по теме «Законы постоянного тока»

«Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

Магнитные взаимодействия

8

«Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током»

Электромагнитное поле

11

Контрольная работа по теме «Магнитные взаимодействия. Электромагнитное поле»

«Изучение явления электромагнитной индукции»

Оптика

20

Контрольная работа по теме «Оптика»

«Определение показателя преломления стекла».

«Получение изображения предмета с помощью линзы»

«Наблюдение интерференции и дифракции света»

«Определение длины световой волны с помощью дифракционной решетки.

4

Квантовая физика

30

Кванты и атомы

16

1

Атомное ядро и элементарные частицы

14

Контрольная работа по теме «Квантовая физика »

«Изучение треков заряженных частиц по фотографиям»

«Моделирование радиоактивного распада»

5

Строение и эволюция Вселенной

9

6

Обобщающее повторение

5

Итого

102

5

9

ТАБЛИЧНО-ГРАФИЧЕСКАЯ СХЕМА КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА 11класс

№п/п

Система уроков

Дидакт модель обучения

Педагог средства

Вид деят уч-ся

Требования к уровню подготовки

оборудование

Информац компетенция

Дом. задание

Обязательный минимум

ВВЕДЕНИЕ. ПОВТОРЕНИЕ КУРСА ФИЗИКИ 8-10 КЛАССА (4 часа) Цель: повторить ранее пройденные темы, необходимые для прохождения дальнейшего материала.

1

1.09

Вводный инструктаж по ТБ. Электрический ток

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа

Фронтальная работа

Знать ТБ

Инструкция по ТБ

инструкция по охране труда.Ф-8

2

3.09

05. 09

Повторение. «Закон Ома для участка цепи»

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа

Индивидуальная и фронтальная работа

Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач

Презентация(Интернет-ресурсы)

Извлекать информацию из различных источников

Учебник физики за 8класс,

записи в тетради

3

05.

09.

Повторение.

Элементы электрической цепи

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Демонстрация, беседа, самостоятельная работа

Индивидуальная и фронтальная работа

Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач

Презентация(Интернет-ресурсы)

Извлекать информацию из различных источников

Учебник физики 8,10 класс,

записи в тетради

4.

08. 09.

Вводный контроль знаний

Продуктивная

Тестирование

Индивидуальная работа

Решать задачи различного уровня сложности по курсу физики 8- 10 класса.

Тетрадь для контрольных работ

Раздаточный дидактический материал

ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (2 часа) (в течение изучения курса физики)

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (52 часа)

Цели:

• дать последовательную систему физических знаний в области «Электродинамика», необходимых для формирования в сознании современной электродинамической картины окружающего мира. Для этого рассматриваются следующие понятия: заряд, электрические взаимодействия, электростатическое поле, напряженность электрического поля, потенциал и разность потенциалов, проводник, диэлектрик, электроемкость, электрический ток, сила тока, сопротивление, сверхпроводимость, работа и мощность постоянного тока, ЭДС, магнитное поле, магнитная индукция, силы Лоренца и Ампера, самоиндукция, электромагнитная волна, радио, линза, оптические приборы, интерференция, дифракция, дисперсия, а так же законы: ЗСЭЗ, Кулона, Джоуля-Ленца, Ома для участка цепи и для полной цепи, последовательного и параллельного соединения проводников, ЭМИ, Ленца, Максвелла, отражения и преломления света.

• приобретение учащимися практических навыков, необходимых для анализа физических явлений, понятий и законов, применительно к решению конкретных задач, различного уровня сложности, и проведение физического эксперимента.

• особое внимание обращается на формирование идей, составляющих неотъемлемую часть человеческой культуры. Это обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой, профессионально-трудового выбора.

Законы постоянного тока (13 часов)

5

10.

09.

Электрический ток. Закон Ома для участка цепи

Проблемная

Создание проблемной ситуации

Фронтальная работа

Знать понятия: сила тока, напряжение, сопротивление, формулировку и запись закона Ома

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Создание структурированной записи в тетради

Учебник, §1,2

№1.3,1.5, 1.14, 1.22

6

12.

09.

Последовательное и параллельное соединение проводников

Продуктивная

Беседа, индивидуальный опрос

Фронтальная и групповая работа

Уметь формулировать закон Ома для различных видов соединения проводников в цепи

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Построение схем электрических цепей и их расчет

Учебник, § 3

№2.6,2.7,2.15,2.17

7

15.

09.

Решение задач по теме «Закон Ома для участка цепи»

Поисковая, продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

1.34, 1.35, 2.18, 2.21

8

17.

09.

Решение задач по теме «Закон Ома для участка цепи»

Поисковая, продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

1.34, 1.35, 2.18, 2.21

9

19. 09.

Работа и мощность постоянного тока

Поисковая, продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Уметь получить формулу для расчета количества теплоты для различных соединений проводников

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Создание структурированного текста в тетради

Учебник, § 4

№3.8, 3.19, 3.21, 3.22

10

22. 09.

Расчет электрических цепей

Поисковая, продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

№ 2.20, 2.24, 2.36, 2.41

11

24.

09.

Решение задач по темам «Работа и мощность тока. Послед и пар соед проводников»

Поисковая, продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

№2.26, 3.20, 3.26, 3.28

12

26. 09

ЭДС. Закон Ома для полной цепи

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа

Фронтальная работа

Знать о роли источника тока в цепи, работе сторонних сил и их связи с величиной заряда, формулировать закон Ома для полной цепи

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Создание структурированной записи в тетради

Учебник, §5 №4.11, 4.15, 4.19, 4.21

13

29.

09

Решение задач по теме «ЭДС. Закон Ома для полной цепи»

Поисковая, продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

№4.24, 4.25

14

03.

10

Л.р.№1 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

Уметь применять теоретические знания

Набор по электростатике

№3.30, 3.32, 4.22, 4.32

15

06.

10

Решение задач по теме «Законы постоянного тока

Поисковая, продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

№2.37, 3.29, 4.27, 4.29

16

08. 10.

Обощающий урок по теме «Законы постоянного тока»

Продуктивная

Индивид фрональный опрос, тест

Индивидуальная работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

Повторить §1-5 просмотреть решение задач

17

10. 10.

Контрольная работа по теме «Законы постоянного тока»

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

МАГНИТНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ (8 часов).

18

13. 10.

Взаимодействие магнитов и токов

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа

Фронтальная работа

Знать понятия: магнитное взаимодействие, постоянные магниты

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Создание и запись структурированного текста

Учебник, § 6

№5.5, 5.8, 5.20, 5.21

19

15. 10.

Магнитное поле. Линии магнитной индукции

Продуктивная

Создание проблемной ситуации

Фронтальная работа

Знать понятия: магнитное поле, свойства магнитного поля, магнитная индукция

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Создание и запись структурированного текста

Учебник, § 7. №5.12, 5.14, 5.24, 5.44

20

17.

10.

Сила Ампера и сила Лоренца

Продуктивная

Беседа

Фронтальная работа

Знать правило левой руки для проводника с током и для заряженной частицы

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Создание и запись структурированного текста

Учебник, § 7

№5.31, 5.39, 5.40, 5.47

21

20.

10

Решение задач по теме «Сила Ампера и сила Лоренца»

Поисковая, продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

№5.33, 5.37

22

22.

10

Л.р.№2 «Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током»

Уметь применять теоретические знания

№5.15, 5.18, 5.35, 5.38

23

24. 10

Решение задач по теме «Магнитные взаимодействия»

Поисковая, продуктивная

Индивидуальный опрос

Индиви групповая работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

№5.19, 5.40, 5.43, 5.48

24

05.

11

Обобщающий урок по теме «Магнитные взаимодействия»

Продуктивная

Индивид фрональный опрос, тест

Индивидуальная работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

Повторить §6-7

25

07. 11.

Самостоятельная работа по теме «Магнитные взаимодействия»

Поисковая, продуктивная

Индивидуальный опрос

Индив и групповая работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ (11 часов)

26

10.

11.

Электромагнитная индукция

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа

Фронтальная работа

Знать суть опыта Фарадея, понятия: магнитный поток, ЭМИ, индукционный ток, вихревое электрическое поле, ЭДС индукции

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Создание и запись структурированного текста, пространственного графика

Учебник, § 8 № 6.2, 6.7, 6.10, 6.19

27

12.

11

Правило Ленца. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Продуктивная

Беседа, индивидуальный опрос

Фронтальная работа

Знать правило Ленца, суть явления самоиндукции, понятие индуктивности

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Создание и запись структурированного текста

Учебник, § 9 №6.20, 6.21, 6.22, 6.24

28

14.

11

Решение задач по теме

«Правило Ленца. Индуктивность. Энергия магнитного поля»

Продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Знать алгоритмы решения задач по теме «Правило Ленца. Индуктивность. Энергия магнитного поля», применять их

Работа с алгоритмами решения задач

№ 6.25, 6.38

29

17.

11

Л.р. № 3 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Уметь применять теоретические знания

№6.26, 6.29, 6.40, 6.41

30

19.

11.

Производство, передача и потребление электроэнергии. Трансформатор

Продуктивная

Беседа

Фронтальная и групповая работа

Знать: о производстве, способах передачи электроэнергии, способах повышения и понижения напряжения

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Выполнение схемы устройства трансформатора.

§1 0, №7.2, 7.19

31

21. 11

Решение задач

Поисковая, продуктивная

Индивидуальный опрос

Индиви групповая работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

№7.12, 7.18

32

24.

11

Электромагнитные волны

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа

Фронтальная работа

Знать причину возникновения электромагнитного поля, электромагнитной волны

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Учебник, § 11, №8.6, 8.7, 8.12, 8.33

33

26.

11

Передача информации с помощью электромагнитных волн

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа

Фронтальная работа

Знать историю изобретения радио, принципы радиосвязи, иметь понятие о детектировании и модуляции сигнала

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Выполнение схемы приема-передачи радиосигнала

Учебник, § 12, №8.10, 8.16, 8.17, 8.41

34

28.

11

Решение задач по теме

«Электромагнитное поле»

Продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Знать алгоритмы решения задач по теме «Электромагнитное поле», применять их

Работа с алгоритмами решения задач

№8.9, 8.11, 8.35

35

01.

12

Обобщающий урок по теме «Электромагнитное поле»

Продуктивная

Индивидуальная и групповая работа

Знать алгоритмы решения задач по теме «Электромагнитное поле», применять их

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Пов §6-12

36

03.

12

Контрольная работа по темам: «Магнитные взаимодействия. Электромагнитное поле»

Индивидуальная и групповая работа

Знать алгоритмы решения задач по теме «Электромагнитное поле», применять их

ОПТИКА (20 часов)

37

05.

12

Природа света

Продуктивная

Беседа, фронтальный опрос

Фронтальная работа

Развитие представлений о свете

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Набор по оптике.

Создание и запись структурированного текста

Учебник, § 13, №9.1, 9.2, 9.17, 9.26

38

08.

12

Законы геометрической оптики

Продуктивная

Беседа, фронтальный опрос

Фронтальная работа

Иметь понятие о корпускулярно-волновом дуализме света. Знать: законы геометрической оптики и границы их применимости

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Набор по оптике

Учебник, § 13,

№9.39, 9.42, 9.44, 9.55

39

10.

12.

Решение задач

Поисковая, продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

№9,.16, 9.21

40

12.

12.

Л.р.№5 «Определение показателя преломления стекла»

Самостоятельная работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

№9.22, 9.30, 9.33, 9.35

41

15.

12

Линзы

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа, индивидуальный опрос

Фронтальная работа

Знать различные виды линз, их основные характеристики и особенности

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Набор по оптике

Построение изображений, даваемых линзами

Учебник, § 14, п1-2, №10.2, 10.5, 410.7, 10.12

42

17.

12.

Построение изображений в линзах

Проблемная

Беседа, индивидуальный опрос, тест

Индивидуальная и фронтальная работа

Знать способы построения изображений в линзах

Работа с алгоритмами решения задач

Учебник, §14, №10.13, 10.19, 10.20, 10.21

43

19.

12.

Построение изображений в линзах

Проблемная

Беседа, индивидуальный опрос, тест

Индивидуальная и фронтальная работа

Знать способы построения изображений в линзах

Работа с алгоритмами решения задач

Учебник, §14, №10.14, 10.22, 10.23, 10.24

44

22.

12

Л.р «Получение изображения предмета с помощью линзы»

Уметь применять теоретические знания

45

24. 12

Решение задач по теме: «Построение изображений в линзах»

Поисковая, продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

Пов § 14, №10.14, 10.15, 10.16, 10.17

46

26. 12.

Глаз и оптические приборы

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа, индивидуальный опрос

Фронтальная работа

Знать строение глаза и принцип устранения дефектов зрения

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Набор по оптике

Выполнение принципиальных схем оптических приборов

Учебник, §15, №10.22, 10.23, 10.30

47

12.

01

Световые волны.

Интерференция

света

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа, индивидуальный опрос

Фронтальная работа

Проводить аналогию интерференции механических и световых волн, знать условия возникновения явления

Набор по волновой оптике.

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Выполнение схемы опыта Юнга, наблюдение колец Ньютона

Учебник, § 16, №11.15, 11.20

48

14.

01

Решение задач по теме: «Интерференция света»

Поисковая, продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивид. и групповая работаа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

№11.25, 11.26, 11.28, 11.31

49

16.

01.

Световые волны.

Дифракция света.

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа, индивидуальный опрос

Фронтальная работа

Проводить аналогию интерференции механических и световых волн, знать условия возникновения явления

Набор по волновой оптике.

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Выполнение схемы опыта Юнга, наблюдение колец Ньютона

Учебник, § 16, №11.15, 11.20

50

19.

01

Л.р№6 «Наблюдение интерференции и дифракции света»

Уметь применять теоретические знания

51

21.

01.

Цвет.

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа, индивидуальный опрос

Фронтальная работа

Знать понятия: дисперсия, спектр; объяснять механизм разложения белого цвета в спектр

Набор по волновой оптике.

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Создание структурированного текста в тетради

Учебник, §17 №11.31, 11.32, 11.35, 11.36

52

23.

01

Л.р. «Определение длины световой волны с помощью дифракционной решетки»

Уметь применять теоретические знания

Набор по волновой оптике.

№9.61, 10.17, 10.28, 11.20

53

26. 01.

Решение задач по теме: «Оптика»

Поисковая, продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

54

28.

01

Решение задач по теме: «Оптика»

Поисковая, продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

55

30.

01

Обобщающий урок по теме «Оптика»

Продуктивная

Индивид фрональный опрос, тест

Индивидуальная работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Пов. Учебник, §12-17

56

02.

02

Контрольная работа по теме «Оптика»

Поисковая, продуктивная

Индивид.работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (30 часов)

Цели:

• освоение знаний о строении вещества на основе квантовой теории, процессах, происходящих в атоме и атомном ядре; величинах, характе
ризующих данные явления, законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы; формирование на этой основе пред
ставлений о физической картине мира;

• применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач, в том числе и
повышенной сложности, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и науч
но-популярной информации по физике;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятель
ного приобретения знаний, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ с использованием информационных технологий;

Кванты и атомы (16 часов)

57

31.

01

Кванты света - фотоны

Объяс-но-иллюстра-тивная

Доклады, беседа

Фронтальная работа

Знают понятия: равновесное излучение, квант, фотон.

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11кл.(диск)

Анализ табл данных, наблюдений

Учебник, § 18 №12.,-3, 12.10, 12.11, 12.17

58

05. 02

Фотоэффект

Продуктивная

Беседа, индивидуальный опрос

Фронтальная работа

Знают понятия: фотоэффект, фототок, фотоэлектроны, красная граница фотоэффекта, 11₃

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11кл.(диск)

Создание и запись структурированного текста

Учебник, § 19, №12.5, 12.14, 12.21, 12.22

59

04.

02

Решение задач по

теме

«Фотоэффект»

Продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Знают о применении фотоэффекта, алгоритмы решения задач по теме «фотоэффект»

Работа с алгоритмами решения задач

60

06

.02

Решение задач по

теме

«Фотоэффект»

Продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Знают о применении фотоэффекта, алгоритмы решения задач по теме «фотоэффект»

Работа с алгоритмами решения задач

61

09.

02

Решение задач по

теме

«Фотоэффект»

Продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Знают о применении фотоэффекта, алгоритмы решения задач по теме «фотоэффект»

Работа с алгоритмами решения задач

62

11.

02

Строение атома

Продуктивная

Доклады, беседа

Фронтальная работа

Знают о гипотезе Томсона, суть опыта Резерфорда

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Создание и запись структурированного текста

Учебник, § 20, №13.14, 13.15, 13.16, 13.17

63

13.

02.

Решение задач по

теме

«Строение атома»

Продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Знают о применении фотоэффекта, алгоритмы решения задач по теме «строение атома»

Работа с алгоритмами решения задач

64

16.

02

Решение задач по

теме

«Строение атома»

Продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Знают о применении фотоэффекта, алгоритмы решения задач по теме «строение атома»

Работа с алгоритмами решения задач

65

18.

02.

Атомные спектры

Продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Знают понятия: спектр испускания, поглощения, линейчатый и полосатый спектр

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Создание и запись структурированного текста

Учебник, § 21, №12.26, 12.30,13.17, 13.,31

66

20

02.

Решение задач по

теме

«Атомные спектры»

Продуктивная

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Знают о применении фотоэффекта, алгоритмы решения задач по теме «атомные спектры»

Работа с алгоритмами решения задач

67

25.

02

Решение задач по

теме

«Кванты и атомы»

Продуктивная

Тестирование

Индивидуальная и групповая работа

Знают алгоритмы решения задач по теме «Кванты и атомы», умеют их применять

Работа с алгоритмами решения задач

№13.19, 13.29

68

27.

02

Решение задач по

теме

«Кванты и атомы»

Продуктивная

Тестирование

Индивидуальная и групповая работа

Знают алгоритмы решения задач по теме «Кванты и атомы», умеют их применять

Работа с алгоритмами решения задач

Записи в тетрадях

69

02.

03

Лазеры

Продуктивная

Индивид фрональный опрос, тест

Индивидуальная работа

§ 22, №13.13, 13.25, 13.26, 13.30

70

04. 03

Квантовая механика

Продуктивная

Индивид фрональный опрос, тест

Индивидуальная работа

§ 23 №14.4, 14.11, 14.20, 14.21

71

06.

03

Обобщающий урок по теме «Кванты и атомы»

Продуктивная

Индивид фрональный опрос, тест

Индивидуальная работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Пов. § 18-23

72

11.

03.

Самостоятельная работа по теме «Кванты и атомы»

Продуктивная

Индивид фрональный опрос, тест

Индивидуальная работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

Атомное ядро и элементарные частицы (14 часов)

73

13.

03

Атомное ядро

Продуктивная

Беседа, фронтальный опрос

Фронтальная работа

Знать протонно-нейтронную модель ядра, уметь находить по зарядовому числу: общее число нуклонов, число протонов и нейтронов

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Создание и запись структурированного текста

Учебник, § 24

№15.5, 15.11, 15.21, 15,29

74

16. 03

Решение задач по теме:

«Атомное ядро»

Продуктивная

Самостоятельная работа

Парная и индивидуальная работа

Уметь определять состав ядра

Работа с алгоритмами решения задач

75

18.

03

Радиоактивность.

Продуктивная

Беседа, индивидуальный опрос

Фронтальная работа

Знать понятия: радиоактивность, радиоактивное превращение, правило смещения, период полураспада

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Создание и запись структурированного текста

Учебник, §25

№15.14, 15.16, 15.22, 15.23

76

20. 03

Ядерные реакции. Энергия связи. Дефект масс

Объясни-

тельно-

иллюстра-

тивная,

поисковая

Индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Знать понятия: ядерная реакция, Е_св, дефект масс; условия протекания ядерных реакций

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Презентация творческих работ

Учебник, §26

№16.8, 16.17, 16.18,16.20

77

01.

04

Решение задач по теме:

«Радиоактивные превращения»

Продуктивная

Самостоятельная работа

Парная и индивидуальная работа

Уметь сформулировать правило смещения для любого типа распада

Работа с алгоритмами решения задач

78

03.

04

Решение задач по теме:

«Радиоактивные превращения»

Продуктивная

Самостоятельная работа

Парная и индивидуальная работа

Уметь сформулировать правило смещения для любого типа распада

Работа с алгоритмами решения задач

79

06.

04

Ядерная энергетика

Продуктивная

Индивид фрональный опрос, тест

Индивидуальная работа

Учебник, §27

№15.27, 15.35, 16.19, 16.21

80

08. 04

Решение задач по теме:

«Ядерные реакции. Энергия связи. Дефект масс»

Продуктивная

Самостоятельная работа

Индивидуальная и групповая работа

Записывать уравнения ядерных реакций, вычислять дефект масс и выход ядерной реакции

Работа с алгоритмами решения задач

№16.38, 16.50

81

10. 04

Решение задач по теме:

«Ядерные реакции. Энергия связи. Дефект масс»

Продуктивная

Самостоятельная работа

Индивидуальная и групповая работа

Записывать уравнения ядерных реакций, вычислять дефект масс и выход ядерной реакции

Работа с алгоритмами решения задач

82

13.

04.

Л.р.№8 «Изучение треков заряженных частиц по фотографиям»

Творческая

Учебник, § 18-21, №16.22, 16.27

83

15.

04

Л.р. №9 «Моделирование радиоактивного распада»

№16.23, 16.24, 16.26, 16.36

84

17.

04

Мир элементарных частиц

Творческая

Беседа и индивидуальный опрос

Презентация творческих работ

Знать о влиянии радиации на живые организмы. Знать понятия: частица, античастица, аннигиляция, адроны, лептоны, барионы, мезоны, кварки, фундаментальные частицы, фундаментальное взаимодействие

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Учебник, § 28 №17.3, 17.10, 17.12, 17.20

85

20

04

Обобщающий урок по теме «Квантовая физика»

Продуктивная

Индивид фрональный опрос, тест

Индивидуальная работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Пов. Учебник, §22- 28

86

22

04

Контрольная работа по теме: «Квантовая физика»

Продуктивная

Индивидуальный письменный опрос

Индивидуальная работа

Решать задачи различного уровня сложности по теме «Квантовая физика»

СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (9 часов)

Цели:

• освоение знаний о строении и эволюции Вселенной и нашем месте в ней; законах, которым они подчиняются; методах научного познания
природы; формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• применение знаний для объяснения астрономических явлений, использование современных информационных технологий для поиска, пере
работки и предъявления учебной и научно-популярной информации по астрофизике;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельного приобретения знаний, подго
товки докладов, рефератов и других творческих работ с использованием информационных технологий;

Таким образом, обеспечивается развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой, профессионально-трудового выбора.

87

24.

04

Размеры Солнечной системы

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа

Фронтальная работа

Знать понятия: Солнечная система, орбита, параллакс, световой год, планеты земной группы, планеты-гиганты

Электронное приложение к Ф-11.

К и М 11класс.(диск)

Создание и запись структурированного текста

Учебник, § 29. №18.17, 18.27

88

27.

04

Солнце

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, продуктивная

Беседа, индивидуальный опрос

Индивидуальная и фронтальная работа

Знать: о разнообразии звезд, методах изучения их размеров, движения и свойств; классификации звезд по светимости и цвету, превращения звезд, эволюцию звезд различной массы, двойные и переменные звезды

Учебник, § 30

№18.6, 18.15, 18.23, 18.35

89

29.

04

Природа тел Солнечной системы

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа, фронтальный опрос

Индивидуальная и фронтальная работа

Знать понятия: лучистая зона, зона конвекции, гранулы, солнечная корона, протуберанец, литосфера, атмосфера, кратер, спутник, кольца, астероид, болид, метеор, комета протопланетное облако. Анализировать характеристики планет, их спутников и малых тел

Создание и запись структурированного текста

Учебник, §31, №18.2, 18.5, 18.9, 18.20

90

06.

05

Разнообразие звезд

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, продуктивная

Беседа, индивидуальный опрос

Индивидуальная и фронтальная работа

Знать: о разнообразии звезд, методах изучения их размеров, движения и свойств; классификации звезд по светимости и цвету, превращения звезд, эволюцию звезд различной массы, двойные и переменные звезды

Презентация творческих работ, создание конспекта по материалам презентации

Учебник, § 32

19.20, 19.23, 19.31

91

08.

05

Судьбы звезд

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, продуктивная

Беседа, индивидуальный опрос

Индивидуальная и фронтальная работа

Знать: о разнообразии звезд, методах изучения их размеров, движения и свойств; классификации звезд по светимости и цвету, превращения звезд, эволюцию звезд различной массы, двойные и переменные звезды

Учебник, § 33

№19.13, 19.21, 19.22,

19.29

92

13.

05

Галактики

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа

Фронтальная работа

Знать понятия: размеры и структура Галактики, типы галактик, группы и скопления Галактик, квазары

Учебник, § 34

№20.12, 20.13, 20.32, 20.33

93

15.

05

Происхождение и эволюция Вселенной

Продуктивная

Тестирование

Индивидуальная работа

Знать историю развития представлений о Вселенной, уметь анализировать на основании закона Хаббла состояние Вселенной и прогнозировать развитие Вселенной. Знать о моделях развития Вселенной

Учебник, §35

№20.8, 20.21, 20.28, 20.40

94

18.

05.

Обобщающий урок по теме: «Строение Вселенной»

Продуктивная

Индивид фрональный опрос, тест

Индивидуальная работа

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач

Обобщающее повторение

Цель: повторить ранее пройденные темы, необходимые для прохождения ЕГЭ.

95

20

.05

«От Аристотеля до наших дней» (история физики)

Творчески-репродуктивный

Индивидуальная работа

Уметь осуществлять поиск информации, ее обработку и представление в различных формах; уметь отличать гипотезы от научных теорий, уметь объяснять известные явления природы и научные факты; знать историю выдающихся открытий и изобретений.

Ким ЕГЭ

96

22. 05

Тематический блок «Механика»

Информационно-развивающий

лекция

Фронтальная работа

Знать основные законы, формулы, понятия. Уметь читать график, работать по рисунку.

Ким ЕГЭ

97

25. 05

Решение тестов

репродуктивный

семинар

Сборник по подготовке к ЕГЭ

Уметь решать задачи, знать основные формулы, законы, Уметь решать задачи части А, В

Ким ЕГЭ

VII раздел Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. УМК «Физика -11». Генденштейн и др. Учебник для общеобразовательных учреждений 11 класс в 2 частях, под ред. В. А. Орлова, И. И. Ройзена. -М. : Мнемозина, 2012;

2. УМК «Физика-11». Генденштейн и др. Тетрадь для лабораторных работ

3. УМК «Физика-11». Кирик Л.А., Методические материалы , 2 -е издание

4. УМК «Физика-11». Кирик ЛА, и др.. Сборник заданий и самостоятельных работ, 2-е издание

5. Кирик Л.А, Физика 9-11: Самостоятельные и контрольные работы.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

1.А.П.Рымкевич, сборник задач по физике, 10-11 классы, 8-е издание. - М.: Дрофа, 2004.

2.М.Ю.Демидова, И.И.Нурминский, Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент, сборник экзаменационных заданий, ЕГЭ по физике), разработано ФИПИ. - М.: Эксмо, 2009-2012.

Медиаресурсы:

1. Электронное приложение к учебнику Генденштейн Л. Э., Кирик Л. А. «Физика. 10 класс».

2. Электронное приложение к учебнику Генденштейн Л. Э., Кирик Л. А. «Физика. 11 класс».

3. Открытая физика: часть 1, часть 2. - Издательство «Физикон».

Методическая литература:

1. Генденштейн Л. Э., Дик Ю. И. ., Кирик Л. А. Методические материалы к учебнику Физика. 11 класс. Учебник. М: Илекса, 2004.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний - текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая - по завершении темы (раздела), школьного курса.

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия.

2.Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

3. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

4. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

5. Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

VIII раздел. Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса средней школы

Главной целью современного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностно-смысловой человеческой деятельности: коммуникацию, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смысла жизнедеятельности. Современное обучение рассматривается не только как процесс овладения определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Исходя из этого, можно выделить следующие цели обучения физике в 11 классе:

• освоение знаний о методах научного познания, механических и тепловых процессах и явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

• применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, для объяснения принципов работы механизмов, самостоятельной оценки достоверности новой информации физического содержания; использование современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;

• воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента с обоснованием высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;

- использование приобретенных знаний и умений для решения повседневных жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

На основании требований Государственного образовательного стандарта (2004 г.) в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения как приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни; овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельности; освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.

Компетентностный подход определяет особенности предъявления содержания образования, представляя его в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, позволяющие совершенствовать навыки научного познания. Во втором - дидактические единицы, которые содержат сведения по теории физики. Все это является базой для развития познавательной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю развития физики и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенций. Таким образом, календарно-тематическое планирование способствует взаимосвязанному развитию и совершенствованию ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития физических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к современной физической науке и технике, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, конструктивно взаимодействовать с окружающими людьми.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции Государственного общеобразовательного стандарта - переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Они представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса физики.

ФК ГОС устанавливает обязательный минимум содержания основных образовательных программ среднего (полного) общего образования. Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включён в Требования к уровню подготовки обучающихся

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

Электродинамика

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение.

Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции, электромагнитных волн, волновых свойств света.

Объяснение устройства и принципа действия технических объектов, практическое применение физических знаний в повседневной жизни: при использовании микрофона, динамика, трансформатора, телефона, магнитофона; для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро- и радиоаппаратурой.

Квантовая физика и элементы астрофизики

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределённостей Гейзенберга.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.

Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи атомного ядра. Ядерная энергетика. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Доза излучение. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Солнечная система. Звёзды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звёзд. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

Наблюдение и описание движения небесных тел.

Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явления фотоэффекта и устройств, работающих на его основе, радиоактивного распада, работы лазера, дозиметров

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики на базовом уровне обучающийся должен

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, элементарный электрический заряд;

• смысл физических законов: классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

• вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; явление электромагнитной индукции; распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

• отличать гипотезы от научных теорий;

• делать выводы на основе экспериментальных данных;

• приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;

• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• рационального природопользования и охраны окружающей среды

IX раздел. Приложения (КИМы)

Стартовая работа по теме
«Электрический ток. Сила тока, напряжение, сопротивление. Закон Ома»

Вариант 1

1. Электрическим током называется…
А) упорядоченное движение частиц
Б) направленное движение заряженных частиц
В) направленное (упорядоченное) движение электронов
Г) беспорядочное движение частиц вещества

2. За направление тока принято направление …
А) движения электронов Б) движения ионов
В) движения положительно заряженных частиц
Г) движения отрицательно заряженных частиц

3. Какая величина равна отношению электрического заряда, прошедшего через поперечное сечение проводника, ко времени его прохождения?
А) сила тока Б) напряжение В) сопротивление Г) работа тока

4. Электрическое напряжение измеряется в…
А) Амперах Б) Вольтах В) Джоулях Г) Омах

5. Сила тока в проводнике…
А) прямо пропорциональна напряжению на концах проводника
Б) прямо пропорциональна напряжению на концах проводника и его сопротивлению
В) обратно пропорциональна напряжению на концах проводника
Г) обратно пропорциональна напряжению на концах проводника и его сопротивлению

6. 5,6 кОм =
А) 560 Ом Б) 5600 Ом В) 0,56 Ом Г) 0,0056 Ом

7. Найдите неверную формулу:
А) I = U * R Б) A = q * U В) U = I * R
Г) q = I * t

8. При увеличении длины проводника его электрическое сопротивление…
А) уменьшится Б) увеличится В) не изменится

9. Сила тока в электрической цепи 2 А при напряжении на его концах 5 В. Найдите сопротивление проводника.
А) 10 Ом Б) 0,4 Ом В) 2,5 Ом Г) 4 Ом

10. Найдите неверное соотношение:
А) 1 Ом = 1 В / 1 А Б) 1 В = 1 Дж / 1 Кл
В) 1 Кл = 1 А * 1 с Г) 1 А = 1 Ом / 1 В

11. Чему равно сопротивление медного проводника длиной 10 см и сечением 1 мм²? Удельное электрическое сопротивление меди 0,0017 Ом мм²/м
А) 0,00017 Ом Б) 0,017 Ом В) 1,7 Ом Г) 0,17 Ом

12. Сопротивление какого проводника больше? (см. рис.)
А) 1 Б) 2 В) 3

13.Какай массы надо взять никелиновый проводник площадью поперечного сечения 1 мм², чтобы из него изготовить реостат сопротивлением 10 Ом?

Вариант 2

1. Электрическим током в металлах называется…
А) упорядоченное движение ионов
Б) направленное движение ионов и электронов
В) направленное (упорядоченное) движение электронов
Г) беспорядочное движение частиц вещества

2. Какая величина равна отношению работы электрического поля при перемещении единичного положительного заряда к этому заряду?
А) сила тока Б) напряжение В) сопротивление Г) работа тока

3. Электрическое сопротивление измеряется в…
А) Амперах Б) Вольтах В) Джоулях Г) Омах

4. Сила тока в проводнике…
А) прямо пропорциональна напряжению на концах проводника и его сопротивлению
Б) обратно пропорциональна напряжению на концах проводника и его сопротивлению
В) прямо пропорциональна напряжению на концах проводника и обратно пропорциональна его сопротивлению
Г) прямо пропорциональна сопротивлению проводника и обратно пропорциональна напряжению

5. Вольтметр применяют для измерения в цепи …
А) напряжения Б) силы тока В) напряжения и силы тока
Г) работы тока Д) электрического заряда

6. 0,86 кВ=
А) 86 В Б) 860 В В) 8600 В Г) 0,00086

7. Найдите верную формулу:
А) I = U * R Б) R = I * U В) U = I * R Г) U = I / R

8. При увеличении поперечного сечения проводника его электрическое сопротивление…
А) уменьшится Б) увеличится В) не изменится

9. Напряжение в электрической цепи 24 В. Найдите силу тока, если сопротивление цепи 12 Ом

А) 0,5 А Б) 2 А В) 5 А Г) 288 А

10. Найдите верное соотношение:
А) 1 В = 1 А * 1 Ом Б) 1 Кл = 1 А * 1 с
В) 1 Ом = 1 А * 1 В Г) 1 Кл = 1 А / 1 с

12. Чему равно сопротивление железного проводника длиной 100 м и сечением 1 мм²? Удельное электрическое сопротивление железа 0,1 Ом мм²/м
А) 1 Ом Б) 10 Ом В) 100 Ом Г) 1000 Ом

12. Укажите верную формулу:
А) l = R * ρ / S Б) l = R * S / ρ В) l = ρ * S / R Г) l = ρ / (R * S)

13. Определите массу железной проволоки площадью поперечного сечения 2 мм², взятой для изготовления резистора сопротивлением 6 Ом.

Контрольная работа№1 по теме: "Законы постоянного тока"

Вариант 1.

Часть А

А1. Электрический ток - это

1) направленное движение частиц

2) хаотическое движение заряженных частиц

3) изменение положения одних частиц относительно других

4) направленное движение заряженных частиц

А2. За 5 секунд по проводнику при силе тока 0,2 А проходит заряд равный

1) 0,04 Кл 2) 1 Кл 3) 5,2 Кл 4) 25 Кл

A3. Работу электрического поля по перемещению заряда характеризует

1) напряжение 2) сопротивление

3) напряженность 4) сила тока

А4. Напряжение на резисторе с сопротивлением 2 Ом при силе тока 4 А равно ...

1) 0,55 В 2) 2 В 3) 6 В 4) 8 B

А5. Определить площадь сечения стального проводника длинной 1 км сопротивлением 50 Ом, удельное сопротивление стали 1,5^.10 ^-7 Ом • м.

1) 3^.10 ^-6 м² 2) 3^.10 ^-3 м²

3) 3^.10 ³ м² 4) 3^.10 ⁶ м²

А6. Если проволоку вытягиванием удлинить в 3 раза, то ее сопротивление ...

1) уменьшится в 3 раза 2) увеличится в 3 раза

3) уменьшится в 9 раз 4) увеличится в 9 раз

А7. На участке цепи, состоящем из сопротивлений r₁ = 2 Ом и R₂ = 6 Ом, падение напряжения 24 В. Сила тока в каждом сопротивлении ...

l) I₁ = I₂ = 3 A 2) I₁ = 6 A, I₂ = 3 А

3) I₁ = 3 A, I₂ = 6 A 4) I₁ = I₂ = 9 A

А8. К последовательно соединенным сопротивлениям R₁ = R₂ =R₃ = 2 Ом параллельно подключено сопротивление R₄ = 6 Ом, полное сопротивление цепи равно ...

1) 12 Ом 2) 6 Ом 3) 3 Ом 4)1/12 0м

А9. Для увеличения цены деления вольтметра с внутренним сопротивлением 1500 Ом в 5 раз необходимо дополнительное сопротивление ...

1) 75 00 Ом 2) 6 000 Ом

3) 1 500 Ом 4) 300 Ом

А10. Работу электрического тока можно рассчитать, используя выражение:

1) IR 2) IUDt 3) IU 4) I²R

А11. Мощность лампы накаливания при напряжении 220 В и силе тока 0,454 А равна

1) 60 Вт 2) 100 Вт 3) 200 Bm 4) 500 Bm

А12. В источнике тока происходит ...

1) преобразование электрической энергии в механическую

2) разделение молекул вещества

3) преобразование энергии упорядоченного движения заряженных частиц в тепловую

4) разделение на положительные и отрицательные электрические заряды

А13. Закону Ома для полной цепи соответствует выражение

А14. Единица измерения ЭДС в Международной системе ...

1) Ом ^.м 2) Ом 3) А 4) В

А 15. В данной цепи вольтметр показывает

1) ЭДС источника тока

2) 0 В

3) напряжение на внешнем участке цепи

4) напряжение на внутреннем участке цепи

А16. Цепь состоит из источника с ЭДС 12 В и внутренним сопротивлением 2 Ом. Внешнее сопротивление цепи 10 Ом. Ток короткого замыкания отличается от тока цепи в ... раз.

1) 2 2) 3 3) 5 4) 6

Часть В

В1. Если к источнику подключить сопротивление 4 Ом, то ток в цепи 2А, а при сопротивлении 6 Ом ток - 1 А. Определить ЭДС и внутреннее сопротивление источника.

В2. ЭДС источника 28 В, внутреннее сопротивление 2 Ом
R₁ = R₂ = R₃ = R₄ = 6 Ом. Емкость конденсатора 4 мкФ. Определить силу тока в цепи и напряжение на конденсаторе.

В3. Последовательно соединены два резистора R₁ = 6 Ом и R₂ = 3 Ом. Отношение количества теплоты выделяющегося в резисторах Q₁/Q₂ равно ...

В4. По участку цепи состоящей из трех равных резисторов: два резистора соединены последовательно, а третий к ним параллельно, проходит ток с силой 3 А. Амперметр, включенный в последовательный участок цепи, показывает ...

Вариант 2.

Часть А

А1. За направление тока принимают направление движения...

1) электронов

2) отрицательных ионов

3) заряженных частиц

4) положительно заряженных частиц

А2. Время прохождения заряда 0,5 Ал при силе тока в проводнике 2 А равно ...

1) 4 с 2) 25 с 3) 1 с 4) 0,25 с

A3. Физическая величина, характеризующая заряд, проходящий через проводник за 1 секунду ...

1) напряжение

2) сопротивление

3) напряженность

4) сила тока

А4. Сопротивление резистора в цепи с током 4 А и падении напряжения на нем 2 В равно ...

1) 8 Ом 2) 6 Ом 3)2 Ом 4) 0,5 Ом

А5. Длина медного кабеля с удельным сопротивлением 17 ^. 10 ⁸ Ом ^. м, площадью сечения 0,5 мм ² и сопротивлением 170 Ом ...

1) 2 ^. 10 ^-3 м 2) 200 м 3)5000 м 4) 5 ^. 10 ⁹ м

А6. Если проволоку разрезать поперек на 3 равные части и соединить их параллельно, то ее сопротивление ...

1) уменьшится в 3 раза

2) увеличится в 3 раза

3) уменьшится в 9 раз

4) увеличится в 9 раз

А7. R₁ = 2 Ом, R₂ = 6 Ом и падение напряжения на участке 24 В. Сила. тока в каждом резисторе …

1) I₁ = 12 A, I₂ = 4 А 2) I₁ = I₂ = 3 А

3) I₁ = I₂ = 16 А 4) I₁ = 4A, I₂ = 12 А

А8. К трем параллельно соединенным резисторам четвертый подключен последовательно R₁ = R ₂ = R ₃ = R ₄ = 3 Ом. Полное сопротивление цепи равно …

А9. К вольтметру с внутренним сопротивлением 10 ³ Ом подключили добавочное сопротивление 9 ^. 10 ³ 0м. Верхний предел шкалы прибора увеличился в ... раз.

1) 1/9 2) 9 3) 10 4) 8 000

А10. Количество теплоты, выделяемое в проводнике при прохождении электрического тока можно рассчитать, используя выражение:

1) IR 2) I²RDt 3) IU 4) I²R

А11.Утюг, включен в сеть с напряжением 220 В. Работа электрического тока силой 5 А за 10 минут ...

1) 66 ^. 10 ³ Дж 2) 66 ^. 10 ⁴ Дж 3) 11 ^. 10 ³ Дж 4) 220 Дж

А12. К сторонним силам не относятся силы ...

1) ядерные

2) электромагнитные

3) электростатические

4) механические

А13. ЭДС источника тока определяется выражением ...

А14. Единица измерения в Международной системе внутреннего сопротивления источника тока …

1) Ом 2) В 3) Ом ^. м 4) A

А15. В данной цепи вольтметр показывает ...

1) ЭДС источника тока

2) напряжения в цепи нет

3) напряжение на внешнем участке цепи

4) напряжение на внутреннем участке цепи.

А16. К источнику тока с внутренним сопротивлением 5 Ом подключили сопротивление 57,5 Ом. Определить величину тока в цепи, если ток короткого замыкания 50 А.

1) 4 А 2) 2 А 3) 0,9 А 4) 1,25 А

Часть В

В1. Если подключить к источнику с ЭДС 12 В сопротивление R, то сила тока будет равна 3 А, а при подключении сопротивления 2R сила тока будет - 2 А. Определить внутреннее сопротивление источника и величину R.

В2. ЭДС источника 24 В с внутренним сопротивлением 2 Ом, R₁ = R₂ = R₃ = R₄ = 6 Ом. Емкость конденсатора 5 мкФ. Определить силу тока в цепи и напряжение на конденсаторе.

В3. Параллельно соединены два резистора R₁ = 2 Ом и R₂ = 4 Ом. Отношение количества теплоты выделяющегося в каждом проводнике Q₁/Q₂ равно ...

В4. Участок цепи состоит из трех равных резисторов. К двум последовательно соединенным резисторам параллельно подключен третий, по которому течет ток 3 А. Общий ток участка цепи ...

Контрольная работа №2 по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция».

Direct/ADVERT Дать объявление

Вариант 1

А1. Чем объясняется взаимодействие двух параллельных проводников с постоянным током?

1) взаимодействие электрических зарядов;

2) действие электрического поля одного проводника с током на ток в другом проводнике;

3) действие магнитного поля одного проводника на ток в другом проводнике.

А2. На какую частицу действует магнитное поле?

1) на движущуюся заряженную;

2) на движущуюся незаряженную;

3) на покоящуюся заряженную;

4) на покоящуюся незаряженную.

А3. На каком из рисунков правильно показано направление индукции магнитного поля, созданного прямым проводником с током.

А; 2) Б; 3) В.

А4. Прямолинейный проводник длиной 10 см находится в однородном магнитном поле с индукцией 4 Тл и расположен под углом 30⁰ к вектору магнитной индукции. Чему равна сила, действующая на проводник со стороны магнитного поля, если сила тока в проводнике 3 А?

1) 1,2 Н; 2) 0,6 Н; 3) 2,4 Н.

А5. В магнитном поле находится проводник с током. Каково направление силы Ампера, действующей на проводник?

от нас; 2) к нам; 3) равна нулю.

А6.Электромагнитная индукция - это:

1) явление, характеризующее действие магнитного поля на движущийся заряд;

2) явление возникновения в замкнутом контуре электрического тока при изменении магнитного потока;

3) явление, характеризующее действие магнитного поля на проводник с током.

А7. На квадратную рамку площадью 1 м² в однородном магнитном поле с индукцией 2 Тл действует максимальный вращающий момент, равный 4 Н?м. чему равна сила тока в рамке?

1) 1,2 А; 2) 0,6 А; 3) 2А.

В1. Установите соответствие между физическими величинами и единицами их измерения

ВЕЛИЧИНЫ

ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ

А)

индуктивность

1)

тесла (Тл)

Б)

магнитный поток

2)

генри (Гн)

В)

индукция магнитного поля

3)

вебер (Вб)

4)

вольт (В)

В2. Частица массой m, несущая заряд q, движется в однородном магнитном поле с индукцией B по окружности радиуса R со скоростью v. Что произойдет с радиусом орбиты, периодом обращения и кинетической энергией частицы при увеличении скорости движения?

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

ИХ ИЗМЕНЕНИЯ

А)

радиус орбиты

1)

увеличится

Б)

период обращения

2)

уменьшится

В)

кинетическая энергия

3)

не изменится

С. В катушке, индуктивность которой равна 0,4 Гн, возникла ЭДС самоиндукции, равная 20 В. Рассчитайте изменение силы тока и энергии магнитного поля катушки, если это произошло за 0,2 с .

Ответы.

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

В1

В2

С1

3

1

3

2

2

2

3

231

131

10 А;20 В

С

20 В

Контрольная работа №3 по теме «Оптика»

1 вариант

ВЫБЕРИТЕ ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:

1. Закон отражения света имеет вид (см. рис.)

2. Закон преломления света имеет вид (см. рис.)

3. Предельный угол полного отражения (см. рис.) обозначен

А) α Б) µ В) β₀ Г) ε

4. Угол падения (см. рис.) обозначен

А) α Б) γ В) φ Г) β

5. Угол отражения (см. рис.) обозначен

6. Угол преломления (см. рис.) обозначен

7. Зависимость показателя преломления вещества от частоты (длины) волны называется

А) дифракцией, Б) интерференцией, В) дисперсией,

Г) когерентностью, Д) поляризацией, Е) дискретностью.

8. Способность электромагнитной волны проходить через одноосный кристалл в определенном направлении называется

А) когерентностью, Г) поляризацией,

Б) интерференцией, Д) дифракцией,

В) дисперсией, Е) дискретностью.

9. Сложение двух когерентных волн называется

А) интерференцией, Б) дискретностью, В) дисперсией,

Г) поляризацией, Д) дифракцией.

10. Огибание волной малых препятствий называется

А) дифракцией, Б) когерентностью, В) интерференцией,

Г) поляризацией, Д) дискретностью, Е) дисперсией.

11. Максимумы при интерференции от двух источников возникают при условии

12. Максимумы у дифракционной решетки возникают при условии

УСТАНОВИТЕ ПРАВИЛЬНУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ:

13. Возрастание длины волны в видимом спектре

А) красный

Б) синий

В) желтый

Г) фиолетовый

Д) оранжевый

Е) голубой

Ж) зеленый

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ:

14. Крайнему красному лучу ( λ = 0,76 мкм) соответствует частота __ Гц.

15. На дифракционную решетку с периодом 2 • 10^{- 6} м нормально падает монохроматическая волна света, при κ = 4 и sin φ = 1 длина волны будет равна ___ м.

16. Расстояние между предметом и его изображением 72 см. Увеличение линзы равно 3. Найти фокусное расстояние линзы.

17. На дне ручья лежит камешек. Мальчик хотел толкнуть его палкой. Прицеливаясь, мальчик держит палку под углом 45°. На каком расстоянии от камешка воткнётся палка в дно ручья, если глубина ручья 50 см?

2 вариант

ВЫБЕРИТЕ ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:

1. Закон преломления света имеет вид (см.рис.)

2. Предельный угол полного отражения (см. рис.) обозначен

3. Закон отражения света имеет вид (см. рис.)

4. Угол отражения (см. рис.) обозначен

5. Угол преломления (см. рис.) обозначен

6. Угол падения (см. рис.) обозначен

7. Огибание волной малых препятствий называется

А) дисперсией. Б) интерференцией, В) поляризацией,

Г) дискретностью, Д) дифракцией, Е) когерентностью.

8. Сложение двух когерентных волн называется

А) дисперсией. Б) дифракцией, В) интерференцией,

Г) дискретностью. Д) поляризацией,

9. Зависимость показателя преломления вещества от частоты (длины) волны называется

А) дисперсией. Б) интерференцией, В) когерентностью, Г) дифракцией,

Д) дискретностью, Е) поляризацией.

10. Способность электромагнитной волны проходить через одноосный кристалл в определенном направлении называется

А) когерентностью. Б) дискретностью, В) поляризацией,

Г) дифракцией, Д) дисперсией, Е) интерференцией.

11. Минимумы при интерференции от двух источников возникают при условии

12. Максимумы при интерференции от двух источников возникают при условии

УСТАНОВИТЕ ПРАВИЛЬНУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ:

13. Возрастание частоты в видимом спектре

А) желтый Б) оранжевый В) зеленый Г) красный

Д) голубой Е) фиолетовый Ж) синий

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ:

14. Крайнему фиолетовому лучу (λ = 0,4 мкм) соответствует частота ___ Гц.

15. Два когерентных световых луча λ = 800 нм сходятся в точке. При Δd = 4 мм пятно в точке выглядит ___.

16. Предмет высотой 30 см расположен вертикально на расстоянии 80 см от линзы с оптической силой - 5дптр. Определить положение изображения и его высоту.

17. Луч, отражённый от поверхности стекла с показателем преломления 1,7 образует с преломлённым лучом прямой угол. Определить угол падения и угол преломления.

Контрольная работа №4 по теме: «Квантовая физика»

вариант 1

ВЫБЕРИТЕ ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

1. Под фотоэффектом понимают явление взаимодействия света с веществом, при котором происходит: А) вырывание атомов, Б) поглощение атомов,

В) вырывание электронов; Г) поглощение электронов.

2. На незаряженную металлическую пластину падают рентгеновские лучи. При этом пластина

А) заряжается положительно, Б) заряжается отрицательно, В) не заряжается.

3. Максимальная кинетическая энергия электронов, вылетевших при освещении поверхности металла, зависит от: А) интенсивности света, Б) работы выхода электрона,

В) частоты света, Г) работы выхода и частоты света.

4. В результате фотоэффекта при освещении электрической дугой отрицательно заряженная металлическая пластина постепенно теряет свой заряд. Если на пути света поставить фильтр, задерживающий только инфракрасные лучи, то скорость потери электрического заряда пластиной:

А) увеличится. Б) уменьшится. В) не изменится.

5. График зависимости кинетической энергии фотоэлектронов от частоты света имеет вид

6. На поверхность металла с работой выхода А падает свет с частотой v. Фотоэффект возможен в том случае, если

7. При фотоэффекте с увеличением интенсивности падающего светового потока ток насыщения

А) уменьшается. Б) увеличивается. В) не изменяется.

8. Меньшую энергию имеют фотоны: А) красного света. Б) фиолетового света.

9. Энергия фотонов при уменьшении длины световой волны в 2 раза: А) уменьшится в 2 раза. Б) уменьшится в 4 раза, В) увеличится в 2 раза, Г) увеличится в 4 раза.

10. При увеличении длины световой волны в 3 раза импульс фотона: А) увеличится в 3 раза. Б) уменьшится в 3 раза, В) увеличится в 9 раз. Г) уменьшится в 9 раз.

Решите задачи:

11. Масса фотона связана с частотой соотношением ___.

12. Импульс фотона с длиной волны λ определяется по формуле___.

13. Энергия фотона с длиной волны λ = 630 нм (красный свет) равна___Дж.

14. Работа выхода электрона из лития 3,84 • 10 ^{- 19} Дж. При облучении светом с частотой 10¹⁵ Гц максимальная энергия вырванных из лития электронов составит ___ Дж.

15. Крайнему красному лучу ( λ = 0,76 мкм) соответствует частота __ Гц.

16. На дифракционную решетку с периодом 2 • 10 ^{- 6} м нормально падает монохроматическая волна света, при κ = 4 и sin φ = 1 длина волны будет равна ___ м.

вариант 2

ВЫБЕРИТЕ ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

1. Под фотоэффектом понимают явление взаимодействия света с веществом, при котором происходит: А) поглощение электронов. Б) вырывание электронов, В) поглощение атомов, Г) вырывание атомов.

2. На незаряженную, изолированную от других тел, металлическую пластину падают ультрафиолетовые лучи. При этом пластина: А) заряжается положительно, Б) заряжается отрицательно, В) не заряжается.

3. При увеличении светового потока увеличивается: А) число электронов, Б) скорость электронов, В) энергия электронов, Г) скорость и энергия электронов.

4. Первая из двух одинаковых металлических пластин имеет положительный электрический заряд, вторая пластина -отрицательный. При освещении электрической дугой быстрее разряжается: А) первая, Б) вторая. В) обе одинаково.

5. При фотоэффекте с увеличением частоты падающего излучения задерживающее напряжение: А) увеличивается, Б) уменьшается. В) не изменяется.

6. Работа выхода электронов с катода вакуумного фотоэлемента равна 2 эВ. При этом график зависимости максимальной энергии фотоэлектронов от энергии падающих на катод фотонов имеет вид:

7. Красную границу фотоэффекта определяет: А) частота света, Б) вещество (материал) катода, В) площадь катода.

8. Большой импульс имеют фотоны: А) красного света. Б) фиолетового света.

9. При увеличении длины световой волны в 3 раза энергия фотона: А) уменьшится в 3 раза. Б) уменьшится в 9 раз, В) увеличится в 3 раза, Г) увеличится в 9 раз.

10. При увеличении интенсивности света в 4 раза количество электронов, вырываемых светом за 1 секунду: А) уменьшится в 2 раза. Б) увеличится в 2 раза,

В) увеличится в 4 раза. Г) уменьшится в 4 раза.

Решите задачи:

11. Импульс фотона с частотой определяется по формуле ____.

12. Масса фотона с длиной волны 0,7 • 10 ^{- 6} м равна ___кг.

13. Красная граница фотоэффекта для калия с работой выхода 3,52 • 10 ^{- 19} Дж равна ___ м.

14. При освещении вольфрама с работой выхода 7,2 • 10 ^{- 19} Дж светом с длиной волны 200 нм максимальная скорость вылетевшего электрона равна ___ м/с.

15. Голубому лучу ( λ = 0,5 мкм) соответствует частота ___Гц.

16. На дифракционную решетку с d = 1,2 • 10 ^{- 3} см нормально падает монохроматическая волна света. При κ = 1 и sin φ = 0,043 длина волны будет равна ___ м.

Контрольная работа №5 по теме: «Атом и атомное ядро»

1 вариант

■ВЫБЕРИТЕ ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

1. Отношение массы атома к массе атомного ядра примерно равно

А)4000 В) 1/2000 Д)1

Б)2000 Г)1/4000

2. На рисунке представлена диаграмма энергетических уровней атома. Излучение фотона наибольшей частоты происходит при переходе

А)1 Б) 2 В)3 Г) 4 Д)5 Е)6

3. Изотопы отличаются друг от друга числом
А)электронов, Г) протонов и нейтронов,

Б) протонов, Д) протонов и электронов.

В) нейтронов,

4. Полная энергия системы из двух свободных протонов и двух нейтронов при соединении их в атомное ядро гелия

А) уменьшится, Б) увеличится, В) не изменится.

5. Альфа-излучение - это поток

А)электронов, Б) протонов, В) ядер атомов гелия, Г) квантов электромагнитного излучения.

6. Порядковый номер элемента в результате альфа-распада
ядра равен

A) Z + 2 Г) Z - 1

Б)Z - 2 Д)Z

B)Z - 4

7. Больше других отклоняется магнитными, электрическими полями излучение типа

А) α Б)β В)γ

8. Скрытое изображение траектории быстрой заряженной
частицы образуется в

1. счетчике Гейгера, Б) камере Вильсона,

2. пузырьковой камере, Г) толстослойной эмульсии,

Д) экране, покрытом сернистым цинком.

9. В процессе деления тяжелых ядер на осколки

1. освобождаются несколько нейтронов, Б) поглощаются несколько нейтронов,

2. нейтроны не поглощаются и не испускаются.

10. При делении ядер урана освобождается примерно
200 МэВ энергии. Максимальная доля освобождающейся энергии приходится на

А)энергию квантов,

Б) энергию радиоактивного излучения продуктов деления,-

В) кинетическую энергию свободных нейтронов,

Г) кинетическую энергию осколков деления.

ДОПОЛНИТЕ

11. Число протонов в ядре изотопа кислорода ¹⁷ ₈O равно ____ .

12. Элемент, в ядре атома которого содержится 19 протонов
и 20 нейтронов, называется .

13. После α-распада и двух β-распадов атомное ядро изотопа
²¹⁴ ₈₄Pо будет иметь массовое число .

14. Вторым продуктом ядерной реакции ⁹ ₄Ве + ⁴ ₂Не = ¹² ₆С + ? является ______. .
15. ? + ⁴ ₂He = ³⁰ ₁₄Si + ¹ ₁H
2 вариант

ВЫБЕРИТЕ ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
1. Полная энергия свободных протонов Е_р, свободных нейтронов Е_п и атомного ядра Е_я, составленного из них, связаны соотношением
А)Е_я>Е_р + Е_п Б)Е_я<Е_р + Е_п В)Е_я = Е_р + Е_п

2. На рисунке представлена диаграмма энергетических уровней атома. Поглощение фотона с максимальной энергией происходит при переходе

3. Заряд ядра атома определяется числом

А) протонов, Б) нейтронов, В) протонов и нейтронов.

4. Реакция деления ядер урана протекает

1. с выделением энергии, Б) с поглощением энергии,

2. В)как с поглощением, так и с выделением энергии,

Г) без выделения и поглощения энергии.

5. Состав ядра изменяет излучение

А) α Б)β В) α и β Г)γ

6. Порядковый номер элемента в результате излучения γ -кванта ядром равен

A)Z + 2 Г)Z-1

Б)z-2 Д)Z

B)Z + 1

7. Наибольшей проникающей способностью обладает излучение типа

А) α Б)β В)γ

8. В качестве замедлителя нейтронов в ядерных реакторах обычно используют

A) уран, Г)бор,

Б) графит, Д) плутоний.

B) кадмий,

9. Если количество нейтронов в новом поколении будет таким же, как и в предыдущем, то цепная реакция будет

А) неуправляемой, Б) управляемой, В) затухающей.

10. Частью модели атома по Резерфорду является утверждение

1. в нейтральном атоме имеется положительно заряженное ядро, в котором сосредоточена большая часть массы атома.

2. электроны в атоме движутся вокруг ядра по круговым орбитам.

3. атом меняет свою энергию только путем перехода из одного квантового состояния в другое.

А) 1 Г) 1 и 2 Е) 2 и 3

Б) 2 Д) 1 и 3 Ж) 1, 2 и 3

В)3

ДОПОЛНИТЕ
11. Число нейтронов в ядре изотопа неона ²¹ ₁₀Ne равно .

12. Элемент, в ядре атома которого содержится 23 протона и 28 нейтронов, называется ______ .

13. После альфа-распада и двух бета-распадов атомное ядро изотопа ¹³¹ ₅₃Jбудет иметь заряд ___.

14. Вторым продуктом ядерной реакции ⁵⁶ ₂₆Fe + ² ₁Н = ⁴ ₂Не + ? является .______.

15. ²⁵³ ₉₉Es+ ? = ²⁵⁶ ₁₀₁Md + ¹ ₀n

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Методического совета

МБОУ: Побединская СОШ

№____ от ________________

Руководитель МС

______________________________

ФИО

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________________________

ФИО

_____________2015 г.

45