Разработка урока Сила тяжести в 7 классе

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №7 с углублённым изучением отдельных предметов «Образовательный центр» города Новокуйбышевск городского округа Новокуйбышевск Самарской области

УРОК ФИЗИКИ (7 КЛАСС)

ТЕМА: «Сила тяжести».

Подготовила:

Учитель физики

Корягина М.В.

г.Новокуйбышевск

2015-2016г.

Методическая разработка урока по физике

в 7Б классе ГБОУ СОШ № 7 «ОЦ» г.Новокуйбышевска

по теме «Сила тяжести»

(03 декабря 2015)

Класс: 7Б

УМК: Физика. 7 класс. Учебник (автор А.В.Перышкин).

Тема урока: «Сила тяжести»

Тип урока: урок изучения нового материала

Уровень: базовый

Учебный предмет: физика

Учитель: Корягина М.В.

Целевой компонент

Тема урока:

Сила тяжести

Образовательная цель

Развитие интеллектуальных способностей в формировании навыков выполнения исследования пятиклассников через определение зависимости силы тяжести от массы

Планируемые образовательные результаты

По окончании изучения темы:

ЛР: Сформировать познавательный интерес к силам в природе и творческие способности, самостоятельно приобретать знания о силе, овладеть практическими умениями, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу.

МР: Научиться самостоятельно приобретать знания, ставить цели, планировать свои действия, предвидеть результаты, уметь четко выражать свои мысли Сформировать навыки выполнения учебного исследования с использованием модульной системы экспериментов на уроке.

ПР: Знать природу явления тяготения и понимать смысл закона всемирного тяготения, уметь пользоваться методом эмпирического исследования явления тяготения, проводить наблюдения, обнаруживать зависимость силы тяжести от массы.

Программные требования к образовательным результатам раздела «Механика»

Ученик научиться: соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов; ставить опыты по исследованию физических явлений; при этом формулировать проблему учебного эксперимента; проводить опыт и формулировать выводы.

Ученик получит возможность научиться: понимать роль эксперимента в получении научной информации;

проводить прямые измерения физических величины- сила.

Содержательный компонент

Программное содержание

Сила тяжести, измерение силы тяжести, зависимость силы тяжести от массы.

Мировоззренческая идея

Облик планеты непрерывно меняется, сходят с гор лавины, оползни, движутся ледники, выпадают дожди. Все живое и неживое притягивается к Земле.

Ценностно-смысловые ориентиры

Знание о притяжении всех тел к Земле.

План изучения учебного материала

1.Что такое сила тяжести

2.От чего зависит сила тяжести

3.Единица измерения

Основные понятия

Сила. Масса, ускорение свободного падения.

Основные законы, закономерности

Притяжение

Деятельностный компонент

Тип урока

Урок изучения нового материала

Форма урока

крмбинированный

Образовательная технология

Проблемное обучение

Оснащение урока

Мультимедийные средства, оборудование к работе по механики

Мизансцена урока

4 группы по 7 человек

Предварительная подготовка к уроку учащихся

Домашнее задание

1. §24, 27.

2. Выяснить физический смысл ускорения свободного падения.

3. Сообщение: "Ускорение свободного падения на различных планетах".

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3 мин.)

1. Приветствие. Проверка отсутствующих. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок

II. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ (10-12 мин.)

Вводное слово:

Звучит фрагмент песни:

Такого снегопада, такого снегопада

Давно не помнят здешние места,

А снег не знал и падал

А снег не знал и падал

…………….была прекрасна , прекрасна и чиста

Задаёт вопрос:

Почему падал снег?

Если Вы правильно ответите на этот вопрос то отгадаете пропущенное слово в фрагменте песни и тему урока. Мы же невидим, что какое то другое тело его тянет и толкает! Посмотрите видеофильм

Показ видеофильма

«Художница рисует картину красками»

Вводная беседа:

- О чём пойдёт речь на уроке?

- Сформулируйте и запишите тему урока

2. Создание проблемной ситуации:

Выпустим камень из рук- он упадет на Землю, если мяч бросить горизонтально, то он не летит прямолинейно и равномерно, искусственный спутник выпущенный с Земли также не летит по прямой, а движется вокруг Земли. В чем причина?

- Что вас удивило? Что интересного заметили? На что обратили внимание?

1.Что такое сила тяжести и от чего она зависит?

2.Что произойдет с телом, если на него действует только сила тяжести?

Часто, если на тело действует сила тяжести то оно падает вниз. Однако это неверно. Почему?

3. Что произойдет с ним если его бросить вверх?

4. Как называется сила между телом и Землей?

5.Как вы считаете Луна притягивает Землю? Почему?

Проблема: Зависит ли сила тяжести от массы?

Гипотеза.1. Зависит, потому, что чем больше масса тем больше сила тяжести.

2. Зависит, потому, что земля притягивает все тела с одинаковой силой.

Слайд №1

Слушают учителя

Фронтально

Запись в тетрадь

Слайд №2

Выполняют задание учителя:

Почему струи краски стекают вниз?

Определить, что это за невидимое тело действует на струи краски?

Фронтально

Запись на доске и

Выдвигают гипотезы

в тетради

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (15 мин.)

ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТА. ( ставят вопросы анализируют опыт)

1 группа

1) Пережигание нити, к которой прикреплён шарик, в результате шарик падает на стол (в песок)

2)Почему шарик до пережигания нити находился в состоянии покоя? Почему он начал падать после пережигания нити? (Шарики разной массы).

2 группа

1) Почему, как бы ни старались мы высоко подпрыгнуть, всё равно опускаемся на землю?

2)Почему листья, опадая с деревьев, тоже опускаются на землю?

3 группа

1) Исследуют падения шарика брошенного горизонтально.

2) Исследуют падения шарика брошенного вертикально вниз(Шарики разной массы).

4 группа

1) Исследуют падения листа бумаги.

2) Исследуют падения скомканного листа бумаги.

Факты. Выполняем лабораторную работу в учебнике.

Анализ. Обращаемся к правилу в учебнике.

Вывод:

Сила тяжести прямопропорциональна массе тела. Во сколько раз масса одного тела больше другого тела, во столько же раз сила тяжести первого тела больше силы тяжести действующей на второе тело.

Динамическая пауза - 1 мин

Работа в группами

Письменно в тетрадях

1-2 человека у доски

1-2 человека устно

1-2 человека устно

1-2 человека устно

Предлагают провести исследование силы

Выстраивают план выхода из затруднений Предлагают пути решения проблемы.

Результат действия силы зависит от:

Точки приложения

Направления

Модуля значения

Работают в группах, учатся совместно работать, продуктивно взаимодействовать со своими партнёрами при обучении.

Учащиеся делают выводы, осознанно строят речевое высказывание в устной форме

Сила направлена вниз.

Невидимым телом является Земля она притягивает тела находящиеся вблизи поверхности так и вдали от неё

Отвечают

Точка приложения и

от чего зависит

Читают текст, получают необходимую информацию.

IV. ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (5-7 мин.)

Составте кластер «Сила тяжести»

Сила тяжести - сила, с которой Земля притягивает к себе тело.

Сила тяжести обозначается F_тяж и направлена всегда вертикально вниз, к центру Земли, так как притягивает все тела именно ядро планеты

Земной шар немного сплюснут у полюсов, значит, тела, расположенные около полюсов, расположены немного ближе к центру Земли. В связи с этим сила тяжести на полюсе немного больше, чем на экваторе или на других широтах

зависит сила тяжести - от расстояния между центром Земли и телом на её поверхности.

- от массы тела

Показывает как правильно графически изображать силу тяжести

Изображает силу тяжести, действующую на находящийся на поверхности предмет

Предлагает сделать опыты, ведет диалог с учащимися

Опыт 1. Камни в руке.

Вывод: Тяжелое и легкое - это означает сильное слабое притяжение к Земле.

Опыт 2. Бросание предметов в воздухе.

! По окончании опыта подбери с пола пластилин и положи в коробку.

Далее обсуждаются результаты опытов.

Опыт 1. Почему не падали камешки на землю? Что им мешало? Рука, на которой они лежали.

Опыт 2. Почему брошенный вверх кусочек пластилина падает на Землю? Земля его притягивает.

А почему в нашем опыте с шариком, который висел на нити, не падал на Землю? Что ему мешало? Нить.

Опыт 3. Отвес.

Почему отвесом можно проверять вертикальность?

Обсуждение опыта.

Рассказавает о действии силы тяжести на живую и неживую природу Задает вопросы по обсуждаемой проблеме

Как вы понимаете слова: «Яблоко Ньютона» упало но не пропало.

Применяет прием инсерта в парах работают с текстом: Только одна история.

Из жизни великого английского ученого Исаака Ньютона

Слайд №

Работа в парах на раздаточных листах

Рассуждают, высказывают предположения

Яблоко падает по тому, что его притягивает Земля

Слушают отвечают на вопросы заполняют таблицу и озвучивают

Отвечают на вопросы

Сохраняют учебную цель и задачи

Взаимодействуют с учителем и учащимися вовремя опроса во фронтальном режиме

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.)

Повторительно-обобщающая беседа (сочетание вопросов репродуктивного, продуктивного, проблемного характера; последним идёт главный вопрос урока). Рефлексия.

Ребята, мы дали характеристику силе тяжести, узнали, как зависит эта сила от массы тела. Давайте подведем итог того, что сегодня мы сделали на уроке и оценим свою работу на сегодняшнем уроке.

Прислушайтесь к себе, своему внутреннему состоянию и продолжите любое из предложений.

• Я сегодня на уроке открыл для себя…

• Мне понравилось на уроке то, что…

• На уроке меня порадовало…

• Я удовлетворён своей работой, потому что…

• Мне хотелось бы порекомендовать…

• Если бы я был учителем, то …

Приложение №1.