Технологическая карта урока Давление твердых тел

Технологическая карта конструирования урока
в системно - деятельностном подходе

Селезнева Наталья Николаевна

МОУ Рязанцевская СОШ Переславского р-на Ярославской области

учителя Ф.И.О., место работы

Предмет, класс , УМК

Физика, 7 класс, УМК Перышкина А. В.

Тема урока,

№ урока по теме

Давление твердых тел

Цель урока

изучение понятия давления, знакомство учащихся с проявлениями силы давления в привычных жизненных ситуациях

Планируемые результаты обучения

Личностные: принятие социальной роли обучающегося; готовность и способность обучающихся к саморазвитию; развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

Предметные: освоение обучающимися в ходе урока понятия «давление», умение устанавливать связи между физическими явлениями и величинами

Метапредметные: самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности, развитие умения устанавливать причинно-следственные связи.

Вид используемых на уроке средств обучения и оборудование

Карточки, проектор, экран, компьютеры

Этап 1. Организационный. Самоопределение к деятельности

Задачи

Настроить учащихся на работу.

Длительность этапа

1-2 мин

Методы и приемы работы

Беседа

Деятельность уча­щихся

Ученики готовятся к работе, организуют рабочее место.

Деятельность преподавателя

Учитель проверяет готовность класса к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность

Ребята, посмотрите на картинку. Что за приспособление у мальчика на ногах, почему оно имеет именно такую форму?

Чтобы ходить по снегу. Подробности узнаем сегодня на уроке.

Формируемые УУД

Саморегуляция; (Р)

Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Задачи

Повторить материал, необходимый для изучения новой темы

Длительность этапа

4-5 мин

Методы и приемы работы

Беседа

Деятельность уча­щихся

Отвечают на вопросы, приводят примеры, следят за опытами и делают выводы

Деятельность преподавателя

Для изучения новой темы нам необходимо вспомнить:

Что такое сила?

От чего зависит результат действия силы на тело?

Какие вы знаете силы? Где нам в жизни они встречаются?

Далее демонстрируются опыты. Попробуйте дать ответ на вопрос: Почему такие разные результаты?

Опыт 1. с бруском и гвоздями.




Опыт 2. с поролоном и брусок ( ставим брусок разными гранями на поролон и наблюдаем воздействие одинаковой силы на разную площадь опоры через деформацию поролона).

Формируемые УУД

Понимание границ между знанием и незнанием, стремление к преодолению этого разрыва; (Л)

Умение выражать мысли; (К)

Планирование; (Р)

Построение логической цепи; (П)

Этап 3. Постановка учебной задачи

Задачи

Подведение, через проблемный вопрос, к теме урока

Длительность этапа

4-5 минут

Методы и приемы работы

Создание проблемной ситуации

Деятельность уча­щихся

Размышляют над вопросами, дают предполагаемые ответы, выдвигают предположения о теме урока, записывают тему урока

Деятельность преподавателя

Слушает и обобщает ответы учащихся после проведения опытов. (Результаты получаются разные вследствие разного давления тел на опору)

Я думаю, что вы уже догадались какая тема нашего урока.

Какая? (Давление)

Правильно.

Формируемые УУД

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; (Р)

понимание границ между знанием и незнанием, стремление к преодолению этого разрыва; (Л)

Этап 4. Открытие нового знания

Задачи

Введение нового понятия

Длительность этапа

7-8 мин

Методы и приемы работы

Эвристическая беседа, использование ЭОР, поиск информации

Деятельность уча­щихся

Слушают, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, записывают в тетрадь определение давления, формулу, единицы измерения

Деятельность преподавателя

Ребята! Мы с вами каждый урок открываем для себя что-то новое, изучая физику. Сегодня нам предстоит познакомиться с новой физической величиной - давление, которая поможет нам дать ответы на вопросы.

Вводим новое понятие используя ЭОР files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5249-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_1.swf

Вы посмотрели и прослушали новый материал,

а, теперь, давайте запишем важное в тетрадь. Для этого

найдите в учебнике определение нового понятия, формулу для вычисления ее, единицы измерения давления и запишите все в тетрадь.

Ребята, как вы думаете, от чего зависит давление? Проверяем ответы учащихся, просматривая ЭОР files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b524a-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_2.swf

Давайте оформим схему

Формируемые УУД

поиск и выделение необходимой информации; (П)

применение знаний на практике; (П)

уметь организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; (К)

установление связи между физическими величинами и явлениями; (Р)

Этап 5. Первичное закрепление

Задачи

Закрепить новые знания, решая качественные задачи

Длительность этапа

4-5 мин

Методы и приемы работы

Работа в группах, устная работа

Деятельность уча­щихся

Обсуждают в группах ответы, выбирают ответчика на вопрос.

Деятельность преподавателя

Ребята, глядя на записанную формулу, решите устно задачу:

Какое давление оказывает ковер весом 2 Н площадью 4 м²?

Заполните пропуски: Н

4500 Па=….кПа; 9 кПа=….Па; 2,5 м² =….Па

Мы выяснили, как можно изменить давление тела на опору. Зная это, ответьте на вопросы.

Для этого разделимся на группы. Каждой группе дается задание (по 2 вопроса, заранее написать на карточках), которое необходимо выполнить в течение 3 минут.

1. Почему топкое болото перейти легче, если под ноги положить хворост?

2. Каково назначение широких копыт у верблюда - жителя пустыни?

3. Почему неудобно ходить в туфлях на шпильках по песку?

4. Почему по скошенному лугу трудно идти босиком?

5. Почему у рюкзака широкие лямки?

6. Как увеличить своё давление на пол ровно в 2 раза.

Во время работы учащихся в группах учитель выполняет роль консультанта по выполнению заданий.

Формируемые УУД

умение работать в группе;

управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера; (К)

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; (К)

умение применять знания в жизни; (Р)

умение аргументированно излагать свои мысли, выделять главное; (Р)

Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль

Задачи

Дать возможность учащимся проверить себя, как усвоен материал

Длительность этапа

4-5 мин

Методы и приемы работы

тестирование

Деятельность уча­щихся

Выполняют тест с самопроверкой, говорят о своих результатах.

Деятельность преподавателя

Предлагает учащимся выполнить тесты с самопроверкой

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b0454-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html - тест «Давление тел. Единицы измерения»

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b0455-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html - тест «Способы уменьшения и увеличения давления»

Спрашивает о результатах.

Формируемые УУД

выполнять текущий контроль и оценку своей деятельности; (Р)

Этап 7. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Задачи

Научиться применять новую формулу при решении задач

Длительность этапа

7-8 мин

Методы и приемы работы

Решение задач

Деятельность уча­щихся

Ребята, найдите в параграфе образец решения задачи, прочитайте. Понятно ли вам, как решена задача?

Давайте решим подобные. Задачи записаны на доске.

Выходят к доске по желанию

Решают задачи

1. Определите давление, которое оказывает на арену цирковой слон, стоящий на одной ноге. Масса слона 3500 кг, площадь подошвы 0,07 м².

2. Определите максимальное давление спичечного коробка массой 15 г, лежащего на одной из грани. (коробок прилагается)

Деятельность преподавателя

Предлагает учащимся решить задачи с записью на доске.

Формируемые УУД

Решение задачи по образцу или выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; (П)

Умение аргументированно излагать свои мысли, выделять главное;(Р)

Этап 8. Рефлексия деятельности (итог урока)

Задачи

Подведение итога урока, определение уровня усвоения материала

Длительность этапа

7-8 мин

Методы и приемы работы

самоанализ

Деятельность уча­щихся

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке

Деятельность преподавателя

Молодцы. Давайте подведем итог урока.

Беседа по вопросам:

• Какая цель стояла перед нами на этом уроке?

• Достигнута ли наша цель?

• Что нового Вы узнали на уроке?

• Какова практическая и личная значимость изучаемого вопроса?

• Отметьте положительные моменты урока.

• Что можно было сделать еще лучше?

• Оцените свою работу на уроке, подняв карточку определенного цвета (зеленого - я все понял, желтого - понял, но не все, красного - ничего не понял)

В заключении учитель обобщает ответы учащихся, оценивает работу на уроке и делает вывод о достижении цели урока всем классом.

Озвучивает домашнее задание:

для всех - §§ 33, 34.

доп. задание: Вспомните сказку " Принцессу на горошине", почему она испытывала неудобство, лежа на перине, под которой были положены горошины?
Подумайте и приведите еще примеры сказок, где встречается наша тема.

Формируемые УУД

Умение аргументированно излагать свои мысли, выделять главное;(Р)

выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; (Р)

Итоговый контроль, подведение итогов

Ученик по данной теме получит возможность познакомиться с новой физической величиной, научится решать задачи с применением новой величины.

На следующем уроке по данной теме проводится тест «Давление твердых тел» (10-15 мин), который берется из УМК и оценивается .