Интерактивная игра Физический футбол по теме Электростатика

Е Л Е К Т Р О С Т А Т И К А.

ЗАНЯТТЯ - ГРА «ФУТБОЛ».

Мета заняття: узагальнити й систематизувати знання студентів про електричні величини і зв'язки між ними, формувати навички колективної роботи студентів у поєднанні з індивідуальною, активізувати розумову діяльність студентів, розвинути інтерес до фізики, користуючись правилами спортивної гри «футбол».

Тип заняття: узагальнення і систематизації знань.

Обладнання: циліндричні посудини, картки з запитаннями, кросворд, футбольний м'яч, секундомір.

Методичні поради: для проведення цього заняття викладач та студенти мають добре знати правила гри у футбол, викладач має заздалегідь підготувати до заняття запитання з фізики і поділити їх на дві частини за рівнем складності.

ПРАВИЛА ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТТЯ - ГРИ «ФУТБОЛ».

У кабінеті студенти займають місця вед середини кімнати так, щоб «нападаючі» (1-2 студента) команд-суперниць сідають один напроти одного, за ними - гравці «середньої лінії», потім гравці «захисту». На протилежних кінцях місця займають «воротарі». Роль воротарів, як правило, виконують найкраще підготовлені студенти. Для більшої наочності у гру доцільно використовувати м'яч, який передається вед одного гравця до іншого.

На початку заняття розігрується право першого удару (хто першим відповідатиме на запитання). Надалі під терміном «удар» матимемо на увазі запитання. Викладач пропонує командам кросворд фізичного змісту за темою заняття. На його колективне розв'язання відводиться до двох хвилин. Право першого удару надається тій команді, яка швидше впоралася із завданням (визначила ключове слово кросворда) або розгадала більше слів у кросворді.

Першого удару завдає (перше запитання ставить) нападаючий команди із центра поля. Під час гри м'яч увесь час змінює напрямок руху так, щоб у грі взяли участь всі студенти.

Перший удар приймає нападаючий команди-суперниці, а якщо він не може за 15 с дати відповідь, м'яч переходить у середню лінію, ще через 15 с - у лінію захисту і, нарешті, до воротаря. Якщо і воротар не в змозі відповісти на запитання, головний суддя (його роль виконує викладач) фіксує «взяття воріт». Результат гри записується на дошці (як на табло).

Далі завдає удару з центру поля нападаючий команди, у чиїх воротах побував м'яч.

Якщо на запитання дає відповідь гравець середньої лінії або захисник, то він робить передачу м'яча вперед гравцям своєї команди, поставивши нескладне запитання з таким розрахунком, щоб після відповіді на нього можна було перевести м'яч на поле суперника.

Якщо воротар відбив м'яч, то він поетапно переходить до інших гравців команди в напрямку суперника шляхом постановки запитань. Якщо гравець передньої лінії команди не дає вчасно відповідь, то м'яч відкочується назад. Так може тривати аж до воротаря. Якщо ж і воротар не дає відповідь, то зараховується гол у власні ворота.

Під час гри можливі різні нюанси:

1. Штрафний удар і пенальті. Використання гравцем підручника або іншого джерела інформації карається штрафним ударом. Якщо ж такої помилки припускається захисник або воротар, то призначається пенальті. Пенальті і штрафний удар може виконувати будь-який учасник команди-суперниці. При пенальті м'яч вважається відбитим, якщо воротар дає повну відповідь на поставлене запитання без обдумування. В інших випадках фіксується взяття воріт.

2. Суперечливий гол. Якщо думки суддів про повноту відповіді розходяться, роз'яснення дає головний суддя - викладач. Після цього м'яч уводиться у гру постановкою до обох команд запитання.

3. Кутовий удар. Якщо у звичайній ігровій ситуації гравець лінії захисту чи воротар дали незмістовну чи неповну відповідь (це підтверджує головний суддя), призначається кутовий удар. Кутовий подає запитанням будь-який гравець команди, що атакує. Якщо гравець команди, що захищається, відповідає за 15 с, м'яч вважається відбитим вед воріт і його подальший рух уперед забезпечують гравці інших ліній. Якщо м'яч після 15 с перехоплює інший гравець команди, що атакує, то він пробиває по воротах постановкою запитання воротареві. Воротареві в такій ситуації доводиться демонструвати свою реакцію - відповідати без обдумування. Можливі повторні кутові удари за описаних вище умов.

4. Аут. Вихід м'яча на аут фіксується у випадках, коли неповну відповідь дають нападаючий або гравець команди, що захищається. Введення м'яча у гру проводиться постановкою запитання одним із гравців команди, що наступає. Якщо гравець команди, що захищається, не дає вчасно відповідь, а за нього дає відповідь інший гравець атакуючої команди, то м'яч далі рухається до воріт команди, що захищається. Якщо вчасно відповідь на запитання дає гравець команди, що захищається, то м'яч вважається відбитим і його просування до воріт суперника починають гравці команди, яка щойно захищалася.

Аркуш з запитаннями, які викладач підготував до заняття-гри, вміщені у дві різні циліндричні посудини за рівнем складності. З посудини, в якій лежать запитання початкового і середнього рівнів складності, гравці (не дивлячись у посудину) беруть запитання, коли роблять «пас» своєму товаришу по команді. З іншої посудини (в ній знаходяться запитання достатнього і високого рівнів складності, а також певна кількість запитань середнього рівня) гравці беруть запитання, коли завдають удару гравцям команди-суперниці. Гравець, який бере із посудини запитання, оголошує це запитання і гравець, якому адресувалося запитання, має певний час на обдумування (залежно вед ситуації -15с і менше).

Викладач також стежить за ходом гри, роблячи помітки у списку гравців, що дає можливість наприкінці заняття оцінити роботу кожного студента. Він може взяти собі на допомогу двох студентів, тобто суддів на лінії. Крім цього викладачу доводиться:

а) не допускати нетактовну поведінку студентів, оскільки у грі бувають азартні моменти;

б) стежити за чітким дотримуванням ліміту часу;

в) фіксувати і своєчасно реагувати на будь-які порушення правил гри, тримати у своїх руках «важелі управління» грою.

Гра триває два тайми по 25 хвилин кожен. Перерва 10 хвилин. Наприкінці заняття підбиваються підсумки заняття і визначається команда-переможець.

1 СКРИНЯ.

ПИТАННЯ ДОСТАТНЬОГО, ВИСОКОГО РІВНЯ ТА ДЕКІЛЬКА ПИТАНЬ

СЕРЕДНЬОГО РІВНЯ.

1.Які досліди підтверджують, що існують електричні заряди двох видів?

2.Чи можливо електричний заряд ділити безмежно?

3.Від чого залежить сила взаємодії заряджених тіл?

4.Чи може частинка мати заряд, у 1,5 рази більший за заряд електрона?

5.Біля ядра атома кисню рухаються 8 електронів. Скільки протонів має ядро атома кисню?

6.Чи існують атомні ядра з зарядом менше, ніж заряд протона?

7.Атом хлору прийняв один електрон. Яка частинка утворилася?

8.Чи однакова електроємність двох однакових по формі та розмірам провідників?

9.Якм два види зарядів існують в природі?

10.Які заряджені елементарні частинки ви знаєте, як вони називаються і який мають заряд?

11.Які закономірності взаємодії заряджених тіл встановив Кулон?

12. Чим відрізняються друг від друга атоми різних хімічних елементів?

13. Що являється головною характеристикою хімічного елемента?

14. Як утворюються позитивні та негативні іони?

15. Чому при заряджанні тіл обидва тіла отримують однакові по значенню, але протилежні по знаку заряди?

16.Назвати способи електризації тіл.

17.Пояснити с точки зору елементарних частинок, яке тіло називають нейтральним?

18. Написати формулу зв'язку напруги та напруженості електричного поля.

19.Навіщо між пластинами конденсатора вміщують діелектрик?

20.Які поверхні називають еквіпотенціальними?

21.Написати формулу електроємності шара.

22. Написати формули електроємності плоского конденсатора.

23.Написати формулу енергії зарядженого конденсатора.

24.Яка фізична величина являється силовою характеристикою електричного поля?

25. Як зміниться електроємність повітряного конденсатора при зменшенні відстані між пластинами у 2 рази?

26. Яка фізична величина визначається відношенням потенціальної енергії електричного заряду в електричному полі до заряду?

27.Як зміниться по модулю напруженість електричного поля точкового заряду при збільшенні відстані від заряду у 4 рази?

28. Яка фізична величина визначається відношенням сили, з якою діє електричне поле на електричний заряд до значення цього заряду?

29. Як зміниться електроємність повітряного конденсатора, якщо його помістити в керосин з діелектричної проникністю 2 ?

2 СКРИНЯ.

ПИТАННЯ ПОЧАТКОВОГО ТА СЕРЕДНЬОГО РІВНЯ .

1. Назвати одиниці вимірювання електричного заряду?

2. Назвати одиниці вимірювання напруженості електричного поля?

3. Назвати одиниці вимірювання потенціалу електричного заряду?

4. .Назвати одиниці вимірювання роботи електричного поля?

5. .Назвати одиниці вимірювання потенціальної енергії електричного поля?

6. .Назвати одиниці вимірювання різниці потенціалів?

7. .Назвати одиниці вимірювання напруги?

8. Якою літерою позначається електричний заряд?

9. Якою літерою позначається напруженість електричного поля?

10.Якою літерою позначається потенціал?

11.Якою літерою позначається робота?

12.Якою літерою позначається потенціальна енергія?

13.Якою літерою позначається різниця потенціалів?

14.Якою літерою позначається напруга?

15.Якою літерою позначається діелектрична проникність середовища ?

16.Якою літерою позначається електроємність?

17.Як передати електричний заряд від одного тіла до другого?

18.Сформулювати закон Кулона?

19.Сформулювати закон збереження електричного заряду?

20.Сформулювати принцип суперпозиції електричних полів?

21.Як можна визначити, чи заряджені тіла?

22. Намалювати лінії напруженості електричного поля позитивного заряду.

23. Намалювати лінії напруженості електричного поля негативного заряду?

24. Як взаємодіють між собою однойменно та різнойменно заряджені тіла?

25. Чим пояснити заряджанні тіл при їхньому контакті?

26. Написати формулу закону Кулона.

27. Написати формулу напруженості електричного поля точкового заряду.

28. Написати формулу роботи електричного поля по переміщенню електричного заряду.

29. Написати формулу потенціальної енергії електричного поля.

30. Написати формулу напруги.

Список літератури.

1.Жданов Л.С., Жданов Г.Л. «Фізика».

2.Кирик Л.А. «Уроки фізики».

3.Старощук І.В. «Цікаві демонстрації з фізики».

4.Ланіна І.Я. «Позакласна робота з фізики».

5.Шишкін Н.Н. «Клуб юних фізиків».