Конспект урока по физике для 9-10 классов Путешествие с механикой

МОУ «Лицей»

Открытый урок для 10 класса

по теме: «Путешествие вместе с механикой»

Кленовой И.В.

учителя физики

Высшей квалификационной

категории

Реутов 2014 год

Открытый обобщающий урок для 10 класса. Тема урока: «Путешествие вместе с механикой».

Цели и задачи урока:

-в интересной игровой форме обобщить и закрепить знания по одному из самых сложных разделов физики: «механика»;

-научить видеть проявление изученных законов и закономерностей в окружающей среде;

-совершенствовать навыки решения сложных качественных и расчетных задач;

-показать как при помощи решении задач можно обеспечить безопасность в путешествии;

-расширить кругозор учащихся;

-продолжить работу по формированию здорового образа жизни;

-продолжить развивать коммуникативные способности.

План урока:

1. Организационный момент -3 мин.

2. Проверка домашнего задания-7 мин.

3. Повторение и обобщение ранее изученного материала -33 мин.

4. Подведение итогов -2 мин.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Взаимное приветствие и постановка целей урока.

2. Проверка домашнего задания .

Три ученика десятого класса собрались в двухдневный поход по лесам Подмосковья. Но зная, что у них скоро контрольная по физике, родители согласились их отпустить при условии отличного знания формул по механике.

Учащимся предлагается исправить ошибки на листе с формулами:

E_n=mg/h

Vcp=(S₁ -S₂)/(t₁-t₂)

p= m + V

V= V₀ + t

S= (V_t-V₀)²/2a

A = F S Cоsα

ω = V/R

F_a=ρ g h

a = V/R²

a =( V_t +V₀)/t

а² =a² +a_τ²

F=G (m₁ +m₂)/R²

S= t² + at²

E_k = m² V/2

ε = (ω_t - ω₀)/2t

3. Обобщение и повторение ранее изученного материала.

Начинается путешествие вместе с разделом физики «механика».

Изучив карту и взяв велосипеды ребята отправились на автостанцию, чтобы выехать за город. Чтобы выяснить какое расстояние им придется ехать на автобусе, водитель предложил им график скорости его последней поездки.

Ученики получают график зависимости скорости автобуса от времени, по которому определяют расстояние от автостанции до окраины города.

Решение:

Так как геометрический смысл пути - это площадь фигуры ограниченной графиком скорости и осями координат, то определив площадь данной фигуры найдем путь.

S=S_фигуры

1 фигура прямоугольный треугольник

S₁=ab/2= 20*160/2=1600м

2 фигура прямоугольник

S₂=ab=20*(280-160)=2400м

3 фигура трапеция

S₃= (a+b)h/2= (20+25)*(330-280)/2=1125м

4фигура прямоугольный треугольник

S₄=ab/2=(370-330)*25/2=500м

S=S₁+S₂+S₃+S₄= 1600+2400+1125+500=5625м

Выйдя из автобуса, первые 2/7 пути ребята шли по полю пешком со скоростью 2 км/ч, а оставшийся путь ехали на велосипеде по грунтовой дороге со скоростью 10 км/ч.

Необходимо определить среднюю скорость ребят на всем пути?

Решение:

V_cp=(S₁+S₂)/(t₁+t₂)

S₁=2S/7, S₂=5S/7, t₁=2S/7V1, t₂=5S/V2 → V_cp=7V₁V₂/(5V₁+2V₂)=7*2*10/(5*2+2*10)=4.7 км/ч

Дорога заканчивалась у реки, через которую предстояло перебраться на плоту, лежавшем на берегу. Но ребята не знали может ли плот выдержать их с рюкзаками и велосипедами.

Необходимо определить сможет ли деревянный плот размером 2,8х2,4х0,15м выдержать при полном погружении, трех мальчиков массами 52 кг, 56 кг, 60 кг, рюкзаки общей массой 30 кг и три велосипеда массой 20 кг каждый?

Решение:

F_a=(m_г+m_п)g

ρ_вgV_п=m_гg+ρ_пgV_п

m_г=(ρ_в- ρ_п)V_п=(1000-800)*2,8*2,4*0,15=201,6 кг

Значит плот может выдержать мальчиков и рюкзаки, а велосипеды придется спрятать на берегу.

Переплыв реку, ребята решили устроить привал и пообедать. Найдя тонкий фанерный щит прямоугольной формы размерами 0,7х0,9м и один тонкий пенек они не знали, где его необходимо установить, чтобы стол находился в равновесии, если в левом верхнем углу находится котелок с кашей массой 2 кг, в левом нижнем углу находится три банки тушенки общей массой 1,2 кг, в правом верхнем углу находится пакет сока массой 1,5 кг, а в правом нижнем углу находится батон хлеба массой 700 г.

Решение:

Чтобы тело находилось в равновесии опору необходимо расположить в центре тяжести тела.

Определяем координаты центра тяжести:

Координата по оси Х

X₀=( X₁m₁+X₂m₂+X₃m₃ + X₄m₄)/(m₁+m₂+m₃ + m₄)

X₀=( 0*2+0*1,2+0,9*1,5+0,7*0,9)/(2+1,2+1,5+0,7)=0,37м

Координата по оси

Y₀=( Y₁m₁+Y₂m₂+Y₃m₃ + Y₄m₄)/(m₁+m₂+m₃ + m₄)

Y₀=(0*1,2+0,7*2+0,7*1,5+0*0,7)/(2+1,2+1,5+0,7)= 0,45м

Опору необходимо расположить в точке

с координатами (0,37;0,45).

Пообедав за новым столом, ребята стали читать книги, обнаружив в каждом из произведений физическую основу.

Далее класс делится на три команды и анализирует физическую основу отрывка из литературного произведения.

1 команда

Отрывок из произведения М.А. Шолохова «Поднятая целина»

Дед Щукарь объелся телятины и у него разболелся живот. Чтобы деда вылечить, лекарка поставила ему на живот разогретую махотку (глиняный горшок). «Ой, живот мне порвет! Ой, родненькие, ослобоните!- закричал дед Щукарь». Но попытки оторвать махотку оказались тщетными. Тогда Давыдов взял скалку и стукнул ею по дну махотки: « она рассыпалась, и воздух со свистом рванул из-под черепков».

Почему не удалось снять махотку и пришлось ее расколоть?

2. Команда

Отрывок из произведения Ж. Рони- старший. « Борьба за огонь»

Воины из племени Уламров, запутав следы спасаются от пещерного льва.

« Уламры бесшумно побежали. Рев следовал за ними по пятам, отрывистый, злобный, полный ярости и нетерпения. Люди поняли, что хищник запутался в их следах. Страшный рев снова потряс воздух.

- Большой лев переплыл реку,- шепнул Гав.

-Идите вперед!- повелительно ответил Нао.

Он остановился и, опустившись на колени, припал ухом к земле. Рев повторился.

-Большой лев все еще на том берегу,- облегченно вздохнув, сказал Нао, поднимаясь на ноги.

Действительно, рыкание постепенно становилось тише. Хищник, видимо, отказался от преследования и удалился к северу.

Для чего Нао припал ухом к земле?

2. Команда

Отрывок из произведения В.М. Гаршина « Лягушка- путешественница»

«Тут лягушка уж не выдержала и, забыв всякую осторожность, закричала изо всей мочи: « Это я! Я!» И с этим криком она полетела вверх тормашками на землю. Утки громко закричали; одна из них хотела подхватить бедную лягушку на лету, но промахнулась. Лягушка дрыгая всеми четырьмя лапками, быстро падала на землю, но так как утки летели очень быстро, то и упала она не прямо на то место, над которым закричала и где была твердая дорога, а гораздо дальше, что было для нее большим счастьем, потому что она бултыхнулась в грязный пруд на краю деревни».

Почему лягушка упала на землю не на то место, над которым начала падать?

Отдохнув, ребята двинулись дальше. Спустя некоторое время им встретился заброшенный колодец. Интересно, какой он глубины?- задумались ребята.

Учащиеся предлагают способы определения глубины колодца, если из всех измерительных приборов у путешествующих ребят есть только мобильный телефон с функцией секундомера.

К вечеру ребята вышли к сторожке лесника, который только что вернулся с охоты и рассказал очень забавную историю: « Пошел я на охоту с собакой. Иду лесом, и вдруг собака увидела зайца. За сколько скачков догонит собака зайца, если расстояние от собаки до зайца равно 40 скачкам собаки и расстояние, которое пробегает за 5 скачков заяц пробегает за 6 скачков? Считать, что скачки делаются одновременно собакой и зайцем.

4. Подведение итогов и выдача домашнего задания.

Ребята делятся с лесником впечатлениями о проделанном путешествии и называют физические явления с которыми встретились в течении дня.

Домашнее задание:

1) Решить задачу сторожа.

2) Придумать дальнейшее путешествие ребят по разделам механики.