Программа физика 9 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 31 г. Томска

Рассмотрено

на Методическом совете

Протокол № ___

от «___»__________2015г.

Утверждаю Директор МАОУ СОШ №31

г. Томска

________________Л.В. Гуленко

приказ № _____от «___»_____2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

9 класс

68 часов в год

2 часа в неделю

Программа: авторы: Е.М. Гутник, А.В. Перышкин, программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа, 2011

Учебники

Физика 9: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Пёрышкин. - М.: Дрофа, 2011 г.

Разработчик:

Жевлакова Е.В., учитель физики

Томск - 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике составлена на основе авторской программы (авторы: Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин), составленной в соответствии с утверждённым в 2004 г. федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа, 2011)

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения физики в 9 классе (2 учебных часа в неделю).

Количество учебных недель 34

Количество плановых контрольных работ 6

Количество плановых лабораторных работ 9

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениямипроводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• использование полученных знаний иуменийдля решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Изменения, внесённые в авторскую программу Е.М. Гутника, А. В. Перышкина. В связи с тем, что авторская программа рассчитана на 70 часов из расчёта 35 рабочих недель, в рабочей программе предусмотрено сокращение на 6 часов, т.к. продолжительность учебного года составляет 34 недели:

× механические колебания и волны - на 3 ч

× электромагнитное поле - на 1 ч

× строение атома и атомного ядра - на 2 ч

Также сохранено 2 часа из 2 ч предусмотренного резерва (на непредвиденные потери часов): карантин; курсовая подготовка и т. д.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю из расчёта 34 рабочих недели).

Срок реализации программы: один год.

ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

Формы организации образовательного процесса:

Индивидуально-обособленная

Фронтальная

Коллективная

Работа в парах

Групповая

Методы:

Проблемного обучения (проблемное изложение, частично-поисковые или эвристические, исследовательские)

Организации учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические; аналитические, синтетические, аналитико-синтетические, индуктивные, дедуктивные; репродуктивные, проблемно-поисковые; самостоятельной работы и работы под руководством).

Стимулирования и мотивации (стимулирования к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций; стимулирования долга и ответственности: убеждения, предъявление требований, поощрения, наказания).

Контроля и самоконтроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устная проверка знаний, контрольные письменные работы, письменный самоконтроль).

Самостоятельной познавательной деятельности (подготовка учащихся к восприятию нового материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление и совершенствование усвоенных знаний и умений, выработка и совершенствование навыков; наблюдение, работа с книгой; работа по заданному образцу, по правилу или системе правил, конструктивные, требующие творческого подхода).

Технологии обучения:

Развивающего обучения

Личностно ориентированного образования

Игровые

Информационные

Деятельностного метода

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения физики ученик должен:

знать/понимать

• смысл понятий: волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения

• смысл физических величин:ускорение, импульс

• смысл физических законов:Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электромагнитную индукцию

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:расстояния, промежутка времени, массы, силы, силы тока, напряжения, электрического сопротивления

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы

• приводить примеры практического использования физических знанийо механических, электромагнитных и квантовых явлениях

• решать задачи на применение изученных физических законов

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем)

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки в квартире; оценки безопасности радиационного фона

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Критерии оценивания устного ответа.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ ученика, удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в его ответе, имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется, если требуются преобразования некоторых формул. Ученик может допустить не более одной грубой ошибки и двух недочетов; или не более одной грубой ошибки и не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или четырёх или пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Критерии оценивания расчетной задачи.

Решение каждой задачи оценивается, исходя из критериев, приведенных в таблице

Критерии оценивания лабораторной работы.

Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Критерии оценивания контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Основное содержание (68 часов)

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Вопросы, выделенные курсивом, подлежат изучению, но не включаются в Требования к уровню подготовки выпускников и, соответственно, не выносятся на итоговый контроль

Фронтальные лабораторные работы

№

в раб. прогр.

Тема

1

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости

2

Измерение ускорения свободного падения

3

Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины

4

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити

5

Изучение явления электромагнитной индукции

6

Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания

7

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

8

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков

9

Измерение естественного радиационного фона дозиметром

Календарно-тематическое планирование 9 класса

№ п/п

Количество часов

Дата

Тема урока

9а

9б

Глава 1. Законы взаимодействия и движения тел (26 ч). Основы кинематики (11 ч) 1 четверть

1

1

Материальная точка. Система отсчёта

2

1

Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения

3

1

Решение задач «Прямолинейное равномерное движение»

4

1

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение

5

1

Решение задач «Прямолинейное равноускоренное движение»

6

1

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном движении

7

1

Графики зависимости кинематических величин от времени при равноускоренном движении

8

1

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении

9

1

Проведен инструктаж по технике безопасности инструкции № 50, 51, 53.Фронтальная лабораторная работа № 1

10

1

Основы кинематики

11

1

Контрольная работа № 1 «Основы кинематики»

Основы динамики (10 ч)

12

1

Относительность механического движения

13

1

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира

14

1

Инерциальная система отсчёта. Первый закон Ньютона

15

1

Второй закон Ньютона. Контрольный тест

16

1

Свободное падение

2 четверть

17

1

Невесомость

18

1

Третий закон Ньютона

19

1

Закон всемирного тяготения

20

1

Проведен инструктаж по технике безопасности инструкции № 50, 51, 53.Фронтальная лабораторная работа № 2

21

1

Основы динамики

22

1

Контрольная работа № 2 «Основы кинематики»

Законы сохранения в механике (5 ч)

23

1

Импульс тела

24

1

Закон сохранения импульса

25

1

Реактивное движение

26

1

Законы сохранения в механике

27

1

Контрольная работа № 3 «Основы динамики и законы сохранения в механике»

Глава 2. Механические колебания и волны. Звук (10 ч)

28

1

Колебательное движение. Свободные колебания.

29

1

Амплитуда, период, частота колебаний

30

1

Проведен инструктаж по технике безопасности инструкции № 50, 51, 53.Фронтальная лабораторная работа № 3

31

1

Проведен инструктаж по технике безопасности инструкции № 50, 51, 53.Фронтальная лабораторная работа № 4 колебаний нитяного маятника от длины нити»

32

1

Превращение энергии при колебательном движении

3 четверть

33

1

Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс

34

1

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны

35

1

Длина волны. Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой)

36

1

Звуковые волны. Скорость звука

37

1

Высота, тембр и громкость звука. Звуковой резонанс

Глава 3. Электромагнитное поле (17 ч)

38

1

Однородное и неоднородное магнитное поле

39

1

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

40

1

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки

41

1

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея

42

1

Опыты Фарадея

43

1

Электромагнитная индукция

44

1

Проведен инструктаж по технике безопасности инструкции № 50, 51, 53.Фронтальная лабораторная работа № 5

45

1

Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции

46

1

Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах

47

1

Решение задач

48

1

Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние

49

1

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн.

50

1

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи

51

1

Электромагнитная природа света

Контрольная работа № 4 «Электромагнитное поле»

52

1

Преломление света. Показатель преломления

4 четверть

53

1

Дисперсия света. Типы оптических спектров

54

1

Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров

55

1

Проведен инструктаж по технике безопасности инструкции № 50, 51, 53.Фронтальная лабораторная работа № 6

Глава 4. Строение атома и атомного ядра (11 ч)

56

1

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома

57

1

Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях

58

1

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике

59

1

Проведен инструктаж по технике безопасности инструкции № 50, 51, 53.Фронтальная лабораторная работа № 7

60

1

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел

61

1

Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция

62

1

Проведен инструктаж по технике безопасности инструкции № 50, 51, 53. Фронтальная лабораторная работа № 8

63

1

Проведен инструктаж по технике безопасности инструкции № 50, 51, 53. Фронтальная лабораторная работа № 9

64

1

Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций

Контрольный тест № 5

Повторение (2 ч)

64

1

От тепловых явлений до световых

65

1

Конференция «Физика вокруг нас»

66

1

Годовая контрольная работа

Резерв 2 часа

Учебно-методический комплект и дополнительная литература

1. Физика 9: учеб.для общеобразоват. учреждений / А.В. Пёрышкин и Е.М. Гутник. - М.: Дрофа, 2010

2. Рабочая тетрадь по физике: 9 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 9 класс» / Р.Д. Минькова, В.В. Иванова. - М.: Экзамен, 2012

3. Физика: ежемесячный научно-методический журнал издательства «Первое сентября»

4. Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/), каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (fcior.edu.ru/): информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 31 г. Томска

Рассмотрено

на Методическом совете

Протокол № ___

от «___»__________2015г.

Утверждаю Директор МАОУ СОШ №31

г. Томска

________________Л.В. Гуленко

приказ № _____от «___»_____2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По элективному курсу «Решение задач по физике»

9 класс

17 часов в год

1 час в неделю

Общеобразовательная программа

Разработчик:

Жевлакова Е.В., учитель физики

Томск - 2015