Преподавателю
Физика
Рабочая программа по физике (7-9 класс)

Рабочая программа по физике (7-9 класс)

Раздел	Физика
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Хакимова С.Ю.
Дата	13.07.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физике

VII-IX классы

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования, авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика. 7-9 классы».

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в рабочей программе структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане школы

Федеральный базисный учебный план отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В рабочей программе резерв свободного учебного времени используется для реализации тестовых и Интернет-технологий с целью подготовки к ОГЭ в тематических разделах 7 класса - «Первоначальные сведения о строении вещества» и «Взаимодействие тел» по 1 часу, 8 класса - «Изменение агрегатных состояний вещества» 2 часа, 9 класса - «Механические колебания и волны. Звук» и «Строение атома и атомного ядра» по 2 часа и на итоговое тестирование по 2 часа в конце каждого года обучения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основное содержание

Физика и физические методы изучения природы

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты

Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
Измерение длины.
Измерение объема жидкости и твердого тела.
Измерение температуры.

Механические явления

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.

Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.

Сила упругости. Методы измерения силы.

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Сила трения.

Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.

Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.

Механические волны. Длина волны. Звук.

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Равноускоренное движение.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Направление скорости при равномерном движении по окружности.

Явление инерции.

Взаимодействие тел.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сложение сил.

Сила трения.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Невесомость.

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.

Закон Паскаля.

Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

Простые механизмы.

Механические колебания.

Механические волны.

Звуковые колебания.

Условия распространения звука.

Лабораторные работы и опыты

Измерение скорости равномерного движения.
Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении
Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.
Измерение массы.
Измерение плотности твердого тела.
Измерение плотности жидкости.
Измерение силы динамометром.
Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.
Сложение сил, направленных под углом.
Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.
Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.
Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.
Исследование условий равновесия рычага.
Нахождение центра тяжести плоского тела.
Вычисление КПД наклонной плоскости.
Измерение кинетической энергии тела.
Измерение изменения потенциальной энергии тела.
Измерение мощности.
Измерение архимедовой силы.
Изучение условий плавания тел.
Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.
Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

Тепловые явления

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации

Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

Сцепление свинцовых цилиндров.

Принцип действия термометра.

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путем излучения.

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Явление испарения.

Кипение воды.

Постоянство температуры кипения жидкости.

Явления плавления и кристаллизации.

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Устройство паровой турбины

Лабораторные работы и опыты

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.
Изучение явления теплообмена.
Измерение удельной теплоемкости вещества.
Измерение влажности воздуха.
Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

Электрические и магнитные явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.

Демонстрации

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние

Перенос электрического заряда с одного тела на другое

Закон сохранения электрического заряда.

Устройство конденсатора.

Энергия заряженного конденсатора.

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Электрический ток в электролитах. Электролиз.

Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников.

Электрический разряд в газах.

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Реостат и магазин сопротивлений.

Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение электрического взаимодействия тел
Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.
Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.
Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении.
Изучение последовательного соединения проводников
Изучение параллельного соединения проводников
Измерение сопротивление при помощи амперметра и вольтметра.
Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.
Измерение работы и мощности электрического тока.
Изучение электрических свойств жидкостей.
Изготовление гальванического элемента.
Изучение взаимодействия постоянных магнитов.
Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.
Исследование явления намагничивания железа.
Изучение принципа действия электромагнитного реле.
Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
Изучение принципа действия электродвигателя.

Электромагнитные колебания и волны

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор.

Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Демонстрации

Электромагнитная индукция.

Правило Ленца.

Самоиндукция.

Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

Устройство генератора постоянного тока.

Устройство генератора переменного тока.

Устройство трансформатора.

Передача электрической энергии.

Электромагнитные колебания.

Свойства электромагнитных волн.

Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Принципы радиосвязи.

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Модель глаза.

Дисперсия белого света.

Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы и опыты

Изучение явления электромагнитной индукции.
Изучение принципа действия трансформатора.
Изучение явления распространения света.
Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.
Изучение свойств изображения в плоском зеркале.
Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Получение изображений с помощью собирающей линзы.
Наблюдение явления дисперсии света.

Квантовые явления

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Демонстрации

Модель опыта Резерфорда.

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение линейчатых спектров излучения.
Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.

Тематическое планирование

7 класс

Введение

4ч

Первоначальные сведения о строении вещества

5+1ч

Взаимодействие тел

21+1ч

Давление твердых тел

23ч

Работа и мощность. Энергия

13ч

Итоговое тестирование

2ч

ИТОГО

70ч

Из них: лабораторных работ

контрольных работ

8 класс

Тепловые явления

12ч

Изменение агрегатных состояний вещества

11+2ч

Электрические явления

27ч

Электромагнитные явления

7ч

Световые явления

9ч

Итоговое тестирование

2ч

ИТОГО

70ч

Из них: лабораторных работ

контрольных работ

9 класс

Законы взаимодействия и движения тел

26ч

Механические колебания и волны. Звук

10+2ч

Электромагнитное поле

17ч

Строение атома и атомного ядра

11+2ч

Итоговое тестирование

2ч

ИТОГО

70ч

Из них: лабораторных работ

контрольных работ

Требования к уровню подготовки выпускников

основного общего образования по физике

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.

Система оценивания учебных достижений учащихся

Оценивание - это процесс соотношения полученных результатов и запланированных целей.

Задачи оценки:

Формирование и корректировка ценностных отношений учащихся.
Формирование у учащихся адекватной самооценки.

Принципы оценки:

Объективность.
Эмоциональность.
Адекватность.
Может даваться любому действию учащегося, особенно успешному.

Функции оценки

Ориентирующая функция - содействует осознанию обучающимся результатов процесса деятельности и пониманию собственной роли в нём.

Информирующая - даёт информацию об успехах и нереализованных возможностях обучающегося.

Корректирующая - способствует изменению действий обучающегося, его установок, взглядов.

Воспитывающая - создаёт условия для воспитания качеств личности, проявления чувств и т.д.

Социальная - влияет на самооценку, статус обучающегося в коллективе сверстников.

Диагностическая - определяет уровень знаний, сформированность умений, качеств личности.

Стимулирующая - способствует созданию успеха, поддержанию интереса к деятельности и т.п.

Формы оценивания учащихся в учебной деятельности:

одобрение, похвала, благодарность и материальная форма поощрения, высказывание отрицательных оценок.

Отметка -

это результат оценивания, количественное выражение учебных достижений учащихся в цифрах или баллах.

Задачи школьной отметки

Отметка выступает средством диагностики образовательной деятельности.
Отметка является связующим звеном между участниками образовательного процесса.

Принципы выставления школьной отметки

Справедливость и объективность - это единые критерии оценивания ЗУН обучающихся, известные ученикам заранее.
Учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
Гласность и прозрачность - это доступность и понятность информации об учебных достижениях обучающихся, возможность любого заинтересованного лица проанализировать результаты и сделать соответствующие выводы.

Функции отметки

Нормативная.
Информативно-диагностическая.
Стимулирующе-мотивационная.

Критерии выставления отметок

Основой для определения уровня знаний являются критерии оценивания - полнота знаний, их обобщенность и системность:

полнота и правильность - это правильный, полный ответ;
правильный, но неполный или неточный ответ;
неправильный ответ;
нет ответа.

При выставление отметок необходимо учитывать классификацию ошибок и их количество:

грубые ошибки;
однотипные ошибки;
негрубые ошибки;
недочеты.

Шкала отметок

Учащиеся 7-9 -х классов оцениваются по 5-тибалльной системе: 5 (отлично); 4 (хорошо); 3 (удовлетворительно); 2 (неудовлетворительно).

Отметку «5» - получает учащийся, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУН составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Учащийся обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).

Отметку «4» - получает учащийся, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы, но имеются одна или две негрубые ошибки, или три недочета и объем ЗУН составляет 70-89% содержания (правильный, но не совсем точный ответ).

Отметку «3» - получает учащийся, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется: 1 грубая ошибка и 2 недочета, или 1 грубая ошибка и 1 негрубая, или 2-3 грубых ошибки, или 1 негрубая ошибка и 3 недочета, или 4-5 недочетов. Обучающийся владеет ЗУН в объеме 50-69% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно обучающийся обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно, не смог воспользоваться опорными схемами, предложенными педагогом).

Отметку «2» - получает учащийся, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУН учащегося составляет 20-49 % содержания (неправильный ответ).

Отметка в один балл не применяется.

Виды отметок

Текущие отметки выставляются педагогом на учебном занятии при оценивании различных видов деятельности.

Тематическая отметка выставляется педагогом после изучения темы или раздела. При проведении тематического контроля отметка ставится всем учащимся.

Четвертная, годовая отметки выставляется за три дня до окончания учебной четверти, полугодия или года.

Годовая отметка выставляется на основании четвертных отметок.

Текущая отметка

Текущая отметка выставляется учителем исключительно в целях оценки знаний учащегося по различным разделам (темам, подтемам, пунктам, подпунктам и т.п.) учебной программы по предмету.

Текущую отметку выставляет учитель, ведущий учебный предмет в данном классе, либо учитель, заменяющий отсутствующего педагога по распоряжению заместителя директора по УВР.

Учитель имеет право выставить текущую отметку за:

устный ответ учащегося с места или у доски;

выполненное и предъявленное учащимся письменное домашнее задание;
предложенное учащемуся на уроке или на дополнительном занятии письменное задание из состава домашнего задания на данный урок, в том случае, если учащийся отказывается на данном уроке предъявить выполненное домашнее задание;
письменную классную работу, выполненную в рабочей тетради и (или) в тетради на печатной основе;
самостоятельно выполненное задание (самостоятельную работу, работу по карточке и т.п.), продолжительность выполнения которого не должна превышать 25 минут и не должна быть менее 15 минут;
физический диктант и задания, продолжительность выполнения и оформления записи которых должна быть достаточной для каждого учащегося;
сообщение (реферат, доклад, презентация), подготовленное учащимся дома.

Такая текущая отметка должна быть выставляется учителем в классный журнал и дневник учащегося непосредственно на данном учебном занятии, за исключением случаев, когда необходима проверка письменной работы, сообщения. Проверка указанных письменных работ должна быть осуществлена учителем в течение 7 дней, следующих за днем сдачи этих работ, после чего отметка должна быть выставлена учителем в классный журнал и дневник учащегося.

Учитель обязан выставить текущую отметку за предусмотренные тематическим планированием по предмету мероприятия, во время проведения которых присутствует обучающийся, как то:

контрольная работа;
проверочная работа;
диктант;
тест;
лабораторная работа;
практическая работа.

При выставлении оценок за самостоятельные работы необходимо учитывать следующие подходы:

если самостоятельная работа носит обучающий характер, проводится с целью проверки усвоения нового материала и по времени занимает часть учебного занятия, учитель не фиксирует запись о ее проведении в графе «что пройдено на уроке» и имеет право не выставлять оценки учащимся всего класса;
если самостоятельная работа контролирующего характера, ее проведение фиксируется на правом развороте журнала в строке «что пройдено на уроке» рядом с указанной темой урока, оценки за данный вид самостоятельной работы выставляются всем без исключения учащимся.

Учитель продумывает систему опроса учащихся, используя принцип дифференциации. В течение учебного занятия в 9-х классах выставляется в среднем 5 оценок, в 7-8-х классах - в среднем 7 оценок.

В случае оценивания знаний обучающегося на «2» (неудовлетворительно), учитель обязан опросить его в течение последующих 2-3-х учебных занятий.

Учитель обязан предоставить учащемуся, отсутствовавшему на предыдущем (их) учебном(ых) занятии(ях) по уважительной причине, право получить консультацию по конкретным вопросам, заданным учащимся.

Учитель имеет право обязать учащегося выполнить пропущенную им работу, из указанных во время дополнительных занятий по предмету или на другом учебном занятии, на котором присутствует учащийся.

Учителю категорически запрещается выставлять текущую отметку за:

поведение учащегося на учебном занятии или на перемене;
отсутствие у учащегося необходимых учебных материалов;
работу, которую учащийся не выполнял, в связи с отсутствием на учебном занятии, на котором эта работа проводилась.

Четвертная и годовая отметки

Четвертная и годовая отметки по предмету выставляется учителем в классный журнал за три дня до окончания учебного периода (четверти, года) и комментируется учащимся.

Четвертная отметка учащимся выставляется как округлённое по законам математики до целого числа среднее арифметическое текущих отметок, полученных учащимся в период учебной четверти или соответственно полугодия по данному предмету. Для объективной аттестации учащихся за четверть необходимо наличие не менее трех оценок с обязательным учетом качества знаний учащихся по письменным, лабораторным и практическим работам.

Годовая отметка по предмету выставляется на основании отметок за четверти.

Результаты обучения оформляются в классных журналах в виде отметок «5», «4», «3», «2».

Перечень учебно-методического обеспечения программы

Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 7 класс. - М. : Дрофа, 2011.
Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 8 класс. - М. : Дрофа, 2011.
Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс. - М. : Дрофа, 2011.
Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7 - 9 классы. - М. : Просвещение, 2007.
Образовательный портал для подготовки к экзаменам phys.sdamgia.ru/

Перечень материально-технического обеспечения программы

№п/п

Наименование

Кол-во

Мебель

Стол компьютерный

Кресло компьютерное

Доска магнитно-школьная

Шкаф для бумаг широкий закрытый

Шкаф для бумаг широкий полуоткрытый со стеклом

Шкаф узкий закрытый

Шкаф узкий полуоткрытый со стеклом

Жалюзи для учебных кабинетов

Стол ученический "Конторка"

Стул ученический "Конторка"

Стол ученический физический с бортиком

Стул ученический (4-6 гр.роста)

Подставка под оверхед-проектор

Технические средства обучения

Демонстрационный физический приборный комплекс

Интерактивная Доска SMART

Документ.камера SMART SDC-330

Рабочее место учителя (ноутбук, планшет, веб камера, гарнитура)

Ноутбук

Оверхед - проектор "Квадрат 250 Х"

Оборудование

Комплект учебно - лабораторного оборудования для кабинета физики (датчики, система сбора данных ССД, программное обеспечение, микроскоп)

Программное обеспечение AFS "Физика с компьютером в школе"

Система сбора донных (CCД) AFS (с кабелем USB AM - BM)

Датчик давления газа (0 - 210 кПА) Gas Pressure Sensor (GPS - ВТА)

Датчик напряжения дифференциального типа (+ - 6В)Differential Voltage Probe (DVP - BTA)

Датчик электрического заряда (электрометр) (+ - 100нКл(+ - 10В)) Charge Sensor (CRG - BTA)

Датчик ускорения (акселеромент)(+ - 50м/с2(+ - 5g))Low-g Accelerometer (LGA - BTA)

Датчик тока (+ - 0,6А) Current Probe(VP - BTA)

Датчик напряжения (+ - 10В)Voltge Probe(VP - BTA)

Датчик температуры (-40 +135 С) Stainless Steel Temperature (TMP - BTA)

Датчик расстаяния (0,15 - 6м) Motion Detectors (MD - BTD)

Датчик магнитного поля (+ - 6,4мТл)Magnetic Field Sensor (MG - BTA)

Датчик силы (+ - 50Н) Dual - Range Force Sensor (DFS - BTA)

Микроскоп Basis Proscope HR with 50 X Lens (BD - HR 50)

Кабинет физики

Портреты физиков. Комплект из 15 шт.цветные

Набор для демонстрации магнитных полей

Видеофильмы DVD (физика + астрономия)

Оборудование для фронтальных лабораторных работ по физике

Лабораторный комплект по механике

Лабораторный комплект по молекулярной физике и термодинамике

Лабораторный комплект по электродинамике

Лабораторный комплект по оптике

Лабораторный комплект по квантовым явлениям

Набор по электролизу

Лабораторный комплект по электростатике

Радиоконструктор

Модель электродвигателя

Интерактивный плакат "Молекулярная физика "

Вольтметр демонстрационный цифровой с гальванометром

Вольтметр лабораторный

Амперметр лабораторный

ЛабДиск.Естественно-научная лаборатория по физике Globisense Ltd

Осциллограф демонстрационный

Н-р демонстрац. Оптика

Н-р по статике с магн. Держателем

Машина волновая МВл

Насос вакуумный

Н-р демонстрац. "Тепловое явление"

Трансформатор универсал.

К-т "Вращение"

Н-р демонстрац. "Механика"

П-р для демонстр.законов механики

Пресс гидравлический (модель)

Прибор по механики демонстрационный

Весы чувствительные

Гальванометр демонстрационный

Генератор звуковой функциональный

Прибор для изучения газовых законов

Камертон "ля" на резонаторном ящике

Батарея конденсатор

Ванна с электродами

Выпрямитель универсальный ВУП-2м

Выпрямитель универсальный ВС-12

Катушка дроссельная

Конденсатор переменной емкости

Прибор для демонстрации спектров электрических полей

Прибор для демонстрации устройства и действия

Камера для наблюдения следов альфа-частиц демонстрационная

Краски люминесцентные

Набор линз и зеркал

Набор по дифракции и интерференции

Электрометр

Конденсатор разборный

Металлический желоб

Катушка для демонстрации магнитного поля

Осветитель ОТП

Ведро Архимеда

Тележка передвижная

Пистолет двухсторонний баллистический ДБП

Теплоприемник

Прибор для демонстрации обтекания тел

Барометр - анероид школьный

Машина постоянного тока

Вращающая рамка

Конденсатор

Лабораторный набор "Магнетизм"

Дистиллятор

Прибор линейного расширения

Огниво

Набор "Оптика"

Набор для демонстрации законов механики

Набор демонстраций по оптике

Тарелка вакуумная

Прибор для демонстрации инерции

Электрофорная машина

Шар с кольцом

Прибор ленца

Электрозвонок

Трубка Ньютона

Столик подъемно-поворотный с двумя поверхностями

Модель внутреннего сгорания

Глобус "Луна"

Глобус "Земной шар"

Набор для демонстрации спектров магнитного поля

Вольтметр демонстрационный цифровой

Амперметр демонстрационный цифровой

Воздуходувка

Набор для демонстрации опытов по гидростатике

Список учебников и учебных пособий

Класс

УМК

Издательство, год выпуска

Количество

Физика.Химия: учебник для 5-6 классов общеобразовательных учреждений/А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак

Дрофа, 2011

Сборник задач по физике.7-9 кл. общеобразовательных учреждений/ В.И. Лукашик, Е.В. Иванова

Просвещение, 2005

Физика ЕГЭ 2003-2004/ А.И. Нурминский, Е.И. Африна, В.А. Грибов

Просвещение, 2003

Сборник задач по физике.7-8 кл/ В.И. Лукашик

Просвещение, 1998

Тетрадь для лабораторных работ по физике 7 кл./ В.Ф. Шилов

Просвещение, 2002

Задачник по физике 10-11 кл. /А.П. Рымкевич

Дрофа, 20105

Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Физика 7 кл. /А.В. Пёрышкин

Дрофа, 2001

Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Физика 8 кл. /А.В. Пёрышкин

Дрофа, 2010

Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Физика 9 кл. /А.В. Пёрышкин

Дрофа, 2010

Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Физика 10 кл. /Г.Я. Мякишев

Просвещение, 2006

Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Физика 11 кл. / Г.Я. Мякишев

Просвещение, 2007

Справочники

№ п/п

Название

Автор

Издательство

Год издания

Кол - во экземпляров

Физика. Справочник школьника

Ф.Фещенко

В.Вожегова

«Слово»

1995

Физика. Справочник

О.Ф.Кабардин

Просвещение

1998

Методические пособия

№ п/п

Название

Автор

Издательство

Год издания

Кол - во экземпляров

Тематические тесты.

1,2,3 комплект

В.А. Хлебников