Урок по теме Кипение. Конденсация. Удельная теплота парообразования

Технологическая карта урока

Предмет: физика

Класс: 8 класс

Уровень образования: общеобразовательный, базовый

Тема: Кипение. Удельная теплота парообразования Конденсация

Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Форма проведения урока: урок-исследование

Автор УМК Перышкин

Учитель: Мелентьева Т.Г.

Цель: изучить явление кипения, конденсация; познакомиться с новой физической величиной- удельной теплотой парообразования; объяснить процесс кипения и конденсации с молекулярной точки зрения; показать связь изучаемого материала с реальной жизнью; продолжить формирование умений пользоваться приборами, анализировать, сравнивать результаты опытов; совершенствовать навыки групповой работы.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование, умение наблюдать, анализировать, обобщать, делать выводы

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, планирование, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы

Личностные УУД: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

Основные понятия: испарение,кипение,конденсация

Межпредметные связи: литература, история,география

Ресурсы

Перышкин А.В. Физика. 8 кл.:учеб. для общеобразоват. учреждений. - 6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011. - 192 с.

компьютер, проектор, Интернет

Учебный диск «Библиотека наглядных пособий 7-11 класс» под редакцией Н.К.Ханнанова.
Марон А.Е., Марон Е.А. «Сборник качественных задач по физике 7-9», М.: Просвещение, 2006
Уроки физики с использованием информационных технологий. 7-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением/ З.В. Александрова и др., - М.: Издательство «Глобус», 2010. - 313 с.

Технолгоическая карта урока

№

п/п

Этапы урока

Содержание учебного материала. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УДД

1

Организационный

Приветствует учащихся. Проверяет готовность учащихся к занятию.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку (наличие тетради, учебника, задачника, технических средств).

Коммуникативные:умение слушать учителя;

Регулятивные: умение настраиваться на занятие

2

Проверка домашнего задания Мотивация изучения нового материала

Учитель: -Какой раздел мы изучаем?

-Назвать фазовые переходы и чем они сопровождаются? - Что называется испарением и от чего зависит скорость испарения? Учитель: Подышите на стеклышко,зеркало.Что вы наблюдаете?

Как и почему меняется картина на стеклышке? Как называется происходящие явления?

Назовите второй способ парообразования? (слайд 1)

-Какова тема урока? (слайд 2)

Отвечают на вопросы.

Анализируют рисунки, делают вывод, сообщают тему урока

Регулятивные определение темы урока

Личностные: смыслообразование

Коммуникативные:умение выражать свои мысли

3

Постановка целей и условий их достижений

Учитель: - Исходя из темы урока, какую цель мы перед собой поставим? - Какие задачи необходимо решить? (слайд 3)

Формулируют цели и задачи урока

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование целей и задач; умение обобщать, делать выводы

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4

Изучение нового материала

Класс разбивается на группы и выполняет задания;

1 группа-кипение (определение, объяснение с молекулярной точки зрения, условия протекания процесса) (Слайд 4)

2 группа - конденсация (определение, объяснение с молекулярной точки зрения, условия протекания процесса) (слайд 5)

3 группа - удельная теплота парообразования(обозначение, единица измерения, таблица(анализ, сравнение) (слайд 6)

4 группа - построение и анализ графика нагревания и кипения, графика конденсации и охлаждения жидкости (слайд 7)

5 группа - решение задач качественных (слайд 8)

6 группа - решение расчетных задач (слайд 9)

7 группа - зависимость температуры кипения от давления (примеры),примеры кипения и конденсации в природе, технике и жизнедеятельности человека (слайд10)

Учитель создает благоприятную обстановку для решения поставленных задач

Работают в группах, самостоятельно изучают учебник, дополнительнуюлитературу, интернет ресурсы

Анализируют, делают выводы, решают задачи, защищают свои работы

Познавательные : установление причинно-следственных связей, анализ истинности утверждений,

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Регулятивные: соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; оценка р установление

Личностные: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; способов взаимодействия с учителем и с одноклассниками

5

Закрепление изученного материала

Беседа с учащимися по определению итоговых знаний

Вопрос№ 1

Снежная королева (сказка Х.К.Андерсена). «Герда начала читать Отче наш; было так холодно, что дыхание девочки сейчас же превращалось в густой туман».
Вопрос: Объясните это явление с точки зрения взаимного превращения жидкостей и газов.
Вопрос №2
Пастушок - малый росток (Итальянская сказка). «Сидел там на берегу человек и собирал в мешочек вечерний туман. Пастушок и у него спросил про прекрасную принцессу. Незнакомец тоже ничего о ней не знал, но подарил юноше пригоршню густого тумана».
Вопрос: Как образуется вечерний туман?
Вопрос№ 3: В котельной перестали топить. Вода в отопительной батарее, стоящей в холодном коридоре, замерзла. Слесарь паяльной лампой отогрел батарею, и из нее потекла вода. Когда лопнула батарея: при замерзании воды или нагревании ее лампой. Ответ поясните.

Самостоятельно определяют итоги урока, определяют свои результаты, обсуждают свою работу

Личностные : смыслообразование

Регулятивные: контроль, коррекция и оценка промежуточного результата с целью обнаружения отклонений в усвоенном материале и осознание качества усвоения

Познавательные:

установление причинно-следственных связей, построение логической цепочки рассуждений

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами выбора правильного ответа.

6

Контроль

Решение качественных и расчетных задач Лукашик. Сборник задач

Самостоятельно решают задачи

Регулятивные: оценка своей работы

Личностные: самоопределение

7

Рефлексия

Беседа. Мобилизует учащихся на рефлексию своего поведения, в целях повышения эффективности учебной деятельности

Осмысливают свою деятельность на уроке, проводят самооценку своего образования

8

Домашнее задание