Урок физики в 7 классе

МОУ Дмитриево Помряскинская средняя общеобразовательная школа

Старомайнского района

Ульяновской области

Конспект урока в 7 классе

« Давление. Единицы давления»

подготовил

учитель физики

Буторов Евгений Борисович

с. Дмитриево Помряскино

2012 г.

Тема урока « Давление. Единицы давления»

Тип урока урок усвоения и обобщения новых знаний

Форма проведения:

Цели деятельности учителя:

• Способствовать осознанию учащихся освоения понятия « Давление»

• Способствовать осознанию ценности совместной деятельности

• Создать содержательные и организованные условия для развития понятия давления и способов его уменьшения и увеличения

• Содействовать развитию диалогической и монологической речи, умений использовать методы познания, как наблюдение, гипотеза и эксперимент

• Осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности

Планируемые результаты деятельности учеников

Предметные

• Уметь формулировать понятия: давление, единицы давления

• Знать/понимать единицы измерения давления, способы уменьшения и увеличения давления

• Наблюдать и описывать физические явления, для объяснения которых необходимо представление о давлении

• Знать формулу для вычисления давления

• Уметь рассчитывать давление по формуле

• Формирование целостной научной картины мира

• Овладение умениями формировать гипотезы, оценивать полученные результаты

Личностные

• Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию

• Формирование целостного мировоззрения

• Самостоятельность и приобретение новых знаний и практических умений

Методы: наглядно- иллюстративный, исследовательский

Формы организации работы обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная

Оборудование: компьютер, интерактивная доска

Задачи урока

1.Дать понятие давления, единицы измерения давления

2. Применять формулу давления для решения задач, научиться рассчитывать давление, которое оказывают разные тела.

Знания

Умения

Понятия

- что называется давлением

- какой буквой обозначается

- в каких единицах измеряется

- от чего зависит давление.

1. Сформировать представление о давлении, как о физической величине

2. Показать значение давления в природе, быту, технике

3. Сформировать умение находить давление

4. Обосновать необходимость увеличения и уменьшения давления.

5.Умение публичного выступления

План урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организационный момент( мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на лично-значимом уровне

Сегодняшний урок я хочу начать словами, которые вы видите на экране:

Интерес к учебе, возникает тогда, когда человек трудиться сам, т.е. происходит

А интерес это:

И - индивидуальная

Н - напряженная

Т - творческая

Е - ежедневная

Р - работа

Е - естественно

С - с юмором

Настраиваю на учебную деятельность.

Описание учебной задачи

Самоопределение,

Смыслообразование(л)

Целеполагание(п)

Планирование учебного сотрудничества (к)

2.Актуализация знаний

Цель этапа: повторение домашнего задания, необходимого для « открытия новых знаний», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Прежде чем приступить к рассмотрению новой темы вспомним наше домашнее задание:

1. Как найти вес тела массой 200 г?

2. Чему равна сила тяжести действующая на тело массой 2 т?

Ответьте на вопрос: чем отличается вес тела от силы тяжести?

( Все задания даются на интерактивной доске)

Решают задачи.

Выясняют разницу между силой тяжести и весом

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений. (к)

3.Изучение нового материала

Цель этапа: познакомить учащихся с понятием давления. Единицами давления. Найти необходимые способы уменьшения и увеличения давления.

Для объяснения нового материала применяем презентацию.

Слайд №1

По рыхлому снегу человек идет с большим трудом, глубоко проваливаясь в снег, но надев лыжи, он может идти по снегу, почти не проваливаясь. Почему?

Вывод:

Давление зависит от значения силы, которая действует на поверхность.

Чем больше сила, тем больше давление

Слайд №2

Выясняют причину данного случая.

Приходим к выводу, что давление зависит от значения силы и площади опоры

Записываем формулу, необходимую для расчета давления.

Выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений. (к)

Дают выводы, оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают речь других

Слайд №3

• За единицу давления принимается давление, производимое силой в 1 Н на поверхность площадью 1 м2, перпендикулярно этой поверхности.
  

• Эта единица называется Паскалем, в честь французского ученого Блеза Паскаля

Аристова Елена рассказала о биографии Блеза Паскаля.

Адекватно воспринимают информацию учителя и одноклассника.

Слайд №4

Решим задачу: Какое давление оказывает кирпич на стол, если его масса 5 кг, а площадь опоры 100 кв. см.?

Учащиеся решают задачу совместно с учителем на доске.

Принимают ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности

Слайд №5

Способы увеличения давления

Чтобы увеличить давление, нужно увеличить силу или уменьшать площадь её приложения

Вопросы:

1.Почему гвоздь должен

быть острым?

Слайд №6

Способы уменьшения давления

Чтобы уменьшить давление, нужно уменьшить силу или увеличить площадь, на которую эта сила действует.

1.Почему мы спим на подушках, перине?

Учащиеся объясняют причину увеличения давления.

Клювы, когти, жала, зубы, клыки, рога - способы увеличения давления

Ученики объясняют причину уменьшения давления.

Дают выводы, оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают речь других

Дают выводы, оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают речь других

Слайд №7

О каких физических величинах и явлениях говорится в пословицах?

• Как на колючку наступишь, так она и войдет в тело.

• На одной лыже не катаются.

• Шила в мешке не утаишь.

• И у маленькой кроватки должно быть четыре ноги.

Музыкальная физкультминутка

Дают ответы на вопросы.

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью, формирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Оценивание усеваемого содержания.

4.Закрепиление нового материала

Цель этапа: закрепить знания полученные на уроке.

Слайд №8

Подумай.

• Как можно увеличить ваше давление на пол в два раза?

• Почему боксеры ведут бой в перчатках?

• Как передвигаться по хрупкому льду, чтобы спасти человека?

• Что произойдет, если шарики

в шариковых ручках будут делать меньшего размера? Почему?

• Почему у трактора делают широкие гусеницы?

Слайд №9

Объясните афоризм:

Человек раздвоен снизу, а не сверху, -

для того, что две опоры надежнее одной.

Козьма Прутков.

Учащимися выдвигается несколько вариантов ответов. Каждый ответ комментируется.

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью, формирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Оценивание усеваемого содержания.

Оценивание усваемого результата.

Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

5. Подведение итогов урока

Анализ результатов деятельности учащихся в ходе самостоятельного и всестороннего овладевания методов исследовательской деятельности, а также рекомендации для дальнейшего совершенствования процессов обучения

Домашнее задание

• П.28 Зад №20(6)

Предлагаю вам побыть учеными, философами, писателями.

Напишите небольшое сочинение:

1.Какие меры по регулированию давления (чего и на что?) должен принять турист перед трудным походом

или

2. Каким образом (с научной точки зрения) удалось выявить девицу благородного происхождения в сказке

Г.Х. Андерсена « Принцесса на горошине»

Рефлексия деятельности

Слайд № 10

Нам было бы интересно услышать ваше мнение о работе одноклассников.

Понравилось ли вам сегодня на уроке

Записываю домашнее задание

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей, подведение под понятие, выдвижение гипотез и их обоснование.

Выражение мыслей с полнотой и точностью. Формирование аргументации своего мнения, учет разных мнений.

Рефлексия способ и условий действий; контроль и оценка процесса результатов деятельности. Самооценка; адекватное понимание причин успеха или неуспеха в УД; следование и поведение моральным и этическим требованиям.