Урок «Простые механизмы»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Варламовская средняя общеобразовательная школа Городищенского района Волгоградской области»

16.04.2013

Тема: «Простые механизмы для нас и вокруг нас»

Класс:7

Учитель физики: Лепилкина Валентина Ивановна

Продолжительность урока 45 минут

Тип урока: комплексное применение ЗУН (повторение, закрепление)

Комплексная цель: показать, как на основе полученных знаний можно решать жизненные задачи

Здоровьесберегающие аспекты:

1. Работа в группах, которая требует от учащихся подвижности;

2. Опыты, требующие работы руками.

3. Смена деятельности.

Использование педагогических технологий на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

1. Проблемное обучение

2. Игровые технологии

3. Технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала

4. ИКТ

Использование личностных технологий на основе личностной ориентации педагогического процесса:

1. Педагогика сотрудничества

2. Развивающее обучение (Плохой учитель преподносит истину,хороший-учит её находить)

Стимулирование и мотивация учения:

1. Стимулирование и мотивация познавательного интереса к учению: создание ситуации новизны, актуальности; анализ жизненных ситуаций, создание ситуации успеха (доступность заданий от простого к сложному).

2. Стимулирование долга и ответственности: взаимопомощь, поощрение.

Задействованы каналы общения: ученик-учитель, класс-учитель, ученик-ученик.

Психологический аспект урока выстроен по схеме: восприятие - осознание - понимание - воспроизведение - практическое применение

Оборудование: компьютер, проектор, ножницы, клещи, плоскогубцы, рычаг-линейка, грузы, штатив с муфтой и лапкой.

План урока:

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент: (1,5-2 мин) Слайд1

Цели учителя: вовлечь учащихся в процесс осознания и принятия целей, обеспечение позиции субъекта.

Цели ученика: настроиться на продуктивную работу

Здравствуйте, ребята!Эпиграфом к нашему уроку будут слова персидского и такжикского поэта(940-1030 гг.) Фирдоуси

Науку все глубже постигнуть стремись,
Познанием вечного жаждой томись.
Лишь первых познаний блеснет тебе свет,
Узнаешь: предела для знания нет.

Сегодня на уроке мы с вами подведем итог изучения темы "Простые механизмы для нас и вокруг нас". Вы сами должны будете оценить свои знания и умения при решении качественных и расчетных задач. Я желаю вам удачи!

Учащиеся записывают тему урока

II.Проверка усвоения материала

(10 мин)

Цели учителя : контролировать правильность ответов учащихся

Цели учащихся: учиться анализировать предложенный материал, самостоятельно делать выводы; умение формулировать собственное мнение и позицию; уметь использовать речь для регуляции своего действия, строить монологические высказывания

Задачи: развивать умение анализировать учебный материал;

Методы: по логическому восприятию: инструктивные (от частного к общему) и дедуктивные (от общего к частному), практический, проблемно-поисковый, словесный, взаимообучение

Формы обучения: групповые, индивидуальные

Учитель: с незапамятных времён человек использует для совершения работы различные предметы и приспособления - простые механизмы

Вспомните, какие бывают простые механизмы?

1. Рычаг тяжести поднимать помогает.

А скажите, что он из себя представляет?

2. Непомерные нагрузки рычагу всё ни по чём,

А вот скажите мне, что называется

Для этого механизма силы плечом?

4.Как же быть, каким путём пойти,

Чтобы плечо силы для рычага найти

4. Я думаю, вы мне сейчас ответите,

Узнать ведь вам дано всё это было,

Какое же всё таки действие

Оказывают на рычаг силы.

5. Ответьте мне, пожалуйста,

Какой имеет вид

И в чем скажите правило

Равновесия рычага состоит.

6.А кто тот знаменитый учёный физик был,

Который много веков назад это правило установил?

Учитель:А зачем нужны простые механизмы?

Слайд 2

Просмотр мультфильма «Разные колёса».Найти простые механизмы

Ученики: рычаг, ворот, блок, наклонная плоскость.

Ученики: чтобы получить выигрыш в силе.

Ученики выписывают в тетрадь названия простых механизмов

III.Практическая часть (25 мин)

Цели учителя: продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления, обобщать и сравнивать результаты эксперимента

Цели учащихся: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; умение оценивать правильность выполнения действий, уметь проводить эксперимент, умение формулировать собственное мнение и позицию; уметь использовать речь для регуляции своего действия, строить монологические высказывания

Задачи: развивать интерес учащихся к физике, используя экспериментальные задания

Формы обучения: индивидуальные,групповые

Практическое задание №1 (в группах) Слайд3

1.Экспериментальное задание по вычислению выигрыша в силе простых механизмов на столе (ножницы, плоскогубцы, клещи)

2.Заслушивание отчётов.

Учитель:Давайте сделаем вывод. Зачем нам нужны простые механизмы?

3.Теоретическая часть.

Учитель:Простой механизм- рычаг обладает важным свойством, обуславливающим его широкое применение в природных механизмах скелетах животных и человека. Рычажными механизмами в скелетах животных и человека являются почти все кости, имеющие некоторую свободу движения: кости конечностей, нижняя челюсть, фаланги пальцев человека. Более подробно об этом расскажут Хлюстова Елизавета и Фещенко Наталья.

4.Практическое задание №2. Слайд 4

Вычислите выигрыш в силе вашей руки.

Цель: рассчитать выигрыш в силе, который дает локтевой рычаг.

Учитель:

Каков же план действий?

Учитель открывает скрытую часть доски, на которой написаны этапы проведения эксперимента.

Учитель:

- Хорошо, тогда приступим к действию, а затем обсудим результат.

5.Заслушивание отчётов.

Учитель: Какой выигрыш в силе вы получили? Зачем нужен такой механизм?

6.Решение задач

Учитель:

Давайте попробуем применить наши имеющиеся знания для решения задач.

Ответьте на вопросы:

1)Почему дверную ручку прикрепляют не в середине двери, а у ее края.

2)Если на доске перекинутой через бревно качаются 2 мальчика различной массы, то следует ли им садиться на одинаковом расстоянии от опоры.

3)Для чего гайка-барашек имеет лопасти.

4)Почему труднее переломить ¼ часть спички, чем целую

5). Пользуясь ломом как рычагом, рабочий поднимает камень. Расстояние от оси вращения рычага до камня 20 см, а от оси вращения до руки - 160 см. Рука действует на лом с силой 200 Н. Определите силу, действующую на камень.

Учащиеся выполняют экспериментальную работу и записывают результаты в «Рабочем листе»

Ученики: Механизмы нужны нам для получения выигрыша в силе или расстояния, выигрыш в работе мы при этом не получим.

Ученики:

1. Найти на локтевом суставе точку опоры.

2. Измерить плечи сил, действующих рычаг.

3. Рассчитать выигрыш в силе, как отношение сил, используя условие равновесия рычага

Учащиеся проводят самостоятельный физический эксперимент в парах, используя необходимое оборудование, находящееся на партах.

Цели учителя : контролировать правильность ответов учащихся

Цели ученика:

IV.Тест (5 мин)

Учащимся выдаются небольшие тесты в печатном виде, для определения уровня усвоения изученного на уроке материала, в двух вариантах (приложение 1).

После выполнения тестов, собираются только листы с вариантами ответов, карточки с заданием остаются на партах.

Учитель открывает скрытую часть доски, на которой написаны ответы к вариантам теста.

Выполнение теста на понимание.

Автономная деятельность учащихся по вариантам

V.Домашнее задание (1,5 мин) Слайд 5

Цели учителя: инструктаж по выполнению домашнего задания

Цели ученика: восприиятие инструктажа по выполнению домашнего задания.

Творческое домашнее задание:

1. Обязательное § 58;

2. Обязательное сделать кластер, приготовиться отвечать с его помощью;

3. придумай рассказ, подбери пословицы, стихи, картины художников по данной теме).

Учащиеся записывают задание в дневники.

VI.Рефлексия (1,5 мин) Слайд 6

Цели учителя: провести рефлексию учеников.

Цели ученика: дать оценку результатов собственной деятельности, своего продвижения, отношения.

Учащимся предложено продолжить фразы

• Что нового вы узнали?

• Выполнили мы поставленные на уроке задачи?

• Чему вы научились и можете научить других?

• Я понял, что …

• Теперь я могу …

• У меня получилось …

• Я попробую….

• Меня удивило …

• Я смог …

• Я приобрел …

Ученики дают оценку собственной деятельности

VII.Оценивание знаний (1 мин).

Цели учителя: подвести итог работы учащихся, выявить ошибки, проблемы в знаниях.

Учитель произносит пожелания учащимся.стимулируя их деятельность к повышению качества знаний

Учитель:

Решать загадки можно вечно.

Вселенная ведь бесконечна.

Спасибо всем нам за урок,

А главное, чтоб был он впрок!