ИКТ на уроках истории

Использование информационных технологий помогает людям ориентироваться в современном мире. Школа не должна оставаться в стороне от этого процесса. Уроки с применением ИКТ одинаково хорошо воспринимают дети различных возрастных категорий. Использование информационных технологий в школе - объективный и естественный процесс, это требование сегодняшнего дня.

Школьное обучение в школе любого типа требует развития у ребёнка вербально - логического, наглядно-образного мышления в системе. Это особенно важно в школе для глухих и слабослышащих детей.

Глухота вызывает вторичные изменения в психическом развитии ребенка - более медленное и протекающее с большим своеобразием развитие речи. Нарушение слуха и речевое недоразвитие влекут за собой изменения в развитии всех познавательных процессов ребенка, в формировании его волевого поведения, эмоций и чувств, характера и других сторон личности.

Таким образом, ребенок с нарушением слуха имеет ряд физиологических особенностей, знание которых необходимо для организации эффективной воспитательной и развивающей работы с таким ребенком. Мышление неслышащего ребенка остается на уровне отражения реальной действительности и носит конкретный, наглядно-образный характер. Известно, что одними из средств обучения и социализации неслышащих обучающихся являются наглядность, художественно-эстетическое воспитание, развитие творческих способностей. Следовательно, эффективное использование современных педагогических технологий поможет в освоении исторического материала неслышащими обучающимися.

В современном мире предъявляются новые требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории:

умение выполнять познавательные и практические задания через поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

умение находить нужную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать и преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать).

Модернизация образования ориентирует педагога на овладение новыми информационно - коммуникационными технологиями, требует осваивать информационно - коммуникативные технологии, с помощью которых возможна разработка новых приёмов и методов обучения. Современное обучение невозможно представить без использования информационных технологий, как в общеобразовательных школах, так и в коррекционных образовательных учреждениях.

Большое влияние на воспитание ребенка и его восприятие окружающего мира оказывает мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров. Поэтому необходимо научить каждого ребенка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации.

Применение интерактивных технологий на уроке сегодня очень актуально.

В последнее время у учащихся, в том числе и неслышащих наблюдается слабая мотивация к учебе. Дети не заинтересованы в обучении. Причин этого достаточно много:

перегруженность школьных программ,

оторванность изучаемого материала от жизни, от способностей и потребностей учащихся и многое другое.

Очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог их оценить, но как это сделать. На уроках с использованием ИКТ учащиеся не только получают информацию в «чистом виде» от учителя, а учатся ее добывать, анализировать, осуществлять отбор, что и является составляющими частями информационной компетентности. Формирование ИКТ-компетентности не просто требование времени, а необходимость для любого человека, живущего в условиях информационного общества.

Использование ИКТ на уроках истории и обществознания способствует формированию информационной компетентности учащихся, повышению познавательной активности и учебной мотивации.

Психология предмета «История» требует от учащихся овладения как общими, так и специфическими методами исторического познания. Поэтому наряду с традиционными методами возможно использование и методов познания, связанных с информационно-коммуникативными технологиями, что значительно активизирует познавательную деятельность учащихся и разнообразит индивидуальную траекторию личностного и интеллектуального развития каждого ребенка.

Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках истории текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию, пользоваться самыми различными источниками информации.

Использование интерактивной доски на уроке создает дополнительные благоприятные условия для организации учебной деятельности.

Достоинства использования интерактивной доски на уроках истории и обществознания:

- демонстрация работы одного ученика всем остальным ученикам класса;

- демонстрация учебных видеороликов;

- создание рисунков на интерактивной доске без использования компьютерной мыши;

- создание рисунков, схем и карт во время проведения урока, которые можно использовать на следующих занятиях, что экономит время на уроке;

- использование интерактивной доски как обычной, но с возможностью сохранить результат.

На уроках истории с применением ИКТ продолжается работа по закреплению учебных навыков и формированию умений осуществлять исследовательскую деятельность.

В связи с этим определяются задачи:

1. Обеспечение качества усвоения знаний по истории.

2. Развитие общеучебных умений и навыков.

3. Содействие развитию ИКТ-компетентности.

4. Организация деятельности учащихся, направленная на самореализацию их личности.

Для решения этих задач может помочь сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных.

Применение ИКТ в учебном процессе позволяет:

1. сделать урок современным, т.е. наглядным, красочным, информативным, интерактивным и экономичным по затратам времени;

2. приблизить урок к мировосприятию ребёнка, который больше слушает и смотрит, чем читает и говорит;

3. использовать дифференцированный и личностно-ориентированный подходы к обучению;

4. установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учеником и учителем;

5. активизировать познавательную деятельность учащихся.

Внедрение интерактивных технологий имеет ряд преимуществ:

Знакомство с историческими событиями можно сопровождать показом видеофрагментов, фотографий.

Широко использовать показ репродукций картин художников.

Демонстрировать графический материал (таблицы, схемы).

«Оживлять карты».

Активизировать учебный процесс и т.д.

Интерактивные средства обучения можно использовать на всех этапах обучения:

Как источник учебной информации - при объяснении нового учебного материала, повторении и закреплении изученного.

Как тренажер в процессе формирования учебных умений и навыков.

Как источник информации для организации исследовательской работы, самоподготовки и индивидуальной работы.

На этапе изучения нового материала ИКТ помогают эмоционально и образно подать материал, аккумулированный из различных источников, упростить восприятие учениками сложных тем, содержащих большой объём материала, использовать влияние на все виды памяти.

На этапе закрепления и контроля возможно использовать электронные тестовые задания, которые позволяют оценить знания ученика не только учителем, но и им самим. Особенно хорошо при данной форме работы помогает мультимедийный обучающий и контролирующий тренажёр издательства Кирилл и Мефодий. Тестовые задания группируются по темам и различным видам работы. Составленный пакет заданий используется при проведении текущих контрольных работ и итоговых зачётов.

Во внеклассной деятельности и на уроках обобщения есть возможность использовать викторины. По желанию учителя могут быть использованы разнообразные виды викторин, которые делают урок красочным, эмоционально насыщенным, интересным и помогает добиваться главной цели - прочного усвоения материала в процессе практической деятельности, что дает лучшие результаты и способствует более прочному усвоению и закреплению материала.

Кроме того у учащихся появляется возможность стать участниками сетевых викторин, олимпиад, участвовать в творческих интерактивных проектах.

Отмечено, что у учащихся, работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в огромном потоке информации, умение анализировать, сравнивать, аргументировать, обобщать, делать выводы.

Формы и методы использования информационных технологий на уроках истории

Информационные технологии на уроках истории можно использовать в следующих вариантах:

1). Самый распространенный вид - мультимедийные презентации. Подготовка презентаций - серьезный, творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия ученика.

Преимущества использования презентаций:

1. Преподаватель сам конструирует урок;

2. Возможность использовать информацию в любой форме представления (текст, таблицы, диаграммы, слайды, видео- аудиофрагменты и т.д.);

3. Позволяет успешно чередовать различные виды деятельности такие как: работа с картой, учебником, тетрадью, с информацией на экране;

4. Чередование видов деятельности, способов подачи информации позволяет активизировать различные каналы восприятия, способствует повышению внимания и росту активности учащихся на уроке, снижает утомляемость.

5. Урок становится более ярким!

2). Так же в педагогической деятельности используются учебно-методические комплекты (диски): «Всеобщая история 5,6,7,8 классы», «История России 20 век». Это позволяет нагляднее, красочнее представит учащимся новый материал.

Преимущества компьютерных учебников заключается в следующем:

1. Яркое, иллюстративное изложение изучаемого материала делает учебный процесс разнообразным, нескучным.

2. Учебный материал излагается в доступной форме.

3. Анимированные схемы и презентации помогают лучше разобраться в большом объёме исторической информации, изучить отдельные аспекты истории в наглядной форме, что способствует и лучшему запоминанию.

4. Интерактивные карты иллюстрируют новый материал и позволяют зримо увидеть исторические и географические особенности стран.

5. Подборка интерактивных тестов даёт возможность проверить знания учащихся на основе объективной автоматизированной оценки.

Кроме того, большую ценность представляет работа с персоналиями, документами, историческими источниками. На школьных олимпиадах есть вопросы, включающие сведения о государственных, общественных и культурных деятелях. Этот материал не всегда есть в нужном объеме в библиотеке. Данная проблема решается в этом случае очень просто: электронный учебник предоставляет нам фотографии, портреты, картины, архитектурные сооружения, музыкальные произведения и т.д.

Это позволяет воссоздать на уроке атмосферу исторической эпохи, повышает интерес учащихся к изучаемым историческим процессам. После таких уроков тема усваивается намного эффективнее, чем при традиционном типе урока.

Использование тестов-тренажеров позволяет отслеживать процесс усвоения учащимися основных знаний, умений и навыков, корректировать процесс обучения, обеспечивает оценочную деятельность. Дает возможность проводить работу над ошибками в самих тренажерах.

Метод проектов через презентации. Создание проектов предоставляет учащимся максимальные возможности для самостоятельного изыскания и присвоения информации, для стимулирования навыков самостоятельного оперирования полученным материалом.

Использование метода проектов позволяет:

оперативно обмениваться информацией, идеями, планами;

формировать коммуникативные навыки культуры общения;

добывать информацию из разных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий, хранить и передавать на любые расстояния;

развивать ключевые компетенции;

расширить кругозор;

развивать лидерские и организационные качеств личности учащихся.

Таким образом, использование информационных технологий помогает учителю повышать мотивацию обучения детей к предмету, обеспечивает единство образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения:

психологически облегчает процесс усвоения материала учащимися;

возбуждает живой интерес к предмету познания;

расширяет общий кругозор детей;

возрастает уровень использования наглядности на уроке;

повышение интереса к изучению истории и успеваемости;

идет более полное усвоение теоретического материала;

идет овладение учащимися умения добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий;

формируется умение кратко и четко формулировать свою точку зрения.

повышается производительность труда учителя и учащихся на уроке.

При этом необходимо соблюдать нормы использования компьютеров для детей разных возрастов.

Бесспорно, что в современной школе компьютер не решает всех проблем, он остается всего лишь многофункциональным техническим средством обучения. Не менее важны и современные педагогические технологии и инновации в процессе обучения, которые позволяют не просто "вложить" в каждого обучаемого некий запас знаний, но, в первую очередь, создать условия для проявления познавательной активности учащихся. Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными (или спроектированными) технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания. В настоящее время расширение информационного пространства - основная тенденция общественного развития, которая соответствует социальному заказу. Поэтому нужна постоянная модернизация и поиск более эффективных методов работы в образовании. Использование ИКТ отвечает данным требованиям.

Обобщив все выше сказанное можно сказать, что использование компьютерных технологий на уроках помогает формировать ЗУНы учащихся, делает для них урок более привлекательным и, что немаловажно, учит их ориентироваться в огромном количестве информации, перерабатывать ее, анализировать, что и является основой формирования ИКТ- компетентности.