Молекулалардың қозғалысы. Диффузия. Дене температурасының молекулалар жылдамдығына тәуелділігі тақырыбына ҚМЖ

Пәні:

Физика, 7 сынып

Сабақтың тақырыбы:

Молекулалардың қозғалысы. Диффузия. Дене температурасының молекулалар жылдамдығына тәуелділігі

Сілтеме:

Электронды оқулық, 7 сынып оқулығы, флипчарт

Жалпы мақсат:

Молекулалар қозғалысын түсіну арқылы диффузия құбылысының физикалық мағынасын ұғыну

Негізгі мақсат:

Диалог арқылы сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, зерттеушілік әңгімені қолдану арқылы тақырыпты жете меңгерту, оқушының функционалдық сауаттылығын арттыруға, салыстыруға, өзіндік бағалау дағдысын қалыптастыруға үйрету.

Міндеті:

Оқушылардың тез ойлау қабілетін дамыту, көрсетілімдер арқылы ой - өрістерін дамыту, пәнге қызығушылығын арттыру.

Оқыту нәтижелері:

1. 1. Молекулалардың қозғалысын түсінеді.

2. 2. Диффузия құбылысын ұғады

3. 3. Температура ұғымының мәнін түсінеді

Қадамдар:

1. Блум таксономиясы арқылы оқушыларға молекулалардың қозғалысы, диффузия, температура туралы ғылыми ой қорытындыларын жасай білуге ой салу;

2. Оқулықпен жұмыс.Оқулықтағы тапсырмаларды орындау

Тапсырмалар:

Блум таксономиясы бойынша топқа тапсырма беру

1. Білу.

2. Түсіну.

3. Қолдану.

4. Талдау.

5. Жинақтау.

6. Бағалау.

С а б а қ т ы ң б а р ы с ы :

Мұғалімнің іс - әрекеті:

Оқушының іс - әрекеті:

Сыныпты ұйымдастыру. (3 мин)

1.Топқа бөліну. Оқушыларды асық арқылы топқа бөлу. Көшбасшыны тағайындау.

2.«Шаттық шеңберін» құру. Тілек айту.

3. Бағалау парақшаларын тарату

Блум таксономиясы бойынша топқа тапсырма беру.

1) Білу. (7 мин)

Тапсырма 1. «Саққұлақ» стратегиясы арқылы өткен тақырып бойынша білімдерін тексеру.

«Оқушы-оқушы» диалогы.

Оқушылар бір-біріне саққұлақты бере отырып, сұрақ қояды, жауап береді.

Тапсырма 2. «Ой қозғау» стратегиясы бойынша тақырыпты ашу.

«Мұғалім-оқушы» диалогы.

Әтірді бөлме ішіне себу арқылы оқушылардан не байқағанын сұрау.

2) Түсіну. (10 мин)

Тапсырма 1. Мысалдар, электронды оқулық қолдану, флипчарт арқылы жаңа тақырыпты түсіндіру. (5 мин)

(Сұрақ қоюдың түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау сияқты түрлерін қолдану)

Молекулалар мен атомдардың ретсіз қозғалыстары салдарынан жанасып тұрған әр түрлі заттар бөлшектерінің бір-біріне өтіп таралуы диффузия деп аталады. Диффузия сұйықтарда,газдарда, сұйықтарда және қатты денелерде жүреді.

Диффузия құбылысынан мынадай қорытынды туады: денелерді құрайтын бөлшектер бір-бірінен белгілі бір қашықтықта орналасады және үздіксіз қозғалыста болады. Сөйтіп, дене көлемінің үлкен бөлігін бос кеңістік алып тұрады.

Дененің жылулық күйін сипаттайтын физикалық шама температура деп аталады.

Денелердің температурасын термометрмен өлшейді.

Дене молекулаларының қозғалыс жылдамдығы неғұрлым үлкен болса, оның температурасы да соғұрлым жоғары болады.

Тапсырма 2. «Термометр жайында біз не білеміз?»

(Қабілетті оқушыға қосымша тапсырма беру арқылы оқушылардың өздерінің ЖАДА-ғын қалыптастыру)

3) Қолдану. (10 мин)

Тапсырма 1. «Диффузия тұрмыста». Берілген заттарды қолдана отырып физикалық құбылыстың мәнін ашу

І топ. Диффузия құбылысын тұрмыста қолдану (желім, қағаз, жақпамай)

ІІ топ. Диффузияның температураға тәуелділігі (Ыстық және салқын суы бар ыдыстар, шай түйіршіктері)

ІІІ топ. Температураның дене молекулаларының жылдамдығына тәуелділігі (2 суы бар ыдыс, шам, термометр)

Тапсырма 2. «Диффузия табиғатта».

Суреттерде диффузия қалай бейнеленген?

(Молекулаларды таңдай отырып, ашылған суреттерге түсінік беру)

4) Талдау. (5 мин)

Тапсырма 1. «Диффузияның пайдасы мен зияны қандай?»

АКТ-ны қолдану, флипчарттағы суреттерге талдау жасап, жіктеу

(диффузияның пайдасын, зиянын көрсететін суреттерді екі бағанға жинау)

5) Жинақтау.(5 мин) «Ыстық орындық» стратегиясы. «Оқушы-оқушы» диалогы.

Әр топтан 1 оқушыдан шығып, ортадағы орындыққа отырып, тақырып бойынша сұрақтарға жауап беру.

6) Бағалау. (3 мин)

Әр тапсырма бойынша бағалау парақшасына смайлик жапсырып отыру, ұпай санын санап, қорытындылау.

Бағалау шкаласы
" 5 " - 9 - 12 ұпай
" 4 " - 6 - 8 ұпай
" 3 " - 3 - 5 ұпай

Рефлексия.

Стикерлер тарату.

«Білемін, білдім, білгім келеді»

- Оқушылар топқа бөлінеді.

- Оқушылар көшбасшыны өздері таңдайды.

- Ынтымақтастық атмосферасы қалыптасады

- Барлық оқушы қатысады

- Диалог арқылы оқыту жүреді

- Белсенділігі артады

-Сыни тұрғыдан ойланады

-Ойын жеткізеді

-Мағынаны таниды

- Мағынаны таниды

- ЖАДА қалыптасады

- Қабілетті оқушы қосымша тапсырма орындайды

-Топпен жұмыс жасайды

- Диалог арқылы оқыту жүреді

- Зерттеушілік әңгіме қалыптасады

- Тақырып бойынша алған білімдерін өмірде қолдануға бейімделеді

- Топпен жұмыс жасайды

- Белсенділігі артады

- Интербелсенді тақтамен жұмыс жасау шеберлігі қалыптасады

- Барлық оқушы қатысады

- Белсенділігі артады

- Топ басшылары бағалайды

- Мұғалім қорытынды бағалайды

- Өз ойларын жазады

- Кері байланыс жасалады