Календарно-тематическое планирование по физике 7-9 класс

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Оборудование

Требования к результату

Основные виды учебной деятельности

Вид

контроля

Дата

Физика и физические методы изучения природы 4 часа

1

1

Физика - наука о природе

1

Портреты физиков, тела разной формы, тела разного

объёма, мяч, резина, вода.

Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают физические явления

Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).

Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

текущий

2

2

Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин.

Лабораторная работа № 1

«Определение цены деления измерительного прибора»

1

Таблица «

Шкалы

»,

линейка, измерительная лента,

мензурка, вольтметр, амперметр, часы, термометры

.

Описывают известные свойства тел, соответствующие им величины и способы их измерения. Выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания

текущий

3

3

Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений

1

Таблица «

Шкалы

»,

линейка, измерительная лента,

мензурка, вольтметр, амперметр, часы, термометры

.

Измеряют расстояния и промежутки времени. Предлагают способы измерения объема тела. Измеряют объемы тел

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий

Владеют вербальными и невербальными средствами общения. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

текущий

4

4

Научные методы познания. Физика и мир, в котором мы живем

1

ММП, ПК

Наблюдают и описывают физические явления. Высказывают гипотезы и предлагают способы их проверки

Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, планировать общие способы работы

текущий

Первоначальные сведения о строении вещества 5 часов

5

1

Строение вещества. Молекулы

1

Штатив универсальный

,

шар с кольцом

,

спиртовка,

спички, кружка с водой, колба, подкрашенная вода,

стеклянная трубка диаметром

4-5

Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Владеют вербальными и невербальными средствами общения

текущий

6

2

Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел»

1

Мензурка, стакан с водой, колба, набор стаканов,

пробирки, пузырёк.

Наблюдают и объясняют явление диффузии

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

текущий

7

3

Диффузия.

1

Таблица «

Использование диффузии в технике

».

Стакан с раствором медного купороса, стакан с

чистой водой, духи

Наблюдают и объясняют явление диффузии

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

текущий

8

4

Взаимное притяжение и отталкивание молекул

1

Свинцовые цилиндры

-2,

набор гирь, штатив

универсальный

,

приспособление для зачистки

цилиндров, ящик с песком

Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы

текущий

9

5

Агрегатные состояния вещества

1

Мел, пластилин, модели молекул, стакан с водой,

бутылка.

Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества

Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

текущий

Взаимодействие тел

23 ч

10-11

1-2

Механическое движение. Скорость

2

Тележка самодвижущаяся, платформа, брусок

,

метроном.

Изображают траектории движения тел. Определяют скорость прямолинейного равномерного движения

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

текущий

12

3

Равномерное и неравномерное движение

1

Рисунок учебника №

37,

таблица №

1.

Измеряют скорость равномерного движения. Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Сличают свой способ действия с эталоном

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

текущий

13

4

Расчет пути и времени движения

1

Рисунки графиков на доске.

Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени . Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении.

Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Составляют план и последовательность действий

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

текущий

14

5

Взаимодействие тел. Инерция.

1

Тележка самодвижущаяся,

Таблица №

12 «

Использование

инерции

».

Обнаруживают силу взаимодействия двух тел. Объясняют причину изменения скорости тела

Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями

Предвосхищают результат и уровень усвоения

(какой будет результат?)

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

текущий

15

6

Масса тела

1

Тележка самодвижущаяся

-2,

пластинка

металлическая, нитки.

Приводят примеры проявления инертности тел, исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами

Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

текущий

16

7

Контрольная работа № 1 по теме "Взаимодействие тел"

1

ДКР

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Взаимодействие тел"

Ученик научится: инерция, масса.

Понятия:

Предметные умения:

Демонстрируют умение решать задачи разных типов. По теме «Механическое движение, скорость, путь, время».

Приводить примеры инерции в быту, технике и на производстве

Ученик получит возможность научиться:

приемам анализа и решение задач разного вида

тематический

17

8

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

1

Тележка самодвижущаяся

-2,

пластинка

металлическая, нитки.

Измеряют массу тела на рычажных весах. Предлагают способы определения массы больших и маленьких тел

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Составляют план и последовательность действий

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать его действия

текущий

18

9

Плотность вещества

1

Весы, тела равного объёма из разных веществ,

таблицы плотностей.

Объясняют изменение плотности вещества при переходе из одного агрегатного состояния в другое

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки

Составляют план и последовательность действий

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

текущий

19

10

Лабораторная работа № 4 «Определение плотности твердого тела»

1

Весы, тела равного объёма из разных веществ,

таблицы плотностей.

Измеряют плотность вещества

Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами

Составляют план и последовательность действий

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

текущий

20-23

11-14

Расчет массы и объема тела по его плотности

4

ПК, ММП

Вычисляют массу и объем тела по его плотности. Предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

текущий

24

15

Контрольная работа № 2 «Масса тела»

1

ДКР

Масса тела

Плотность тела,

Объем тела

Расчет массы и объема через заданные величины

Ученик получит возможность научиться:

приемам анализа и решение задач разного вида.

-Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

-Выделяют и формулируют познавательную цель.

-Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

тематический

25

16

Сила. Сила тяжести

1

Кусочек железа, пробка, магнит, сосуд с водой,

пружина, ракетка с теннисным мячом, штатив

универсальный, метр, полоска тонкой фанеры, грузы

по механике, отвес, шарик стальной

Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела

Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

текущий

26-27

17-18

Сила упругости. Закон Гука. Динамометр

Лабораторная работа № 5 «Градуирование пружины»

2

Штатив универсальный, пружина, полоски тонкой

фанеры

Исследуют зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных

Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

текущий

28

19

Равнодействующая сила

1

Динамометр демонстрационный с круглой шкалой,

динамометр трубчатый, блок

Экспериментально находят равнодействующую двух сил

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

текущий

29

20

Вес тела. Невесомость

1

Штатив универсальный, пружина, полоски тонкой

фанеры

Объясняют действие тела на опору или подвес. Обнаруживают существование невесомости

Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Составляют план и последовательность действий

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

текущий

30

21

Контрольная работа за 1 полугодие

1

ДКР

-Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

-Выделяют и формулируют познавательную цель.

-Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Масса тела

Плотность тела,

Объем тела

Расчет массы и объема через заданные величины

Ученик получит возможность научиться:

приемам анализа и решение задач разного вида.

тематический

31

22

Сила трения. Трение покоя

1

Деревянная дощечка, брусок, гиря в 1

кг, полоска

стекла

,

каток, тележка, динамометр на 10

Н, песок,

нитки, лист бумаги, вазелин

Исследуют зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Составляют план и последовательность действий

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

текущий

32

23

Движение и взаимодействие, Силы вокруг нас

1

ПК,ММП

Составляют опорный конспект по теме "Взаимодействие тел"

Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

текущий

Давление твердых тел, жидкостей и газов

24 ч

33

1

Давление

1

Дощечка с гвоздями, песок, гири массой

1

кг, доп

литература.

Приводят примеры необходимости уменьшения или увеличения давления. Предлагают способы изменения давления

Выделяют и формулируют проблему. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

текущий

34

2

Давление твердых тел

1

Диафильм

«

Давление в природе и технике

».

Знают формулу для расчета давления. Умеют вычислять силу и площадь опоры. Объясняют явления, вызываемые давлением твердых тел на опору или подвес

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

текущий

35

3

Давление газа

1

Шар Паскаля, вода, противень, папироса и спички

.

Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие зависимость давления газа от объема и температуры

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

текущий

36

4

Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля

1

Шар Паскаля, вода, противень, папироса и спички

.

Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие передачу давления жидкостями и газами

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

текущий

37

5

Контрольная работа № 3 «Давление»

1

ДКР

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

-Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

-Выделяют и формулируют познавательную цель.

-Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

тематический

38-39

6-7

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

2

Опыт по рис

99-103

учебника

.

Выводят формулу давления внутри жидкости, приводят примеры, свидетельствующие об увеличении давления на глубине

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации

текущий

40

8

Сообщающиеся сосуды

1

Сообщающиеся сосуды, опыт

44 .

Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

текущий

41

9

Вес воздуха. Атмосферное давление

1

Прочный стеклянный шар с пробкой и резиновой

трубкой с зажимом, насос, весы, сосуд с водой, колба

стеклянная с пробкой и резиновой трубкой с

зажимом, пипетка, шприц.

Предлагают способы взвешивания воздуха. Объясняют причины существования атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления

Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Составляют план и последовательность действий

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

текущий

42

10

Измерение атмосферного давления. Барометры

1

Барометр-анероид, таблица «

Барометр-анероид

»

Таблица «

Атмосферное явление

».

Объясняют устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

текущий

43-44

11-12

Измерение давления. Манометры

2

Манометр открытый, манометр металлический,

прибор для демонстрации давления внутри жидкости,

банка стеклянная, ящик подставка, насос

Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра. Предлагают методы градуировки

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

текущий

45

13

Контрольная работа № 4 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1

ДКР

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

тематический

46-48

14-16

Поршневой жидкостный насос. Гидравлическая машина

3

Диафильм

«

Гидравлические машины и инструменты

»

Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

текущий

49

17

Архимедова сила.

Лабораторная работа № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

1

Отливной сосуд с водой, пробка, стакан, парафин.

Сосуд с водой, деревянный брусок, картезианский

водолаз, ареометры. Опыт

66-69

Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения

Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

текущий

50

18

Плавание тел.

Лабораторная работа № 8 «Выяснение условий плавания тел в жидкости»

1

Отливной сосуд с водой, пробка, стакан, парафин.

Сосуд с водой, деревянный брусок, картезианский

водолаз, ареометры. Опыт

66-69

Исследуют и формулируют условия плавания тел

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Составляют план и последовательность действий

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

текущий

51

19

Решение задач по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"

1

ММП,ПК

Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения. Решают задачи

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Оценивают достигнутый результат

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

текущий

52

20

Решение задач по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"

1

ММП,ПК

Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения. Решают задачи

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей

Осознают качество и уровень усвоения

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

текущий

53

21

Давление твердых тел, жидкостей и газов

1

Весы с разновесами, мензурка, пробирка-поплавок с

пробкой, проволочный крючок, песок, сухая тряпка

Работают с "картой знаний"

Структурируют знания

Осознают качество и уровень усвоения

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

текущий

4 ч

54

22

Давление твердых тел, жидкостей и газов

(урок-консультация)

1

ПК,ММП

Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

текущий

55

23

Контрольная работа № 5 «Архимедова сила»

1

ДКР

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала

-Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

-Предвосхищают результат.

тематический

56

24

"На земле, под водой и в небе..."

(урок-презентация)

1

Видеоурок по теме

Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию

Оценивают достигнутый результат

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

текущий

Работа и мощность. Энергия. 12 часов

57

1

Механическая работа

1

Трибометр, динамометр трубчатый на 2,5

Н, метр,

штатив универсальный, брусок. Опыт

75

Измеряют работу силы тяжести, силы трения

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

текущий

58

2

Мощность

1

ММП,ПК

Измеряют мощность

Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

текущий

59

3

Простые механизмы.

1

Таблица №

11 «

Простые механизмы

»,

рычаг

демонстрационный, набор грузов, динамометр,

штатив универсальный, метр

Предлагают способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

текущий

60

4

Момент силы. Рычаги.

Лабораторная работа № 9 «Условия равновесия рычага»

1

Рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка,

динамометр.

Изучают условия равновесия рычага

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Составляют план и последовательность действий

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

текущий

61

5

Блоки

1

Динамометр, метр, трибометр с бруском и катком,

штатив универсальный. Опыт

78-80.

Изучают условия равновесия подвижных и неподвижных блоков, предлагают способы их использования, приводят примеры применения

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

текущий

62

6

"Золотое правило" механики

1

Доска, динамометр, измерительная лента, брусок,

штатив с муфтой и лапкой.

Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют "выигрыш"

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

текущий

63

7

Коэффициент полезного действия.

Лабораторная работа № 10 «КПД наклонной плоскости»

1

Доска, динамометр, измерительная лента, брусок,

штатив с муфтой и лапкой.

Измеряют КПД наклонной плоскости. Вычисляют КПД простых механизмов

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

текущий

64

8

Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия

1

Трибометр с бруском и ведерком, пружина, гири в 1

кг и

2

кг, песок.

Вычисляют энергию тела

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

текущий

65

9

Превращения энергии

1

Трибометр с бруском и ведерком, пружина, гири в 1

кг и

2

кг, песок. Шары

Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

текущий

66

10

Решение задач по теме "Работа и мощность. Энергия"

1

ММП,ПК

Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

текущий

67

11

Контрольная работа № 6 по теме "Работа и мощность. Энергия"

1

ДКР

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Работа и мощность. Энергия"

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действий

тематический

Обобщающее повторение

1 ч

68

12

Физика и мир, в котором мы живем

1

ММП,ПК

Работают с "картой знаний". Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Итоговый

Раздел

Тема

Количество часов

Лабораторные работы

В том числе, контр. раб.

Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)

I

"О, сколько нам открытий чудных...

2

Фаза постановки и решения системы учебных задач

II

Тепловые явления

11

2

1

III

Изменение агрегатных состояний вещества

11

1

IV

Электрические явления

25

5

1

V

Электромагнитные явления

5

2

1

VI

Световые явления

11

1

1

Рефлексивная фаза

Повторение

3

1

Итого

68

10

6

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Оборудование

Требования к результату

Основные виды учебной деятельности

Вид контроля

Дата

"О, сколько нам открытий чудных... 2 часа

1

1

Агрегатные состояния вещества. Взаимодействие тел. Силы в природе. Энергия, работа, мощность

1

ММП,ПК

Объясняют свойства твердых тел, жидкостей и газов. Называют причины изменения скорости тел, приводят примеры действия известных им сил. Описывают превращения энергии

Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений

Осознают качество и уровень усвоения

Умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения

текущий

2

2

Механические явления

1

ММП,ПК

Формулируют гипотезы о природе неизвестных сил и наличии неизвестных видов энергии

Структурируют знания. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Выбирают тему проектной работы и форму ее выполнения. Предвосхищают результат и уровень усвоения

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками - определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

текущий

Тепловые явления 11 часов

3

1

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия

1

Шарик, компьютер

«

Модуль броуновского

движения

»

Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней

Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

текущий

4

2

Способы изменения внутренней энергии

1

Гальванометр от амперметра, склянка

толстостенная емкостью

2-3

л, насос ручной,

термопара, трубка латунная, шнур

. «2

Осуществляют микро-опыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела

Выделяют обобщенный смысл задачи. Устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями

Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

текущий

5

3

Способы теплопередачи

1

Стержни: деревянный и металлический,

стакан с горячей водой, спиртовка, спички,

бумага, кусочек пластилина, кнопки,

2

штатива, ящик подставка.

Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества. Наблюдают явления конвекции и излучения

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

текущий

6

4

Количество теплоты. Удельная теплоемкость

1

Вода, масло, спиртовка, термометр, штатив, колба.

Вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания или выделяемого при охлаждении тела

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами

Составляют план и последовательность действий

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

текущий

7

5

Расчет количества теплоты

1

ММП,ПК

Применяя формулу для расчета количества теплоты, вычисляют изменение температуры тела, его массу и удельную теплоемкость вещества

Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

текущий

8

6

Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

1

Калориметр, мензурка, термометр, стакан,

вода холодная и горячая

.

Исследуют явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Составляют уравнение теплового баланса

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

текущий

9

7

Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

1

Стакан с водой, калориметр, термометр, весы,

гири, металлический цилиндр на нити, сосуд с

горячей водой.

Измеряют удельную теплоемкость вещества. Составляют алгоритм решения задач

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

текущий

10

8

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

1

Дополнительная литература, таблица учебника

№

2,

доклады

Составляют уравнение теплового баланса для процессов с использованием топлива

Выделяют формальную структуру задачи. Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

текущий

11

9

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

1

ММП,ПК

Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами

Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

текущий

12

10

Тепловые явления

1

ММП,ПК

Решают задачи с применением алгоритма составления уравнения теплового баланса

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

текущий

13

11

Контрольная работа № 1 «Количество теплоты»

1

ДКР

Демонстрируют умение описывать процессы нагревания и охлаждения тел, объяснять причины и способы изменения внутренней энергии, составлять и решать уравнение теплового баланса

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действий

тематический

Изменение агрегатных состояний вещества 11 часов

14

1

Плавление и отвердевание кристаллических тел

1

Таяние кусочков льда в воде

(

постоянство

температуры смеси и отсутствие размягчения

льда при плавлении льда

Исследуют тепловые свойства парафина. Строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении парафина.

Выделяют и формулируют познавательную цель. .Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

текущий

15

2

Решение задач на плавление и кристаллизацию тел

1

ММП,ПК

Измеряют удельную теплоту плавления льда. Составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел

Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

текущий

16

3

Испарение и конденсация

1

Опыт №

106 ,

вода, духи, керосин

Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации

текущий

17

4

Кипение. Удельная теплота парообразования

1

Прибор для нагревания жидкости, опыт №

107-

108,

колба, спиртовка

.

Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении

Строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениями. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

текущий

18

5

Влажность воздуха

1

Волосной гигрометр, психрометр

.

Измеряют влажность воздуха по точке росы. Объясняют устройство и принцип действия психрометра и гигрометра

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

текущий

19

6

Решение задач. Составляют уравнения теплового баланса с учетом процессов нагревания, плавления и парообразования

1

ММП,ПК

Вычисляют удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Составляют уравнения теплового баланса с учетом процессов нагревания, плавления и парообразования

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и уровень усвоения

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем

текущий

2 ч

20

7

Работа газа и пара. Тепловые двигатели

1

Модель двигателя, диафильм

«

Двигатель

внутреннего сгорания

».

Объясняют устройство и принцип действия тепловых машин

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы

текущий

21

8

Тепловые машины

1

Таблицы

17-18,

диафильм

«

Тепловые

двигатели

».

Описывают превращения энергии в тепловых двигателях. Вычисляют механическую работу, затраченную энергию топлива и КПД теплового двигателя

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной информации

Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и уровень усвоения

Планируют общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу

текущий

22

9

Тепловые машины

1

Таблицы

17-18,

диафильм

«

Тепловые

двигатели

».

Обсуждают экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций; пути повышения эффективности и экологической безопасности тепловых машин

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Структурируют знания

Оценивают достигнутый результат

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

текущий

23

10

Изменение агрегатных состояний вещества

1

Карточки, дидактический материал, доклады

учащихся.

Вычисляют количество теплоты в процессах теплопередачи при нагревании и охлаждении, плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

текущий

24

11

Контрольная работа № 2 «Тепловые явления»

1

ДКР

Демонстрируют умение составлять уравнение теплового баланса, описывать и объяснять тепловые явления

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий

тематический

Электрические явления 25 часов

25

1

Электризация тел. Два рода зарядов

1

Маятники электрические на изолирующих

штативах, палочка из органического стекла,

палочка из эбонита, кусок меха.

Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел

Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

текущий

26

2

Электрическое поле. Проводники и диэлектрики

1

Электроскоп, колокол воздушного насоса,

гильза, палочка из эбонита.

Наблюдают воздействие заряженного тела на окружающие тела. Объясняют устройство и принцип действия электроскопа

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности

текущий

27

3

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома

1

Электроскопы

2 с принадлежностями

, ,

палочка из органического стекла, кусок меха,

пробный шарик

Наблюдают и объясняют процесс деления электрического заряда. С помощью периодической таблицы определяют состав атома

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности

текущий

28

4

Объяснение электрических явлений

1

Электроскопы

2 с принадлежностями,

маятники электрические на изолирующих

штативах, стеклянная палочка из оргстекла,

кусок шёлка.

Объясняют явления электризации и взаимодействия заряженных тел на основе знаний о строении вещества и строении атома

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия

текущий

29

5

Контрольная работа за 1 полугодие

1

ДКР

Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действий

тематический

30

6

Электрический ток. Источники тока

1

Электрофорная машина, термоэлемент, лампа

штатива, гальванометр от амперметра,

гальванический

Наблюдают явление электрического тока. Изготавливают и испытывают гальванический элемент.

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений

Составляют план и последовательность действий

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

текущий

31

7

Электрическая цепь и ее составные части

1

Гальванометр от амперметра, источник

питания, низковольтная лампа на подставке,

ключ, амперметр, соединительные провода

.

Собирают простейшие электрические цепи и составляют их схемы. Видоизменяют собранную цепь в соответствии с новой схемой

Выполняют операции со знаками и символами. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

текущий

32

8

Действия электрического тока

1

Гальванометр от амперметра, источник

питания, низковольтная лампа на подставке,

ключ, амперметр, соединительные провода

Наблюдают действия электрического тока. Объясняют явление нагревания проводников электрическим током

Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

текущий

33

9

Сила тока. Амперметр. Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока»

1

Гальванометр от амперметра, источник

питания, низковольтная лампа на подставке,

ключ, амперметр, соединительные провода

Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

текущий

3 ч

34

10

Электрическое напряжение. Вольтметр.

Лабораторная работа № 4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

1

Гальванометр от амперметра, ключ, источник

тока, лампа на подставке

2,

гальванометр от

вольтметра, аккумулятор.

Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение на участке цепи

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

текущий

35

11

Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление

1

Источник питания, низковольтные лампы на

подставке, вольтметр, ключ, соединительные

провода.

Исследуют зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измеряют электрическое сопротивление

Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи

Составляют план и последовательность действий

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

текущий

36

12

Закон Ома

Лабораторная работа № 5 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

1

Источник питания, ползунковый реостат,

амперметр, ключ, соединительные провода.

Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют электрическое сопротивление

Устанавливают причинно-следственные связи. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе, учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

текущий

37

13

Закон Ома. Решение задач на применение закона Ома.

1

ММП,ПК

Вычисляют силу тока, напряжение и сопротивления участка цепи

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Вступают в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации

текущий

38

14

Удельное сопротивление

1

ММП,ПК

Наблюдают зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и от рода вещества

Анализируют условия и требования задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга

текущий

39

15

Реостаты

Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом»

1

Источник питания, ползунковый реостат,

амперметр, ключ, соединительные провода

Объясняют устройство, принцип действия и назначение реостатов. Регулируют силу тока в цепи с помощью реостата

Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации

текущий

40

16

Последовательное соединение проводников

1

Ключ, источник питания, соединительные

провода

, 2

низковольтные лампы на

подставке, ящик подставка

Составляют схемы и собирают цепи с последовательным соединением элементов

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера

Сличают свой способ действия с эталоном

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

текущий

41

17

Параллельное соединение проводников

1

Источник питания, панель с лампами,

соединительные провода

Составляют схемы и собирают цепи с параллельным соединением элементов

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера

Сличают свой способ действия с эталоном

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

текущий

42

18

Применение закона Ома для расчета электрических цепей

1

ММП,ПК

Составляют схемы и рассчитывают цепи с последовательным и параллельным соединением элементов

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

текущий

43

19

Контрольная работа № 3 «Электрические явления. Эл.ток»

1

ДКР

Демонстрируют умение вычислять силу тока, напряжение и сопротивление на отдельных участках цепи с последовательным и параллельным соединением проводников

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий

тематический

44

20

Работа и мощность электрического тока

1

Источник питания, низковольтная лампа на

подставке, вольтметр, амперметр, ключ,

соединительные провода, секундомер.

Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

текущий

45

21

Закон Джоуля-Ленца

1

Источник питания, низковольтная лампа на

подставке, вольтметр, амперметр, ключ,

соединительные провода, секундомер.

Объясняют явление нагревания проводников электрическим током на основе знаний о строении вещества

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

текущий

46

22

Лабораторная работа № 7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

1

Набор по электричеству

Измеряют и сравнивают силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока в лампе накаливания и в энергосберегающей лампе

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

текущий

47

23

Лампа накаливания. Нагревательные приборы. Предохранители

1

Таблица «

Лампа накаливания

»

Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Умеют охарактеризовать способы энергосбережения, применяемые в быту

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров

Принимают познавательную цель, сохраняют ее , регулируют процесс выполнения познавательной задачи

Планируют общие способы работы. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

текущий

48

24

Электрические явления

1

ММП,ПК

Работают с "картой знаний", добавляют пояснения и комментарии к индивидуальному образовательному маршруту

Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов

Осознают качество и уровень усвоения

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

текущий

49

25

Электрические явления

1

ММП,ПК

Работают на тренажере (интерактивные проверочные тесты). Проверяют уровень усвоения и качество знаний по теме, устраняют "белые пятна"

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выражают смысл ситуации различными средствами

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию, демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать отношения взаимопонимания

текущий

Электромагнитные явления 5 часов

50

1

Магнитное поле

1

Источник питания, реостат, ключ, ящик-

подставка, магнитная стрелка, соединительные

провода, картон, металлический проводник,

железные опилки.

Исследуют действие электрического тока на магнитную стрелку

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

текущий

51

2

Электромагниты. Лабораторная работа № 8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

1

Источник питания, ключ, катушка,

соединительные провода, железные опилки,

гвозди, электромагнит с принадлежностями.

Наблюдают магнитное действие катушки с током. Изготавливают электромагнит, испытывают его действия, исследуют зависимость свойств электромагнита от силы тока и наличия сердечника

Выполняют операции со знаками и символами. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

текущий

52

3

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли

1

Дугообразный магнит, полосовой магнит,

железные опилки

,

картон

, 2

магнитные

стрелки, компасы

Изучают явления намагничивания вещества. Наблюдают структуру магнитного поля постоянных магнитов. Обнаруживают магнитное поле Земли

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Составляют план и последовательность действий

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

текущий

53

4

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель

Лабораторная работа № 9 «Изучение электродвигателя»

1

Модель электродвигателя

.

Обнаруживают действие магнитного поля на проводник с током. Изучают принцип действия электродвигателя. Собирают и испытывают модель электрического двигателя постоянного тока

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Работают в группе. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, слушать и слышать друг друга

текущий

4 ч

54

5

Контрольная работа № 4 «Работа эл.тока. Электромагнитные явления»

1

ДКР

Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действий

тематический

Световые явления 11 часов

55

1

Источники света. Прямолинейное распространение света

1

Комплект приборов по оптике

Наблюдают и объясняют образование тени и полутени. Изображают на рисунках области тени и полутени

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

текущий

56-57

2-3

Отражение света. Плоское зеркало

2

Комплект приборов по оптике

Исследуют свойства изображения в зеркале. Строят изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхностей

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

текущий

58

4

Преломление света

1

Комплект приборов по оптике

Наблюдают преломление света, изображают ход лучей через преломляющую призму

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Сличают свой способ действия с эталоном

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

текущий

59

5

Линзы

1

Комплект приборов по оптике

Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы. Измеряют фокусное расстояние собирающей линзы. Изображают ход лучей через линзу. Вычисляют увеличение линзы

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выражают структуру задачи разными средствами

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

текущий

60-61

6-7

Линзы

Лабораторная работа № 10 «Получение изображения при помощи линзы»

2

Комплект приборов по оптике

Получают изображение с помощью собирающей линзы. Составляют алгоритм построения изображений в собирающих и рассеивающих линзах

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

текущий

62

8

Оптические приборы. Оптические явления

1

Комплект приборов по оптике

Наблюдают оптические явления, выполняют построение хода лучей, необходимого для получения оптических эффектов, изучают устройство телескопа и микроскопа

Применяют методы информационного поиска, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении задач творческого и поискового характера

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

текущий

63-64

9-10

Световые явления

2

ММП,ПК

Работают с "картой знаний": дополняют, корректируют, структурируют. Демонстрируют результаты исследовательской и проектной деятельности

Структурируют знания. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выбирают основания и критерии для сравнения и, классификации объектов

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

текущий

65

11

Контрольная работа № 5 «Световые явления»

1

ДКР

Демонстрируют умение объяснять оптические явления, строить изображения предметов, получаемые при помощи линз и зеркал, вычислять оптическую силу, фокусное расстояние линзы

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

тематический

Обобщающее повторение 4 часа

66

1

"Век пара и электричества"

1

ММП,ПК

Демонстрируют умение объяснять тепловые, электромагнитные и световые явления

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

текущий

67

3

Итоговая контрольная работа

1

ДКР

Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класса

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий

итоговый

68

4

"Какая странная планета..."

1

ММП,ПК

Демонстрируют знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира, понимание смысла физических законов и умение применять полученные знания для решения творческих задач

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задач

Предвосхищают результат, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

текущий

Раздел

Тема

Количество часов

Лабораторные работы

В том числе, контр. раб.

Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)

I

"Могучие силы сомкнуло в миры..."

3

Фаза постановки и решения системы учебных задач

II

Законы движения и взаимодействия тел

22

1

2

III

Механические колебания и волны. Звук

13

3

1

IV

Электромагнитное поле

10

1

1

V

Строение атома и атомного ядра. Атомная энергия

12

2

1

Рефлексивная фаза

VI

Практикум решения задач

8

Итого

68

7

5

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Оборудование

Требования к результату

Основные виды учебной деятельности

Вид контроля

Дата

«Могучие силы сомкнуло в миры…» 3 часа

1

1

Механическое движение. Силы в природе

1

Таблицы до Кинематике

Приводят примеры прямолинейного и криволинейного движения, объясняют причины изменения скорости тел, вычисляют путь, скорость и время прямолинейного равномерного движения

Умеют заменять термины определениями. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Осознают свои действия. Умеют задавать вопросы и слушать собеседника. Владеют вербальными и невербальными средствами общения

текущий

2

2

Электрические и магнитные явления

1

Таблицы по Электричеству

Объясняют электрические и магнитные явления. Описывают действия электрического тока, применяют закон Ома, вычисляют работу и мощность электрического тока

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания

текущий

3

3

"Могучие силы сомкнуло в миры..."

1

Дополнительный материал

Приводят примеры явлений, причины которых им неизвестны. Выбирают направление и тему исследований на предстоящий год

Структурируют знания. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель, предвосхищают результат и уровень усвоения

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют функции участников и способы взаимодействия

текущий

Законы движения и взаимодействия тел 22 часа

4

1

Механическое движение

1

Желоб, шарик, маятник, тележка с

капельницей, измерительная лента, часы

Изображают траекторию движения тела в разных системах отсчета. Схематически изображают направление скорости и перемещения тела, определяют его координаты

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

текущий

5

2

Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Путь. Траектория.

1

Желоб, шарик, маятник, тележка с

капельницей, измерительная лента, часы

Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе

текущий

6

3

Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Графическое представление движения..

1

Таблицы, графики

Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе

текущий

7

4

Решение задач на равномерное движение.

1

Сборники задач

Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Работают в группе

текущий

8

5

Прямолинейное равноускоренное движение

1

Машина

Атвуда, метроном, источник постоянного

тока, ключ, шнур соединительный.

Определяют пройденный путь и ускорение тела по графику зависимости скорости прямолинейного равноускоренного движения тела от времени

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Работают в группе

текущий

9-10

6-7

Прямолинейное равноускоренное движение

2

Машина

Атвуда, метроном, источник постоянного

тока, ключ, шнур соединительный.

Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела

Умеют выводить следствия из имеющихся данных. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

текущий

11-12

8-9

Относительность движения. Решение задач на относительность движения.

2

Презентация

Приводят примеры относительности механического движения. Рассчитывают путь и скорость движения тела в разных системах отсчета

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Работают в группе

текущий

13

10

Лабораторная работа № 1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении»

1

Желоб лабораторный, шарик

металлический, цилиндр металлический,

метроном, лента измерительная, мел.

Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

текущий

14

11

Решение задач по раздела «Кинематика»

1

Дидактический материал

Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Работают в группе

текущий

15

12

Контрольная работа № 1 «Кинематика»

1

ДКР

Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

тематический

16

13

Законы Ньютона

1

Тележка, брусок

деревянный, мешок с песком, портрет

Ньютона, доп. литература

Приводят примеры инерциальных и неинерциальных систем отсчета. Измеряют силу взаимодействия двух тел.

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

текущий

17-18

14-15

Законы Ньютона

2

Тележка, брусок

деревянный, мешок с песком, портрет

Ньютона, доп. литература

Вычисляют ускорение, массу и силу, действующую на тело, на основе законов Ньютона. Составляют алгоритм решения задач по динамике

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

текущий

19

16

Свободное падение тел

1

груз наборный,

штатив, шнур, полоски бумаги, мешок с

песком

Вычисляют координату и скорость тела в любой момент времени при движении по вертикали под действием только силы тяжести

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

текущий

2 ч

20

17

Движение тел под действием силы тяжести

1

груз наборный,

штатив, шнур, полоски бумаги, мешок с

песком

Вычисляют координату и скорость тела в любой момент времени при движении под действием силы тяжести в общем случае

Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

текущий

21

18

Закон всемирного тяготения

1

Учебник, рис

. 31

Измеряют ускорение свободного падения и силу всемирного тяготения

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию

текущий

22

19

Движение по окружности

1

Учебник, рис

. 32

Измеряют центростремительное ускорение. Вычисляют период и частоту обращения. Наблюдают действие центробежных сил

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Умеют выводить следствия из имеющихся данных

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

текущий

23

20

Искусственные спутники Земли

1

Видеофрагмент

Вычисляют скорость движения ИСЗ в зависимости от высоты над поверхностью Земли. Наблюдают естественные спутники планет Солнечной системы

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста

Составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

текущий

24-25

21-22

Импульс тела. Закон сохранения импульса

2

Карточки, таблица. Презентация

Определяют направление движения и скорость тел после удара. Приводят примеры проявления закона сохранения импульса

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

текущий

26

23

Реактивное движение

1

модель ракеты,

насос велосипедный, вода, таблицы,

учебник, рис

. 44, 45

Наблюдают реактивное движение. Объясняют устройство и принцип действия реактивного двигателя. Приводят примеры применения реактивных двигателей

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

текущий

27

24

Решение задач по теме "Законы движения и взаимодействия тел"

1

Карточки, таблица. Презентация

Знают смысл законов Ньютона, применяют их для объяснения механических явлений и процессов. Понимают смысл прямой и обратной задач механики, знают алгоритм их решения

Восстанавливают ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением существенной для решения информации

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

текущий

28

25

Контрольная работа № 2 по теме "Динамика"

1

ДКР

Демонстрируют умение описывать и объяснять механические явления, решать задачи на определение характеристик механического движения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Оценивают достигнутый результат

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

тематический

Механические колебания и волны. Звук 13 ч

29

1

Колебательное движение. Свободные колебания

1

пружинный

маятник, математический маятник,

штатив, учебник, рис

. 48,49

Наблюдают свободные колебания. Исследуют зависимость периода колебаний маятника от амплитуды колебаний

Строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениями

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

текущий

30-32

2-4

Гармонические колебания

Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения»

Лабораторная работа № 3 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника»

3

пружинный

маятник, математический маятник,

штатив, учебник, рис

. 48,49

Исследуют зависимость периода колебаний маятника от его длины. Определяют ускорение свободного падения с помощью математического маятника

Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

текущий

33

5

Вынужденные колебания. Резонанс

1

Компьютер, компакт-диск

Покровский ч

.1,

опыт

54,

пружины

спиральные

Исследуют колебания груза на пружине. Наблюдают явление резонанса. Рассматривают и объясняют устройства, предназначенные для усиления и гашения колебаний

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

текущий

3 ч

34

6

Колебательные системы

Лабораторная работа № 4 « Исследование зависимости периода и частоты колебания нитяного маятника от его длины»

1

Штатив с муфтой и лапкой, шарик с

нитью длиной

130

см, кусочек резины,

часы, секундомер или метроном

Объясняют устройство и принцип применения различных колебательных систем. составляют общую схему решения задач по теме

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

текущий

35

7

Волны

1

Волновая машина, компьютер, компакт-

диски

Наблюдают поперечные и продольные волны. Вычисляют длину и скорость волны

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

текущий

36

8

Волны

1

Волновая машина, компьютер, компакт-

диски

Наблюдают и объясняют возникновение волн на поверхности воды. Определяют величину и направление скорости серфингиста

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

текущий

37

9

Звук

1

Компьютер, компакт-диски

Вычисляют скорость распространения звуковых волн. Экспериментально определяют границы частоты звука

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Устанавливают причинно-следственные связи

Составляют план и последовательность действий

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

текущий

38-39

10-11

Звуковые явления

2

Компьютер, компакт-диски

Изучают области применения ультразвука и инфразвука. Экспериментальным путем обнаруживают различия музыкальных и шумовых волн

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Сличают свой способ действия с эталоном

(свои привычки с нормами поведения: соблюдение тишины)

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

текущий

40

12

Механические колебания и волны. Звук

1

Компьютер, компакт-диски

Умеют объяснять процессы в колебательных системах и волновые явления. Решают задачи на расчет характеристик волнового и колебательного движения

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Структурируют знания

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

текущий

41

13

Контрольная работа № 3 по теме "Механические колебания и волны. Звук"

1

ДКР

Демонстрируют умение объяснять процессы в колебательных системах, решать задачи на расчет характеристик волнового и колебательного движения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

тематический

Электромагнитное поле 10 часов

42

1

Магнитное поле и его графическое изображение.

1

Учебник, рис

85-91 Презентация

Наблюдают магнитное поле, создаваемое постоянным магнитом и электрическим током, с помощью компаса определяют направление магнитной индукции

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

текущий

43

2

Действие магнитного поля на электрический ток

1

компьютер,

компакт-диски

Исследуют взаимодействие магнитного поля и электрического тока. Производят опытную проверку правила левой руки

Выражают смысл ситуации различными средствами

(рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе

текущий

44

3

Магнитная индукция

1

компьютер,

компакт-диски

Вычисляют магнитный поток. Вычисляют силу Ампера

Выражают смысл ситуации различными средствами

(рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе

текущий

45

4-5

Электромагнитная индукция

Лабораторная работа № 5 « Изучение явления электромагнитной индукции»

2

компьютер,

компакт-диски

Наблюдают и исследуют явление электромагнитной индукции

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

текущий

46-47

6-7

Явление самоиндукции

2

компьютер,

компакт-диски

Наблюдают и объясняют явление самоиндукции

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

текущий

48

8

Электромагнитные волны

1

компьютер,

компакт-диски

Наблюдают зависимость частоты самого интенсивного излучения от температуры тела. Изучают шкалу электромагнитных волн

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

текущий

49

9

Электромагнитное поле

1

компьютер,

компакт-диски

Понимают смысл изученных формул, умеют применять их при объяснении явлений и решении задач

Составляют целое из частей, выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку

текущий

50

10

Контрольная работа № 4 по теме "Электромагнитное поле"

1

ДКР

Демонстрируют умение объяснять электромагнитные явления, решать задачи по теме

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

тематический

Строение атома и атомного ядра. Атомная энергия 12 часов

51

1

Строение атома. Модель Резерфорда

1

компьютер,

компакт-диски

Изучают модели строения атомов Томсона и Резерфорда. Объясняют смысл и результаты опыта Резерфорда

Ориентируются и воспринимают тексты научного стиля. Устанавливают причинно-следственные связи

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

текущий

4 ч

52

2

Состав атомного ядра

1

компьютер,

компакт-диски

Описывают состав атомных ядер, пользуясь таблицей Менделеева

Выполняют операции со знаками и символами.

Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

текущий

53

3

Экспериментальные методы исследования частиц Лабораторная работа № 6 «Изучение треков заряженных частиц»

1

Видеофрагмент

Изучают устройство и принцип действия счетчика Гейгера, сцинтилляционного счетчика, камеры Вильсона и пузырьковой камеры, понимают сущность метода толстослойных эмульсий

Выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Составляют план и последовательность действий

Работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

текущий

54

4

Изотопы. Ядерные реакции

1

презентация

Составляют уравнения ядерных реакций, объясняют отличия в строении атомных ядер изотопов одного и тоже элемента. Объясняют устройство и принцип действия масс-спектрографа

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

текущий

55

5

Ядерные силы

1

компьютер,

компакт-диски

Знакомятся с понятием сильных взаимодействий. Анализируют график зависимости удельной энергии связи от массового числа

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

текущий

56

6

Деление ядер урана. Цепные реакции

Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана»

1

Раздаточный материал

Изучают схему деления ядра урана, схемы протекания цепных ядерных реакций

Ориентируются и воспринимают тексты разных стилей

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности

текущий

57

7

Закон радиоактивного распада

1

компьютер,

компакт-диски

Измеряют радиационный фон, определяют поглощенную и эквивалентную дозы облучения

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности

текущий

58

8

Ядерный реактор. Атомная энергетика

1

компьютер,

компакт-диски

Осуществляют самостоятельный поиск информации о деятельности МАГАТЭ и ГРИНПИС

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

текущий

59

9

Термоядерные реакции

1

компьютер,

компакт-диски, презентация

Осуществляют самостоятельный поиск информации по истории создания термоядерных реакторов, проблемах и перспективах развития термоядерной энергетики

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей

(групповой) позиции

текущий

60

10

Атом: "мирный" и "убивающий"

(урок-семинар)

1

Видеофрагмент

Участвуют в дискуссии по обсуждению проблем, связанных с использованием энергии ядерных реакций распада и синтеза

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

текущий

61

11

Строение атома и атомного ядра. Атомная энергия

(урок-консультация)

1

Презентация

Структурируют ЗУН по теме

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

текущий

62

12

Контрольная работа № 5 по теме "Строение атома и атомного ядра. Атомная энергия"

1

ДКР

Демонстрируют умение объяснять явления распада и синтеза ядер, составлять ядерные реакции, решать задачи по теме

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий

тематический

Практикум решения задач 6 часов

63

1

Механические явления

1

Дидактический материал

Понимают смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними. Применяют метод научного познания, понимают и объясняют механические явления

Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

текущий

64

2

Молекулярная физика и термодинамика

1

Дидактический материал

Понимают смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними. Применяют знания о строении вещества для объяснения явлений и процессов

Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

текущий

65

3

Электрические, магнитные и квантовые явления

1

Дидактический материал

Понимают смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними. Применяют метод научного познания, понимают и объясняют электромагнитные и квантовые явления

Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

текущий

66

4

Итоговая контрольная работа

1

ДКР

Демонстрируют знания по курсу физики основной школы

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

итоговый

67

5

"Мы познаем природы тайны, что скрыты множеством личин..."

(урок-презентация)

1

Презентация

Представляют результаты своей проектной деятельности

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Оценивают достигнутый результат

Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания

текущий

68

6

"... И в далях мирозданья, и на Земле у нас - одно: первоначальный дар познанья.

Другого просто не дано!"

(урок-презентация)

1

Презентация

Представляют результаты своей проектной деятельности

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Оценивают достигнутый результат

Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания

текущий