Рабочая программа по физике. 10 класс

10 класс 2014-2015 уч.год

Рабочая программа по физике 10А, 10Б классы 2014-2015 учебный год

Ростовская область Мартыновский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3 сл. Большая Орловка

"Утверждаю"

Директор школы _________ В.Н. Долматова

Приказ от 29.08.2014 г. №174

Рабочая программа

по __________физике______________________________________

Уровень общего образования (класс)____среднее общее образование___

___________________________________ __________ 10а, 10б классы__

Количество часов _____101(10а класс); 102(10б класс)_______________

Учитель _____ МАТЯЩУК НАТАЛЬЯ ВАСИЛЬЕВНА_____________

Рабочая программа учебного курса

«Физика»

для 10 класса

среднего (полного) общего образования

(базовый уровень)

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

   1. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основе которых разработана рабочая программа:

№

Нормативные документы

1

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ.

2

Приказ Министерства образования и науки России №1994 от 09.06.2011г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом МОиН РФ от 09 марта 2004 года №1312»

3

Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по физике (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от 05.03.2004 № 1089).

Приказ МО России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» на сайте «Российское образование. Федеральный образовательный портал: нормативные документы» http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=14402

4

Приказ Министерства и науки РФ от 29.09.2014 года №08-548 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год.

5

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

6

Приказ об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год от 30.04.2014 г. № 263.

7

Устав школы.

8

Образовательная программа школы.

9

Учебный план на 2014-2015 учебный год.

10

Годовой календарный учебный график на 2014-2015 учебный год.

11

Положение о рабочей программе учителя МБОУ СОШ №3 сл. Б-Орловка (протокол педсовета №3 от 21 декабря 2011г., приказ № 141 от 23.12. 2011 г.)

12

Расписание учебных занятий школы на 2014-2015 учебный год.

13

Примерная программа для основной и средней (полной) школы по физике представлена на сайте Министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3838/

14

Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике для базового уровня (Программы общеобразовательных учреждений. Физика 10-11 классы / Саенко П.Г. и др. М.: Просвещение, 2007.)

15

Авторская программа Г.Я.Мякишева по физике 10-11 классы, опубликованная в сборнике « Рабочие программы по физике, 7-11 классы» (Москва, Издательство "Глобус", 2008 год).

16

Учебник - Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский /под редакцией В.И.Николаева, Н.А.Парфентьевой. Физика - 10 (базовый и профильный уровень), М.: Просвещение, 2010-2011 г.г.

1.2.Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета.

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

2

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

3

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

4

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

5

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Цели изучения курса - выработка компетенций:

общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

1.3.Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом на 2014-2015 учебный год, годовым календарным учебным графиком на 2014-2015 учебный год, расписанием школы на 2014-2015 учебный год:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования.

В том числе в 10 классе 70 учебных часов из расчёта 2 учебных часа в неделю.

Класс

Предмет

Количество часов (в год) по программе

Количество часов (в год) в рабочей программе

10а

физика

70

101

10б

физика

70

102

1.4 Отличительные особенности данной рабочей программы по физике для 10 класса от примерной программы среднего (полного) образования для базового уровня (Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы / Саенко П.Г. и др. М.: Просвещение, 2007.):

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Школьным учебным планом на изучение физики в средней школе на базовом (расширенном) уровне отводится 204 часов. В том числе в 10 классе -

102 часа, в 11 классе - 102 часа из расчёта 3 учебных часа в неделю.

Рабочая программа составлена с учетом разнородности контингента учащихся непрофилированной средней школы. Поэтому она ориентирована на изучение физики в средней школе на уровне требований обязательного минимума содержания образования и, в то же время, даёт возможность ученикам, интересующимся физикой, развивать свои способности при изучении данного предмета.

ОБОСНОВАНИЕ.

Увеличение часов направлено на усиление общеобразовательной подготовки, для закрепления теоретических знаний практическими умениями применять полученные знания на практике (добавлены уроки «решение задач» в каждой теме на применение физических законов) и расширения спектра образования интересов учащихся.

В рабочей программе выделен заключительный раздел "Повторение", что способствует систематизации знаний и умений, которыми должен овладеть учащийся. Обобщающее повторение проводится в соответствии со структурой рабочей программы, за основу берутся изученные фундаментальные теории, подчеркивается роль эксперимента, гипотез и моделей.

Увеличено количество часов на изучение следующих тем:

Основное содержание (10А -101 час; 10Б -102 часа). 2014-2015 уч.год

Лабораторные работы

№

Тема

1

Изучение движения тел по окружности.

2

Изучение закона сохранения механической энергии.

3

Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака.

4

Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

5

Изучение последовательного и параллельного соединений проводников.

1. 5. Место и роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы.

Рабочая программа составлена с учетом разнородности контингента учащихся непрофилированной средней школы. Поэтому она ориентирована на изучение физики в средней школе на уровне требований обязательного минимума содержания образования и, в то же время, дает возможность ученикам, интересующимся физикой, развивать свои способности при изучении данного предмета. Увеличение часов направлено на усиление общеобразовательной подготовки, для закрепления теоретических знаний практическими умениями применять полученные знания на практике (решение задач на применение физических законов) и расширения спектра образования интересов учащихся.

В рабочую программу включены элементы учебной информации по темам и классам, перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ, необходимых для формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников старшей школы.

Обобщающее повторение по темам проводится в соответствии со структурой рабочей программы, за основу берутся изученные фундаментальные теории, подчеркивается роль эксперимента, гипотез и моделей.

Общая характеристика учебного предмета.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний, об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образование структурируется на основе физических теорий: механики, молекулярной физики, электродинамики, электромагнитных колебаний и волн, квантовой физики.

Особенностью предмета «физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Место курса физики в школьном образовании определяется значением физической науки в жизни современного общества, в её влиянии на темпы развития научно-технического прогресса.

Особенности курса.

Особенностью предмета «Физика» в учебном плане образовательной школы базового уровня является и тот факт, что овладение основными понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Курс «Физика-10 класс» отражает основные идеи и содержит предметные темы образовательного стандарта по физике.

Физика в данном курсе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. Особое внимание при построении курса физики уделяется тому, что физика и её законы являются ядром всего естествознания.

Современная физика - быстро развивающаяся наука, и её достижения оказывают влияние на многие сферы человеческой деятельности.

Курс базируется на том, что физика является экспериментальной наукой, и её законы опираются на факты, установленные при помощи опытов. Физика - точная наука и изучает количественные закономерности явлений, поэтому большое внимание уделяется использованию математического аппарата при формулировке физических законов и их интерпретации.

Для реализации поставленных целей и отличительных особенностей данного курса выбраны следующие подходы к его преподаванию:

1. Теория опережающего обучения. Чем больше число вовлечений элемента знаний в учебную деятельность, тем выше процент учащихся, освоивших этот элемент. Таким образом, знакомство учащихся с новыми понятиями, законами, учебными действиями проходят в несколько этапов: первичный (дается первоначальное представление, контроль не осуществляется), основной (раскрывается основной смысл понятия, закона, учебного действия, контроль осуществляется), вторичный (продолжается раскрытие содержания закона, понятия, учебного действия при осуществлении внутри и межпредметных связей).

2. Идея системного подхода. Рассматриваемые объекты представляют собой различные системы. Например, атом-система состоящая из элементарных частиц; молекула-система атомов; вещество-система атомов, молекул. Таким образом, рассмотрение объектов с позиции системного подхода позволяет выйти на дедуктивный метод познания, который заключается в прогнозировании свойств физических систем. Это выводит результат образования на качественно новый уровень, т.к. ученик, овладев анализом, самостоятельно и осознанно узнаёт объекты.

3. Принцип интегративного подхода в образовании. Основным механизмом и средством интеграции выступают межпредметные связи. Установление межпредметных связей должно способствовать развитию системных теоретических знаний по предмету, расширению научного кругозора учащихся приобретению опыта построения и применения межпредметных связей при решении проблемных задач.

Интеграция естественнонаучных знаний в курсе физики

основного общего (полного) образования

Обеспечивается:

• рассмотрением различных уровней организации вещества (макроскопического, микроскопического, мегауровня)

• показом единства законов природы, применимости физических теорий и законов к различным объектам

• рассмотрения круговорота веществ и преобразования энергии

• показом влияния на живые организмы параметрических загрязнений окружающей среды (тепловых, световых, шумовых, электромагнитных, радиационных, вибрационных)

• рассмотрением, как технических применений физики, так и связанных с этим экологических проблем на Земле.

• Межпредметные связи курса физики с другими предметами могут быть установлены успешнее, если предварительно вскрыть логические связи разных курсов естественных наук. Это позволит, не нарушая логики развития отдельных предметов, использовать знания того или иного предмета.

• Межпредметные связи как средство обучения и воспитания требуют согласованности в работе учителей разных предметов естественного цикла, изучения программ и содержания смежных дисциплин, взаимопосещения уроков и внеклассных мероприятий, совместного планирования отдельных уроков, учета знаний и умений, получаемых учащимися на уроках по другим предметам.

• Окружающая природа является тем объектом, где наиболее полно представляется возможность осуществить взаимосвязь между предметами.

• Взаимосвязь естественно-математических предметов осуществляется на базе практических видов деятельности учащихся. Разрабатывается система умений, необходимых для овладения функциональными понятиями на уроках математики и физики. Изучается возможность формирования измерительных, вычислительных и графических навыков в условиях взаимосвязи преподавания математики, физики, черчения. Такая деятельность вырабатывает у школьников единый подход к решению задач.

• Одно из центральных математических понятий в курсе физики - понятие функции. С помощью этого понятия раскрываются зависимости физических параметров. Построение графиков функции позволяет осмысливать математические выражения различных физические законов, анализировать физические явления и процессы.

• Усвоение координатного метода помогает сознательно пользоваться понятием системы отсчета и принципом относительности.

• Связь физики с историей позволяет знакомить учащихся с биографиями ученых физиков, их вкладом в развитие науки, культуры общества. Знакомит с историей становления физической науки.

• Связь физики с русским языком и литературой способствует развитию культуры речи учащихся, учит работать с литературой.

2. Содержание учебного предмета.

2.1 Наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов¹. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

МЕХАНИКА

Механическое движение и его виды. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения импульса и механической энергии.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств.

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества.

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды.

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Магнитное поле тока. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле.

Объяснение устройства и принципа действия технических объектов, практическое применение физических знаний в повседневной жизни:

при использовании микрофона, динамика, трансформатора, телефона, магнитофона;

для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро- и радиоаппаратурой.

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Содержание программы по разделам физики 10 класса с указанием обязательного демонстрационного эксперимента и обязательных лабораторных работ.

ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов². Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Механика

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики, Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости законов классической механики.

Демонстрации:

Зависимость траектории от выбора системы отсчета

Падение тел в воздухе

Явление инерции

Измерение сил, сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации

Условия равновесия тел.

Переход кинетической энергии в потенциальную и обратно.

Обязательные лабораторные работы:

Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела по окружности».

Лабораторная работа №2 «Изучение закона охранения механической энергии».

Молекулярная физика. Тепловые явления.

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость процессов природы. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Демонстрации:

Объемные модели строения кристалла

Модели тепловых двигателей.

Обязательные лабораторные работы:

Лабораторная работа №3 «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака».

Основы электродинамики

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле.

Демонстрации:

Электрометр

Электроизмерительные приборы

Конденсаторы

Проводники

Диэлектрики

Обязательные лабораторные работы:

Лабораторная работа №4 « Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».

Лабораторная работа №5 ««Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».

2.2 Система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля, в определении контрольно-измерительных материалов, в показателях уровня успешности учащихся.

Формы и средства контроля

В ходе изучения курса физики 10 класса предусмотрен тематический и итоговый контроль в форме тематических тестов, самостоятельных и контрольных работ, зачётов, проектов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• • владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса "Физика" приведены в разделе "Требования к уровню подготовки выпускников", который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика "Знать/понимать" включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и законов.

Рубрика "Уметь" включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основании экспериментальных данных. Приводить примеры практического использования полученных знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

В рубрике "Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни" представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Требования к знаниям учащихся на базовом уровне не предусматривают умения решать задачи. Таким образом, изучение предмета на этом уровне не ставит своей задачей подготовку выпускников к ЕГЭ по физике.

Утверждено на заседании МО учителей естествознания.

Протокол № __ от ____ ___________ 201 __ г.

Руководитель МО ________ О.А.Радченко

Система оценивания

1. Перечень ошибок.

1. Грубые ошибки:

1.Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.
2.Неумение выделить в ответе главное.
3.Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4.Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5.Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.
6.Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7.Неумение определить показание измерительного прибора.
8.Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

2. Негрубые ошибки:

1.Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.

3.Недочёты.

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

2.Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3.Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

2.Примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся по физике.

При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:

о физических явлениях:

• признаки явления, по которым оно обнаруживается;

• условия, при которых протекает явление;

• связь данного явлении с другими;

• объяснение явления на основе научной теории;

• примеры учета и использования его на практике;

о физических опытах:

• цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:

• явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

• определение понятия (величины);

• формулы, связывающие данную величину с другими;

• единицы физической величины;

• способы измерения величины;

о законах:

• формулировка и математическое выражение закона;

• опыты, подтверждающие его справедливость;

• примеры учета и применения на практике;

• условия применимости (для старших классов);

о физических теориях:

• опытное обоснование теории;

• основные понятия, положения, законы, принципы;

• основные следствия;

• практические применения;

• границы применимости (для старших классов);

о приборах, механизмах, машинах:

• назначение; принцип действия и схема устройства;

• применение и правила пользования прибором.

Физические измерения.

• • Определение цены деления и предела измерения прибора.

  • Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

  • Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

  • Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения. Определять относительную погрешность измерений.

Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.

Оценке подлежат умения:

• применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;

• самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете;

• решать задачи на основе известных законов и формул;

• пользоваться справочными таблицами физических величин.

3. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

• обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

• правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

• строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

• может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»' но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «З» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых недочётов.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки 3.

4. Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочёта; не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки; не более трёх негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трёх недочётов; при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится за работу, в которой число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или неправильно выполнено менее 2/3 работы.

5. Оценка лабораторных работ.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

• выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

• самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

• в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления;

• правильно выполнил анализ погрешностей (IХ-Х классы).

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «З» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объём выполненной работы не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Примечания.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрению учителя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

6. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.

6. 1. Оценка выполнения заданий текущего контроля (тестовые проверочные работы)

Оценка «5». Ответ содержит 90-100%элементов знаний.

Оценка «4». Ответ содержит 70-89% элементов знаний.

Оценка «3». Ответ содержит 50-69% элементов знаний.

Оценка «2». Ответ содержит менее 50% элементов знаний.

6. 2. Оценка устного ответа, письменной контрольной работы

(задания со свободно конструированным ответом).

Оценка

Критерии оценивания по составляющим образованности

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

«5»

При ответе (в письменной работе) учащийся обнаружил:

знание формул, законов, правил , понятий, понимание причинно-следственных связей, приводит примеры связи теории с практикой, умеет пользоваться учебным материалом.

Ответ полный и правильный на основании изученных теорий, при этом допущена одна несущественная ошибка, исправленная по указанию учителя.

Специальные умения: умение называть и писать формулы и определения различных физических явлений и величин, и их единиц измерения.

Общеучебные умения и навыки: объяснение применения законов в различных физических явлениях и процессах, самостоятельно переносить знания в новую ситуацию, аналитически мыслить, умение прогнозировать результат, умение находить информацию и ее интерпретировать.

Коммуникативные умения: умение выбрать необходимый материал, умение выдвигать гипотезы, и комментировать их, делать обобщения и выводы, умение наглядно представлять информацию.

признает общественную потребность и значимость развития науки физики;

Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию

Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека.

«4»

тоже, что и на оценку «5», но при этом учащийся допускает две-три несущественных ошибки, исправленные по требованию учителя.

уровень формирования специальных и общеучебных умений и навыков соответствует оценке «5», но при этом допускается два-три недочета

Коммуникативные умения: умение выбрать необходимый материал, умение выдвигать гипотезы, и комментировать их, делать обобщения и выводы, умение наглядно представлять информацию.

признает общественную потребность и значимость развития науки физики;

Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию

Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека.

«3»

знание основных формул, законов, правил, понятий. Ответ содержит не менее половины элементов знаний или при полном ответе допущена одна грубая ошибка.

не менее половины элементов специальных и общеучебных умений и навыков, и при этом допущена одна существенная ошибка.

Коммуникативные умения: затрудняется в выборе необходимого материала, представлении информации в наглядном виде; ответ не аргументирован, не сделаны обобщения и выводы.

признает общественную потребность и значимость развития науки физики;

Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию

Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека.

«2»

ответ содержит менее половины элементов знаний , при этом допущено несколько существенных ошибок.

менее половины элементов специальных и общеучебных умений и навыков или допущено несколько существенных ошибок.

Коммуникативные умения: не может отобрать учебный материал, строить высказывание, наглядно представлять информацию.

не воспринимает общественную потребность и значимость развития физики, не может осознать собственного отношения к проблеме и ценность знаний для деятельности человека.

6. 3. Оценка умений решать расчетные задачи.

Оценка

Критерии оценивания по составляющим образованности

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценнностно-ориентационная

«5»

знаний формул, законов, понятий, понимание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи.

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена наиболее рациональным способом, при этом учащийся показал умение применять теоретические знания для решения конкретной задачи, выбрать необходимую информацию из условия задачи и его интерпретировать, составлять краткую запись, записывать формулы, сделал перевод единиц измерения физических величин

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, осознает роль физических расчетов на производстве, в быту и научной деятельности.

«4»

знание формул, законов, понятий, понимание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи. Возможно допущение одной-двух несущественных ошибок

В логическом рассуждении и решении нет ошибок, но задача решена нерациональным способом, при этом учащийся показал умение применять теоретические знания при решении конкретной задачи, выбрать необходимый материал из условия задачи и видоизменить его, составил краткую запись, правильно произвел перевод единиц измерения, и записал формулы.

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, осознает роль физических расчетов на производстве, в быту и научной деятельности.

«3»

Знание формул, законов, понятий, необходимых для решения задачи, но допущено три-четыре несущественных ошибки

В логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена ошибка в математических расчетах.

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, но при этом правильно записал формулы, применяемые для решения данной задачи..

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач,

«2»

Незнание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки

В логическом рассуждении допущены существенные ошибки, учащийся не может применять теоретические знания при решении конкретной задачи, выбрать необходимый материал из условия задачи и видоизменить его.

Не понимает роли физических расчетов на производстве, в быту и научной деятельности.

6. 4. Оценка экспериментальных умений

Оценка

Критерии оценивания по составляющим образованности

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

«5»

Во время работы и в отчете учащийся обнаружил;

представление о методах исследования, изучаемых в физике, знание правил техники безопасности, необходимых для проведения эксперимента, владение соответствующей терминологией, систематической номенклатурой.

эксперимент выполнен полностью и правильно в соответствии с планом и техникой безопасности, сделаны соответствующие измерения, расчеты и выводы, отчет сделан литературным языком с точным и правильным использованием основных физических понятий, формул.

проявляет самостоятельность и интерес при выполнении лабораторного эксперимента, осознает его роль в познании.

«4»

представление о методах исследования, изучаемых в физике, знание правил техники безопасности, необходимых для проведения эксперимента, владение соответствующей терминологией, систематической номенклатурой.

эксперимент осуществлен в соответствии с планом и учетом правил техники безопасности не полностью, допущены две три не существенные ошибки при проведении измерений , сделаны соответствующие измерения и выводы. отчет сделан литературным языком с точным и правильным использованием основных физических понятий, формул.

проявляет самостоятельность и интерес при выполнении лабораторного эксперимента, осознает его роль в познании.

«3»

представление о методах исследования, изучаемых в физике, знание правил техники безопасности, необходимых для проведения эксперимента, владение соответствующей терминологией, систематической номенклатурой.

Эксперимент осуществлен не менее чем на половину, допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в проведении измерений, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работ е с оборудованием, которая может быть исправлена по требованию учителя.

проявляет самостоятельность и интерес при выполнении лабораторного эксперимента, осознает его роль в познании.

«2»

Допущены существенные ошибки при выполнении эксперимента, не владеет соответствующей номенклатурой.

Эксперимент осуществлен менее чем на половину или допущены две и более существенных ошибки в ходе эксперимента, в оформлении работы, в проведении расчетов и измерений, не сделан вывод по результатам работы.

Эксперимент выполнен без заинтересованности, не может оценить его роль в познании.

6. Уровни освоения содержания

Репродуктивный уровень

Продуктивный уровень

Творческий уровень

Теоретические вопросы

Ответы на вопросы с констатацией фактов

Обоснование утверждений на основе основных принципов и законов физики

Моделирование и прогнозирование физических процессов и свойств объектов

Заполнение схем, таблиц, воспроизводящих текст учебника

Составление схем, таблиц с целью обобщения понятий, выявления связей между ними

Составление схем, таблиц для выявления закономерностей, обобщений, систематизации

Пересказ текста

Комментирование текста

Интерпретация текста

Фактологический материал

Описание по предложенному плану свойств объектов, протекания физических процессов

Систематизация и классификация фактов, нахождение закономерностей, установление причинно-следственных связей

Аргументация, доказательство и моделирование (прогнозирование) на основе фактов и известных закономерностей

Констатация фактов, перечисление свойств физических моделей

Использование простых физических моделей для объяснения опытных фактов

Прогнозирование экологических аспектов, связанных с использованием технических устройств

Методы физики

Проведение эксперимента в соответствии с инструкцией, описание наблюдений

Проведение эксперимента, объяснение фактов, полученных в результате него

Планирование эксперимента на основании всестороннего анализа его условий. Интерпретация возможных направлений эксперимента

Решение расчетных и экспериментальных задач по образцу

Решение расчетных и экспериментальных задач по аналогии в сходной ситуации

Решение расчетных и экспериментальных задач в новой ситуации

Язык физики

Использование символических обозначений физических величин и их размерностей.

Составление формул и уравнений для описания конкретных физических явлений

Использование принципов составления формул (вывод из известных законов, эмпирических зависимостей, анализа размерностей)

КИМ смотреть в ПРИЛОЖЕНИИ

Физика. Контроль знаний, умений и навыков учащихся. 10-11 классы. Заботин В.А., Комиссаров В.Н.

М.: 2008. - 64 с.

Сборник содержит контрольные и самостоятельные работы как базового, так и профильного уровней и нацелен на контроль знаний, умений и навыков учащихся при изучении курса физики по учебно-методическому комплекту «Классический курс».

Может использоваться при преподавании по любым параллельным курсам физики.

Пособие предназначено для учителей физики.

Содержание
Введение 3
Часть 1. Физика. 10 класс 4
Механика -
Контрольная работа 1. Кинематика -
Контрольная работа 2. Динамика. Силы в природе 5
Контрольная работа 3. Законы сохранения 7
Контрольная работа 4. Механические колебания и волны 8
Молекулярная физика 10
Контрольная работа 1. Молекулярно-кинетическая теория газов -
Самостоятельная работа. Жидкость и твердое тело 11
Контрольная работа 2. Основы термодинамики 12
Электродинамика 14
Контрольная работа 1. Электростатика -
Контрольная работа 2. Постоянный электрический ток ... 16
Контрольная работа 3. Электрический ток в различных средах 17
Часть 2. Физика. 11 класс 20
Электродинамика (продолжение) -
Контрольная работа 1. Магнитное поле -
Контрольная работа 2. Электромагнитная индукция 21
Контрольная работа 3. Электромагнитные колебания и волны 23
Контрольная работа 4. Световые волны 25
Самостоятельная работа. Элементы теории относительности 26
Квантовая физика 28
Контрольная работа 1. Световые кванты -
Контрольная работа 2. Физика атома и атомного ядра ... 29
Самостоятельная работа. Физика и методы научного познания 31
Самостоятельная работа. Строение Вселенной 32
Ответы и решения 34

Пояснительная записка

Спецификация

КИМ проведения промежуточной аттестации

учащихся 10 класса по физике

Назначение аттестационной работы - оценить уровень общеобразовательной подготовки по физике с целью установления уровня усвоения учебного материала.

Документы, определяющие содержание аттестационной работы:

1. Обязательный минимум содержания основного общего образования по физике (приложение к приказу Минобразования России от 19.05.1998г. №1276 «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования»);

2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования. Физика. Основное общее образование (Приказ Минобразования России от 05.03.04г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

3. Общеобразовательная программа по физике. 7-11 классы.

4. Физика 10 класс. Раздел «Механика, кинематика, Динамика, Законы сохранения в механике, Статика» написаны Н.Н.Сотским, Раздел «Молекулярная физика, Тепловые явления, Основы электродинамики» написаны Г.Я.Мякишевым, Изд.: М.-Просвещение, 2010, 2011г. г.

Характеристика структуры и содержания аттестационной работы.

Содержание аттестационной работы находится в рамках «Обязательного минимума содержания основного общего образования по физике». Одновременно в работах отражены идейные изменения, вносимые образовательным стандартом 2004 г. в требования к математической подготовке учащихся.

Структура работы отвечает цели построения системы дифференцированного обучения в современной школе, которая включает две задачи: формирование у всех учащихся базовой подготовки по физике, одновременное создание для части школьников условий, способствующих получению подготовки повышенного уровня, достаточной для активного использования физике в дальнейшем обучении.

Контрольные работы включают расчётные, качественные и графические задачи, определённые стандартом среднего (полного) общего образования по физике, примерной программой среднего (полного) общего образования по физике.

Все работы даны в 2-х вариантах.

Для дифференцированного подхода к контролю знаний, умений и навыков учащихся задания систематизированы по уровню сложности: каждое задание содержит три вопроса соответственно первого, второго и третьего уровней, вытекающие один из другого. Задания расположены по нарастанию сложности - от относительно простых задач до достаточно сложных, требующих свободного владения материалом курса и высокого уровня развития.

С помощью этих заданий проверяется знание и понимание важных элементов содержания (понятия, их свойства, приемы решения задач и т.п.), владение основными алгоритмами, умения применять знания к решению физических задач, не сводящихся к прямому применению алгоритма, а также применение знаний в простейших практических ситуациях. Задачи, поставленные перед контрольной работой, согласованы с ФК ГОС и требованиями, предъявляемыми :

• предметно-информационной,

• деятельностно-коммуникативной

• и ценностно-ориентационной составляющих качества образованности учащихся по физике.

Нормы оценки прописаны в Рабочей Программе в таблицах по выше названным составляющим.

Время выполнения: 45 минут.

Дополнительные материалы и оборудование.

Для проведения аттестационной работы не требуется дополнительное оборудование или материалы. Калькуляторы не используются. Перечень знаний и умений, проверяемых в КР, прописывается для каждой КР.

УРОВНИ СЛОЖНОСТИ указаны в таблице:

№

задания

вопросы

Уровень

Баллы

1

А)

Б)

В)

БУ

БУ

ПУ

1

1

2

2

А)

Б)

В)

БУ

БУ

ПУ

1

1

2

3

А)

Б)

В)

БУ

БУ

ПУ

1

1

2

Норма отметки. Для оценивания результатов выполнения работ учащимися применяется традиционная отметка («2», «3», «4», «5»).

Критерии оценивания

Отметка

Количество баллов

«3»

3-5

«4»

6-9

«5»

10-12

Календарно-тематическое планирование.

10а, 10б классы. 2014-2015 учебный год.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

(учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, цифровые образовательные ресурсы, технические средства обучения (средства ИКТ), печатные пособия, демонстрационные пособия.)

Физика

Амперметр лабораторный

1

Амперметр демонстрационный (цифровой)

1

Барометр БР-52

2

Весы учебные с гирями до 200г

15

Вольтметр демонстрационный (цифровой)

1

Вольтметр лабораторный

1

Выключатель двухполюсный (демонстрационный)

2

Выключатель однополюсный (демонстрационный)

2

Генератор звуковой частоты

1

Гигрометр психрометрический

3

Демонстрационный прибор по инерции

1

Динамометр двунаправленный (демонстрационный)

1

Звонок электрический демонстрационный

1

Зеркало выпуклое и вогнутое (комплект)

1

Источник постоянного и переменного напряжения (В-24)

1

Иллюстрированный атлас по физике. 10 класс (автор В.А.Касьянов)

1

Иллюстрированный атлас по физике. 11 класс (автор В.А.Касьянов)

1

Калориметр с мерным стаканом

4

Камертоны на резонансных ящиках (пара)

1

Катушка-моток

4

Комплект «Вращение»

2

Комплект для демонстрации превращений световой энергии

1

Комплект блоков демонстрационный (мет.)

1

Комплект приборов для изучения принципов радиоприема и радиопередачи

1

Комплект приборов и принадлежностей для демонстрации свойств электромагнитных волн

1

Компьютерный измерительный блок

1

Конденсатор переменный с цифровым измерителем емкости

1

Комплект электроснабжения кабинета физики и химии КЭС-ФК

1

Комплект лабораторный по электродинамике и для изучения полупроводниковых приборов

1

Лабораторный набор «Изопроцессы в газах»/5833/

1

Лабораторный набор «Геометрическая оптика»

1

Лабораторный набор «Гидростатика, плавание тел»

1

Лабораторный набор «Исследование атмосферного давления»

1

Лабораторный набор «Магнетизм»

1

Лабораторный набор «Механика, простые механизмы»

1

Лабораторный набор «Тепловые явления»

1

Лабораторный набор «Электричество»

1

Лабораторный набор «Электромагнит разборный с деталями»

1

Лупа ручная

1

Машина электрофорная

1

Машина волновая МВл

1

Магнит U-образный демонстрационный

4

Магнит полосовой демонстрационный

4

Машина электрическая обратимая (двигатель-генератор)

1

Маятник Максвелла

1

Магазин резисторов на панели

1

Манометр демонстрационный

1

Манометр жидкостной демонстрационный

1

Маятник электростатический (пара)

1

ТАБЛИЦА Международная система единиц (СИ) (винил)

1

Методическая медиотека учителя физики

1

Миллиамперметр лабораторный/4353/

3

Микрофон электродинамический

1

Модель «Кристаллическая решетка алмаза» (демонстр)

1

Модель двигателя внутреннего сгорания

1

Модель молекулярного строения магнита

1

Модель перископа

1

Модель счетчика электрической энергии

1

Модель электродвигателя (разборная) лабораторная

1

Модель электромагнитного реле демонстрационная

1

Набор пружин с различной жесткостью

10

Набор для демонстраций по физике «Механика»

1

Набор тел равного объема (демонстрационный)

1

Набор тел равной массы (демонстрационный)

1

Набор из 5 шаров (маятников)

1

Набор лабораторный «Электродинамика»

1

Набор для практикума «Электродинамика»

1

Набор палочек по электростатике

1

Набор спектральных трубок с универсальным источником питания

1

Набор демонстрационный «Волновая оптика»

1

Набор демонстрационный «Тепловые явления»

1

Набор для демонстраций по физике «Электричество-1»

1

Набор для демонстраций по физике «Электричество-2»

1

Набор для демонстраций по физике «Электричество-3»

1

Набор для демонстраций по физике «Электричество-4»

1

Набор капилляров

1

Набор материалов по физике

1

Набор по передаче электроэнергии

1

Набор соединительных проводов (шлейфовых)

2

Набор светофильтров

1

Набор хим. посуды и принадлежностей для каб. физики (КДЛФ)

1

Набор «Кристаллизация» (лабораторный)

1

Набор лабораторный «Оптика»

1

Набор лабораторный «Электричество»

1

Насос Комовского

1

Осциллограф демонстрационный двухканальный (34 см)

1

Переключатель двухполюсный (демонстрационный)

2

Переключатель однополюсный (демонстрационный)

2

Портреты физиков (в папке А3)

1

Прибор для демонстрации правила Ленца/4406/

2

Прибор для демонстраций механических колебаний (на воздушной подушке)

1

Прибор для демонстрации давления внутри жидкости

1

Прибор для демонстрации зависимости сопротивления металла от температуры

1

Прибор для демонстрации теплопроводности тел

1

Прибор для изучения газовых законов (с манометром)

1

Прибор для измерения длины световой волны с набором дифракционных решеток

1

Прибор для изучения магнитного поля Земли

1

Прибор для демонстрации зависимости сопротивления проводника от его длины, сечения и материала

1

Прибор для демонстрации линейного расширения тел

1

Прибор для демонстрации поверхностного натяжения

1

Прибор для демонстрации атмосферного давления (магдебургские полушария)

1

Прибор по взаимодействию зарядов (электростатическая дорожка)

1

Прибор для измерения сопротивления демонстрационный (омметр цифровой)

1

Прибор для наблюдения линейчатых спектров

1

Прибор для изучения траектории брошенного тела (с лотком дугообразным)

1

Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц (винил)

1

Рычаг - линейка демонстрационная

5

Реостаты ползунковые

3

Стакан отливной демонстрационный

1

Стрелки магнитные на штативах (пара)

4

Спираль-резистор

5

Султан электростатический (шелк) пара

1

Счетчик-секундомер (демонстрационный)

1

Таблица по физике( формат А0)

8

Термометр жидкостной(0-100 градусов)

5

Трансформатор

3

ТАБЛИЦА -Физические величины и фундаментальные константы (винил)

1

Центробежная дорога (прибор «Мертвая петля» дем.)

1

Цилиндр измерительный с принадлежностями (Ведерко Архимеда)

1

Цилиндры свинцовые со стругом

1

Шар Паскаля

1

Шар с кольцом ШС

1

ТАБЛИЦА Шкала электромагнитных волн (винил)

1

Штатив физический универсальный

1

Штатив для фронтальных работ

1

Электроскопы (2 шт. в наборе)

1

Электрометры с набором принадлежностей

1

Электронные носители (диски)

52+++новые

Оборудование для цифровых лабораторий для кабинета физики SensorLab

КАТАЛОГ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ DVD, CD

№

п/п

Класс

Н а и м е н о в а н и е

Вид носителя

1

8,10

DVD «Магнитное поле»

цифровой

2

8,10

DVD «Молекулярная физика»

цифровой

3

7-11

Физика в школе DVD «Движение и взаимодействие тел»

цифровой

4

8-11

Физика в школе DVD «Электрические поля.Магнитные поля.»

цифровой

5

8,11

Физика в школе DVD «Электрический ток»

цифровой

6

7,10

Физика в школе DVD «Работа.Мощность.Энергия.Гравитация»

цифровой

7

8-11

Физика в школе DVD «Свет,оптические явления.Колебания и волны»

цифровой

8

11

DVD «Квантовые явления»

цифровой

9

11

DVD «Волновая оптика»

цифровой

10

9-11

DVD «Основы кинематики»

цифровой

11

10

DVD «Основы термодинамики»

цифровой

12

8,10

DVD «Тепловые явления»

цифровой

13

11

DVD «Электрический ток в различных средах.1 часть»

цифровой

14

11

DVD «Электрический ток в различных средах.2 часть»

цифровой

15

8,11

DVD «Электрические явления»

цифровой

16

11

DVD «Электромагнитная индукция»

цифровой

17

11

DVD 2Электростатика(14 опытов,24 минуты)/7036/

цифровой

18

8,11

Компакт-диск DVD «Волновая оптика»(19 опытов)

цифровой

19

8,11

Компакт-диск DVD «Геометрическая оптика»1 часть

цифровой

20

8,11

Компакт-диск DVD«Геометрическая оптика»2 часть

цифровой

21

8,10

Компакт-диск DVD «Магнетизм-1Магнитные явления»

цифровой

22

8,10

Компакт-диск DVD «магнетизм-2Магнитное поле Земли»

цифровой

23

8,10

Компакт-диск DVD «Магнитное поле»

цифровой

24

8,10

Компакт-диск DVD «Молекулярная физика»

цифровой

25

10

Компакт-диск DVD «Основы термодинамики»

цифровой

26

8,11

Компакт-диск DVD «Физика. Геометрическая оптика»

цифровой

27

9,11

Компакт-диск DVD «Физика. Электромагнитная индукция»

цифровой

28

11

Компакт-диск DVD «Электромагнитные колебания»1ч.

цифровой

29

11

Компакт-диск DVD «электромагнитные колебания»2ч.

цифровой

30

7-11

Компакт-диск DVD «Уроки физики Кирилла и Мефодия»

цифровой

31

7-11

Компакт-диск DVD «Интерактивные творческие задания»

цифровой

32

7-9

DVD «Виртуальные лабораторные работы по физике»

цифровой

33

9-11

DVD « экспресс-подготовка»

цифровой

34

7-11

DVD «Учебно -злектронное издание» практикум

цифровой

35

8-11

DVD Физика в школе «Земля и ее место во Вселенной.Элементы атомной физики.

цифровой

36

8-11

DVD Физика в школе «Молекулярная структура материи. Внутренняя энергия

цифровой

37

8

DVD « Комплект электронных пособий»

цифровой

38

7

DVD «Мультимедийное приложение к учебнику Н.С.Пурышевой»

цифровой

39

8-10

DVD «Молекулярная физика 2ч». МКТ идеального газа и термодинамика.

цифровой

40

8-10

DVD «Молекулярная физика,ч1»Интерактивные тесты

цифровой

41

8-10

DVD «Молекулярная физика,ч2»Интерактивные тесты

цифровой

42

10

DVD « Сетевой тестовый контроль»

цифровой

43

7

DVD Методическая медиатека «Атмосферное давление -2ч»

цифровой

44

7-9

DVD Методическая медиатека «Механические колебания Период колебания математического и пружинного маятника»».

цифровой

45

8

DVD Методическая медиатека «Работа и мощность тока. Закон Джоуля-Ленца .»

цифровой

46

8-11

DVD Методическая медиатека «Обобщающий урок по теме Электрические явления.Спектральный анализ и его применение».

цифровой

47

9-11

DVD Методическая медиатека «Решение задач методом квазиупругой силы. Фотоэффект. Законы фотоэффекта».

цифровой

48

8-11

DVD Методическая медиатека «Тепловые явления. Производство, передача и использование электроэнергии».

цифровой

49

10

DVD Методическая медиатека «Тепловые двигатели».

цифровой

50

11

DVD Методическая медиатека «Сложное строение атома. Опыты Резерфорда .Квантовые постулаты Бора.

цифровой

51

11

DVD Методическая медиатека «Решение задач окружного этапа ХLII Всероссийской Олимпиады школьников по физике.Новосибирск 2008 г ». «Получение переменного электрического тока».

цифровой

52

8-9

DVD Методическая медиатека . « Алгоритм решения задач на второй закон Ньютона». «Плотность вещества».

цифровой

53

9-11

DVD Методическая медиатека. «Линзы. Оптическая сила линзы». «Законы геометрической оптики».

цифровой

54

7

DVD Наглядная физика. «Интерактивное учебное пособие».

цифровой

55

8

DVD Наглядная физика. «Интерактивное учебное пособие».

цифровой

56

9

DVD Наглядная физика. «Интерактивное учебное пособие».

цифровой

57

9-11

DVD Наглядная физика. «Интерактивное учебное пособие. Механические колебания и волны».

цифровой

58

9-11

DVD Наглядная физика. «Интерактивное учебное пособие. Магнитное поле. Электромагнетизм».

цифровой

59

9-11

DVD Наглядная физика. «Интерактивное учебное пособие . Ядерная физика».

цифровой

60

8

DVD Наглядная физика. «Интерактивное учебное пособие». Постоянный ток».

цифровой

61

9-11

DVD Наглядная физика. «Интерактивное учебное пособие». Электромагнитные волны».

цифровой

62

9-11

DVD Наглядная физика. «Интерактивное учебное пособие». Электростатика и электродинамика».

цифровой

63

9-11

DVD Наглядная физика. «Интерактивное учебное пособие». МКТ и термодинамика».

цифровой

64

9-11

DVD Наглядная физика. «Интерактивное учебное пособие». Квантовая физика».

цифровой

65

9-11

DVD Наглядная физика. «Интерактивное учебное пособие». Геометрическая и волновая оптика».

цифровой

66

9-11

DVD Наглядная физика. «Интерактивное учебное пособие». Эволюция вселенной ».

67

9-11

DVD Наглядная физика. «Интерактивное учебное пособие». Статика. СТО».

68

9-11

DVD Наглядная физика. «Интерактивное учебное пособие». Кинематика и динамика. Законы сохранения».

цифровой

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД МБОУ СОШ №3

№ п/п

Название диска

Условное обозначение

примечание

К-1

Открытая физика

К-2

Живая школа (Живая физика. Живая геометрия)

К-2

БЭНП.» Физика 7-11 кл.»

К-2

БЭНП. «Астрономия 9-11 кл».

К-2

Физика 7-11 кл.

К-4

Физика. Механика.Опорные конспекты. Алгоритмы решения задач. ответы.

К-4

Физика 7-9 кл. Редактор тестов. Тематические тесты.

К-4

Физика 7-9 кл. Тесты для учащихся.

К-4

Физика 7-8 кл. (карточки). Сборник дифференцированных заданий. Формирование разноуровневых карточек. Многовариантные проверочные работы.

К-4

Физика 10 кл .Редактор тестов. Тематические тесты.

К-4

Физика. 8кл. Мультимедийное сопровождение уроков.

К-4

Физика 7кл. Мультимедийное сопровождение уроков.

К-4

Портреты великих ученых ( с краткой биографией)

К-2

Сдаем ЕГЭ

К-1

Большая энциклопедия Кирилла Мефодия (на 2 СД)

К-3

ЭСУН. «Экология»

К-3

Интерактивные тесты. Молекулярная физика

К-3

Интерактивные творческие задания. Физика 7-9 кл.

К-3

Экспресс-подготовка+ЕГЭ на 100 баллов. Физика.

К-4

Физика, астрономия, информатика

К-4

Физика 7-11 кл. Рекомендации. Разработки уроков. Дополнительный материал.

К-4

Физика 7-9 кл. Сетевая версия Учитель+15 учеников.

К-4

Физика 10 кл. Сетевая версия Учитель+15 учеников.

К-4

Интерактивные плакаты Естествознание. Интерактивные наглядные пособия.

• Наглядная физика Квантовая физика.

• Наглядная физика. Кинематика и динамика. Законы сохранения.

• Наглядная физика. Магнитное поле. Электричество.

• Наглядная физика. Механические колебания и волны

• Наглядная физика. МКТ и термодинамика

• Наглядная физика. Постоянный ток.

• Наглядная физика. Статика. Специальная теория.

• Наглядная физика. Физика 7 кл.

• Наглядная физика. Физика 8 кл.

• Наглядная физика. Физика 9 кл.

• Наглядная физика Эволюция Вселенной.

• Наглядная физика Электромагнитные волны.

• Наглядная физика Электростатика и электродинамика.

• Наглядная физика Ядерная физика.

ТАБЛИЦЫ, АТЛАСЫ (кабинет физики)

Составлено: 16.12.2013 г.

№ п/п

Название

примечание

1

Иллюстрированный атлас по физике. 10 класс (автор В.А.Касьянов)

1

2

Иллюстрированный атлас по физике. 11 класс (автор В.А.Касьянов)

1

3

ТАБЛИЦА Международная система единиц (СИ) (винил)

1

4

ТАБЛИЦА Международная система единиц (СИ) (глянец)

5

ТАБЛИЦА -Физические величины и фундаментальные константы (винил)

1

6

ТАБЛИЦА Шкала электромагнитных волн (винил)

1

7

Портреты физиков (в папке А3)

1

8

Таблица по физике( формат А0):

1. Ядерный реактор.

2. Цепная ядерная реакция.

3. Схема опыта Резерфорда.

4. Механические волны.

5. Давление идеального газа.

6. Закон Бойля-Мариотта.

7. Энергетическая система.

8. Строение атома.

+ (на обороте) Взаимосвязь вращательного и колебательного движений.

8

глянец

9

Стенд «Фундаментальные физические постоянные».

1

На твёрдой основе

Наличие технических средств обучения в кабинете физики

№ п/п

Наименование

Инв. номер

количество

1

Компьютер Intel(R) Pentium® Dual CPU

1

2

ПринтерHP Laser Jet M1005 MFP

1

3

Интерактивная доска eno bu Polivision

1

4

Проектор InFokus

1

5

Stereo speakers for desktor SP-F200

1

Согласовано Согласовано

Протокол заседания Заместитель директора по УВР методического совета

МБОУ СОШ №3 _______________ Спасибова Е.В. от «___» августа 2014года №___

___________ Радченко О.А. «___» августа 2014 года

ДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

Срок действия образовательной программы определяется сроком действия государственного образовательного стандарта по физике или, если она принимается решением педагогического совета, то сроком, принятым педсоветом.

Лист внесения изменений и дополнений

Дата

Содержание изменений

Причина (Нормативный акт, закрепляющий изменения)

Примечание

1

2