Рабочая программа по физике 10 класс 2 часа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Стратегическая цель общего среднего образования - формирование разносторонне развитой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамических социально-экономических условиях как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества (приверженность традициям, развитие науки, культуры, техники, укрепление исторической преемственности поколений). В связи с этим программа среднего и полного образования содержит в себе такой учебный курс как физика.

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ

1

Закон Российской Федерации «Об образовании» (от 29.12.2012 №273-ФЗ)

2

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089

3

Примерная программа по физике для средней общеобразовательной школы (М.: Дрофа, 2011).

4

Программа по физике 10 - 11 класс С.А. Тихомирова (М.: Мнемозина, 2011)

5

Федеральный перечень учебников (Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год» от 19 декабря 2012 г. № 1067)

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета, определяет набор практических работ, необходимых для формирования ключевых компетенций учащихся.

Физика в современном обществе имеет исключительно важное значение для общего образования и формирования мировоззрения. Именно при изучении физики учащийся приходит к пониманию основных закономерностей природных явлений и связей между ними.

Курс физики Тихомировой С.А. и Яворского Б.М. направлен на реализацию следующих основных идей:

- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

В результате освоения содержания среднего (полного) общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности.

В связи с этим перед физикой как предметной областью ставятся следующие цели:

- формирование духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, воспитание патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов;

- формирование у учащихся целостной научной картины мира;

- понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, международного научного сотрудничества;

- создание предпосылок для работы учащихся в открытом информационно-образовательном пространстве;

- понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

- формирование целостного научного мировоззрения, экологической культуры учащихся, воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

- овладение учащимися научным подходом к решению различных задач;

- овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

- овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

- формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Реализация этих задач предполагает:

-создание благоприятных условий и возможностей для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности;

-усвоение основ наук, фундаментальных законов развития общества и природы, формирование способностей применять полученные знания в различных видах практической деятельности;

систематическое обновление содержания образования, отражающего изменения в сфере культуры, экономики, науки, техники и технологии;

-многообразие типов и видов образовательных учреждений и вариативность образовательных программ, обеспечивающих дифференциацию и индивидуализацию образования; преемственность уровней и ступеней образования.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Физика изучается с 7-го по 9-й класс. Учебный предмет «Физика » входит в область «Естественно - научные предметы». На освоение содержания программы на базовом уровне Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение физики в объеме 2 часов в неделю. Согласно учебному плану школы и календарному годовому графику данная рабочая программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю, 67 часов в год в 9В и 68 в 9Д классах.

Программа ориентирована на Учебник для общеобразовательных учреждений - Белага В.В., Ломаченков И.А. Физика 9 класс М.: Просвещение, 2012(№1850Р в ФП).

СТРУКТУРА КУРСА

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Механика (32 часов)

Физика - наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Механическое движение. Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение. Скорость. Относительность механического движения. Ускорение. Уравнение прямолинейного равномерного и равноускоренного движения. Свободное падение. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение.

Принцип относительности Галилея. Законы Ньютона. Закон всемирного тяготения. Сила трения. Условия равновесия тел. Центр тяжести.

Законы сохранения импульса и энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Демонстрации: зависимость траектории от выбора системы отсчёта; падение тел в воздухе и в вакууме; явление инерции; сравнение масс взаимодействующих тел; второй закон Ньютона; измерение сил; сложение сил, зависимость силы упругости от деформации, силы трения; условия равновесия тел; реактивное движение; переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Молекулярная физика. Термодинамика (20 часов)

Основные положения молекулярно-кинетической теории (МКТ) строения вещества и их экспериментальные доказательства. Количество вещества. Модель идеального газа. Изопроцессы в газах. Уравнение состояния идеального газа. Основное уравнение МКТ. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Строение и свойства жидкостей и твёрдых тел. Поверхностное натяжение. Капиллярные явления. Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность. Строение твёрдых тел. Механические свойства твёрдых тел.

Первый закон термодинамики и его применение к изопроцессам. Адиабатический процесс. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и их КПД. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.

Демонстрации: механическая модель броуновского движения; изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объёме; изменение объёма газа с изменением температуры при постоянном давлении; изменение объёма газа с изменением давления при постоянной температуре; кипение воды при пониженном давлении; устройство психрометра и гигрометра; явление поверхностного натяжения жидкости; кристаллические и аморфные тела; объёмные модели строения кристаллов; модели тепловых двигателей.

Электродинамика (14 часов)

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряжённость электрического поля. Потенциал. Разность потенциалов. Электрическая ёмкость. Энергия электрического поля.

Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электрический ток в разных средах. Плазма.

Демонстрации: электрометр; проводники в электрическом поле; диэлектрики в электрическом поле; энергия заряженного конденсатора.

Лабораторные работы

№1. Измерение ускорения тела при прямолинейном равноускоренном движении.

№2. Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и силы упругости.

№3. Опытная проверка закона Гей-Люссака.

№4. Измерение относительной влажности воздуха.

№5. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

№6. Изучение последовательного и параллельного соединений проводников.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

• смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, период, частота и амплитуда колебаний, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, энергия электрического поля, сила тока, электродвижущая сила, магнитная индукция, энергия магнитного поля, показатель преломления;

• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

• применять полученные знания для решения задач

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• рационального природопользования и защиты окружающей среды.

КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Класс

10 «А»

Период

Дата

Вид контроля

Формы контроля

Тема

I

полугодие

07.10

Текущий (тематический)

Контрольная работа № 1

(возможно в форме теста)

«Кинематика»

18.11

Текущий (тематический)

Контрольная работа № 2 (возможно в форме теста)

«Динамика»

28.12

Текущий (тематический)

Контрольная работа № 3 (возможно в форме теста)

«Законы сохранения в механике»

II

полугодие

03.02

Текущий (тематический)

Контрольная работа № 4 (возможно в форме теста)

«МКТ. Свойства газов»

14.03

Текущий (тематический)

Контрольная работа № 5 (возможно в форме теста)

«Основы термодинамики»

23.05

Итоговый

Контрольная работа № 6 (возможно в форме теста)

За курс физики 10 класса

ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОГРАММЫ

класс

I полугодие

II полугодие

год

часы

ЛР

КР

часы

ЛР

КР

часы

ЛР

КР

10А

33

2

3

36

4

3

69

6

6

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учитель Дворядкина Дарья Александровна

Класс 10 «А»

№ урока

дата

Тема урока

Характеристика основных видов учебной деятельности

Формы контроля

Домашнее задание

I четверть

Механика (32 ч)

Кинематика (11 ч)

1/1

02.09

Методы научного познания

Формировать умения постановки целей деятельности, планировать собственную деятельность для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов. Развивать способности ясно и четко излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право человека на иное мнение. Производить измерения физических величин и оценивать границы погрешности измерений. Высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений. Предлагать модели явлений. Указывать границы применимости физических законов. Приводить примеры явлений открытий в физике на прогресс в технике и технологии производства. Наблюдать и описывать механическое движение. Представлять механическое движение тела уравнениями зависимости координат и проекций скорости от времени.

Представлять механическое движение тела графиками зависимости координат и проекций скорости от времени. Определять координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости от времени. Измерять ускорение тела при равноускоренном движении. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков

Фронтальный устный опрос

Введение

2/2

07.09

Механическое движение

Тест

§1,2 Упр.1 (3,4)

3/3

09.09

Скорость равномерного прямолинейного движения. Сложение скоростей

Письменная проверочная работа

§3,4

4/4

14.09

Скорость при неравномерном прямолинейном движении. Ускорение

Устный опрос

§5, 6

5/5

16.09

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

Фронтальный устный опрос

§7

6/6

21.09

Лабораторная работа № 1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении»

Лабораторная работа

Повт. §7

7/7

23.09

Свободное падение тел

Устный опрос

§8

8/8

28.09

Движение тел, брошенных под углом к горизонту

Фронтальный устный опрос

§9

9/9

30.09

Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение

Письменная проверочная работа

§10,11

10/10

05.10

Повторно - обобщающий урок по теме «Кинематика»

Устный опрос

Самое важное в главе 1

11/11

07.10

Контрольная работа № 1 по теме «Кинематика».

Контрольная работа

Повт. §8-11

Динамика. Статика (12 ч)

12/1

12.10

Первый закон Ньютона

Измерять массу тела.

Измерять силы взаимодействия тел.

Вычислять значения сил и ускорений.

Вычислять значения сил по известным значениям масс взаимодействующих тел и их ускорений.

Применять закон всемирного тяготения при расчетах сил и ускорений взаимодействующих тел

Решать задачи по теме «Условия равновесия тел. Момент силы»

Фронтальный устный опрос

§12

13/2

14.10

Сила. Второй закон Ньютона

Письменная проверочная работа

§13,14

14/3

19.10

Лабораторная работа № 2 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»

Лабораторная работа

Повт. §12-14

15/4

21.10

Третий закон Ньютона

Устный опрос

§15

16/5

26.10

Закон всемирного тяготения

Фронтальный устный опрос

§16

17/6

28.10

Вес тела. Перегрузка и невесомость

Письменная проверочная работа

§17

II четверть

18/7

09.11

Первая космическая скорость

Тест

§ 18

19/8

11.11

Сила трения

Формировать умения постановки целей деятельности, планировать собственную деятельность для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов.

Фронтальный устный опрос

§19

20/9

16.11

Повторно - обобщающий урок по теме «Динамика»

Письменная проверочная работа

Самое важное в главе 2

21/10

18.11

Контрольная работа №2 по теме «Динамика».

Контрольная работа

Повт. §15-19

22/11

23.11

Условия равновесия тел. Центр тяжести

Фронтальный устный опрос

§ 20, 21 Упр.16(3)

23/12

25.11

Виды равновесия. Устойчивость тел.

Письменная

проверочная работа

§ 22 Упр.17 (1)

Законы сохранения в механики (9 ч)

24/1

30.11

Импульс тела. Закон сохранения импульса

Применять закон сохранения импульса для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях.

Измерять работу сил и изменение кинетической энергии тела.

Вычислять работу сил и изменение кинетической энергии тела.

Вычислять потенциальную энергию тел в гравитационном поле.

Находить потенциальную энергию упруго деформированного тела по известной деформации и жесткости тела.

Применять закон сохранения механической энергии при расчетах результатов взаимодействий тел гравитационными силами и силами упругости.

Устный опрос

§23, 24 Упр. 18(4), 19 (4)

25/2

02.12

Реактивное движение

Фронтальный устный опрос

§ 25

26/3

07.12

Механическая работа. Мощность

Письменная проверочная работа

§ 26

27/4

09.12

Кинетическая энергия тела

Тест

§ 27,

28/5

14.12

Работа силы тяжести. Потенциальная энергия

Устный опрос

§ 28,

29/6

16.12

Работа силы упругости.

Фронтальный устный опрос

§ 29,

30/7

21.12

Закон сохранения механической энергии

Письменная проверочная работа

§30,

31/8

23.12

Повторно-обобщающий урок по теме «Законы сохранения в механике»

Физический диктант

Повт. §23-30

32/9

28.12

Контрольная работа № 3 по теме «Законы сохранения в механике»

Контрольная работа

Повт. §23-30

Молекулярная физика. Термодинамика (19 ч)

Молекулярно-кинетическая теория. Свойства газов (9 ч)

33/1

30.12

Основные положения МКТ

Выполнять эксперименты, служащие обоснованию молекулярно-кинетической теории.

Устный опрос

§ 31

III четверть

34/2

11.01

Молекулы. Движение и взаимодействие молекул

Определять параметры вещества в газообразном состоянии на основании уравнения состояния идеального газа.

Фронтальный

устный опрос

§ 32, 33

35/3

13.01

Модель газа. Скорости молекул газа

Исследовать экспериментально зависимость p (V) в изотермическом процессе.

Представлять графиками изохорный, изобарный и изотермический процессы.

Вычислять среднюю кинетическую энергию теплового движения молекул по известной температуре вещества.

Устный опрос

§34, 35

Фронтальный устный опрос

36/4

18.01

Изотермический процесс

Письменная проверочная работа

§ 36

37/5

20.01

Изобарный процесс.

Лабораторная работа № 3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»

Лабораторная работа

§37

38/6

25.01

Изохорный процесс

Устный опрос

§ 37

39/7

27.01

Уравнение Менделеева - Клапейрона.

Фронтальный устный опрос

§ 38

40/8

01.02

Основное уравнение МКТ

Письменная проверочная работа

§ 39

41/9

03.02

Контрольная работа № 4 «МКТ. Свойства газов»

Контрольная работа

Повт. §31-39

Основы термодинамики. Свойства твердых тел. Свойства жидкостей (10 ч)

42/1

08.02

Исходные понятия термодинамики. Внутренняя энергия.

Исследовать экспериментально тепловые свойства вещества.

Измерять количество теплоты в процессах теплопередачи.

Рассчитывать количество теплоты, необходимой для осуществления заданного процесса с теплопередачей.

Рассчитывать количество теплоты, необходимой для осуществления процесса превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое.

Рассчитывать изменения внутренней энергии тел, работу и переданное количество теплоты на основании первого закона термодинамики.

Измерять влажность воздуха.

Объяснять принципы действия тепловых машин.

Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.

Устный опрос

§ 40, 41

43/2

10.02

Первый закон термодинамики.

Фронтальный устный опрос

§42,

44/3

15.02

Применение первого закона термодинамики к изопроцессам

Письменная проверочная работа

§43, 44

45/4

17.02

Тепловые двигатели.

Тест

§45, 46

46/5

20.02

Кристаллические и аморфные тела. Структура монокристаллов

Устный опрос

§ 47,48

47/6

29.02

Плавление, кристаллизация и сублимация твердых тел

Фронтальный устный опрос

§ 49,50

48/7

02.03

Структура и свойства жидкости. Поверхностное натяжение жидкости. Смачивание. Капиллярные явления

Письменная проверочная работа

§ 51

49/8

05.03

Взаимные превращения жидкостей и газов

Физический диктант

§ 52, 53

50/9

09.03

Влажность воздуха.

Лабораторная работа № 4 «Измерение относительной влажности воздуха»

Лабораторная работа

§ 54, 55, 56

51/10

14.03

Контрольная работа № 5 по теме «Основы термодинамики. Свойства твердых тел. Свойства жидкостей»

Контрольная работа

Повт. § 40-56

Электродинамика (14 ч)

Электростатика (5 ч)

52/11

16.03

Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона

Вычислять силы взаимодействия точечных электрических зарядов.

Устный опрос

§57

IV четверть

53/1

28.03

Напряженность электрического поля

Вычислять потенциал электрического поля одного и нескольких точечных электрических зарядов. Измерять разность потенциалов.

Вычислять энергию заряженного конденсатора.

Устный опрос

§58

54/2

30.03

Потенциал. Разность потенциалов.

Фронтальный устный опрос

§59

55/3

04.04

Проводники в электрическом поле

Письменная проверочная работа

§ 60

56/4

06.04

Электрическая емкость. Энергия заряженного конденсатора

Тест

§ 61,62

Законы постоянного электрического тока. Электрический ток в различных средах (9 ч)

57/1

11.04

Электродвижущая сила. Закон Ома.

Измерять мощность электрического тока.

Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока.

Выполнять расчеты сил токов и напряжений на участках электрических цепей.

Объяснять принципы устройства полупроводниковых приборов.

Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.

Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.

Развивать способности ясно и четко излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право человека на иное мнение.

§63, 64

58/2

13.04

Лабораторная работа № 5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

Лабораторная работа

Повт. §64

59/3

18.04

Соединение проводников. Лабораторная работа № 6 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»

Лабораторная работа

Повт. §65, 66

60/4

20.04

Работа и мощность электрического тока

Устный опрос

§67

61/5

25.04

Элементы теории электропроводности металлов. Зависимость сопротивления от температуры

Фронтальный устный опрос

§ 68

62/6

27.04

Термоэлектронная эмиссия. Электрический ток в вакууме. Электронные пучки

Письменная проверочная работа

§69

63/7

04.05

Электропроводность электролитов

Тест

§70, 71

64/8

11.05

Электропроводность газов. Виды самостоятельного разряда в газах.

Устный опрос

§ 72,73

65/9

16.05

Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников

Фронтальный устный опрос

§74

66/10

18.05

Повторно-обобщающий урок по теме «Электродинамика»

Письменная проверочная работа

Самое важное в главе 6

Повторение и обобщение (3 часа)

67

23.05

Итоговая контрольная работа №6 за курс физики 10 класса

Решать задачи по вопросам курса

Контрольная работа

Задачи в тетради

68

25.05

Повторно-обобщающий урок по вопросам курса

Устный опрос

Задачи в тетради

69

30.05

Повторно-обобщающий урок по вопросам курса

Устный опрос

Нормы оценки знаний по физике и перечень ошибок учащихся

Оценка за устный ответ

Нормы оценок:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

Обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но без использования собственного плана ответа, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «3» ставится в том случае, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при ре5шении задач, требующих преобразования формул.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

При оценивании устных ответов, учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения.

Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний.

Элементы, выделенные курсивом, считаются обязательными результатами обучения, т.е. это те минимальные требования к ответу учащегося без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки.

Физическое явление

Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение)

Условия, при которых протекает явление.

Связь данного явления с другими.

Объяснение явления на основе научной теории.

Примеры использования явления на практике (или проявления в природе)

Физический опыт

Цель опыта

Схема опыта

Условия, при которых осуществляется опыт.

Ход опыта.

Результат опыта (его интерпретация)

Физическая величина

Название величины и ее условное обозначение.

Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс)

Определение.

Формула, связывающая данную величины с другими.

Единицы измерения

Способы измерения величины.

Физический закон

Словесная формулировка закона.

Математическое выражение закона.

Опыты, подтверждающие справедливость закона.

Примеры применения закона на практике.

Условия применимости закона.

Физическая теория

Опытное обоснование теории.

Основные понятия, положения, законы, принципы в теории.

Основные следствия теории.

Практическое применение теории.

Границы применимости теории.

Прибор, механизм, машина

Назначение устройства.

Схема устройства.

Принцип действия устройства

Правила пользования и применение устройства.

Физические измерения

Определение цены деления и предела измерения прибора.

Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.

Определять относительную погрешность измерений.

Оценка лабораторных работ

Нормы оценок:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования безопасности труда;

в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

правильно выполняет анализ погрешностей (10-11кассы).

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но допускаются недочеты или негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится в том случае, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если результаты не позволяют сделать правильных выводов. если опыты, измерения, вычисления, наблюдения проводились неправильно, если ученик не соблюдает требования безопасности труда.

В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы

выполнил ученик.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Перечень ошибок

Грубые

Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теорий, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их измерения.

Неумение выделять в ответе главное.

Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода её решения; незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

Неумение читать и строить графики принципиальные схемы.

Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов.

Небрежное отношение к оборудованию и измерительным приборам.

Неумение определить показания измерительного прибора.

Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые

Неточности формулировок, определений, понятий, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах; неточности чертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы вычислений, преобразований и решения задач.

Арифметические ошибки в вычислениях; если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПРИЛОЖЕНИЕ

Контрольная работа № 1

«Кинематика»

Вариант 1

1. Рассмотрите графики. Выпишите номера тех, которые соответствуют равноускоренному прямолинейному движению.

5) 6) 7) 8) 9)

10)

2. Из уравнений, приведённых ниже, выберите номера тех, которые описывают равномерное прямолинейное движение.

1) х = -2+t² ; 2) х = 5; 3) х = 2/t; 4) х = 2-t; 5) V_x = 5+2t; 6) V_x = 5; 7) V_x = -5- 2t; 8) V_x = -2+t² ;

9) S_x = 2-t; 10) S_x = -2+t² ; 11) a_x = 5

3. За какое время автомобиль, двигаясь из состояния покоя с ускорением 0,6 м/с² , пройдёт 30 м?

4. Найдите начальную скорость тела, которое, двигаясь с ускорением 2 м/с² , за 5 с проходит 125 м.

5. Камень, брошенный горизонтально с высоты 2 м, упал на расстоянии 7 м. Найдите начальную и конечную скорости мяча.

6. Определите частоту вращения колёс поезда, имеющих диаметр 1,5 м, при скорости поезда 72 км/ч.

7. Уравнение скорости тела имеет вид: V_x = 5+2t. Постройте график зависимости a_x (t) . Найдите перемещение тела за четвёртую секунду.

Контрольная работа № 1

«Кинематика»

Вариант 2

1. Рассмотрите графики. Выберите из них номера тех, которые соответствуют равномерному прямолинейному движению.

5) 6) 7) 8) 9)

10)

2. Из уравнений, приведённых ниже, выберите номера тех, которые описывают состояние покоя тела:

1) х = -2+t² ; 2) х = 5; 3) х = 2/t; 4) х = 2-t; 5) V_x = 5+2t; 6) V_x = 5; 7) V_x = -5- 2t; 8) V_x = -2+t² ;

9) S_x = 2-t; 10) S_x = -2+t² ; 11) a_x = 5

3. Какой должна быть длина взлётной полосы, если самолёт для взлёта должен приобрести скорость 240 км/ч, а время разгона равно примерно 30 с?

4. Уравнение движения имеет вид: х = 3 + 2t - 0,1 t². Определите параметры движения, постройте график V_x (t) и определите путь, пройденный телом за вторую секунду движения.

5. Велосипедист и мотоциклист начинают одновременно движение из состояния покоя. Ускорение мотоциклиста в 2 р больше, чем у велосипедиста. Во сколько раз большую скорость разовьёт мотоциклист за одно и то же время?

6. Дальность полёта тела, брошенного горизонтально со скоростью 20 м/с, равна высоте бросания. С какой высоты сброшено тело?

7. При равномерном движении по окружности тело за 2с проходит 5 м. Каково центростремительное ускорение тела, если период обращения равен 5 с?

Контрольная работа № 6

«За курс физики 10 класса»

1.Что называют механическим движением тела?

а)Всевозможные изменения, происходящие в окружающем мире.

б)Изменение его положения в пространстве относительно других тел с течением времени.

в)Движение, при котором траектории всех точек тела абсолютно одинаковы.

2. За первый час автомобиль проехал 40км, за следующие 2 часа ещё 110км. Найдите среднюю скорость движения автомобиля. а) 40 км/ч б) 50 км/ч в) 110 км/ч г)150 км/ч

3. Движение тела задано уравнением: х=60+5t-10t². Начальная скорость движения тела = , его ускорение = , перемещение за 1с = .

4.Тело двигалось равномерно на участке _______ с, ускорение на участке 0-5 с = м/с².

V,м/c

2

0 5 9 11 t,c

0 5 9 11 t(c)

5.Пружину жёсткостью 40Н/м сжали на 2см. Сила упругости равна:

а) 80 Н б) 20 Н в) 8 Н г) 0,8 Н д) 0,2 Н

6.Куда направлен вектор импульса тела?

а) в направлении движения тела б) в направлении ускорения тела;

в) в направлении действия силы г) импульс тела - скалярная величина.

7.На какой высоте потенциальная энергия тела массой 3 кг равна 60 Дж?

а) 2 м б) 3 м в) 20 м г) 60 м д) 180 м

8.Что является лишним в 3-х положениях мкт:

а) все вещества состоят из частиц б) частицы движутся беспорядочно

в) частицы друг с другом не соударяются в) при движении частицы взаимодействуют друг с другом

9.Масса гелия в сосуде равна 4 г. Сколько атомов гелия находится в сосуде? (молярная масса гелия 4 г/моль) а)10²³ б)4*10²³ в) 6*10²³ г) 12*10²³ д) 24*10²³

10. Как изменится давление идеального газа, если средняя квадратичная скорость молекул увеличится в 3 раза? а) увеличится в 9 раз в) увеличится в 3 раза а) уменьшится в 9 раз в) уменьшится в 3 раза

11. Какое значение температуры по шкале Цельсия соответствует 300 К по абсолютной шкале Кельвина?

а) -573^oC б) -27^oC в) +27^oC г) +573^oC

12.Процесс, происходящий при постоянной температуре, называется…

а)изобарным б)изотермическим в)изохорным г)адиабатным

13. Определите работу идеального газа на участке 1→2: а) 1 Дж б) 2 Дж в) 40 Дж г) 80 Дж д) 200 Дж

14.Определите давление одноатомного идеального газа с концентрацией молекул 10²¹м^-3 при температуре 100К. а) 1,38 Па б) 100 Па в) 138 Па г) 10²¹ Па

15. Тепловая машина за цикл от нагревателя получает количество теплоты 100 Дж и отдает холодильнику 75 Дж. Чему равно К.П.Д. машины ?

а) 75% б) 43% в) примерно 33% г) 25%

16.Какое из перечисленных ниже свойств является обязательным признаком аморфного тела?

а) пластичность б) прозрачность в) анизотропия г) изотропия

17.Как изменится сила кулоновского взаимодействия двух небольших заряженных шаров при увеличении расстояния между ними в 3 раза?

а) уменьшится в 3 раза б) увеличится в 3 раза в) увеличится в 9 раз г) уменьшится в 9 раз

18.Заряд 6 Кл перемещается между точками с разностью потенциалов 2В. Чему равна работа, совершенная кулоновскими силами? а) 3 Дж б) 12 Дж в) 1/3 Дж 4) 72 Дж

19.Как изменится электроемкость плоского конденсатора при увеличении площади пластин в 2 раза и одинаковом расстоянии между ними?

а) уменьшится в 2 раза б) уменьшится в 4 раза в) увеличится в 4 раза г) увеличится в 2 раза

20.Определить общее сопротивление цепи на рисунке. (R₁ = R₂ = R₃ = 9 Ом; R₄ = R₅ = 2 Ом; R₆ = 4 Ом).

а) 5 Ом б) 35 Ом в) 12 Ом г) 15 Ом д) 42 Ом

21.Какова сила тока в электрической цепи с эдс 6В, внешним сопротивлением 11 Ом и внутренним сопротивлением 1 Ом? а) 2 Ом б) 3 Ом в) 0,5 Ом г) 12 Ом

22.За какое время электрический ток на участке цепи совершает работу 6 Дж, если напряжение на участке цепи равно 2В, а сила тока в цепи 3А? а) 26 с б) 9 с в) 4 с г) 1 с

23.Каким типом проводимости обладают полупроводниковые материалы с донорными примесями?

а) в основном электронной б) в основном дырочной в) в равной мере электронной и дырочной

24.Какими носителями электрического заряда создается электрический ток в газах?

а) электронами б) положительными и отрицательными ионами

в) положительными и отрицательными ионами и электронами г) электронами и дырками

25. Задача: рабочий с ускорением 1м/с² тащит по бетонному полу груз, прикладывая при этом силу 250Н. Найдите массу груза, если коэффициент трения μ груза об пол составляет 0,15.