Рабочая программа по физике 11 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

РАССМОТРЕННО УТВЕРЖДАЮ

на научно-методическом совете школы Директор МАОУ «СОШ№2»

протокол №________ ____________/ Садовова И.П..

от «__»___________20__г. приказ №___________

от «__»___________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: физика

Класс: 11

Уровень: базовый

УМК: Мякишев Г.Я. Физика. 11 класс

Учебный год: 2014-2015

Составитель: Чуклинова Е.А.

Соликамск, 2014- 2015гг.

Пояснительная записка

к рабочей программе по физике для 11 класса на 2014 - 2015 учебный год.

Цели изучения физики в средней (полной) школе

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркну, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Особенностью предмета физики в учебном плане школы является тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Целями изучения физики в средней (полной) школе являются:

• на ценностном уровне:

формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, личностную значимость физического знания независимо от его профессиональной деятельности, а также ценность: научных знаний и методов познания, творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;

• на метапредметном уровне:

овладение учащимися универсальными учебными действиями как совокупностью способов действия, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений (включая и организацию этого процесса), к эффективному решению различного рода жизненных задач;

• на предметном уровне:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место дисциплины в учебном плане

Федеральный Базисный учебный план на этапе полного среднего образования предполагает функционально полный, но минимальный набор базисных учебных предметов. Физика не является обязательным базисным учебным предметом. Вариативная часть БУПа на III cтупени обучения направлена на реализацию запросов социума, сохранений линий преемственности и подготовку старшеклассников к сознательному выбору профессий с последующим профессиональным образованием. На реализацию вариативной части БУПа предусмотрено 2 часа в неделю .

В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые явления из области физики и астрономии. В 5-6 классах возможно преподавание курса «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание», который можно рассматривать как пропедевтику курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественно-научного образования, служит основой для последующей уровневой и профессиональной дифференциации.

Требования к результатам освоения дисциплины

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

• сформированность ценностей образования, личностной значимости физического знания независимо от профессиональной деятельности, научных знаний и методов познания, творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к научной деятельности людей, понимания физики как элемента общечеловеческой культуры в историческом контексте.

• мотивация образовательной деятельности учащихся как основы саморазвития и совершенствования личности на основе герменевтического, личностно-ориентированного, феноменологического и эколого-эмпатийного подхода.

Метапредметными результатами в основной школе являются универсальные учебные действия (далее УУД). К ним относятся:

1) личностные;

2) регулятивные, включающие также действия саморегуляции;

3) познавательные, включающие логические, знаково-символические;

4) коммуникативные.

• Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), самоопределение и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, приводит к становлению ценностной структуры сознания личности.

• Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности. К ним относятся:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

- планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

• Познавательные УУД включают общеучебные, логические, знаково-символические УД.

Общеучебные УУД включают:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- структурирование знаний;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

- умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).

Логические УУД направлены на установление связей и отношений в любой области знания. В рамках школьного обучения под логическим мышлением обычно понимается способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.), а также составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем - индуктивной или дедуктивной).

Знаково-символические УУД, обеспечивающие конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; выделение существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирование обобщенных знаний.

• Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Предметными результатами обучения физике в полной средней школе являются:

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:
Знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная.

• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд.

• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта.

• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.

Уметь:

• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект.

• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления.

• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров.

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Содержание основного общего образования по предмету

физика

Учебная программа

В 1 четверти - 16 часов, во 2 четверти - 16 часов, в 3 четверти - 20 часов, в 4 четверти - 18 часов

Электродинамика (продолжение) (13 часов)

Магнитное поле.

Взаимодействие токов. Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции. Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера. Электроизмерительные приборы. Применение закона Ампера. Громкоговоритель. Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.

Электромагнитная индукция.

Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Электродинамический микрофон. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле.

Демонстрации

1. Магнитное взаимодействие токов.

2. Отклонение электронного пучка магнитным полем.

3. Магнитная запись звука.

4. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Лабораторные работы

1. Наблюдение действия магнитного поля на ток.

2. Изучение явления электромагнитной индукции.

Электромагнитные колебания и волны(18 часа)

Механические колебания.

Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения свободных колебаний. Математический маятник. Динамика колебательного движения. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Превращение энергии при гармонических колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс. Воздействие резонанса и борьба с ним.

Электромагнитные колебания.

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях. Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. Уравнения, описывающие процессы в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Переменный электрический ток. Активное сопротивление. Действующее значение силы тока и напряжения. Емкость и индуктивность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Генератор на транзисторе. Автоколебания.

Производство, передача и потребление электрической энергии.

Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии.

Механические волны.

Волновые явления. Распространение механических волн. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Уравнение гармонической бегущей волны. Звуковые волны.

Электромагнитные волны.

Экспериментальное обнаружение электромагнитных волн. Опыты Герца. Плотность потока ЭМИ. Излучение электромагнитных волн.

Изобретение радио А.С.Поповым. Принципы радиосвязи. Модуляция и демодуляция. Свойства электромагнитных волн. Распространение радиоволн. Радиолокация. Телевидение. Развитие средств связи.

Демонстрации

1. Свободные электромагнитные колебания.

2. Осциллограмма переменного тока.

3. Генератор переменного тока.

4. Излучение и прием электромагнитных волн.

5. Отражение и преломление электромагнитных волн.

Оптика(15 часов)

Световые волны.

Световое излучение. Скорость света и методы ее определения. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света. Закон преломления света. Полное отражение. Призма. Линзы. Построение изображения в линзе. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы. Дисперсия света. Интерференция механических волн. Интерференция света. Применение интерференции. Дифракция механических и световых волн. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света.

Излучение и спектры.

Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. Спектральный анализ. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи. Шкала электромагнитных волн.

1. Измерение показателя преломления стекла.

Квантовая физика (15 часов)

Законы электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности. Относительность

одновременности. Основные следствия из постулатов теории относительности. Элементы релятивистской динамики.

Квантовая физика.

Постоянная Планка. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Применение фотоэффекта. Давление света. Химическое действие света. Фотография.

Атомная физика(8 часов)

Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Испускание и поглощение света атомом. Лазеры. Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. Открытие радиоактивности. Альфа, бета и гамма излучения. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Период полураспада. Изотопы. Открытие нейтрона. Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. Получение радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое действие радиоактивных излучений.

Элементарные частицы.

Три этапа в развитии физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы.

Демонстрации

1. Фотоэффект.

2. Линейчатые спектры излучения.

3. Лазер.

4. Счетчик ионизирующих излучений.

Лабораторные работы

1. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

Элементы астрофизики

Видимые движения небесных тел. Законы движения небесных тел. Система Земля-Луна. Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы.

Солнце. Основные характеристики звезд. Внутреннее строение Солнца и звезд главной последовательности. Эволюция звезд: рождение, жизнь и смерть звезд.

Млечный Путь - наша Галактика. Галактики. Строение и эволюция Вселенной. Единая физическая картина мира.

Календарно-тематическое планирование на 2014-2015 учебный год

Дата

№ уроков

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы работы

Характеристика деятельности

Контрольно-оценивающая деятельность

1

Взаимодействие токов. Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции

1

Изучения нового материала

Учебно-познавательная, фронтальная

2

Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Фронтальный опрос

3

Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, индивидуальная

Самостоятельная работа

4

ЛР №1«Наблюдение действия магнитного поля на ток».

1

Урок-практикум

Учебно-познавательная, групповая

Практикум

5

Решение задач «Силы Ампера и сила Лоренца».

1

Применение знаний при решении задач

Учебно-познавательная, индивидуальная

Самостоятельная работа

6

Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, индивидуальная

Фронтальный опрос

7

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Фронтальный опрос

8

Закон электромагнитной индукции.

1

Комбинированный

Учебная деятельность, индивидуальная

Самостоятельная работа

9

ЛР №2 «Изучение явления электромагнитной индукции».

1

Урок-практикум

Учебно-познавательная, групповая

Практикум

10

Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках

1

Применение знаний при решении задач

Учебная деятельность, индивидуальная

Решение упражнений

11

Самоиндукция. Индуктивность.

1

Комбинированный

Учебная деятельность, индивидуальная

Самостоятельная работа

12

Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле.

1

Комбинированный

Учебная деятельность, фронтальная

Фронтальный опрос

13

Контрольная работа по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

1

Урок контроля и проверки знаний

Самостоятельная, индивидуальная

Индивидуальное решение контрольных заданий

14

Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения свободных колебаний.

1

Урок изучения нового материала

Учебная деятельность, фронтальная

15

Динамика колебательного движения. Гармонические колебания.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Фронтальный опрос

16

Фаза колебания. Превращение энергии при гармонических колебаниях

1

Комбинированный

Учебная деятельность, фронтальная

Фронтальный опрос, решение упражнений

17

Вынужденные колебания. Резонанс. Применение резонанса и борьба с ним.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, индивидуальная

Самостоятельная работа

18

ЛР №3«Определение ускорения свободного падения при помощи маятника».

1

Урок-практикум

Учебно-познавательная, групповая

Практикум

19

Свободные и вынужденные колебания. Колебательный контур.

1

Комбинированный

Учебная деятельность, фронтальная

Фронтальный опрос

20

Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. Уравнения, описывающие процессы в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний

1

Комбинированный

Учебная деятельность, фронтальная

Тест

21

Переменный электрический ток.

1

Комбинированный

Учебная деятельность, фронтальная

Фронтальный опрос

22

Электрический резонанс. Автоколебания.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Индивидуальное решение заданий по карточкам

23

Генерирование электрической энергии. Трансформаторы.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Фронтальный опрос

24

Производство, передача и использование электрической энергии. Эффективное использование электрической энергии.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Тест

25

Волновые явления. Распространение механических волн.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная,

Самостоятельная работа

26

Длина волны. Скорость волны.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, индивидуальная

Фронтальный опрос, тест

27

Звуковые волны.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Самостоятельная работа ос

28

Что такое электромагнитные волны. Экспериментальное обнаружение и свойства электромагнитных волн

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Фронтальный опрос

29

Изобретение радио А.С. Поповым. Принципы радиосвязи

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, индивидуальная

Фронтальный опрос

30

Свойства электромагнитных волн. Распространение радиоволн. Радиолокация

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Самостоятельная работа

31

Контрольная работа.

1

Урок контроля и проверки знаний

Учебно-познавательная, индивидуальная

Индивидуальное решение контрольных заданий

32

Световые волны. Скорость света. Принцип Гюйгенса.

1

Урок изучения нового материала

Учебно-познавательная, индивидуальная

33

Закон отражения света.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Опрос

34

Закон преломления света. Полное отражение.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Работа с опорным материалом

35

ЛР №4 «Измерение показателя преломления стекла».

1

Урок-практикум

Учебно-познавательная, групповая

Практикум

36

Решение задач на применение законов геометрической оптики.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Фронтальный опрос

37

Линза. Построение изображения, даваемого линзой. Формула тонкой линзы.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Фронтальный опрос

38

ЛР №5«Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»..

1

Урок-практикум

Учебно-познавательная,

Практикум

39

Контрольная работа.

1

Урок контроля и проверки знаний

Самостоятельная, индивидуальная

Индивидуальное решение контрольных заданий

40

Дисперсия света

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, индивидуальная

Тест

41

Интерференция механических волн и света. Некоторые применения интерференции

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, индивидуальная

Самостоятельная работа

42

Дифракция механических волн и света. Дифракционная решетка

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Опрос

43

ЛР №6«Измерение длины световой волны»

1

Урок-практикум

Учебно-познавательная, групповая

Практикум

44

Поляризация света.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Фронтальный опрос

45

Законы электродинамики и принципы относительности. Постулаты теории относительности.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Самостоятельная работа

46

Относительность одновременности и основные следствия.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Фронтальный опрос

47

Зависимость массы от скорости. Релятивистская динамика. Связь между массой и энергией.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Фронтальный опрос

48

Явление электромагнитной индукции

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

тест

49

Виды спектров. Спектральный анализ. ЛР «Наблюдение сплошного и линейчатого спектра»

1

Урок- практикум

Учебно-познавательная, групповая

Практикум

50

Инфракрасное, ультрафиолетовое, рентгеновское излучения. Шкала электромагнитных излучений

1

Формирование новых знаний

Учебно-познавательная, фронтальная

Работа с опорным материалом

51

Фотоэффект.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, индивидуальная

Самостоятельная работа

52

Теория фотоэффекта. Применение фотоэффекта

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Выполнение практических заданий

53

Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, индивидуальная

Самостоятельная работа

54

Давление света. Химическое действие света. Фотография.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Фронтальный опрос, решение упражнений

55

Решение задач «Квантовые свойства света».

1

Комбинированный

Учебно- познавательная, фронтальная

Самостоятельная работа

56

Контрольная работа.

1

Урок контроля и проверки знаний

Самостоятельная, индивидуальная,

Индивидуальное решение контрольных заданий

57

Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора.

1

Формирование новых знаний

Учебно-познавательная, фронтальная

Работа с опорным материалом

58

Модель атома водорода по Бору. Лазеры.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, индивидуальная

Самостоятельная работа

59

Методы наблюдения и регистрации радиоактивных излучений. Открытие радиоактивности. альфа-, бета-, гамма-излучения

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Фронтальный опрос

60

Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Период полураспада. Изотопы.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, индивидуальная

Тест

61

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Фронтальный опрос

62

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Фронтальный опрос

63

Три этапа в развитии физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Тест

64

Единая физическая картина мира. Физика и научно-техническая революция

1

Урок изучения нового материала

Учебно-познавательная

65

Строение Солнечной системы. Планеты Земной группы. Планеты-гиганты.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, фронтальная

Фронтальный опрос

66

Система Земля-Луна.

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, индивидуальная

Фронтальный опрос

67

Общие сведения о Солнце. Источники энергии и внутренне строение Солнца

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, индивидуальная

Самостоятельная работа

68

Физическая природа звёзд. Происхождение и эволюция галактик и звёзд. Наша Галактика

1

Комбинированный

Учебно-познавательная, индивидуальная

Фронтальный опрос

69

Повторение

1

Применение знаний на практике

Учебно-познавательная, индивидуальная

Проблемные задания, практикум, проверочная работа

70

Повторение

1

Применение знаний на практике

Учебно-познавательная, индивидуальная

Проблемные задания, практикум, проверочная работа

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

1. Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. - 2004. № 24-25.

2. Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в документах и комментариях. - М.: АСТ «Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.

3. Учебник: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н. Н.Физика: Учеб. Для 11 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.

4. Сборники задач: Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. - 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008. - 192 с.