Преподавателю
Физика
Рабочая программа по физике 8 класс

Рабочая программа по физике 8 класс

Рабочая программа по физике для учащихся 8 класса по учебнику А.В. Перышкина. В программе учтен национально-региональный компонент, отражен в содержании деятельности. Цели и задачи отражены в пояснительной записке. В программе есть пояснительная записка, содержание деятельности, требования к уровню подготовки учащихся, учебно-тематический план, календарно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, перечень оборудования и приборов, график лабораторных и контрольных работ, спис...

Раздел	Физика
Класс	8 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Иванова О.И.
Дата	05.02.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физике составлена на основе следующих документов:

Закон «Об образовании в РФ»;
Федеральный государственный образовательный стандарт;
Примерная государственная программа по физике для основной школы, рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации.
Авторская учебная программа по физике для основной школы, 7-9 классы Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник., Дрофа, 2012.

УМК по физике для 7 - 9 классов для реализации данной авторской программы.
Учебный план МБОУ «Тарбагатайская СОШ».

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 ч из расчета 2 ч в неделю для обязательного изучения физики на базовом уровне в 8 классе. Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

- Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

- учебниками (включенными в Федеральный перечень):

Перышкин А.В. Физика-8 - М.: Дрофа, 2011;

- сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. - М.: Просвещение, 2010. - 192с.
Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7,8 кл. - М.: Экзамен, 2011. - 110с.

Данная рабочая программа адресована учащимся 8 класса МБОУ «Тарбагатайская СОШ». В программе учтен национально-региональный компонент.

Цели изучения физики:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи:

1) Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

2) Овладение знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широком применении физических законов в технике и технологии;

3) Формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей.

На уроках физики оцениваются, прежде всего:

- предметная компетентность (способность решать проблемы средствами предмета);

- ключевые компетентности (коммуникативные, учебно-познавательные);

- общеучебные и интеллектуальные умения (умения работать с различными источниками информации, текстами, таблицами, схемами, интернет - страницами и т.д.);

- умение работать в парах (в коллективе, в группе), а также самостоятельно.

Отдается приоритет письменной формы оценки знаний над устной.

Качество учебно-воспитательного процесса отслеживается проводя:

- тестирование,

- самостоятельные и проверочные работы,

- контрольные работы,

- зачеты,

проверяя:

- лабораторные и практические отчеты,

- домашние, общие и индивидуальные работы;

-творческие работы.

В интегральной педагогической технологии в ходе усвоения новых знаний на уроках физики учащиеся специально, целенаправленно обучаются рациональным приемам учебной познавательной деятельности и умениям, стимулирующим умственное развитие и развитие личности ученика в целом. Овладение этими умениями приводит к более высокому уровню организации учебной деятельности.

Формирование общеучебных и специальных умений:

Умение сравнивать (выделять общие и различные признаки)

Умение обобщать, систематизировать

Умение выявлять причинно-следственные связи

Умение точно определить понятие

Умение правильно объяснять явления природы и процессы в быту

Умение анализировать

Умение наблюдать

Умение ставить эксперимент

Умение работать с графической информацией

Умение работать с табличными данными физических величин

Умение строить и читать схемы

Умение строить и читать диаграммы

Умение изображать взаимодействия с помощью векторов

Вычислительные умения и навыки

Умение выполнять действия с единицами измерения.

Познавательные умения

- работа с литературой;

- проведение наблюдений;

- построение гипотез;

- объяснение явлений и др.

Организационные умения:

- планирование учебной деятельности, организация обучения;

- выполнение эксперимента и наблюдения;

- работа в парах, группах;

- рациональное использование рабочего времени и др.

Практические умения

- измерять, вычислять, пользоваться приборами;

- строить и читать графики, схемы, диаграммы;

- решать различные задачи и др.

Умения самоконтроля:

- умение проводить контроль своего поведения;

- действий при обучении, выполнении домашнего задания;

самооценка и др.

Оценочные умения

- умение давать социально-экономическую оценку полученным результатам вычислений, достоверности измерений, погрешностям и т.д.

В результате изучения курса ведется работа по выработке компетенций:

общеобразовательных:

- самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ч, 2 ч в неделю)

1.Тепловые явления (13 часов).

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

Демонстрации:

Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель броуновского движения.

Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

Принцип действия термометра.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путем излучения.

Фронтальная лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Фронтальная лабораторная работа №2 «Определение удельной теплоемкости твердого тела».

Контрольная работа №1 «Тепловые явления».

Национально-региональный компонент:

Совершенствование тепловых двигателей с целью охраны природы:

- переход от жидкого и твердого топлива на газообразное;

- замена на транспорте тепловых двигателей электрическими.

Вредные последствия работы ТЭЦ-1 и 2, Гусиноозерской ГРЭС.

Огонь, очаг - священен в доме семейских, бурят.

2.Изменение агрегатных состояний вещества (11 часов).

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Принципы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации:

Явление испарения.

Кипение воды.

Явление плавления.

Устройство психрометра.

Контрольная работа №2 «Изменение агрегатных состояний вещества».

Национально-региональный компонент:

Роль конвекции в процессах, происходящих в атмосфере и океане; самоочищение атмосферы; нарушение конвекции в случае ядерной войны.

Ограниченность запасов органического топлива; загрязнение атмосферы продуктами его сгорания; экологически чистый источник энергии - сгорание водорода с образованием воды.

3.Электрические явления (25 часов).

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, полупроводники и диэлектрики.

Постоянный электрический ток. Источники тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца.

Демонстрации:

Электризация тел.

Два рода электрического заряда.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

Закон сохранения электрического заряда.

Источники тока.

Составление электрической цепи.

Амперметр.

Вольтметр.

Реостат и магазин сопротивлений.

Фронтальная лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на её различных участках».

Фронтальная лабораторная работа №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Фронтальная лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока реостатом».

Фронтальная лабораторная работа №6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

Фронтальная лабораторная работа №7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

Контрольная работа №3 «Электрические явления».

Национально-региональный компонент:

Влияние серебра, золота, меди на организм человека по восточной медицине. Роль РЭС в передаче электроэнергии. Расчет дневного потребления электроэнергии в жилом доме.

4.Электромагнитные явления (7 часов).

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.

Демонстрации:

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Контрольная работа №4 «Электромагнитные явления».

Национально-региональный компонент:

Исследование магнитосферы Земли учеными Бурятии.

5.Световые явления (10 часов).

Свет. Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Фотоаппарат.

Демонстрации:

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Модель глаза.

Принцип действия фотоаппарата.

Фронтальная лабораторная работа №8 «Получение изображения с помощью линзы».

Контрольная работа №5 «Световые явления».

Повторение изученного материала (4 часа).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

В результате изучения курса физики 8 класса ученик должен:

знать/понимать

смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле;
смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь
описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, водопровода, сантехники и газовых приборов.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(2 часа в неделю, всего - 70 ч.)

Общее

в том числе

Сроки

(пример

ные)

Наименование раздела, темы

количество

часов

п/з

л/р

к/р

Тепловые явления

Изменение агрегатных состояний вещества

Электрические явления

Электромагнитные явления

Световые явления

Повторение.

Итого:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

уро-

ка

Наименование темы

Дата

Корректировка

Тепловые явления

Тепловое движение.

Внутренняя энергия.

Способы изменения внутренней энергии тела.

Виды теплообмена.

Сравнение видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.

Количество теплоты.

Удельная теплоемкость вещества.

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении.

Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Решение задач. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.

Лабораторная работа №2 «Определение удельной теплоемкости твердого тела».

Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Контрольная работа №1 «Тепловые явления».

Изменение агрегатных состояний вещества

Агрегатные состояния вещества.

Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Удельная теплота плавления.

Решение задач. Удельная теплота плавления.

Испарение и конденсация.

Кипение. Удельная теплота парообразования.

Решение задач. Удельная теплота парообразования.

Количество теплоты, выделяющееся при сгорании топлива.

Решение задач.

Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя.

Контрольная работа №2 «Изменение агрегатных состояний вещества».

Электрические явления

Электризация тел. Два рода зарядов.

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Электрическое поле.

Делимость электрического заряда. Электрон.

Строение атома. Схема опыта Резерфорда.

Объяснение электрических явлений.

Электрический ток. Источники электрического тока.

Электрическая цепь. Электрический ток в металлах.

Действия электрического тока. Направление электрического тока.

Сила тока. Решение задач.

Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №3

«Сборка электрической цепи и измерение силы тока на её различных участках».

Электрическое напряжение, единицы напряжения.

Вольтметр. Измерение напряжения. Лабораторная работа №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводника. Единицы сопротивления.

Закон Ома для участка цепи.

Расчет сопротивления проводника. Решение задач.

Реостаты. Лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока реостатом».

Последовательное соединение проводников.

Лабораторная работа №6

«Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

Параллельное соединение проводников.

Решение задач.

Работа и мощность электрического тока.

Лабораторная работа №7

«Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

Нагревание проводников электрическим током.

Закон Джоуля - Ленца.

Короткое замыкание. Предохранители.

Повторение и обобщение материала по теме «Электрические явления».

Контрольная работа №3 «Электрические явления».

Электромагнитные явления

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение.

Постоянные магниты и их магнитное поле.

Магнитное поле Земли.

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Повторение и обобщение материала по теме «Электромагнитные явления».

Контрольная работа №4 «Электромагнитные явления».

Световые явления

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Отражение света. Законы отражения света.

Плоское зеркало. Зеркальное и рассеянное отражение света.

Преломление света.

Линзы.

Изображения, даваемые линзой.

Оптическая сила линзы. Способы измерения фокусного расстояния и оптической силы линзы. Лабораторная работа №8 «Получение изображения с помощью линзы».

Фотоаппарат. Глаз и зрение. Очки.

Контрольная работа №5 «Световые явления».

67-70

Повторение.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

№

п\п

Авторы, составители

Название учебного издания

Годы издания

Издательство

Для учителя:

МО РФ.

Программно-методические материалы. Примерные программы среднего (полного) общего образования.

2010

М. Дрофа

А.В. Перышкин

Физика-8кл

2009

М. Дрофа

В.И. Лукашик

Сборник задач по физике7-9кл.

2009

М.Просвещение

О.И. Громцева

Контрольные и самостоятельные работы по физике

7,8 класс

2010

М.Экзамен

Г.Н. Степанова

Сборник вопросов и задач по физике, 7-8кл

2010

С-Пб.СпецЛит

Р.Д. Минькова

Е.Н. Панаиоти

Тематическое и поурочное планирование по физике -8класс

2010

М. Экзамен

В.А. Шевцов

Поурочные планы по физике, 8 класс.

2009

Волгоград. Учитель

Электронные ресурсы (CD):

Под ред.

Н.К. Ханнанова

Физика. 8 класс.

(2 CD)

2009

1С: Образование

Под ред.

проф. МФТИ

С.М. Козела

Открытая физика. Версия 2.6

2011

Физикон

10.

Т.Г. Кудряшова

А.А. Кудрявцев

Виртуальные лабораторные работы по физике.

7-9 классы.

2007

Новый Диск

11.

Уроки физики Кирилла и Мефодия. 8 класс.

2010

Кирилл и Мефодий

Для учеников:

А.В. Перышкин

Физика-8кл

2009

М. Дрофа

В.И. Лукашик

Сборник задач по физике7-9кл.

2009

М.Просвещение

Справочник школьника.

Решение задач по физике.

2010

М.Просвещение

Электронные ресурсы(CD):

Большая электронная энциклопедия.

Физика.

2009

ИДДК

Дракоша и занимательная физика.

2011

Media

Оборудование и приборы.

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.

Перечень демонстрационного оборудования.

Модели ДВС, паровой турбины, глаза, двигателя постоянного тока.

Приборы: электроскоп, гальванометр, амперметр, вольтметр, электрический счетчик, часы, термометр, психрометр, компас.

Проекционный аппарат, микрофон, динамик, источники тока, лампа накаливания, плавкий предохранитель, электромагнит, постоянный магнит.

Султаны электрические, электрофорная машина, эбонитовая и стеклянная палочки, гильзы электрические, калориметр, набор тел для калориметрических работ.

Перечень оборудования для лабораторных работ.

Калориметр, термометр, набор тел для калориметрических работ, психрометр. Комплект приборов для проведения работ по электричеству. Компас, модель электродвигателя, электромагнит разборный. Набор приборов для проведения работ по оптике.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гендешптейн Л.Э., Крик Л.Д. Гельфгат И.М. «Задачник по физике с примерами решения 7-9 классы» - М.: Илекса, 2010.

2. О.И. Громцева «Контрольные и самостоятельные работы к учебнику Перышкина «Физика, 7 класс» - М.: Экзамен,2010.

3. Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-9 кл. сред. шк.- М.: Просвещение, 2009.

4. Р.Д. Минькова, Е.Н. Панаиоти «Тематическое и поурочное планирование по физике: 7 класс». - М.: Экзамен, 2012.

5. А. В. Перышкин, учебник «Физика. 7 класс»- М.: «Дрофа», 2011.

6. А.В. Перышкин «Сборник задач по физике».- М: Экзамен,2008г.

7. Г.Н.Степанова «Сборник вопросов и задач по физике 7-8 класс» - М.: «Специальная литература» 2010.

8. А.В.Чеботарева «Дидактические карточки-задания к учебнику Перышкина «Физика, 7 класс» - М.: Экзамен,2010.

9. А.В. Чеботарева «Тесты к учебнику Перышкина «Физика 7 класс» - М.: Экзамен,2009.

Приложения.

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ, ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ, ПРОВЕРОЧНЫХ ТЕСТОВ.

Тепловые явления

л/р

прим. сроки

к/р

прим. сроки

практич. занятия

прим. сроки

Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры

Тепловые явления

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении.

Определение удельной теплоемкости твердого тела

Решение задач. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.

Изменение агрегатных состояний вещества

л/р

прим. сроки

к/р

прим. сроки

практич. занятия

прим. сроки

Изменение агрегатных состояний вещества

Решение задач. Удельная теплота плавления.

Решение задач. Удельная теплота парообразования.

Решение задач.

Электрические явления

л/р

прим. сроки

к/р

прим. сроки

практич. занятия

прим. сроки

Сборка электрической цепи и измерение силы тока на ее различных участках

Электричес-

кие явления

Сила тока. Решение задач.

Измерение напряжения на различных участках цепи

Расчет сопротивления проводника. Решение задач.

Регулирование силы тока реостатом

Решение задач.

Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе

Электромагнитные явления

л/р

прим. сроки

к/р

прим. сроки

практич. занятия

прим. сроки

Электромагнитные явления

Световые явления

л/р

прим. сроки

к/р

прим. сроки

практич. занятия

прим. сроки

Получение изображения с помощью линзы

Световые явления

Критерии оценивания устных и письменных работ по физике

Преподавание физики, как и других предметов, предусматривает индивидуально-тематический контроль знаний учащихся. При проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание трех основных элементов: теоретических знаний, умений применять их при решении типовых задач или упражнений и экспериментальных умений.

Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

б) или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

а) не более двух грубых ошибок,

б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,

в) или не более двух-трех негрубых ошибок,

г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,

д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;

г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;

д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;

е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;

ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;

б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,

в) отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,

г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:

а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов,

б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,

в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

г) правильно выполнил анализ погрешностей;

д) соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:

а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения,

в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,

г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,

б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,

в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенными в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1.Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2.Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают

реальность полученного результата.

3.Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.Орфографические и пунктуационные ошибки.

загрузить