- Преподавателю
- Физика
- Конструкт урока физики в 10 классе по теме Конденсаторы
Конструкт урока физики в 10 классе по теме Конденсаторы
| Раздел | Физика |
| Класс | 10 класс |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Мельникова Е.В. |
| Дата | 13.10.2014 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Развиваемые УУД | Результат работы ученика |
| I. Мотивационный | Приветствует и создает благоприятную эмоциональную атмосферу, проверяет готовность к уроку. Создает проблемную ситуацию и организует деятельность учеников по её разрешению. | Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку. Участвуют в дискуссии по решению проблемной ситуации. | Р. Способность к волевому усилию, готовность к уроку. К. Выражение своих мыслей, аргументация своего мнения. Л. Знание моральных норм.
| Готовность к уроку, восприятию нового материала. |
| II. Целеполагание | Формулирует тему урока. Организует деятельность учащихся по определению целей урока. | Высказывают предположения по целям урока. | Р. Прогнозирование своей деятельности. К. Умение слушать и вступать в диалог. | Запись темы и цели урока в тетрадях |
| III. Изучение нового материала | Организует групповую работу учащихся по изучению нового материла. Модерирует обсуждение кластеров. Организует деятельность учащихся по изучению современных достижении науки и техники при создании конденсаторов последнего поколения. | Ставят вопросы к просмотренному видеоролику. Работают с учебником, составляют кластер в группе. Презентуют и корректируют свои кластеры. Участвуют в дискуссии.
| Р. Обсуждение задания в группе; умение представить результаты работы, сличение способа действия и его результата. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог. Л. Осмысление задания.
| Кластер |
| IV. Первичное закрепление изученного материала
| Организует работу в группах по закреплению новых знаний при решении задач.
| Модератор распределяет задания в группе. Решают задачи. Обсуждают решения. Самооценка своей деятельности. | П. Самостоятельные целенаправленные действия постановки и решения проблемы Р. Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи. Самооценка. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и оценивать действия партнера. Л. Понять значимость полученных результатов. | Решенные задачи. |
| V. Рефлексия | Организует рефлексию. | Сопоставляют результат урока с поставленными целями. Составляют синквейн по теме «Конденсатор».
| Р. Самооценка К. Владение диалогической и монологической формами речи Л. Понять значимость приобретаемых на уроке знаний и умений. | Синквейн, оценка своей деятельности на уроке. |
Конспект урока
I. Мотивационный этап
Учитель: У вас дома есть телевизор? А он может выйти из строя? А кто его ремонтирует? Что должен сделать мастер?
Ответ уч-ся: Да! Да, конечно! Мастер! Выявляет причины неисправности, осуществляет замену вышедших из строя деталей и настраивает заново телевизор.
Учитель: А что может сломаться в телевизоре, как вы думаете?
Ответ уч-ся: перечисление компонентов.
II. Целеполагание
Учитель: С одной из деталей мы с вами познакомимся сегодня подробнее. Итак, тема урока: Конденсаторы.
Учитель: А кто знает, что это такое? Как он устроен?
Учитель: Давайте подумаем, какие цели урока мы можем поставим по данной теме?
Учитель: подводит итог и формулирует цели урока, фиксирует их на доске.
III. Изучение нового материала
Учитель: А вы слышали про Лейденскую банку? Откуда произошло такое название?
Учитель: Предлагаю посмотреть ролик, после просмотра которого вы должны сформулировать вопросы по созданию конденсатора.
Общее обсуждение результатов.
Учитель: Составьте кластер к слову "Конденсатор".
При выполнении данной работы учащиеся делятся на группы по 4 человека.
Данную работу ученики выполняют самостоятельно: читают параграф учебника §100-101 «Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора», каждая группа вычерчивает кластер и проводит презентацию своего кластера.
Например:
Конденсатор
Два проводника разделенные слоем диэлектрика
Электроемкость
большая
Физ.вел.- способность двух проводников накапливать эл. заряды
С=q/U
Единица изм.-Фарад (Ф)
Электроемкость плоского конденсатора C= S/d
Типы конденсаторов
Бумажный
Конденсатор переменной электроёмкости
Электролитический
Энергия конденсатора
W=CU²/2
Общее обсуждение результатов.
У каждой группы на столах лежит набор конденсаторов.
Учитель: Рассмотрите внешний вид и маркировку конденсаторов различных видов. Что в них общего и чем они отличаются?
(Учащиеся называют маркировку конденсатора, обращая внимание на размеры).
Учитель: А как вы думаете, почему? (подводим учащихся к новейшим технологиям в создании современной техники)
Учитель:
Это всё конденсаторы постоянной ёмкости - конструкция не предусматривает изменение ёмкости. На них указывается номинальное напряжение (в цепь с большим напряжением включать нельзя!!)
V. Закрепление изученного на уроке
Рефлексия
А теперь давайте вернемся к нашим вопросам, снова ответим на них и проверим, не ошиблись ли мы в своих предположениях.
- Я снова читаю вопросы. Во 2-ой строке вы ставите нужный знак.
Учитель читает вопросы, дети отвечают.
- По каким вопросам ваше мнение совпало?
- Объясните, почему вы так решили?
- По каким вопросам ваше мнение изменилось? Почему?
Задание №5:Составьте «синквейн» к слову конденсатор:
Например: (Слайд-10)
Конденсатор
Плоский, бумажный…
Характеризирует, накапливает, применяют
Система проводников очень большой электроёмкостью
Итог занятия.
Заполните таблицу. Оцените этапы урока, оцениваются по 5-ти бальной системе Понравился ли Вам урок?
Контрольный лист Ф.И.__________________________________
Задание№1
Задание№2
Задание№3
Задание№4
Задание№5
Оценка урока
Домашнее задание:§100-101
(Слайд-11)Учитель демонстрирует план рассказа о приборе. По предложенному плану рассказать о конденсаторе на следующем уроке.
Урок закончен. Спасибо за работу!