Конспектметапредметного урока в 7 классе на темуСила Архимеда

Волгоградская область

Быковский муниципальный район

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Кисловская средняя общеобразовательная школа»

Методическая разработка урока

в 7классе

с использованием электронных образовательных ресурсов по теме

«Архимедова сила»

Работу выполнила учитель физики

Вальковская Валентина Викторовна 404066, Волгоградская обл.,

Быковский район, село Кислово,

ул. Молодежная 14/1, тел. +79272503111

МКОУ «Кисловская СОШ»

404066, Волгоградская обл.,

Быковский район, село Кислово,

пер. Школьный 4, тел. 8(844)9538231 kislovo@mail.ru

2013г.

Тема: Архимедова сила

Цель: создать условия для формирования знаний у учащихся о законе Архимедовой силы.

Задачи:1.Обучающая: формировать понятие об архимедовой силе, учить выводу правила для вычисления архимедовой силы.

2.Развивающая: развивать научность мышления, умение анализировать, сравнивать, выделять главное, применять знания при решении задач.

3.Воспитывающая: формировать научное мировоззрение у учащихся путём изучения закономерностей протекания физических процессов, необходимых для успешного усвоения последующих тем курса физики, воспитание самостоятельности, ответственности, добросовестного отношения к учебному труду.

Метапредметные связи: математика, история, литература, информатика

Оборудование: пректор, презентация, сосуд с водой, тела разного объема, динамометры, нить, цилиндры из разных металлов одинакового объема, сосуды с водой, соленой водой и маслом, алюминиевый груз, тела разной формы..

. Эпиграф к уроку " Познать сущее нельзя извне, можно только изнутри" философ Н. Бердяев

Ход урока

1. Организационный этап

Здравствуйте, ребята. Садитесь, пожалуйста. Для работы на уроке нам потребуется учебник, ваши рабочие тетради, калькулятор, ну и конечно ваши знания, наблюдательность и смекалка. Сегодня на уроке мы с вами обобщим наши знания о действии жидкостей и газов на погруженные в них тела; Нам предстоит «переоткрыть» закон, названный по фамилии его открывателя. Давайте узнаем имя этого ученого, для этого мы повторим ранее изученный материал.

2. Актуализация знаний учащихся.

Выполнение тестовой работы - 1 варианнт

1.Для измерение атмосферного давления применяют.

А. барометр Б. манометр В.термометр

2. Единица измерения давления.

Г. Н Р. Па Д. м2

3.В технике для измерения давления жидкостей ,газов используются...

Е.стеклянный манометр Х.металлический манометр В. пластмассовый манометр

4.С греческого «барос» переводиться- ....

И.тяжесть Б.измерять В.сила

5. Давление ,производимое на жидкость или газ, передается по всем направлениям без изменения.

К.Закон всемирного тяготения. М.Закон Паскаля . Л.Закон Торричелли.

6. При погружении тела в жидкость изменяется его …

А. масса; Е. вес; Г. сила тяжести, действующая на тело;

7. Вес тела равен

А. ; Б. Д. m∙g

Слайд№1

С остальными учащимися проводится беседа по вопросам:

Предскажите, чем закончатся следующие события:

если положить в полный стакан ложку ,то…;

если маленький мячик утопить в воде ,то…;

если вытащить ведро в колодце на поверхность воды ,то…;

если погрузиться в воду, то…;

послушайте отрывок из повести А.П. Чехова «Степь». Слайд№2

«Егорушка тоже разделся, но не спускался вниз, а разбежался с полуторасаженной вышки. Описав в воздухе дуги, он упал в воду, глубоко погрузился ,но дна не достал, какая-то сила, холодная и приятная на ощупь, подхватила его и понесла обратно наверх. Он вынырнул…» Какая сила подняла Егорушку наверх?

Какие известные вам из жизни явления указывают на существование выталкивающей силы?

Как на опыте показать, что на тело, находящееся в жидкости действует выталкивающая сила?слайд№3

А теперь проверим выполнение тестовой работы. На слайде правильные ответы. Какое же ключевое слово у вас получилось? Архимед…слайд№4

Кто же такой этот человек, оставивший яркий след в науке? (На проекционном экране демонстрируется портрет Архимеда. Ученик рассказывает об Архимеде) слайд№5

После Архимеда осталось много трудов, но каждый из них до сих пор имеет огромное значение. Одним из важнейших его открытий стал закон, впоследствии названный законом Архимеда. Существует предание, что идея этого закона посетила Архимеда, когда он принимал ванну, с возгласом «Эврика!» он выскочил из ванны и нагим побежал записывать пришедшую к нему научную истину. А вот суть этой истины и предстоит нам сегодня выяснить.

3. Изучение нового материала.

Для этого мы отправимся в Древнюю Грецию в 3 век до нашей эры. Именно в это время в Сиракузах, на острове Сицилия проживал величайший математик и физик древности - Архимед. Мы с вами уже знаем, что на тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила. Эта сила называется, архимедовой. Впервые выталкивающую силу рассчитал Архимед, поэтому ее так и называют. Это тема нашего урока. Запишите тему в тетради

Тема урока « Сила Архимеда». Слайд№6. А теперь давайте сформулируем цели урока по схеме: Вспомнить - узнать - уметь Что мы хотим узнать? Что мы должны уметь ?

Именно с помощью данной силы Архимед решил задачу царя Гиерона Демонстрация видеоролика «Корона Гиерона». Слайд№7

Слайд№8

Демонстрация видеоролика « Измерение силы Архимеда»

Слайд№9. Что мы наблюдаем? (Жидкость, налитая обратно в ведёрко, привела динамометр в первоначальное положение) Какой вывод можно сделать?(Сила, действующая на погружённое в жидкость тело, уравновесилась с массой воды в ведерке, равной по объёму телу.) Чему равна сила Архимеда?

Слайд№10. Записываем ∙

Значит . Таким образом мы можем записать, что ; а значит ;

А теперь давайте выясним - от чего зависит и не зависит сила Архимеда.

4. Практическая работа. Слайд№11-12

А сейчас вы - исследователи, вы выясняете, от чего зависит архимедова сила. У каждой группы своя задача. Приступаем к работе. Группам выдается оборудование.

Задание первой группе

Оборудование: сосуд с водой, динамометр, цилиндры из разных металлов одинакового объема, нить.

1. Определите архимедовы силы, действующие на первое и второе тела.

2. Сравните плотность тел и архимедовы силы, действующие на тела.

3. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от плотности тела.

Вывод: Архимедова сила не зависит от плотности вещества из которого изготовлено тело.

Задание второй группе

Оборудование: сосуд с водой, тела разного объема, динамометр, нить.

1. Определите архимедову силу, действующую на каждое из тел.

2. Сравните эти силы.

3. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от объема тела.

Вывод: Архимедова сила зависит от объема тела, чем больше объем тела погруженного в жидкость, тем больше архимедова сила.

Задание третьей группе

Оборудование: динамометр, нить, сосуды с водой, соленой водой и маслом, алюминиевый груз.

1. Определите архимедовы силы, действующие на тело в воде, соленой воде и масле.

2. Чем отличаются эти жидкости?

3. Что можно сказать об архимедовых силах, действующих на тело в различных жидкостях?

4. Установите зависимость архимедовой силы от плотности жидкости.

Вывод: Архимедова сила зависит от плотности жидкости, чем больше плотность жидкости, тем больше архимедова сила.

Задание четвертой группе.

Оборудование: тела разной формы, сосуд с водой, нить, динамометр.

1. Поочередно опуская каждое тело в воду, с помощью динамометра определите архимедову силу, действующую на нее.

2. Сравните эти силы и сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от формы тела.

Вывод: Архимедова сила не зависит от формы тела, погруженного в жидкость или газ.

Задание пятой группе.

Оборудование: сосуд с водой, нить, динамометр и тело.

1. Погружайте тело в стакан с водой на разную глубину и с помощью динамометра определите архимедову силу, действующую на него.

2. Сравните эти силы и сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от глубины погружения

Вывод: Архимедова сила не зависит от глубины погружения. После получения результатов каждая группа отчитывается о проделанной работе и сообщает свои выводы. Выводы фиксируются в виде структурно логической схемы Слайд№ 13. Архимедова сила :

Не зависит от: Зависит от:

1.формы тела 1.объема тела

2. плотности тела 2. плотности жидкости

3. Глубины погружения

Работа с формулой. Слайд№14

Как зависит сила Архимеда от плотности жидкости?

Как такая зависимость называется в математике?

Как зависит сила Архимеда от объема тела?

Составим логическую цепочку из формулы.

5. Закрепление нового материала. Слайд№15-18

   1. На какой из опущенных в воду стальных шаров действует наибольшая выталкивающая сила?

2. Одинакового объема тела - стеклянное и стальное - опущены в воду. Одинаковые ли выталкивающие силы действуют на них?

3. Подвешенные к коромыслу весов одинаковые шары погрузили в жидкость сначала так, как показано на рисунке а, а затем так, как показано на рисунке б. В каком случае равновесие весов нарушится? Почему?

4. Любителям географии

Видеозадача . Мой друг, вернувшись из путешествия, показывал необычные фотографии. В каком месте он мог сделать эти фотоснимки, дайте объяснения чудесам, запечатлённым на них. (Мертвое море)

6. Решение задач. Время-7мин

Работа в парах. Слайд№19

Каждая пара в группе получает карточку с задачей. На столе у учителя -карточки с ответами. Если группа решила верно задачу, то на обратной стороне карточки они найдут слово « МОЛОДЦЫ».

ЗАДАЧА 1

Тело объемом 0,5м3 опустили в керосин .Чему равна сила Архимеда? Плотность керосина 800кг\м3

ЗАДАЧА 2

Тело объемом 0,0004м3 погружено в спирт .Вычислите Архимедову силу, если плотность равна 800кг\м3

ЗАДАЧА 3

Вычислите Архимедову силу, действующую на тело, объемом 0,025м3 погруженное в воду. Плотность воды 1000кг\м3..

7. Первичная проверка усвоения нового материала.

Тестовая работа ( № 124435)слайд№20

8. Рефлексия . слайд№21

Я узнал на уроке …

Я умею ….

Трудным для меня …

9. Домашнее задание: §49; составит модель ответа ; Упр. № 24 (1,3); задание 14 по желанию. Слайд№22