Краткосрочное планирование по теме: Зависимость сопротивления проводника от других физических величин

Краткосрочное планирование урока физики

Ф.И.О. и место работы

Школа: КГУ «Ельтайская СОШ»

Учитель физики: Койшигарина Б.Б

Предмет: физика

Класс: 8В

Тема урока:

Раздел: Электрические явления (22 часа) Урок: 7-7

«Зависимость сопротивления проводника от других физических величин»

Дата: 22.01.2015.

Цель:

(SMART, из среднесрочного планирования)

1. формирование представления о зависимости сопротивления проводника от физических величин;

2. обучение умению планировать и проводить эксперимент и формулировать вывод;

3. формирование умения применять знания для решения прикладных задач.

4. использование оценивания для обучения

Ожидаемый результат:

(из среднесрочного планирования)

развитие у учащихся умений:

5. самостоятельно определять цель своей работы;

6. оценивать верность гипотез с точки зрения полученной информации в ходе исследования;

7. самостоятельно оценивать и анализировать собственную деятельность с позиции полученных результатов;

8. рационально использовать урочное время.

Критерии успеха:

• Я буду развивать самостоятельность в приобретении новых знаний о сопротивлении и практических умений;

• Я буду уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Ключевые идеи/подход:

• Развитие критического мышления на основе взаимодействия через использование стратегий, через организацию обучения в группах и в ходе исследовательской беседы.

• Организация работы самооценки и взаимооценки для повышение эффективности формативного оценивания.

• Повышение интереса к изучаемому предмету через использование ИКТ.

• Учет возрастных особенностей и дифференцированное обучение

Учебник:

(рекомендованный МОН РК)

Физика и астрономия: Учебник для 8 класса общеобразовательной школы\ Б.М.Дюсембаев и др.

Физика и астрономия: Учебник для 8 класса общеобразовательной школы\ Л.Фаизова и др.

Ход урока:

Время

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Формативное

(ОдО)

Суммативное (ОО)

3 мин

2 мин

I. Организационный момент:

- приветствие,

- создание коллобаративной среды (чтение «ПРИТЧА О ВРЕМЕНИ»)

Я думаю, что мы все сейчас примем решение, действовать здесь и сейчас, каждый поставит себе цель, не тратить зря время урока, а сэкономит минуты, чтобы потратит с пользой

ДЕЛЕНИЕ НА ГРУППЫ:

ИНСТРУКЦИЯ для хранителей времени:

1.Записывать сколько времени уходило на выполнение задания в группе, сэкономили ли время (начало и конец работы) - оповещать 3-хлопками о готовности задания

2. Ребята! Соблюдайте ТБ (работа с электроприборами)

3.Вспомните правила работы в группе.

Ученики слушают

Решение учеников:

Сэкономленное время истратить на получение интересной информации.

Подходя к столу, каждый ученик выбирает линейку, знакомятся с надписью и рассаживаются по смыслу на три группы (можно назвать в честь ученых):

• Команда Ампера

• Команда Вольта

• Команда Ома

Аффективное состояние

Большой палец!!!

ВЗАИМООЦЕНКА

Сочините желательно синквэйн о членах команды (как БУДЕТ работать команда, кто что делает)

Текст притчи

Линейки на столе учителя

Текст ТБ

Текст правила групповой работы

5 мин+

1 мин+

2мин+

2 мин+

1 мин+

II Актуализация: повторение пройденного материала. Учитель вызывает на середину 3 ученика. Приглашает сесть поочередно на

ГОРЯЧИЙ СТУЛ, класс задает по три вопроса каждому. (про силу тока, напряжение и сопротивление)

ИНСТРУКЦИЯ:

Вызываю к доске желающих уч-ся

ЗАДАНИЕ 1 всем: Что является основными элементами электрической цепи? Нарисуйте в тетради схему эл.цепи состоящей из источника тока, ключа и потребителей тока (1группе-эл.лампы, 2группе-эл.звонка, 3группе-эл.двигателя).

ЗАДАНИЕ 2 всем: Соберите эл.цепь по готовой схеме на доске (1-3 балла)

ЗАДАНИЕ 3 всем: Какими физическими величинами характеризуется электрическая цепь? Какая связь существует между этими величинами? Кто установил эту связь?

ЗАДАНИЕ 4 всем: В чём причина сопротивления проводника? Скажите, зависит ли сопротивление от напряжения и силы тока?

Подсказка: посмотрите п.40,стр.154 или стар. учебник п.38, стр 136.

3 желающих ученика с каждой команды на ГОРЯЧИЙ СТУЛ

3 желающих ученика из 3-х групп выходят к доске для рисования эл.схемы. Остальные рисуют в тетради. (индивидуальная работа у доски и в тетради)

2. Дополнительное задание всем учащимся: Начертите на схеме амперметр для измерения силы тока и вольтметр для измерения напряжения на резисторе с каким полюсом источника должен соединяться («+») зажим амперметра и вольтметра.

3. Отметьте на схеме полярность зажимов резистора знаками «+» «-»

Молодцы, смельчаки!!!

Взаимооценивание : Метод «Большой палец» (1-3 балла),

Молодцы!!! (раздавать смайлики правильно ответившим ученикам)

УЧЕНИКИ в листе самооценки отмечают

1 бал - за каждый правильный ответ

По эл.схеме-критериальное оценивание от 0-3 баллов.

Заполните на оценочном листе-кто сколько набрал баллов за это задание. и укажите сэкономленное время.

Стул

Оборудование для сборки цепи:

ЛИП, ключ, нагрузку (эл.двигатель,

лампочка,

звонок),

амперметр,

вольтметр

СЛАЙД на доске с вопросами +

Бланки с вопросами каждому ученику

1 мин+

1 мин+

1 мин+

3 мин+

1 мин+

1 мин+

2 мин+

3 мин+

2 мин+

3 мин+

3 мин

2 мин

5 мин

III. Изучение нового материала.

Учитель :- Мы выяснили, что R не зависит от U и I. Попробуем вместе определить задачи нашего урока.

На доске СЛАЙД с текстом:

Сегодня на уроке ты узнаешь:

От каких _________________ зависит сопротивление проводника?
Как ________сопротивление проводника?
Какое практическое _____________имеет сопротивление? Для чего нам нужны эти знания.

Учитель читает ТЕКСТ

Для передачи эл.тока на расстоянии применяют соединительные провода, которые в основном изготавливают из цветных металлов, к примеру -алюминия. Нередки случаи хищения цветных металлов. Вот что писали в областной газете «Индустриальная Караганда» в 90-е годы: «Одна из главных причин возникновения аварийных и предаварийных ситуаций на газопроводах, железной дороге и в энергетической отрасли сегодня - воровство. Ценность для похитителей представляют электрическая схема, в которой много меди и медесодержащих элементов, а также ценность составляет алюминиевые провода линий электропередач»

Учитель ставит

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:

Государство тратит большие деньги на замену, охрану. Может быть эту проблему можно решить по-другому, заменив соединительные провода, изготовленные из цветных металлов, на другие, которые не привлекут внимание злоумышленников?

Как вы думаете? Хочу услышать ваши предположения. Можете посовещаться в группе и записать ваши предложения. Я читаю вслух гипотезы уч-ся.

Ставим цель исследования:

Учитель: С чего вы предлагаете начать исследование? (Какие будут ваши действия)

1. Экспериментальная часть (групповая работа)

Проведем эксперимент. (Приборы у нас уже соединены.)
В собранной установке включайте поочередно в электрическую цепь различные резисторы и результаты измерений запишите в таблицу:

Инструкция для группы

ЗАДАНИЕ 1-группе : Посчитайте и заполните колонку сопротивления по формуле R=U/I

1. Исследуем зависимость R от S: (проводники разной площади поперечного сечения)

2. Делаем вывод: При увеличении площади поперечного сечения проводника, сопротивление _______________________

3. Какой вид зависимости?____________

ЗАДАНИЕ 2-группе Посчитайте и заполните колонку сопротивления по формуле R=U/I

1. Исследуем зависимость R от l: (проводники разной длины)

2. Делаем вывод: При увеличении длины проводника, сопротивление ____

3. Какой вид зависимости?_______________

ЗАДАНИЕ 3-группе : Посчитайте и заполните колонку сопротивления по формуле R=U/I

1. Исследуем зависимость R от материала (проводники одинаковой толщины и длины)

2. Делаем вывод: R зависит от материала______________

3. Какой вид зависимости.?

Сделайте обобщение, проанализировав предыдущие выводы:

Не забудьте оценить себя, поставьте себе баллы и запишите вами сэкономленное время

1. 1) Учитель объясняет по СЛАЙДУ или можно посмотреть ВИДЕОСЮЖЕТ

R = ρ • L/S

Где ρ - коэффициент, характеризующий электрические свойства вещества, из которого изготовлен проводник. Этот коэффициент называется удельным сопротивлением вещества.
L - длина проводника,
S - площадь поперечного сечения проводника

ρ = R • S/L

[ ρ ] = Ом•м

Удобнее выражать так:

[ ρ ] = Ом•мм²/м

Чему будут равны L и S?

L= R • S/ρ S = ρL/R

2) Откройте учебник на странице 155 Таблицу 7.

Найдём в таблице:

1.Удельное сопротивление меди = 0,017 Ом•мм²/м, это значит, что удельное сопротивление проводника из меди длиной 1 метр и площадью поперечного сечения 1 мм² = 0,017 Ом.

2.Удельное сопротивление никелина 0,4 Ом•мм²/м. Что это значит? (записать самостоятельно)_______________
3.Какое вещество будет лучшим проводником, с большим удельным сопротивлением или с меньшим? __________________________

4.Назовите из таблицы вещества, являющиеся хорошими проводниками ______________________________, являющиеся хорошими диэлектриками

Учитель:

1. Вернемся к началу урока кто же оказался близок к верному разрешению проблемной ситуации.

2.В чем секрет вашей уверенности в ответах

IV. Закрепление материала. (парная работа) напомнить правила работы в группе (5 мин)

Задача 1

Каково сопротивление медного провода длиной 1м и площадью поперечного сечения 1 мм²

Задача 2

Имеются две алюминиевые проволоки одинаковой толщины. Длина одной 1 м, а другой - 5 м. У какой проволоки сопротивление меньше и во сколько раз

Задача 3

При устройстве молниеотвода использовали стальной провод сечением 35 мм² и длиной 70 м. Определите его сопротивление.

V.Домашнее задание:

1. §40 учебника; вопросы 7,8(А) и 6(В), задачи (12,13) письменно

2. Практическое применение:

По паспортным данным лампочек елочных гирлянд и карманного фонаря рассчитайте сопротивление нитей накаливания.

VI. РЕФЛЕКСИЯ

По вопросам на доске

Определение темы урока учащимися (с места хором отвечают)

Внимательно слушают, выдвигают гипотезы в группах, высказывают свое мнение и предлагают предположения

Ученики вывешивают на доске гипотезы (в ОБЛАКО)

Учащиеся: Установить от чего зависит сопротивление проводников, от каких физических величин.

Учащиеся: Соединяют эл.цепь

1-группа:Учащиеся презентуют результаты эксперимента и делают выводы у доски.

2-группа: Презентация постера

3-группа: Презентация постера

Экспертная группа (3 ученика отдельно выполняют работу виртуально)

Презентует общий результат по исследованию сопротивления

( ЦОР на интерактивной доске):

Делают ВЫВОД:

Сопротивление проводника прямо пропорционально _____________, обратно пропорционально ______________ и зависит от материала.

Ученики делают записи в тетради

Открывают учебник и смотрят таблицу

Уч-ся отвечают, делают вывод

по ПРОБЛЕМНОМУ ВОПРОСУ

Решают задачу в тетради и даем ответ устно.

Уч-ся записывают Д\З

Уч-ся отвечают на вопросы рефлексии на доске.

Оценивают текст с критической точки зрения и выявляют проблему.

Молодцы !!!

Оцените себя по критериям, заполните оценочный лист.

Ученики оценивают свою работу, отвечая на вопросы учителя

Молодец!

1-бал за правильное решение задачи.

Подводят итоги ,подсчитывают баллы,

Критериальное оценивание

(0-3б)

1.Собрать цепь-1б

2.Снять показания U и I и вычислить R.-1бал

3.Сделать вывод-1б

Экспертная группа оценивается по критериям.

(0-3 балла)

1бал-за правильный ответ

Критерий(0-3 б)

Правильно написано:

1. ДАНО

2.Формула

3.Вычисление

4.Единица измерения

Итог собранных баллов

СЛАЙД задачи урока

СЛАЙД

Текст из газеты «Индустриальная Караганда»

СЛАЙД:

Проблемный вопрос.

СЛАЙД:

От каких физических величин зависит сопротивление проводника?

Оборудование для эксперимента:

+дополнительно каждому ученику 2-резистора

Интердоска, компьютер, ЦОР (кабинет физики8)

Видеосюжет диск «videouroki»

Учебник

Листы с условиями задач каждой группе.

СЛАЙД Д\з.

Рефлексивные вопросы на бланке у групп, отвечают письменно и проговаривают

Заметки учителя/Рефлексия:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель: