Преподавателю
Физика
Рабочая программа по физике для 7-9 классы в соответствии с ФГОС ООО (КТП для 8 кл. 2и3ч/нед.)

Рабочая программа по физике для 7-9 классы в соответствии с ФГОС ООО (КТП для 8 кл. 2и3ч/нед.)

Раздел	Физика
Класс	8 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Иванов А.Н.
Дата	22.10.2015
Формат	rar
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №53 с углубленным изучением отдельных предметов» города Чебоксары Чувашской Республики

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании МО Зам. директора по УВР Директор МБОУ «СОШ № 53»

от_____________ ________ Т.В.Емельянова __________ А.К.Смирнов.

Протокол №____ «___»_________2015г. «___»________2015г.

Рабочая учебная программа

курса «Физика»

в 8 классах (базовый уровень)

на 2015-2016 учебный год

Учитель физики

Иванов А.Н.

г.Чебоксары, 2015г

Календарно- тематическое планирование курса физики 8 класса (базовый уровень) (68 часов в год -2 часа в неделю.)

№ урока

Наименование разделов, тем

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

Дата

познавательные

регулятивные

коммуникативные

ФАЗА ЗАПУСКА (СОВМЕСТНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА)

Раздел I. Тепловые явления (25 часов).

1/1

Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики.

Тепловое движение. Температура.

Исследуют

зависимость

направления и скорости теплообмена от разности температур

Знать: смысл физических величин «температура». «средняя скорость теплового движения», смысл понятия «тепловое равновесия»

Уметь: различать тепловые явления, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул

Личностные: Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные: Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней

Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

2/2

Внутренняя энергия.

Способы изменения внутренней энергии тела.

Осуществляют микроопыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела

Знать: понятие внутренней энергии тела, способы изменения внутренней энергии

Уметь: наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах, приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его падении, объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу, перечислять способы изменения внутренней энергии

Личностные: Осуществляют микро опыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл задачи. Устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

3/3

Виды теплопередачи.

Теплопроводность.

Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества, наблюдают явления конвекции и излучения

.Знать: понятие «теплопроводность»

Уметь: объяснять тепловые явления на основе МКТ, приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности. Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать вывода. Приводить примеры конвекции и излучения, сравнивать виды теплопередачи

Уметь определять, какими способами происходит теплопередача в различных случаях; объяснять/ предлагать способы защиты от переохлаждения и перегревания в природе и технике.

Личностные: Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества. Наблюдают явления конвекции и излучения

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

4/4

Конвекция. Излучение.

5/5

Особенности различных видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.

6/6

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Вычисляют количество теплоты, необходимое для

нагревания или

выделяемое при охлаждении тела

Вводят физический смысл удельной теплоемкости и количества теплоты, единицы измерения удельной теплоемкости.

Знать: формулу для расчета теплоты

Уметь: рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении

Личностные: Применяя формулу для расчета количества теплоты, вычисляют изменение температуры тела, его массу и удельную теплоемкость вещества

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

7/7

Удельная теплоемкость.

Знать: знать понятие «удельной теплоемкости», единицу измерения

Уметь: находить связь между единицами количества теплоты: ДЖ, кДж, кал, ккал., работать с текстом учебника, объяснять физический смысл уд. теплоемкости вещества, анализировать табличные данные, приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ.

Личностные: Вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания или выделяемого при охлаждении тела

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

8/8

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Применяя формулу для расчета количества теплоты, вычисляют изменение температуры тела, его массу и удельную теплоемкость вещества

Знать: формулу для расчета теплоты

Уметь: рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

9/9

Решение задач по теме: «Количество теплоты».

10/10

Лабораторная работа №1. «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Исследуют явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды, составляют уравнение теплового баланса

Знать: основные законы и формулы по изученной теме

Уметь: разрабатывать план выполнения работы, определять и сравнивать количество теплоты, объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц, анализировать причины погрешности измерений

Личностные: Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами

Познавательные: Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

11/11

Лабораторная работа №2.

«Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Измеряют удельную теплоемкость вещества, составляют алгоритм решения задач

Знать: как использовать измерительные приборы и понятие удельной теплоемкости

Уметь: разрабатывать план выполнения работы, определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением, объяснять полученные результаты и представлять их в виде таблицы, анализировать причины погрешности измерений

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

12/12

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Составляют уравнение

теплового баланса для процессов с использованием топлива

Знать: что такое топливо и удельная теплота сгорания топлива

Уметь: объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее, приводить примеры экологически чистого топлива

Личностные: Составляют уравнение теплового баланса для процессов с использованием топлива

Познавательные: Выделяют формальную структуру задачи. Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

13/13

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Наблюдают и описывают изменения

и превращения механической и внутренней энергии тела в различных

процессах; дополняют «карту знаний» необходимыми элементами

Знать: формулировку закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Уметь: приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому, приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

14/14

Обобщающий урок по теме: «Тепловые явления».

Решают задачи с применением

Алгоритма составления уравнения теплового баланса

Знать: основные законы и формулы по изученной теме

Уметь: использовать свои знания при решении физической задачи по теме «Внутренняя энергия. Тепловые явления

Личностные: Решают задачи с применением алгоритма составления уравнения теплового баланса

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

15/15

Контрольная работа №1. «Тепловые явления».

Демонстрируют умения описывать процессы нагревания и охлаждения

тел, объяснять причины и способы изменения внутренней энергии, составлять и решать уравнение теплового баланса

Знать: основные законы и формулы по изученной теме

Уметь: применять знания к решению задачи

Личностные: Демонстрируют умение описывать процессы нагревания и охлаждения тел, объяснять причины и способы изменения внутренней энергии, составлять и решать уравнение теплового баланса

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий

16/16

Агрегатные состояния вещества.

Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.

Исследуют тепловые свойства

парафина; строят и объясняют

график изменения температуры при нагревании и плавлении

парафина

Знать: определение плавления и отвердевания. Температуры плавления

Уметь: приводить примеры агрегатных состояний вещества, отличать агрегатные состояния и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел, отличать процесс плавления от кристаллизации и приводить примеры этих процессов, проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, объяснять результаты эксперимента, работать с учебником

Личностные: Исследуют тепловые свойства парафина. Строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении парафина.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. .Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

17/17

Удельная теплота плавления. Решение задач.

Знать: понятие удельной теплоты плавления, физический смысли единицы измерения

Уметь: анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания, рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации , объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений

Личностные: Измеряют удельную теплоту плавления льда. Составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

18/18

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

Наблюдают изменения внутренней

энергии воды в результате испарения, объясняют понижение

температуры при испарении жидкости

Знать: определения испарения и конденсации, кипения

Уметь: объяснять понижение температуры жидкости при испарении, приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара, проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы, работать с таблицей 6 учебника, приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара

Личностные: Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости. Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

19/19

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения

от атмосферного давления; строят и

объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении

20/20

Решение задач.

Вычисляют удельную теплоту плавления и парообразования вещества; составляют уравнения теплового баланса с учетом процессов нагревания, плавления и парообразования

Знать: основные понятия по изученной теме

Уметь: находить в таблице необходимые данные, рассчитывать количество теплоты, полученное или отданное телом, удельную теплоту парообразования, влажность

Личностные: Вычисляют удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Составляют уравнения теплового баланса с учетом процессов нагревания, плавления и парообразования

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем

21/21

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Измеряют влажность воздуха по точке росы, объясняют устройство и принцип действия психрометра и гигрометра

Знать: понятие влажности воздуха и способы определения влажности воздуха

Уметь: приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека, измерять влажность воздуха, работать в группе

Личностные: Измеряют влажность воздуха по точке росы. Объясняют устройство и принцип действия психрометра и гигрометра

Познавательные: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ним

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

22/22

Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Объясняют устройство и принцип действия тепловых машин

Описывают превращения энергии в тепловых двигателях; вычисляют КПД теплового двигателя

Обсуждают

экологические

последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций; пути повышения эффективности и экологической безопасности тепловых машин

Знать: различные виды тепловых машин, смысл коэффициента полезного действия и уметь его вычислять

Уметь: объяснять принцип работы и устройство ДВС, приводить примеры применения ДВС на практике, объяснять устройство и принцип работы паровой турбины, приводить примеры применения паровой турбины в технике, сравнивать КПД различных машин и механизмов

Личностные: Объясняют устройство и принцип действия тепловых машин

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы

23/23

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

24/24

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

Вычисляют количество теплоты в процессах теплопередачи при нагревании и охлаждении, плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации

Знать: основные понятия и формулы по данной теме

Уметь: применять полученные знания при решении задач

Личностные: Вычисляют количество теплоты в процессах теплопередачи при нагревании и охлаждении, плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации

Познавательные: Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

25/25

Контрольная работа №2. «Изменение агрегатных состояний вещества».

Демонстрируют умения составлять уравнение теплового баланса, описывать и объяснять тепловые явления

Знать: основные понятия и формулы по данной теме

Уметь: применять полученные знания при решении задач

Личностные: Демонстрируют умение составлять уравнение теплового баланса, описывать и объяснять тепловые явления

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий

Раздел II. Электрические явления (27 часов).

26/1

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел.

Два рода зарядов.

Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействии заряженных тел

Знать: смысл понятия электрический заряд

Уметь: объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов

Личностные: Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий

27/2

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.

Наблюдают воздействие

заряженного тела на окружающие тела, объясняют устройство и принцип действия электроскопа.

Вводят понятие «электрическое поле.»

Знать: устройство электроскопа и для чего этот прибор

Уметь: обнаруживать электризованные тела, пользоваться электроскопом, объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков, их применение, наблюдать полупроводниковый диод

Личностные: Наблюдают воздействие заряженного тела на окружающие тела. Объясняют устройство и принцип действия электроскопа

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности

28/3

Электрическое поле.

Знать: понятие электрического поля его графическое изображение

Уметь: обнаруживать электрическое поле, определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу

Личностные: Наблюдают и объясняют процесс деления электрического заряда. С помощью периодической таблицы определяют состав атом

Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

29/4

Делимость электрического заряда. Строение атомов.

Наблюдают и объясняют процесс деления

электрического

заряда, с помощью периодической

таблицы определяют состав атома

Знать: закон сохранения электрического заряда

Уметь: объяснять опыт Иоффе - Миллекена, доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд, объяснять образование положительных и отрицательных ионов, применять меж предметные связи для объяснения строения атома, работать с текстом учебника

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

30/5

Объяснение электрических явлений.

Объясняют явления электризации и взаимодействия заряженных тел на основе знаний о строении вещества

и строении атома

Знать: строение атомов

Уметь: объяснять электризацию тел при соприкосновении, устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на не наэлектризованное при соприкосновении

Личностные: Объясняют явления электризации и взаимодействия заряженных тел на основе знаний о строении вещества и строении атома

Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия

31/6

Электрический ток. Источники электрического тока.

Наблюдают явление электрического тока, изготавливают и испытывают

Гальванический элемент

Знать: понятие электрический ток и источник тока, различные виды источников тока

Уметь: объяснять устройство сухого гальванического элемента, приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение

Личностные: Наблюдают явление электрического тока. Изготавливают и испытывают гальванический элемент.

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

32/7

Электрическая цепь и ее составные части.

Собирают простейшие электрические цепи и составляют их схемы, видоизменяют собранную цепь в соответствии с новой

схемой

Знать: правила составления электрических цепей

Уметь: приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использование в технике.

Личностные: Собирают простейшие электрические цепи и составляют их схемы. Видоизменяют собранную цепь в соответствии с новой схемой

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения

33/8

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление тока.

Наблюдают действия электрического тока, объясняют явление

нагревания проводников электрическим током

Знать: понятие электрический ток и направление электрического тока

Уметь: тепловое, химическое и магнитное действие электрического тока. Работать с текстом учебника

Личностные: Наблюдают действия электрического тока. Объясняют явление нагревания проводников электрическим током

Познавательные: Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

34/9

Сила тока. Единицы силы тока.

Измеряют силу тока в электрической цепи, знают и выполняют правила безопасности

при работе с источниками

электрического тока

Знать: смысл величины сила тока

Уметь: объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени, рассчитывать по формуле силу тока, выражать силу тока в различных единицах

Личностные: Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

35/10

Амперметр. Измерение силы тока.

Лабораторная работа №3. «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Знать: правила включения в цепь амперметра

Уметь: чертить схемы электрической цепи, измерять силу тока на различных участках цепи, работать в группе, включать амперметр в цепь, определять цену деления амперметра и гальванометра

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

36/11

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.

Знают и выполняют правила Безопасности при работе с источниками электрического

тока, измеряют напряжение на участке цепи

Знать: смысл величины напряжение и правила включения в цепь вольтметра

Уметь: выражать напряжение в кВ, мВ, анализировать табличные данные, работать с текстом учебника, рассчитывать напряжение по формуле

Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение на участке цепи

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

37/12

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Лабораторная работа №4. «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Исследуют зависимость силы

тока в проводнике от напряжения на его концах, измеряют электрическое сопротивление

Знать: смысл явления электрического сопротивления

Уметь: строить графики зависимости силы тока от напряжения, объяснять причину возникновения сопротивления, анализировать результаты опытов и графики, собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

38/13

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.

Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками

электрического тока, измеряют электрическое сопротивление

Знать: закон Ома для участка цепи

Уметь: устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника, записывать закон Ома в виде формулы, решать задачи на закон Ома, анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице

Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют электрическое сопротивление

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе, учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

39/14

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.

Наблюдают зависимость

Сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и рода вещества

Знать: зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала

Уметь: исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника, вычислять удельное сопротивление проводника

Личностные: Исследуют зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измеряют электрическое сопротивление

Познавательные: Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

40/15

Решение задач по теме: «Закон Ома для участка цепи». «Сопротивление проводников.»

Знают и выполняют правила

безопасности при работе с источниками электрического тока, измеряют электрическое сопротивление

Вычисляют силу тока, напряжение и сопротивления участка цепи

Знать: основные понятия и формулы

Уметь: чертить схемы электрических цепей, рассчитывать электрическое сопротивление и, силу тока, напряжение

Личностные: Вычисляют силу тока, напряжение и сопротивления участка цепи

Познавательные: Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Вступают в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации

41/16

Реостаты.

Лабораторная работа №5. «Регулирование силы тока реостатом».

Объясняют устройство, принцип действия и назначение реостатов,

Регулируют силу тока в цепи с помощью реостата

Знать: что такое реостат

Уметь: собирать электрическую цепь, пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи, работать в группе, представлять результаты измерений в виде таблиц, измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра

Личностные: Наблюдают зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и от рода вещества. Объясняют устройство, принцип действия и назначение реостатов. Регулируют силу тока в цепи с помощью реостата

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

42/17

Лабораторная работа №6.

«Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

Решение задач.

Определяют сопротивление проводника, строят графики зависимости силы тока от напряжения и на основе графика определять сопротивление участка цепи.

43/18

Последовательное соединение проводников.

Параллельное соединение проводников.

Смешанное соединение проводников.

Составляют схемы и собирают цепи с последовательным и параллельным

соединением элементов

Знать: что такое последовательное и параллельное соединение проводников

Уметь: приводить примеры последовательного и параллельного сопротивления проводников , рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление проводников при последовательном и параллельном соединении проводников

Личностные: Составляют схемы и собирают цепи с последовательным соединением элементов. Составляют схемы и собирают цепи с параллельным соединением элементов

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

44/19

Решение задач по теме: «Закон Ома для участка цепи при различных соединениях проводников».

Составляют схемы и рассчитывают

цепи с последовательным и параллельным соединением элементов

Уметь: рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников, применять знания к решению задач.

Личностные: Составляют схемы и рассчитывают цепи с последовательным и параллельным соединением элементов. Демонстрируют умение вычислять силу тока, напряжение и сопротивление на отдельных участках цепи с последовательным и параллельным соединением проводников

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Описывают содержание совершаемых действий

45/20

Работа и мощность электрического тока.

Измеряют работу и мощность электрического тока, объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии

Знать: смысл величины работа электрического тока и смысл величины мощность электрического тока

Уметь: рассчитывать работу и мощность электрического тока, выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока

Личностные: Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

46/21

Лабораторная работа №7. «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

Измеряют и сравнивают силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока в лампе накаливания и в энергосберегающей лампе

Знать: как использовать физические приборы для измерения мощности работы тока в электрической лампе

Уметь: выражать работу тока в Вт ч, кВт ч, измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы, работать в группе

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

47/22

Нагревание проводников электрическим током.

Закон Джоуля - Ленца.

Объясняют явление нагревания проводников электрическим током на основе знаний о строении вещества

Знать: формулировку закона Джоуля - Ленца

Уметь: объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества, рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля - Ленца

Личностные: Объясняют явление нагревания проводников электрическим током на основе знаний о строении вещества

Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

48/23

Решение задач по теме: «Работа и мощность электрического тока».

Измеряют , рассчитывают и сравнивают силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока в лампе накаливания и в энергосберегающей лампе

Знать: как использовать физические приборы для измерения мощности и работы тока в электрической лампе для расчета данных величин.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

49/24

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.

Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока, умеют характеризовать способы энергосбережения

Знать: примеры практического использования теплового действия электрического тока

Уметь: различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах

Личностные: Измеряют и сравнивают силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока в лампе накаливания и в энергосберегающей лампе. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Умеют охарактеризовать способы энергосбережения, применяемые в быту

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия. Принимают познавательную цель, сохраняют ее , регулируют процесс выполнения познавательной задачи

Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Планируют общие способы работы. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

50/25

Короткое замыкание. Предохранители.

51/26

Повторение темы «Электрические явления».

Работают на тренажере (интерактивные проверочные тесты); проверяют уровень усвоения и качество знаний по теме; устраняют «белые пятна»

Знать: основные понятия и формулы

Уметь: использовать полученные знания при решении задач

Личностные: Работают с "картой знаний", добавляют пояснения и комментарии к индивидуальному образовательному маршруту. Работают на тренажере (интерактивные проверочные тесты). Проверяют уровень усвоения и качество знаний по теме, устраняют "белые пятна"

Познавательные: Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выражают смысл ситуации различными средствам

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию, демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать отношения взаимопонимания

52/27

Контрольная работа №3. «Электрические явления».

Демонстрируют умение решать задачи по теме

«Электрические

явления»

Знать: основные понятия и формулы

Уметь: применять знания к решению задач

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи по теме "Электрические явления"

Раздел III. Электромагнитные явления (7 часов).

53/1

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

Исследуют действие электрического тока на магнитную стрелку

Знать: смысл понятия магнитного поля и понимать , что такое магнитные линии и какими особенностями они обладают

Уметь: Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем, объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике, приводить примеры магнитных явлений

Личностные: Исследуют действие электрического тока на магнитную стрелку

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

54/2

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.

Наблюдают магнитное действие катушки с током; изготавливают электромагнит, испытывают его действие, исследуют зависимость свойств электромагнита от силы тока и наличия сердечника

55/3

Применение электромагнитов.

Лабораторная работа №8.

«Сборка электромагнита и испытание его действия».

Знать: устройство и применение электромагнитов

Уметь: называть способы усиления магнитного действия катушки с током, приводить примеры использования электромагнитов в быту и технике.

Личностные: Наблюдают магнитное действие катушки с током. Изготавливают электромагнит, испытывают его действия, исследуют зависимость свойств электромагнита от силы тока и наличия сердечника

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

56/4

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.

Изучают явления намагничивания вещества; наблюдают структуру магнитного поля постоянных магнитов; обнаруживают магнитное поле Земли

Знать: о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле

Уметь: объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа, получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов, описывать опыты по намагничиванию веществ

Личностные: Изучают явления намагничивания вещества. Наблюдают структуру магнитного поля постоянных магнитов. Обнаруживают магнитное поле Земли

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

57/5

Действие магнитного поляна проводник с током.

Электрический двигатель.

(Устройство электро-измерительных приборов)

Обнаруживают действие магнитного поля на проводник с током; изучают принцип действия электродвигателя;

собирают и испытывают модель электрического двигателя

постоянного тока

Знать: как описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, знать устройство электродвигателя

Уметь: объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения, перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми

Личностные: Обнаруживают действие магнитного поля на проводник с током. Изучают принцип действия электродвигателя. Собирают и испытывают модель электрического двигателя постоянного тока

Познавательные: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Коммуникативные: Работают в группе. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, слушать и слышать

58/6

Лабораторная работа №9.

«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)». Повторение темы «Электромагнитные явления».

Уметь: собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели), определять основные детали электрического двигателя постоянного тока, работать в группе

Личностные: Изучают устройство и принцип эл. двигателя. Объясняют устройство, принцип действия и применение.

Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

59/7

Контрольная работа №4 «Электромагнитные явления»

Демонстрируют умение решать задачи по теме «Электромагнитные явления»

Знать: основные понятия и формулы

Уметь: применять знания к решению задач

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи по теме "Электромагнитные явления"

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Раздел III. Световые явления (9 часов).

60/1

Источники света. Распространение света.

Наблюдают и объясняют образование тени и полутени, изображают на рисунках области тени и полутени

Знать: смысл понятия свет, оптические явления, геометрическая оптика, закона прямолинейного распространения света, смысл закона отражения света

Уметь: наблюдать прямолинейное распространение света объяснять образование тени и полутени, проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени, наблюдать отражение света

Личностные: Наблюдают и объясняют образование тени и полутени. Изображают на рисунках области тени и полутени

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с не

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

61/2

Отражение света.

Законы отражения света.

Исследуют свойства изображения в зеркале; строят изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхностей

Знать: как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале

Уметь: применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале, строить изображение точки в плоском зеркале

Личностные: Исследуют свойства изображения в зеркале. Строят изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхностей.

Познавательные: Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

62/3

Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале.

63/4

Преломление света.

Наблюдают преломление света, изображают ход лучей через преломляющую призму

Знать: смысл закона преломления света

Уметь: наблюдать преломление света, работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы, различать линзы по внешнему виду, определять, как я из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большое увеличение

Личностные: Наблюдают преломление света, изображают ход лучей через преломляющую призму

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

64/5

Линзы. Оптическая сила линзы.

Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы; измеряют фокусное расстояние собирающей линзы; изображают ход лучей через линзу; вычисляют увеличение линзы

65/6

Изображения, даваемые линзой.

Получают изображение с помощью собирающей линзы; составляют

алгоритм построения изображений

в собирающих и рассеивающих

линзах

Знать: правила построения в. собирающей и рассеивающей линзе

Уметь: строить изображения, даваемое линзой (рассеивающей и собирающей), различать мнимое и действительное изображение.

Личностные: Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы. Измеряют фокусное расстояние собирающей линзы. Изображают ход лучей через линзу. Вычисляют увеличение линзы

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выражают структуру задачи разными средствами

Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

66/7

Лабораторная работа №10

«Получение изображения при помощи линзы».

Знать: как получать изображение с помощью линз

Уметь: измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы, анализировать полученные прир помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц, работать в группе

Личностные: Работают с "картой знаний": дополняют, корректируют, структурируют. Демонстрируют результаты исследовательской и проектной деятельности

Познавательные: Структурируют знания. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выбирают основания и критерии для сравнения и, классификации объектов

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

67/8

Дисперсия света.

Работают с «картой знаний»: дополняют, корректируют, структурируют; демонстрируют результаты исследовательской и проектной деятельности

Знать: основные вопросы по изученной теме

Уметь: применять полученные знания при обьяснении световых явлений.

Личностные: Демонстрируют умение объяснять оптические явления,

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

68/9

Контрольная работа №5. «Световые явления».

Демонстрируют умения объяснять оптические явления, строить изображения предметов, получаемые при помощи линз и зеркал, вычислять оптическую силу, фокусное расстояние линзы

Знать: основные вопросы по изученной теме

Уметь: применять полученные знания при решении задач

Личностные: Демонстрируют умение объяснять оптические явления, строить изображения предметов, получаемые при помощи линз и зеркал, вычислять оптическую силу, фокусное расстояние линзы

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

загрузить