Рабочая программа по физике 11 класс на 2014/2015 учебный год

02 - 07

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №87

имени Героя Советского Союза Н.М.Щербакова

Советского района города Ростов-на-Дону

Рассмотрено:

на заседании МО учителей

«Естествознания»

___________________________

Т.Ф.Божко

Протокол № __ «__» августа 2014г

Рассмотрено:

На заседании МС

__________________

К.Ш.Дустаметова

Протокол № __ «__»августа 2014г

Утверждаю:

Директор школы

_______________

О.А.Назарчук

Приказ №___ «__» августа2014г

Рабочая программа

по физике 11 класс

2014/2015учебный год

Рабочая программа дисциплины «Физика»

Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины в 10-11 классах полной средней школы, реализуется в учебниках Мякишева Г. Я., Буховцева Б. Б., «Физика» для 10-11 классов.

Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации. За основу составления рабочей программы взята «Примерной программы основного общего образования по физике. 10-11 классы» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы «Физика. 10-11 классы» под редакцией В. С. Данюшенкова, О. В. Коршуновой.

Составитель ___________________ Л.Н.Большакова

Содержание

1. Пояснительная записка ………………………………………………………………………………….

1.1. Цели изучения физики в средней (полной) школе …………………………………………………….

1.2. Место дисциплины в учебном плане ……………………………………………………………………

1.3. Требования к результатам освоения дисциплины ……………………………………………………..

2. Содержание и структура дисциплины………………………………………………………………….

2.1. Содержание разделов дисциплины ……………………………………………………………………..

2.2. Структура дисциплины …………………………………………………………………………………..

2.3. Лабораторные работы ……………………………………………………………………………………

2.4. Тематическое планирование учебного материала ………………………………………………………

3. Образовательные технологии …………………………………………………………………………...

3.1 Интерактивные технологии, используемые в учебных занятиях ………………………………………

4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины …………………………………………....................

4.1. Основная литература ………………………………………………………………………………………

4.2. Дополнительная литература ……………………………………………………………………………….

4.3. Периодические издания …………………………………………………………………………………….

4.4. Интернет-ресурсы …………………………………………………………………………………………..

4.5. Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий ……….

5. Материально-техническое обеспечение дисциплины …………………………………………………

6. Кимы:

6.1. Кимы 10 класс

6.2. Кимы 11 класс

1. Пояснительная записка

1.1 Цели изучения физики в средней (полной) школе

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркну, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Особенностью предмета физики в учебном плане школы является тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Целями изучения физики в средней (полной) школе являются:

• на ценностном уровне:

формирование у учащихся умения видеть и понимать ценность образования, личностную значимость физического знания независимо от его профессиональной деятельности, а также ценность: научных знаний и методов познания, творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;

• на метапредметном уровне:

овладение учащимися универсальными учебными действиями как совокупностью способов действия, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений (включая и организацию этого процесса), к эффективному решению различного рода жизненных задач;

• на предметном уровне:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

1.2 Место дисциплины в учебном плане

Нормативные документы

Рабочая программа составлена на основе:

-Приказ Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

-Приказ Министерства образования РФ от 18.12. 2012 года № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 года №373»;

-Приказа МО и ПО РО от __.0__ .2014 года №____«Об утвержде6нии примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2014/2015учебный год»;

-Приказ Министерства образования и науки РФ от _____________ г. №_____ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 20130/20141 учебный год»;

- с Федеральным государственным образовательным стандартом: «Физика» 10-11 классы (базовый уровень) и примерных программ по учебным предметам. Физика. 10 - 11 классы: - М. : Просвещение, 2010. - 46 с. - (Стандарты второго поколения). , на основе рабочих программ по физике. 7 - 11 классы / Под ред. М.Л. Корневич. - М. : ИЛЕКСА, 2012. , на основе авторских программ ( авторов А.В.Перышкина, Е.М. Гутник, Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, Н.Н. Сотского) с учетом требований Государственного образовательного стандарта второго поколения.

Федеральный Базисный учебный план на этапе полного среднего образования предполагает функционально полный, но минимальный набор базисных учебных предметов. Физика не является обязательным базисным учебным предметом. Вариативная часть БУПа на III cтупени обучения направлена на реализацию запросов социума, сохранений линий преемственности и подготовку старшеклассников к сознательному выбору профессий с последующим профессиональным образованием. На реализацию вариативной части БУПа предусмотрено 2 часа в неделю на обучения (10-11 классы).

В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые явления из области физики и астрономии. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественно-научного образования, служит основой для последующей уровневой и профессиональной дифференциации.

1.3 Требования к результатам освоения дисциплины

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

• сформированность ценностей образования, личностной значимости физического знания независимо от профессиональной деятельности, научных знаний и методов познания, творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к научной деятельности людей, понимания физики как элемента общечеловеческой культуры в историческом контексте.

• мотивация образовательной деятельности учащихся как основы саморазвития и совершенствования личности на основе герменевтического, личностно-ориентированного, феноменологического и эколого-эмпатийного подхода.

Метапредметными результатами в основной школе являются универсальные учебные действия (далее УУД). К ним относятся:

1) личностные;

2) регулятивные, включающие также действия саморегуляции;

3) познавательные, включающие логические, знаково-символические;

4) коммуникативные.

• Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), самоопределение и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, приводит к становлению ценностной структуры сознания личности.

• Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности. К ним относятся:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

- планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

• Познавательные УУД включают общеучебные, логические, знаково-символические УД.

Общеучебные УУД включают:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- структурирование знаний;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

- умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).

Логические УУД направлены на установление связей и отношений в любой области знания. В рамках школьного обучения под логическим мышлением обычно понимается способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.), а также составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем - индуктивной или дедуктивной).

Знаково-символические УУД, обеспечивающие конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; выделение существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирование обобщенных знаний.

• Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Предметными результатами обучения физике в полной средней школе являются:

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:
Знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная.

• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд.

• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта.

• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.

Уметь:

• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект.

• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления.

• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров.

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• рационального природопользования и защиты окружающей среды.

2. Содержание и структура дисциплины.

2.1. Содержание разделов дисциплины 11 класс.

№ раздела

Наименование
раздела

Содержание раздела

Форма текущего
контроля

1

2

3

4

1

Электродинамика

13+1=14 часов

Магнитное поле - 7 часов.

Взаимодействие токов. Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции. Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера. Электроизмерительные приборы. Применение закона Ампера. Громкоговоритель. Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.

Электромагнитная индукция - 6 часов.

Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Электродинамический микрофон. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле.

устный опрос; письменные задания; собеседование; тесты действия; составление структурно-семантических схем учебного текста; самостоятельная работа; контрольная работа; тестирование с помощью технических средств; домашнее задание.

2

Колебания и волны

17+ 1=18 часов

Механические колебания - 5 часов.

Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения свободных колебаний. Математический маятник. Динамика колебательного движения. Гармонические колеба­ния. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Превращение энергии при гармонических колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс. Воздействие резонанса и борьба с ним.

Электромагнитные колебания - 5 часов.

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях. Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. Уравнения, описывающие процессы в колебательном контуре. Период свободных электри­ческих колебаний. Пере­менный электрический ток. Активное сопротивление. Действующее значение силы тока и напряжения. Емкость и индуктив­ность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Генератор на транзисторе. Автоколебания.

Производство, передача и потребление электри­ческой энергии - 3 часа.

Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Производство, передача и потребление электри­ческой энергии.

Механические волны - 2 часа.

Волновые явления. Распространение механических волн. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения вол­ны. Уравнение гармонической бегущей волны. Звуковые волны.

Электромагнитные волны - 2часа.

Экспериментальное обнаружение электромагнитных волн. Опыты Герца. Плотность потока ЭМИ. Излучение электромаг­нитных волн.

Изобретение радио А.С.Поповым. Принципы радиосвязи. Модуляция и демодуляция. Свойства электромагнитных волн. Распространение радиоволн. Радиолокация. Телевидение. Развитие средств связи.

устный опрос; письменные задания; собеседование; тесты действия; составление структурно-семантических схем учебного текста; метод проектов; самостоятельная работа; контрольная работа; тестирование с помощью технических средств; домашнее задание.

3

Оптика

11+1=12 часов

Световые волны - 8часов.

Световое излучение. Скорость света и методы ее определения. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света. Закон преломления света. Полное отражение. Призма. Линзы. Построение изображения в линзе. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы. Дисперсия света. Интерференция механических волн. Интерференция света. Применение интерференции. Дифракция механических и световых волн. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света.

Излучение и спектры - 3часа.

Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. Спектральный анализ. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи. Шкала электромагнитных волн.

устный опрос; письменные задания; собеседование; тесты действия; составление структурно-семантических схем учебного текста; метод проектов; самостоятельная работа; контрольная работа; тестирование с помощью технических средств; домашнее задание.

4.

Элементы специальной теории относительности

2 часа.

Законы электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности. Относительность одновременности. Основные следствия из постулатов теории относительности. Элементы релятивистской динамики.

устный опрос; письменные задания; собеседование; составление структурно-семантических схем учебного текста; самостоятельная работа; домашнее задание.

5.

Квантовая физика. Физика атомного ядра

13+1=14 часов.

Световые кванты - 4 часа.

Постоян­ная Планка. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Применение фотоэффекта. Давление света. Химическое действие света. Фотография.

Атомная физика - 2 часа.

Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Испускание и поглощение света атомом. Лазеры.

Физика атомного ядра - 5 часов.

Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. Открытие радиоактивности. Альфа, бета и гамма излучения. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Период полураспада. Изотопы. Открытие нейтрона. Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. Получение радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое действие радиоактивных излучений.

Элементарные частицы - 2 часа.

Три этапа в развитии физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы.

устный опрос; письменные задания; собеседование; тесты действия; составление

структурно-семантических схем учебного текста; метод проектов; самостоятельная работа; контрольная работа; тестирование с помощью технических средств; домашнее задание.

6.

Элементы астрофизики

5 часов.

Строение Вселенной - 5 часов.

движения небесных тел. Законы движения небесных тел. Система Земля-Луна. Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы.

Солнце. Основные характеристики звезд. Внутреннее строение Солнца и звезд главной последовательности. Эволюция звезд: рождение, жизнь и смерть звезд.

Млечный Путь - наша Галактика. Галактики. Строение и эволюция Вселенной. Единая физическая картина мира.

устный опрос; письменные задания; собеседование; тесты действия; составление

структурно-семантических схем учебного текста; метод проектов; самостоятельная работа; тестирование с помощью технических средств; домашнее задание.

2.2. Структура дисциплины.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 класс.

№ п/п разделов, глав

Название разделов, глав.

Количество часов

В том числе

уроки

лабораторные работы

контрольные работы

Самостоятельная работа

Раздел 1.

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

14

10

2

1

1

Глава

1.

Магнитное поле

7

5

1

1

2.

Электромагнитная индукция

6

5

1

Контрольная работа №1

1

1

Раздел 2.

КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ

18

14

1

1

2

Глава

3.

Механические колебания

5

3

1

1

4.

Электромагнитные колебания

5

5

5.

Производство, передача и использование электрической энергии

3

2

1

6.

Механические волны

2

2

7.

Электромагнитные волны

2

2

Контрольная работа № 2

1

1

Раздел 3.

ОПТИКА

14

8

4

1

2

Глава

8.

Световые волны

8

5

3

1

9.

Элементы теории относительности.

2

1

1

10.

Излучение и спектры

3

2

1

Контрольная работа №3

1

1

Раздел 4.

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА

14

9

1

3

Глава

11.

Световые кванты

4

3

1

12.

Атомная физика

2

1

1

13.

Физика атомного ядра

5

4

1

14.

Элементарные частицы

2

1

Контрольная работа № 4

1

1

Раздел 5.

ЭНАЧЕНИЕ ФИЗИКИ ДЛЯ ОБЪЯСНЕНИЕ МИРА И РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ СИЛ ОБЩЕСТВА

1

1

Глава

Раздел 6.

АСТРОФИЗИКА.

Строение Вселенной.

4

4

Итоговая контрольная работа за курс 11 класса

2

1

ИТОГО:

66

46

7

5

8

2.3 Лабораторные работы

11 класс.

№

ЛР

№

раздела

Наименование лабораторных работ

Кол-во часов

1

2

3

4

1

1

Наблюдение действия магнитного поля на ток

1

2

1

Изучение явления электромагнитной индукции

1

3

2

Определение ускорения свободного падения при помощи маятника

1

4

3

Измерение показателя преломления стекла

1

5

3

Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы

1

6

3

Измерение длины световой волны

1

7

3

Наблюдение сплошного и линейчатого спектров

1

2.4. КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата проведения урока

Урок № …

Темы уроков

Вид контроля

Требования к уровню подготовки учащихся

Дом задание

ЛР

КР

СР

Раздел 1. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА - 14 часов.

Глава 1. Магнитное поле - 7часов.

01.09.

1/ 1

Взаимодействие токов. Магнитное поле.

Знать смысл физических величин «магнитные силы», «магнитное поле».

П.1

04.09.

1/2

Вектор магнитной индукции. Линии магнитного поля.

Знать правило «буравчика», вектор магнитной индукции. Применять данное правило для определения направлений линий магнитного поля и направления тока в проводнике.

П.2, упр.1(1,2), , №834.№835,836(Р)

08.09.

1/3

Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера.

Знать формулы нахождения модуля вектора магнитной индукции и силы Ампера. И уметь их применять при решении задач.

П.3-5,№844,852(Р)

11.09.

4

Действие магнитного поля на движущиеся заряды. Сила Лоренца.

Понимать смысл силы Лоренца как физической величины.

Применять правило «левой руки» для определения направления действия силы Лоренца, направления скорости движущегося электрического заряда.

П.6, №850

15.09.

5

Магнитные свойства вещества. Решение задач по теме «Магнитное поле».

П. 7 составление таблицы магнитные св-ва вещества

18.09.

6

Лабораторная работа №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток».

+

Понимать смысл закона Ампера, смысл силы Ампера как физической величины.

Применять правило «левой руки» для определения направления действия силы Ампера (линий магнитного поля, направления тока в проводнике).

Уметь применять полученные знания на практике.

Повторение основных понятий

22.09.

7

Самостоятельная работа №1 по теме «Магнитное поле».

+

Повторение основных понятий

Глава 2.Электромагнитная индукция - 6 часов.

25.09.

1

Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток.

Знать/понимать явление электромагнитной индукции, описывать и объяснять опыты; понятие «магнитный поток». Знать/понимать законы.

П.8, 9.упр.2(1-3)

29.09.

2

Закон Электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Индуктивность. Самоиндукция.

Знать/понимать явление действия магнитного поля на движение заряженных частиц Уметь определять величину и направление силы Лоренца.

П.10,П.11,15.упр.2(4-7).

02.10.

3

Решение задач по теме «Явление Электромагнитной индукции».

Знать правила «буравчика» , левой руки и формулу закона Ампера. Уметь применять полученные знания при решении задач.

№931,упр.2(8,9)

06.10.

4

Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках.

П.12,13(17). №927,929,933,

937-939.

09.10.

5

Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции».

+

Описывать и объяснять физическое явление электромагнитной индукции.

П.14-16. №940,930,941

13.10.

6

Энергия магнитного поля. Решение задач по теме «Электромагнитная индукция».

Знать формулы законов Ампера и Лоренца Уметь применять полученные знания при решении задач.

П.16

16.10.

1

Контрольная работа №1 по разделу «Электромагнитная индукция».

+

Уметь применять
полученные знания и
умения при решении задач.

Повторение основных понятий

Раздел 2 .КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ - 18 часов.

Глава 3. Механические колебания- 5 часов.

20.10.

1

Свободные и вынужденные механические колебания. Динамика колебательного движения. Математический маятник. Решение задач.

Знать/понимать: Свободные и вынужденные колебания.

П.18-21. №419,430,431.

23.10.

2

Гармонические колебания. Фаза колебаний. Решение задач по данной теме.

П.22,23.

№420, 423,425.

27.10.

3

Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника».

+

Повторение:

п. 18-23, вопрос №5 к п.23

30.10.

4

Превращение энергии при гармонических колебаниях. Вынужденные механические колебания. Резонанс.

П.24,25. №416,417,429.

10.11.

5

Самостоятельная работа №2 по теме «Механические колебания».

+

Повторение:

п.24-26. №427.

Глава 4.Электромагнитные колебания -5 часов.

13.11.

1

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. Уравнения, описывающие процессы в колебательном контуре. Период свободных электромагнитных колебаний.

Знать устройство колебательного контура, характеристики электромагнитных колебаний. Объяснять превращение энергии при электромагнитных колебаниях. Уметь применять формулу Томсона.

П.27-29,30. упр.4(1-3)

17.11.

2

Переменный электрический ток.

Понимать смысл физической величины (переменный ток) Объяснять получение переменного тока и применение. Использовать формулы для решения задач.

П.31.упр.4(4,5)

20.11.

3

Решение задач на характеристики электромагнитных свободных колебаний

Повторение:

П.27-31

24.11.

4

Активное, емкостное и индуктивное сопротивления в цепи переменного тока.

П.32(33,34).

27.11.

5

Электрический резонанс. Генератор на транзисторе. Автоколебания.

П.35 П.36.

№957,976,978,979.

Глава 5.Производство, передача и использование электрической энергии-3 часа.

01.12.

1

Генерирование электрической энергии.

Знать/понимать основные
принципы производства и
передачи электрической
энергии.

П.37,38.

04.12.

2

Трансформаторы. Производство, передача и использование электрической энергии.

Знать определения понятий, формулы. Уметь применять правила и формулы при решении задач. Объяснять устройство и приводить примеры применения трансформатора.

П.38-40 П.(41).

№990,986.

08.12.

3

Самостоятельная работа №3 по теме «Электромагнитные колебания».

+

Повторение основных понятий.

Глава 6. Механические волны-2 часа.

11.12.

1

Волновые явления. Распространение механических волн. Длина волны. Скорость волны.

П.42- 44.

№438-440.

15.12.

2

Уравнение бегущей волны. Волны в среде. Длина волны. Скорость волны.

П.44-46(47)

Глава 7. Электромагнитные волны - 2часа.

18.12.

1

Электромагнитная волна. Экспериментальное обнаружение и свойства электромагнитных волн. Плотность потока электромагнитного излучения. Изобретение радио А.С.Поповым. Принципы радиосвязи. Модуляция и детектирование. Простейший радиоприемник.

Знать смысл теории Максвелла. Свойства электромагнитных волн. Уметь объяснять возникновение и распространение электромагнитного поля.

П.48-50 П.51-53.

№1003

22.12.

2

Свойства электромагнитных волн. Распространение радиоволн. Радиолокация. Телевидение. Развитие средств связи.

Описывать и объяснять основные свойства электромагнитных волн.

П.54-57.

№1004

25.12.

1

Контрольная работа №2 по разделу «Колебания и волны».

+

Уметь применять
полученные знания и
умения при решении задач.

Повторение «Оптики» за 8 класс.

Раздел 3.ОПТИКА - 14 часов.

Глава 8. Световые волны - 8 часов.

29.12.

1

Развитие взглядов на природу света. Скорость света. Принцип Гюйгенса.

Знать физ. смысл и знать значение скорости света, развитие взглядов на природу света. Уметь объяснить опыты Физо и Ремёра

Стр.171-174.

2

Закон отражения света. Закон преломления света. Полное отражение.

Понимать смысл физических законов: принцип Гюйгенса, закон отражения света. Уметь выполнять построение изображений в плоском зеркале.

П.59, 60,61.

Упр.8(1-4).

3

Лабораторная работа №4 «Измерение показателя преломления стекла».

+

Знать/понимать смысл законов отражения и преломл. света, смысл явления полного отражения. Уметь изобразить схематически преломление света и определять показатель преломления.

Упр.8(7,9,10,11).

4

Линза. Построение изображений в линзе.

Формула тонкой линзы. Увеличение линзы.

Знать основные точки линзы.

Применять формулы при решении задач.

Выполнять построение изображений в линзе.

П.63, Упр.9(1,2) П.64. Упр.9(5,6)

5

Лабораторная работа №5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы».

+

Выполнять измерения оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.

Упр.9(7,8) Повторение:

П.59-65.Упр.9(9,10)

6

Самостоятельная работа №4 по теме «Геометрическая оптика».

+

Упр.9(11).

7

Дисперсия света. Интерференция механических волн и света. Некоторые применения интерференции. Дифракция механических волн и света.

Понимать смысл физического явления (дисперсия света). Объяснять образование сплошного спектра при дисперсии. смысл физических явления Дифракции. Уметь объяснять данное явление. Понимать смысл физических явлений: естественный и поляризованный свет. Уметь объяснять данные явления.

П.66-74, упр.10

.

8

Лабораторная работа №6 «Измерение длины световой волны».

+

1078,1097,1099,

1102(Р).

Глава 9.Элементы теории относительности - 2 часа.

1

Законы электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности. Релятивистский закон сложения скоростей. Зависимость массы от скорости. Релятивистская динамика. Решение задач. Связь между массой и энергией.

Знать Постулаты теории относительности, относительность одновременности.

Понимать смысл понятия «релятивистская динамика». Знать зависимость массы от скорости.

П.75,76,77,78 П.79 П.80.№113,114.

2

Самостоятельная работа №5 по теме «Элементы СТО».

+

Знать закон взаимодействия массы и энергии и применять в процессе решения задач.

№1118,1120,1121,1122.

Глава 10.Излучение и спектры - 3 часа.

1

Виды излучений. Источник света. Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. Спектральный анализ.

Знать виды излучений и источников света.

Знать особенности видов излучений.
Иметь представление о шкале электромагнитных волн. Объяснять шкалу электромагнитных волн.

П.81 П.82,83,84.

2

Лабораторная работа №7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».

+

Уметь применять полученные знания на практике. Пользоваться физическим оборудованием.

Повторение темы.

3

Инфракрасное, ультрафиолетовое и рентгеновское излучения. Шкала электромагнитных излучений. Решение задач на волновые свойства света.

Знать смысл физических понятий «инфракрасное излучение» и «ультрафиолетовое излучение». Знать рентгеновские лучи. Приводить примеры применения в технике различных видов электромагнитных излучений.

П.85,86 П.87.

Задачи на повторение

1

Контрольная работа №3 по разделу «Оптика».

+

Уметь применять полученные знания на практике.

Повторение темы.

Раздел 4.КВАНТОВАЯ ФИЗИКА - 14 ЧАСОВ.

Глава 11.Световые кванты - 4 часа.

1

Зарождение квантовой теории. Фотоэффект. Решение задач. Теория фотоэффекта.

Знать/понимать смысл
понятий: фотоэффект,
фотон. Знать и уметь
применять уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта.

Стр.269-270, П.88.№1137,1138. П.89. №1139,1140,№1141,1142

2

Фотоны. Применение фотоэффекта. Давление света. Химические действия света.

Знать величины, характеризующие свойства фотона (масса, скорость, энерги

П.90(91).№1143,1144 П.(92), 93.№1152,1153.

3

Решение задач по теме «Световые кванты».

Знать величины квантовой физики и уметь применять их в решении задач.

я, импульс).

№1148

4

Самостоятельная работа №6 по теме «Световые кванты».

+

Повторение темы.

Глава 12.Атомная физика-2 часа.

1

Строение атома. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора.

Знать модели Томсона и опыт Резерфорда. Понимать смысл физических явлений, показывающих сложное строение атома, квантовые постулаты Бора.

П.93 П.95,П.96 .упр.13(1,2)

2

Лазеры.

Самостоятельная работа №7 по теме «Атомная физика».

+

Иметь понятие о вынужденном индуцированном излучении. Знать свойства лазерного излучения. Уметь применять постулаты Бора для объяснения механизма испускания света атомами.

П.97.

Глава 13.Физика атомного ядра-5 часов.

1

Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. Открытие радиоактивности. Альфа, бета - и гамма - излучения. Радиоактивные превращения. Решение задач.

Знать области применения α,β,γ- излучения.

Уметь описывать и объяснять физические явления: радиоактивности, α,β,γ- излучения.
Понимать смысл физических понятий: строение атомного ядра. ядерные силы. Приводить примеры строения ядер химических элементов

П.98 П.99, 100. Упр.14(1)

2

Закон радиоактивного распада. Период полураспада. Изотопы. Их получения и применение. Открытие нейтрона. Решение задач.

Понимать физический смысл закона радиоактивного првращения и распада, изотопов. Решать задачи на составление ядерных реакций, определение неизвестного элемента реакции. Понимать смысл физического закона радиоактивного распада.

П.101 П.102.упр.14(2,3) П.103(113) П.104.упр.14(4)

3

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Энергетический выход ядерных реакций. Решение задач.

Понимать физический смысл «энергии связи ядра». Решать задачи на энергетический выход ядерных реакций.

П.105, 106 П.107.упр.14(5,6)

4

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Применение ядерной энергетики. Биологическое действие радиоактивных излучений.

Решать задачи на составление ядерных реакций, определение неизвестного элемента реакции. Объяснять деление ядра урана, цепную реакцию. Объяснять осуществление управляемой реакции в ядерном реакторе.

П.108, 109 П.110, 111.упр.14(7)

5

Самостоятельная работа №8 по теме «Физика атомного ядра».

+

П.113

Глава 14.Элементарные частицы - 2час.

1

Три этапа развития в физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы.

Знать различие трех этапов развития физики элементарных частиц. Иметь представление о всех стабильных элементарных частицах.

П.115, П.116.

2

Единая физическая картина мира. Физика и научно-техническая революция.

Объяснять физическую картину мира. Иметь представление о том, какой решающий вклад вносит современная физика в научно-техническую революцию.

Стр. 340-345 п. 116-117

1

Контрольная работа №4 по разделу «Квантовая физика».

+

Уметь применять полученные знания на практике.

Глава 15.Строение Вселенной -5часов.

1

Система Земля - Луна

Знать смысл понятий: планета, звезда.

конспект

2

Общие сведения о Солнце

Описывать Солнце как источник жизни на Земле

конспект

3

Источники энергии и внутреннее строение Солнца. Физическая природа звезд.

Знать источники энергии и процессы протекающие внутри Солнца. Знать схему строения Солнца

конспект

4

Наша галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной Происхождение и эволюция галактик и звезд.

Знать понятия «галактика», «Наша галактика», «Вселенная». Иметь представление о строении Вселенной.

конспект

5

Самостоятельная работа « Строение Вселенной».

+

Итог за курс физики 11 класс

1

Подготовка к итоговой контрольной работе за курс 11 класса.

1

Итоговая контрольная работа за курс 11 класса

+

ИТОГО: 67 часов

Нормы оценок за лабораторную работу

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

- выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

- самостоятельно и рационально монтирует необходимоеоборудование, все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение верных результатов и выводов;

- соблюдает требования безопасности труда;

- в отчете правильно и аккуратно делает все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

- без ошибок проводит анализ погрешностей (для 9 -11 классов).

Оценка «4» правомерна в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но ученик допустил недочеты или негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, чтопозволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта иизмерений были допущены ошибки.

Оценка«2» выставляется тогда, когда результаты не позволяютполучить правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления,наблюдения производились неверно.

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не сделалработу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований безопасности труда.

Оценки за устный ответ и контрольную работу

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

- Обнаруживает правильное понимание физической сущностирассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, даетточное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий,а также верное определение физических величин, их единиц и способовизмерения;

- правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

- строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ своими примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

- может установить связь между изучаемыми и ранее изученными в курсе физики вопросами, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но в нем не используются собственный план рассказа, свои примеры, не применяются знания в новой ситуации, нет связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «3» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразование формул.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка «1» ставится в том случае, если учащийся не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

В письменных контрольных работах также учитывается, какую часть работы ученик выполнил.

Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»: ответ неполный или доведено не более двух несущественныхошибок.

Отметка «3»: работа выполнена не менее чем наполовину, допущена однасущественная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2» работа выполнена меньше чем наполовину или содержит, нес­колько существенных ошибок.

Отметка «1»: работа не выполнена.

При оценке необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу корректирует пред­шествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие.

Оценка умений решать расчетные задачи

Отметка "5": в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача ре­шена рациональным способом.

Отметка "4": в логическом рассуждении и решении нет существенных оши­бок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка "3": в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допу­щена существенная ошибка в математических расчётах.

Отметка "2": имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

Отметка "1": отсутствие ответа на задание.

3. Образовательные технологии

3.1. Интерактивные технологии, используемые в учебных занятиях

• проблемное обучение (проблемные лекции, проблемные семинары);

• проектное обучение;

• мозговой штурм (письменный мозговой штурм, индивидуальный мозговой штурм);

• технологии развития критического мышления через чтение и письмо;

• технология обучения смысловому чтению учебных естественнонаучных текстов;

• технология проведения дискуссий;

• технология «Дебаты»;

• тренинговые технологии (когнитивные тренинги);

• технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.

4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

4.1. Основная литература

1. Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. - 2004. № 24-25.

2. 273-ФЗ РФ - Новый закон об образовании в Российской Федерации 29.12.2013года

3. Учебник: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н. Н.Физика: Учеб. Для 11 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010/2014г.г.

4. Сборники задач: Физика. Задачник. 10-11 класс.: Пособие для общеобразовательных. учреждений / Рымкевич А.П. стереотип. - М.: Дрофа, 2014. - 192 с.

5. Тетрадь для лабораторных и контрольных работ по физике. Издательство «Лицей» г.Саратов, автор Губанов В.В.

Методическое обеспечение:

1. Каменецкий С.Е., Орехов В.П.. Методика решения задач по физике в средней школе. - М.: Просвещение, 1987.

2. Коровин В.А., Степанова Г.Н. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы по физике. - Дрофа, 2001-2002

3. Коровин В.А., Демидова М.Ю. Методический справочник учителя физики. - Мнемозина, 2000-2003

4. Маркина В. Г.. Физика 11 класс: поурочные планы по учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева. - Волгоград: Учитель, 2006

5. Сауров Ю.А. Физика в 11 классе: Модели уроков: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 2005

6. Шаталов В.Ф., Шейман В.М., Хайт А.М.. Опорные конспекты по кинематике и динамике. - М.: Просвещение, 1989.

Дидактические материалы:

1. Контрольные работы по физике в 7-11 классах средней школы: Дидактический материал. Под ред. Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаша. - М.: Просвещение, 1991.

2. Кабардин О.Ф., Орлов В.А.. Физика. Тесты. 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2000.

3. Кирик Л.А., Дик Ю.И.. Физика. 10,11 классах. Сборник заданий и самостоятельных работ.- М: Илекса, 2004.

4. Кирик Л. А.: Физика. Самостоятельные и контрольные работы. Механика. Молекулярная физика. Электричество и магнетизм. Москва-Харьков, Илекса, 1999г.

5. Марон А.Е., Марон Е.А.. Физика10 ,11 классах. Дидактические материалы.- М.: Дрофа, 2004

6. Москалев А.Н., Никулова Г.А.Физика. Готовимся к ЕГЭ Москва: Дрофа, 2009

4.2. Периодические издания

1.Научно-популярный физико-математический журнал для школьников и студентов «Квант» - kvant.info/

2.Научно-техническая библиотека - n-t.ru/

3.Газета "Физика" (1 сентября) - fiz.1september.ru/

4.Открытый колледж. Физика - college.ru/physics/index.php

5.Открытый колледж. Астрономия - college.ru/astronomy/index.php

4.3. Интернет-ресурсы

Название сайта или статьи

Содержание

Адрес

Стандарт физического образования в средней школе.

Обзор школьных программ и учебников. Материалы по физике и методике преподавания для учителей. Экзаменационные вопросы, конспекты, тесты для учащихся. Расписание работы методического кабинета. Новости науки.

edu.delfa.net/

Федеральная коллекция ЦОР

Материалы по физике и методике преподавания для учителей.

edu.of.ru\ies\default.asp

Единая коллекция ЦОР

Материалы по физике и методике преподавания для учителей.

school-collection.edu.ru

Каталог ссылок на ресурсы о физике

Энциклопедии, библилтеки, СМИ, вузы, научные организации, конференции и др.

http:ivanovo.ac.ru/phys

Бесплатные обучающие программы по физике

15 обучающих программ по различным разделам физики

http:history.ru/freeph.htm

Лабораторные работы по физике

Виртуальные лабораторные работы. Виртуальные демонстрации экспериментов.

http:phdep.ifmo.ru

Учителю физики

Программы и учебники, документы, стандарты, требования к выпускнику школы, материалы к экзаменам, билеты выпускного экзамена, рекомендации по проведению экзаменов, материалы к уроку.

edu.delfa.net:8101/teacher/teacher.html

Анимация физических процессов

Трехмерные анимации и визуализация по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями.

http:physics.nad.ru

Курс физики 11 класса

Традиционный курс физики для 11 класса из 6 тем: электромагнетизм, оптика и т.д.

vschool.km.ru/education.asp?subj=19

Курс физики 10 класса

Интерактивный курс и справочник. В состав курса входят 8 больших тем от основ МКТ до переменного тока.

vschool.km.ru/education.asp?subj=4

Физическая энциклопедия

Справочное издание, содержащее сведения по всем областям современной физики.

elmagn.chalmers.se/%7eigor

Физика: электронная коллекция опытов

Коллекция опытов по школьному курсу физики: видеоматериал, описание, коментарии, статьи.

school.edu.ru/projects/physicexp

4.4. Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий

1. 1С. Школа. Физика, 7-11 класс. Библиотека наглядных пособий. - Под редакцией Н.К. Ханнанова. - CD ROM. - Рег. номер 82848239.

2. 1 CD for Windows. Физика, 7-11 класс. Библиотека электронных наглядных пособий.- CD ROM.

5. Материально-техническое обеспечение дисциплины

1.Комплект демонстрационного и лабораторного оборудования по (механике, молекулярной физике, электродинамике, оптике, атомной и ядерной физике) в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы.

2.Демонстрационный эксперимент для 7-11 классов PHYWE(кобра).

3.Цифровая лаборатория Sensor Lab для кабинетов физика, химия, биология.