БОУ «Лежская основная общеобразовательная школа»

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ ПО ТЕМЕ

«ИСПАРЕНИЕ И КОНДЕНСАЦИЯ»

Автор: Смирнов Александр Николаевич учитель физики БОУ «Лежская основная общеобразовательная школа» Грязовецкого района Вологодской области

2009

Опорные конспекты

При изучении наиболее сложных тем на уроках физики можно использовать опорные конспекты. Методика использования опорных конспектов интересна тем, что она дает возможность учить даже слабых учеников. Во-первых, лекцию, рассказ, беседу строю в соответствии с планом расположения материала в опорном конспекте и его содержанием. В конспект включают тот материал, который должен быть понят и усвоен учеником. Во-вторых, во время объяснения нового материала ученик не должен вести записи. Слушать и одновременно вести записи могут только самые сильные учащиеся старших классов. Записывая что-то за учителем, они теряют нить рассуждений, пропускают отдельные важные моменты. После объяснения материала всему классу можно показать крупно с помощью мультимедиа-проектора написанный опорный конспект, а затем вторично быстро и четко, используя рисунки на опорном конспекте, повторить весь ранее изложенный материал. Это обычно продолжается 2-3 минуты при максимальном внимании класса. Ученик при такой форме закрепления видит наглядно весь материал, изложенный учителем. В конце урока каждый ученик получает опорный конспект, отпечатанный на бумаге.

Опорный конспект представляет собой лист с рисунками, отдельными словами, формулами. В них закодирована определенная информация. Запоминая отдельные символы ( рисунки, слова ), ученик фактически запоминает их расшифровку. Умение ученика по данному символу построить рассказ свидетельствует о понимании учебного материала, а значит повышении познавательного интереса.

Рассмотрим фрагмент опорного конспекта , который можно использовать на уроках физики в 8 кл при изучении темы «Испарение и кондансация». Опорный конспект проектируется с помощью мультимедиа проектора на экран. Для ученика конспект уместится на странице тетради. Знаки, рисунки, символы вызывают у учащихся ассоциации, аналогии с какой-либо известной информацией, становятся интересными. Ученики могут раскрасить опорный конспект по своему усмотрению. В зависимости от способностей учащиеся в разное время начинают самостоятельно конструировать конспекты. При этом задействованы виды восприятия: зрение, слух, моторика. Опорный конспект позволяет глубже изучить устройство реактора и его применение.

Испарение и конденсация. 8 класс

Пар

Парообразование Конденсация

Испарение Кипение

Жидкость

Объяснение испарения и конденсации на основе знаний о молекулярной природе тепловых явлений.

Жидкость могут покинуть молекулы, находящиеся у поверхности, кинетическая энергия которых больше потенциальной энергии их взаимодействия с соседними молекулами.

Внутренняя энергия жидкости ….. и температура жидкости ……., если нет притока энергии из вне

Почему в жаркий день человек, выйдя из реки, ощущает холод?

Скорость испарения жидкости зависит:

Что испаряется быстрее: подсолнечное масло или спирт?

1) от ….

U U

Fпр


Fпр

Fпр

Fпр

Вода Эфир

Когда быстрее высохнет белье, в холодную или жаркую погоду?

2) от …

t₁ > t₂

Когда быстрее высохнет скошенная трава: в ветреную или безветренную погоду?ветер

3) от …

4

Где быстрее высохнет вода: в луже или в ведре?) от …

S₁ < S₂

Насыщенный и ненасыщенный пар.