Преподавателю
Физика
Рабочая программа по физике 7 класс, Пёрышкин, для общеобразовательных школ

Рабочая программа по физике 7 класс, Пёрышкин, для общеобразовательных школ

Раздел	Физика
Класс	7 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Димитренко М.И.
Дата	20.10.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Рабочая программа по физике 7 класс, Пёрышкин, для общеобразовательных школ Структура документа.

Рабочая программа включает следующие разделы:

Пояснительную записку.
Общая характеристика учебного предмета.
Место учебного предмета в учебном плане.
Содержание учебного предмета.
Тематическое планирование.
Календарно-тематическое планирование.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Результаты освоения учебного курса и система их оценки.

1. Раздел «Пояснительная записка».

Рабочая программа по физике 7 класса разработана в соответствии следующих нормативных документов:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

-Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).

- Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);

-Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;

- Приказ Минобразования Ростовской области от 09.06.2015 №405 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-2016 учебный год»

-Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Туроверо-Россошанской основной общеобразовательной школы.

-Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Туроверо-Россошанской ООШ

- Положение о порядке утверждения и структуре рабочих программ учебных курсов (предметов) дисциплин (модулей) МБОУ Туроверо-Россошанской ООШ

- авторская (примерная) программа по физике для общеобразовательных учреждений «Дрофа» 2011 год «Физика 7-9» А.В.Пёрышкин и др.

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

- понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

- формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений, физических величинах, характеризующих эти явления;

- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки удовлетворения бытовых , производных и культурных потребностей человека.

2. Раздел «Общая характеристика учебного предмета».

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, географии, технологии, ОБЖ.

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Выработка компетенций:

Общеобразовательных, знаниево-предметных (учебно - познавательная и информационная компетенция)

самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

Предметно-ориентированных, репродуктивно-деятельностных (социально - трудовая компетенция личностного самосовершенствования)

понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества;
осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитывать убеждённость в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;
овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;

применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и
производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Ценностно - смысловой, общекультурной и коммуникативной

понимать ценностные ориентации ученика, его способность видеть и понимать окружающий мир;
умение ученика выбирать целевые и смысловые установкидля своих действий и поступков;
приобретение опыта освоения учеником научной картины мира;
овладение способами взаимодействия с окружающими людьми и событиями, умение задавать вопрос и вести дискуссию, владение разными социальными ролями в коллективе.

3. Раздел «Место учебного предмета в учебном плане».

Содержание курса физики основной школы является базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

В основной общеобразовательной школе на изучение физики в 7 классе отводится 70 учебных часов в год, из расчёта 2 часа в неделю.

Последовательность изучения тем:

1. Введение - 4 часа.

2. Первоначальные сведения о строении вещества - 6 часов.

3. Взаимодействие тел - 21 час.

4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов - 23 часа.

5. Работа и мощность. Энергия - 12 часов.

6. Повторение - 4 часа.

4. Раздел «Содержание учебного предмета».

Физика и физические методы изучения природы.

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Измерение физических величин. Международная система единиц. Физические законы и границы их применимости. Роль физики в формировании научной картины мира. Научный метод познания. Наука и техника

Демонстрации

- свободное падение тел

- колебания маятника

- притяжение стального шара магнитом

- свечение нити электрической лампы

- электрические искры

Эксперименты

- измерение расстояний

- определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Строение и свойства вещества.

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества.

Демонстрации

- диффузия в растворах и газах, в воде

- модель хаотического движения молекул в газе

- демонстрация расширения твердого тела при нагревании

Эксперименты

- измерение размеров малых тел

Внеурочная деятельность

- в домашних условиях опыт по определению размеров молекул масла

- выращивание кристаллов соли или сахара.

Механические явления.

Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Равномерное движение. Скорость. Средняя скорость.

Демонстрации

- равномерное прямолинейное движение

- зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета

Внеурочная деятельность

- определение средней длины шага и определение средней скорости движения в школу. Сравнение собственного пути и перемещения за сутки. Сравнение результатов между одноклассниками.

Динамика.

Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса - скалярная величина. Плотность вещества. Сила - векторная величина. Движение и силы.

Сила тяжести. Сила упругости. Сила трения.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел.

Условия равновесия твердого тела.

Демонстрации

- явление инерции

- сравнение масс тел с помощью равноплечих весов

- измерение силы по деформации пружины

- свойства силы трения

- сложение сил

- барометр

- опыт с шаром Паскаля

- опыт с ведерком Архимеда

Эксперименты

- измерение массы тела

- измерение плотности твердого тела

- измерение плотности жидкости

- исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы

- исследование условий равновесия рычага

- измерение Архимедовой силы

Внеурочная деятельность

- наблюдение инертности монеты на листе бумаги

- домашнее наблюдение невесомости

- домашний опыт с катушкой ниток и написание сочинений о роли силы трения в жизни быту спорте и т.п.

- определить во сколько раз давление табурета на пол больше ножками, чем сидением и давление сидящего ученика класса на стул, сравнение

- получение мыльных пузырей и объяснение, почему они имеют шарообразную форму

- дома на боковой стороне высокой банки из - под кофе пробить гвоздем отверстия на высотах 3, 6 и 9 см. поместите банку в раковину под кран и откройте так, чтобы объем поступающей воды и вытекающей были одинаковы, проследите за струйками, объясните

- изготовление фонтана

- зажженную свечку или бумагу внутри стакана подержи вверх дном, затем быстро поставить стакан вверх дном на воздушный шарик. Опишите наблюдаемое явление

- сконструировать автоматическую поилку для кур

- написание инструкций к физическому оборудованию (бытовые весы, динамометр)

Механическая энергия.

Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия

Демонстрации

- реактивное движение модели ракеты

- простые механизмы

Эксперименты

- измерение КПД наклонной плоскости

Внеурочная деятельность

- конструирование рычажных весов с использованием монет

- измерение мощности учеников класса при подъеме портфеля и ее сравнение

- измерение с помощью мм линейки плеча рычагов ножниц и ключа дверного замка и определить выигрыш в силе .

Подготовка биографических справок: Г.Галилей, И.Ньютон, Р.Гук, Б. Паскаль, Торичелли, Архимед

Подготовка сообщений по заданной теме:

Броуновское движение. Роль явления диффузии в жизни растений и животных. Три состояния воды в природе. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести на других планетах. Пассажирские лайнеры. Танкеры и сухогрузы. Промысловые суда. Военные корабли. Подводные лодки. Ледоколы. Суда на воздушной подушке и подводных крыльях.

5. Раздел «Тематическое планирование».

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Дата

КР и ЛР

Лабораторные работы

Контрольные работы

Введение

№1 «Определение цены деления измерительного прибора»

09.09 ЛР

Первоначальные сведения о строении вещества

№2 «Измерение размеров малых тел»

Контрольная работа № 1. «Первоначальные сведения о строении вещества»

17.09 ЛР

01.10 КР

Взаимодействие тел

№3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Контрольная работа № 2

« Взаимодействие тел»

28.10 ЛР

№4 «Измерение объема тела»

29.10 ЛР

№5 «Определение плотности вещества твердого тела»

12.11 ЛР

19.11 КР

№6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

09.12 ЛР

Давление твердых тел, жидкостей и газов

№7 №Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы»

Контрольная работа №3

« Давление твердых тел, жидкостей и газов»

16.12 ЛР

18.02 КР

№8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Контрольная работа №4 №Архимедова сила»

10.03ЛР

№9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

17.03 ЛР

31.03 КР

Работа. Мощность. Энергия.

Контрольная работа №5

« Работа, мощность, энергия»

№10 «Выяснение условия равновесия рычага»

№11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

14.04 ЛР

28.04 ЛР

12.05 КР

Повторение

1 итоговая

25.05

Итого

70 ч

Требования к уровню подготовки выпускника 7-го класса

В результате изучения физики ученик 7 класса должен:

Знать/понимать

Смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;

Смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию;

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения и силы нормального давления;

Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы СИ;

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях;

Решать задачи на применение изученных физических законов;

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно - популярных изданий, компьютерных ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах ( словесно, с помощью рисунков);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности, использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов.

Формирование универсальных учебных действий.

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУДсоздаютвозможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

Формировать УУД на уроках физики при изучении конкретных тем школьного курса в 7 классе отражены в КТП.

Результатом формирования универсальных учебных действий будут являться умения:

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения учебных задач;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;
уметь осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям;
уметь устанавливать причинно-следственные связи;
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
владеть общим приемом решения учебных задач;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

6. Раздел «Календарно-тематическое планирование».

№ урока

Тема урока.

Основные виды учебной деятельности

Требования к предмету

Домашнее задание

Дата

Понятия

Предметные

результаты

УУД

план

факт

Введение (4часа)

1/1

Первичный инструктаж по ТБ.

Что изучает физика. Наблюдения и опыты.

Изучение нового материала

предмет физика

физические явления

физические тела

материя, вещество, поле

овладение научной терминологией наблюдать и описывать физические явления

формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи

§ 1-3

2.09

2/2

Физические величины. Погрешность измерений.

Изучение нового материала

физическая величина

цена деления шкалы

погрешность измерения

формирование научного типа мышления

формирование умений работы с физическими величинами

§ 4-5упр. 1

3.09

3/3

Лабораторная работа

№ 1

,,Определение цены деления измерительного прибора».

Закрепление

физическая величина

цена деления шкалы

погрешность измерения

овладение практическими умениями определять цену деления прибора

оценивать границы погрешностей результатов

целеполагание, планирование пути достижения цели,

формирование умений работы с физическими приборами, формулировать выводы по данной л.р.

9.09

4/4

Физика и техника.

Повторение

И. Ньютон

Дж. Максвелл

С.П. Королев

Ю.А. Гагарин и др

формирование убеждения в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

основы прогнозирования, аргументировать свою точку зрения

§ 6, повт. введение

10.09

Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

5/1

Строение вещества. Молекулы.

Изучение нового материала

материальность объектов и предметов

молекула

атомы

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов

§ 7-9

16.09

6/2

Лабораторная работа № 2

,, Измерение размеров малых тел,,

Закрепление

метод рядов

овладение умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

получение представления о размерах молекул

самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий, вносить коррективы

17.09

7/3

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах

Комбинированный

диффузия

хаотичное движение

выдвигать постулаты о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

§ 10, задание с.29

23.09

8/4

Взаимное притяжение и отталкивание молекул

Комбинированный

взаимное притяжение,

отталкивание

капиллярность

смачивание

не смачивание

овладение знаниями о взаимодействии молекул

установление указанных фактов, объяснение конкретных ситуаций

анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

§ 11, задание с. 33

24.09

9/5

Агрегатные состояния вещества. Различия в строении веществ.

Изучение нового материала

объем, форма тела

кристаллы

создание модели строения твердых тел, жидкостей, газов

анализировать свойства тел

§12-13, повт. Гл. 1

30.09

10/6

«Сведения о веществе» КР №1

контроль знаний и умений

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

1.10

Взаимодействие тел (21 час)

11/1

Механическое движение.

Равномерное и неравномерное движение.

Изучение нового материала

относительность

механическое движение

состояние покоя

тело отсчета

материальная точка

траектория

пройденный путь

равномерное

неравномерное

формирование представлений о механическом движении тел и его относительности

приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

§ 14-15,

упр. 2

7.10

12/2

Скорость. Единицы скорости.

Комбинированный

скорость

путь

время

скалярная величина

векторная величина

средняя скорость

представить результаты измерения в виде таблиц, графиков

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

обеспечения безопасности своей жизни

адекватно реагировать на нужды других, планировать исследовательские действия, оформлять результаты измерений, расчетов.

§ 16-17,

упр. 3

8.10

13/3

Расчет пути и времени движения. Решение задач.

Закрепление

графики зависимости скорости и пути от времени

на основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты

применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

формирование эффективных групповых обсуждений,

§ 17, упр. 4

14.10

14/4

Явление инерции. Решение задач.

Комбинированный

действие другого тела

инерция

Г. Галилей

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.

развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения

§18

15.10

15/5

Взаимодействие тел.

Изучение нового материала

взаимодействие

изменение скорости

формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений;

объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел

развитие монологической и диалогической речи

овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов

§ 19

21.10

16/6

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы.

Комбинированный

более инертно

менее инертно

инертность

масса тела

миллиграмм, грамм, килограмм, тонна

продолжить формирование умения характеризовать взаимодействие тел

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

§ 20-21,

упр. 6

22.10

17/7

Лабораторная работа

№ 3

,,Измерение массы тела на рычажных весах,,

Закрепление

рычажные весы

разновесы

овладение навыками работы с физическим оборудованием

развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умения сравнивать массы тел

приобретение опыта работы в группах, вступать в диалог

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

28.10

18/8

Лабораторная работа

№ 4

«Измерение объема тел»

Закрепление

измерительный цилиндр

отливной стакан

миллилитр

см³ м³ дм³

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

29.10

19/9

Плотность вещества.

Изучение нового материала

плотность

выяснение физического смысла плотности

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания

формирование умения давать определение понятиям, анализировать свойства тел,

§ 22, упр. 7

11.11

20/10

Лабораторная работа

№ 5

«Определение плотности твердого тела»

Закрепление

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

12.11

21/11

Расчет массы и объема тела по его плотности

Закрепление

длина

ширина

высота

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать и осуществлять этапы решения задач

§ 23, упр.8

18.11

22/12

Контрольная работа № 2

«Взаимодействие тел»

Контроль знаний и умений

19.11

23/13

Анализ КР и коррекция УУД. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Комбинированный

деформация

сила, модуль, направление, точка приложения

ньютон

всемирное тяготение

сила тяжести

формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения

§ 24-25, упр.9

25.11

24/14

Сила упругости. Закон Гука.

Комбинированный

сила упругости

Роберт Гук

дельта

жесткость

упругая деформация

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

§ 26

26.11

25/15

Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.

Комбинированный

вес тела

опора, подвес

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

§ 27-29, упр.10

2.12

26/16

Решение задач на различные виды сил

Закрепление

3.12

27/17

Динамометр. Лабораторная работа № 6

«Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Изучение нового материала

динамометр

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

§ 30, упр.11

9.12

28/18

Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой.

Изучение нового материала

равнодействующая сила

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

§ 31, упр.12

10.12

29/19

Сила трения. Лабораторная работа №7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы»

Изучение нового материала

трение

сила трения

трение скольжения

трение качения

трение покоя

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

§ 32, упр.13

16.12

30/20

Трение покоя. Решение задач.

Закрепление

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

§ 33

17.12

31/21

Трение в природе и технике.

Повторение

подшипники

вкладыши

ролики

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, наблюдения

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

осуществлять сравнение, поиск дополнительной информации,

§ 34, повт. Гл.2

23.12

Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 часа)

32/1

Давление. Единицы давления. Способы изменения давления

Изучение нового материала

давление

сила давления

площадь поверхности

Блез Паскаль

паскаль

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу

§ 35-36, упр.15

24.12

33/2

Измерение давления твердого тела на опору

Закрепление

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

задание с.106

13.01

34/3

Давление газа.

Изучение нового материала

давление газа

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

§ 37

14.01

35/4

Закон Паскаля.

Комбинированный

закон Паскаля

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

§ 38, упр.16

20.01

36/5

Давление в жидкости и газе.

Комбинированный

столб жидкости

уровень

глубина

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

§ 39

21.01

37/6

Расчет давления на дно и стенки сосуда

Изучение нового материала

приобретение опыта самостоятельного расчета физических величин

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий;

§ 40, упр.17

27.01

38/7

Решение задач на расчет давления

Закрепление

формулировать и осуществлять этапы решения задач

28.01

39/8

Сообщающие сосуды

Изучение нового материала

сообщающиеся сосуды

поверхность однородной жидкости

фонтаны

шлюзы

водопровод

сифон под раковиной

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

§ 41, упр.18

3.02

40/9

Вес воздуха. Атмосферное давление

Комбинированный

атмосфера

атмосферное давление

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов

§42-43, упр.19, 20

4.02

41/10

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Комбинированный

Торричелли

столб ртути

мм рт. ст.

ртутный барометр

§ 44, упр.21

10.02

42/11

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Комбинированный

анероид

нормальное атмосферное давление

высотомеры

§ 45-46, упр.23

11.02

43/12

Манометры.

Повторение и обобщение

трубчатый манометр

жидкостный манометр

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

§ 47

17.02

44/13

Контрольная работа №3 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

Контроль знаний и умений

18.02

45/14

Анализ КР. Поршневой жидкостной насос.

Закрепление

поршневой жидкостный насос

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

§ 48. Упр.24

24.02

46/15

Гидравлический пресс

Комбинированный

гидравлический пресс

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

§49, упр.25

25.02

47/16

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Изучение нового материала

вес жидкости

§ 50

2.03

48/17

Закон Архимеда.

Комбинированный

закон Архимеда

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

§ 51, упр.26

3.03

49/18

Совершенствование навыков расчета силы Архимеда

Закрепление

формулировать и осуществлять этапы решения задач

9.03

50/19

Лабораторная работа № 8

«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Закрепление

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

10.03

51/20

Плавание тел.

Изучение нового материала

тело тонет

тело плавает

тело всплывает

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

§ 52, упр.27

16.03

52/21

Лабораторная работа № 9

«Выяснение условий плавания тел»

Закрепление

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез

17.03

53/22

Плавание судов, водный транспорт. Воздухоплавание

Повторение

парусный флот

пароход

осадка корабля

ватерлиния

водоизмещение

подводные суда

ареометр

аэростат, стратостат

подъемная сила

обеспечения безопасности своей жизни, охраны окружающей среды;

овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности

§ 53-54, повт. Гл.3

30.03

54/23

Контрольная работа №4 «Архимедова сила»

Контроль знаний и умений

31.03

Работа и мощность. Энергия (12 часов)

55/1

Анализ КР. Механическая работа. Мощность.

Изучение нового материала

механическая работа

джоуль

мощность

ватт

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

§ 55-56, упр.30

6.04

56/2

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Изучение нового материала

рычаг - блок, ворот

наклонная плоскость - клин, винт

плечо силы

точка опоры

выигрыш в силе

формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг;

§57-58

7.04

57/3

Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе

Комбинированный

момент сил

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

§ 59-60. Упр.32

13.04

58/4

Лабораторная работа № 10

«Выяснение условия равновесия рычага»

Закрепление

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

подтверждение на опыте правила моментов сил

14.04

59/5

«Золотое» правило механики

Комбинированный

выигрыш в силе

проигрыш в пути

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

§ 61-62, упр.33

20.04

60/6

Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.

Комбинированный

центр тяжести тела

развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

§ 63-64

21.04

61/7

Коэффициент полезного действия. Решение задач на КПД простых механизмов

Закрепление

работа полезная

работа полная

КПД

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

формулировать и осуществлять этапы решения задач

овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности

§ 65

27.04

62/8

Лабораторная работа № 11

«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Закрепление

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

оценивать границы погрешностей результатов измерений;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования;

28.04

63/9

Энергия.

Изучение нового материала

энергия

изменение энергии

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

§ 66-67, упр.34

4.05

64/10

Совершенствование навыков расчета энергии, работы и мощности

Закрепление

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности

5.05

65/11

Превращение энергии. Закон сохранения энергии.

Повторение и обобщение

потенциальная энергия

кинетическая энергия

превращение энергии

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

наблюдать превращение одного вида энергии в другой;

объяснять переход энергии от одного тела к другому

§ 68, упр.35, повт. Гл.4

11.05

66/12

Контрольная работа №5

«Работа, мощность, энергия»

Контроль знаний и умений

12.05

Анализ КР. Работа над ошибками.

Совершенствование навыков решения задач за курс 7 класса

повторение материала за курс физики 7 класса

давать определение понятиям;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

18.05

19.05

Итоговая контрольная работа

Анализ КР. Работа над ошибками.

25.05

26.05

7. Раздел «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса».

1. Перышкин А.В. Физика. 7 класс. - М.: Дрофа, 2014 год

2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы. - М.; Просвещение, 2007

3. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика 7класс. -М.: Издательство «Экзамен» 2013

Используемые технические средства

Персональный компьютер
Мультимедийный проектор

Образовательные диски

Учебные демонстрации по всему курсу физики основной школы с подробными комментариями. DVD диск ИМЦ Арсенал образования, 2012г.

8. Раздел «Результаты освоения курса физики и система их оценки».

Личностные результаты:

- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

- формирование ценностных отношений к друг другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; разработки теоретических моделей процессов или явлений;

- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

- развитие монологической и диалогической речи , умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

Предметные результаты:

- знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

- умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

- умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

- Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

- развитие теоретического мышления на основе формирования устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

- коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Система оценки

Оценка ответов обучающихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения, правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов, если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности.

Перечень ошибок:

Грубые ошибки

Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО Заместитель директора по УВР

МБОУ Туроверо-Россошанской ООШ

_________ /Тимошенко Т.И./

от ____________2015 года № ____ Подпись Ф.И.О.

Руководитель МО_______ /Будкова О.В./ _____________2015 года

Подпись Ф.И.О.

загрузить