Конспект урока по физике на тему Изменение агрегатных состояний вещества (8 класс)

Урок 2.

Тема: Вовлечение в активный учебный процесс.

Изменение агрегатных состояний вещества при плавлении и отвердевании. 8 класс.

Цель: вовлечение в учебный процесс через наблюдение.

Результат: исследовать, как процессы обучения связаны с наблюдением.

Критерии:

1. Умение использовать научные понятия: плавление, отвердевание и температура при описании процессов.

2. Умение решать графические задачи.

3.Умение оценивать свою деятельность.

Ключевые слова: плавление, отвердевание (кристаллизация), температура плавления(отвердевания),удельная теплота плавления

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Ресурсы

«А»

2 мин

Опрос

8 мин

«С»

Осмысление новых понятий

15 мин

15мин

Итог урока:

5 мин

Домашнее задание

Организационный момент

Приветствие учащихся. Знакомство с темой и результатами урока.

На парты кладутся листы оценивания

Группа №.., имя

Задание 1.

«Змейка»

Задание 2.

Разминка

Итог

Задание 1.Стратегия «Змейка»

1. Мера изменения внутренней энергии в процессе теплопередачи - это количество теплоты. -правильно

2. Единица измерения удельной теплоемкости - Дж/ кг. -неправильно

3. Формула для расчета кол-ва теплоты при нагревании - Q=c∙m∙(t₂ -t₁) -правильно

4. Удельная теплота сгорания топлива - с. - неправильно

5. Физическая величина, которая определяет количество теплоты, необходимы для нагревания вещества массой 1 кг на 1^оС-удельная теплоемкость. -правильно

6. Полная энергия замкнутой системы всегда изменяется. - неправильно

Формативное оценивание

-Справился ли ты с заданием?

-Доволен ли тем, как выполнил задание?

-В чем испытал затруднения?

Постановка учебных целей.

1.Инструкция по работе в группах.

Учащимся предлагается встать, выйти из-за парт и изобразить (в группах) расположение молекул:

а) в твердом состоянии,

б) в жидком состоянии.

-Как бы вы могли это обосновать?

- Что при этом изменяется?

Смотрят фрагмент видеоролика «Плавления льда»

Работа с текстом §14

Стратегия «Выполнять, говорить и записывать»

Задание 2. Разминка

Учитель наблюдает за ходом работы, выявляет ошибки, интересуется были затруднения или нет.

-Как бы вы могли улучшить свои знания?

-Почему вам стоит их улучшить?

-Что было важным?

Рефлексия.

-Чем урок для вас было интересным, неинтересным?

-Довольны ли вы выполнением задания?

-В чем испытывали трудность?

-Что бы вы хотели изменить?

§14 упр9 (1,3);

Приветствие

Индивидуальная работа

Учащиеся работают индивидуально.

Поднимают листы вверх (при правильном ответе получается «змейка) и демонстрируют свои ответы.

Заполняют лист оценивания

Ученики в группах становятся вначале близко друг к другу, а затем расходятся на небольшие расстояния друг от друга.

-Объясняют на основе МКТ.

- Скорость движения молекул, температура.

-Изменится внутренняя энергия.

Записывают в тетрадях ключевые понятия, рассматривают график плавления льда.

Каждой группе дается лист с заданием

1этап-Закончи предложение

2этап-Узнай величин

3этап-Допиши формулу

После чего группы обмениваются своими ответами, оценивают их и сверяют с правильными ответами на интерактивной доске. ( правильный ответ-1 балл)

Формативное оценивание:

-сразу смог применить свои знания,

-испытывал затруднения в теории,

-испытывал затруднения в знании и применении формул,

-не смог применить свои знания.

-Обратить внимание на вопросы (темы), в которых испытываю затруднения.

-Для дальнейшего применения знаний….

-Знания теории, формул, физических величин и единиц измерения.

Выступление участников групп.

Лист А-4

PowerPoint

видеоролик