Рабочая программа учебного курса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 23»

Находкинского городского округа

«РАССМОТРЕНО»

на заседании МО естественных наук

«____»_____________2015 г.

Протокол № _______

_________________________

Леонтьева Э.В..

«СОГЛАСОВАНО»

заместитель директора школы по УВР

«____»_____________2015 г.

_________________________

Прощенко Г.М.

«УТВЕРЖДАЮ»

директор школы

«____»____________2015 г.

_______________________

Беляева Л.Н.

Составитель:

Леонтьева Эльвира Владимировна

учитель физики

высшей квалификационной категории

г. Находка

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНЯ ЗАПИСКА.

Элективный курс «Учимся мыслить» ориентирован на развивающие обучение ученика. Известно, что жизнь человека, его судьбу во многом определяет то, что он умеет, что знает, может ли думать и действовать самостоятельно, способен ли достойно и по-деловому общаться.

При изучении данного элективного курса акцент делаться на развитие способностей самостоятельно приобретать знания, практически оценивать полученную информацию, излагать свою точку зрения по обсуждаемому вопросу, проводить опыты и делать выводы.

Цель курса: помочь учащимся овладеть багажом способностей, которые помогут им сформировать себя как гармоничную, творческую личность, расширить методологические знания о характере научного процесса познания природы и диалектического понимания научной картины мира.

Основные задачи курса:

• углубление знаний о материальном мире и методах научного познания природы на основе более подробного рассмотрения законов физики;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе самостоятельного приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации, в том числе средств современных информационных технологий; овладения умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперимент, выдвигать гипотезу и стоить модели для объяснения экспериментальных фактов;

• воспитания навыков сотрудничества в процессе совместной работы, уважительного отношения к мнению оппонента в процессе дискуссии, развитие способности давать морально - этическую оценку фактам и событиям.

Данный курс построен следующим образом. Сначала изложены общие подходы. Затем рассматривается технология проектирования, условия её реализации. Важное значение придается различным мыслительным операциям, их функциональному назначению с учетом целей и задач. В заключение учащиеся могут самостоятельно разработать физический эксперимент на исследование заданной физической величины или на исследование характеристик физических явлений.

Основной формой организации учебного процесса является модуль, который состоит из нескольких мини-модулей продолжительностью 40 минут. Полный цикл модуля имеет следующие составляющие:

• установочно-мотивационный: основная цель - формирование внутренней мотивации содержательно спроектированной учебно-развивающей деятельности учителя - ученика; содержание - постановка учебно-воспитательных целей, стимулирование учащихся к успешной работе.

• содержательно-поисковый: основная цель - развитие поисковой, познавательной активности и самостоятельности учащихся; содержание - минимизация теоретического материала, актуализация опорных знаний и поиск их связей с неизвестными знаниями.

• контрольно-смысловой: основная цель - первичное осмысление, развитие самооценки, контроля и самоконтроля; содержание - оценка учащимися понимания приобретенных знаний, изучение степени овладения учебным материалом, понимание смыслового содержания изученного.

• адаптивно-творческий: основная цель - формирование умений, навыков и норм деятельности учащихся, применение знаний; содержание - использование системы упражнений для формирования умений, навыков, дифференциация учебных знаний, творческий перенос знаний в новых условиях учебы.

• системно-обобщающий: основная цель - формирование целостной системы знаний; содержание - формирование целостной системы личностных знаний, умения определять место данного модуля в общем содержании учебного курса, установление логических связей при формировании систематических знаний путем использования знаково-графических способов (таблицы, схемы, графики, чертежи).

• контрольно-рефлексивный: основная цель - развитие творческой рефлексии; содержание - итоговый контроль.

Курс построен с опорой на знания и умения, полученных учащимися при изучении физики в основной школе. Движение научной мысли меньше всего напоминает общение индивида "один на один" с "госпожой" логикой науки, поэтому ведущими формами занятий являются практикумы, исследовательские работы в минигруппах. В каждом новом проекте незримо присутствует в качестве союзников и противников, возможных оппонентов и критиков множество конкретных исследователей.

Ожидаемыми результатами являются:

Личностные

- осознание единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

- постепенное выстраивание собственного целостного мировоззрения;

- умение признавать противоречивость и незавершенность взглядов на мир, возможность их изменения.

Регулятивные УУД

Ученик научится:
- планировать пути достижения целей;
- самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
- оценивать правильность выполнения действия
Ученик получит возможность научиться:
- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Коммуникативные УУД

Ученик научится:
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
Ученик получит возможность научиться:
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Познавательные УУД

Ученик научится:

- создавать и преобразовывать простейшие модели и схемы для решения задач;
- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
Ученик получит возможность научиться:
- проводить простейшее исследование на основе применения методов наблюдения;

Предметные результаты

Ученик научится:
- читать технические чертежи, схемы и графики;
- осуществлять технологические процессы создания и описания моделей.
Ученик получит возможность научиться:
- более глубоко исследовать и преобразовывать научную информацию, совершенствовать любой эксперимент, использовать его результаты в жизни.

1. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

2. содержание ОБУЧЕНИЯ

VIII класс, 34 ч

1. Мышление: общие представления (1ч).

Значение умения мыслить. Что такое мышление. Мыслительные операции

Виды мышления. Теория формирования мышления.

2. Операция анализ (4ч).

Мыслительная операция анализ: её содержание, значение и алгоритм действий. Анализ при работе с учебником: текста, схемы. Анализ при работе с задачами: структурный анализ задачи, анализ условий качественных и количественных задач. Анализ в ходе

постановки эксперимента

3. Операция синтез (2ч).

Мыслительная операция синтез: её содержание, значение и алгоритм действий. Составление синтез таблиц.

4. Операция сравнение (3ч).

Мыслительная операция сравнение: её содержание, значение и алгоритм действий. Сравнительный анализ при выполнении тестов.

5. Операция классификация (2ч).

Мыслительная операция классификация: её содержание, значение и виды, алгоритм действий. Классификация: процессов, графиков, задач и элементов цепи.

6. Операция обобщение (1ч).

Мыслительная операция обобщение: её содержание, значение, виды и алгоритм действий.

7. Операция систематизация (3ч).

Мыслительная операция систематизация: её содержание, значение, виды и алгоритм действий. Установление причинно-следственных связей и «цепочки»: причина → повод → следствие. Значение этих умений для объяснения физических явлений.

8. Мыслительная операция абстрагирование и конкретизация (1ч).

Мыслительная операция абстрагирование и конкретизация: их содержание, значение, виды и алгоритм действий.

9. Мыслительная операция индукция (3ч).

Мыслительная операция индукция: её содержание, значение и алгоритм действий. Вывод как форма умозаключения.

10. Мыслительная операция дедукция (3ч).

Мыслительная операция индукция: её содержание, значение и алгоритм действий. Основные компоненты дедуктивного умозаключения: исходное утверждение, гипотеза

рассуждение, вывод.

11. Образное мышление (5ч).

Образное мышление: его особенности и приёмы развития. Моделирование: образы и модели. Математическое моделирование: алгоритм действий, суть и процесс, функция и график, вектор и векторные величины.

12. Развитие логического мышления (2ч).

Доказательства: прямые и косвенные. Опровержения. Доказательства: способом дедукции, способом индукции и способом от противного.

13. Метод проекта (4ч).

Разработка физического эксперимента на исследование заданной физической величины:

- сила Архимеда

- сила трения

- сила упругости.

Разработка физического эксперимента на исследование характеристик:

- колебаний пружинного маятника

- движения тела брошенного горизонтально.

- электрического тока.

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

блока

№

занятия

Тема занятия

и основные виды учебной деятельности

Дата по плану

Дата по факту

1

2

3

4

5

№1

1

Мышление: общие представления.

Регулятивные УУД: основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развитие процесса.

Познавательные УУД: анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД: построение речевых высказываний, постановка вопросов

Личностные УУД: нравственно - эстетическое оценивание, самопознание.

1

2

3

4

5

№2

2

Операция анализ.

Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

3

Практическая работа №1 «Операция анализ»

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы по ходу выполнения работы

Познавательные УУД: выполнение операции анализ при работе с учебником

Коммуникативные УУД: работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Личностные УУД: толерантность и готовность к равноправному сотрудничеству.

4

Практическая работа №2 «Операция анализ»

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы по ходу выполнения работы

Познавательные УУД: выполнение операции анализ при решении задач.

Коммуникативные УУД: работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Личностные УУД: толерантность и готовность к равноправному сотрудничеству.

5

Практическая работа №3 «Операция анализ»

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы по ходу выполнения работы

Познавательные УУД: анализ в ходе постановки эксперимента

Коммуникативные УУД: работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Личностные УУД: толерантность и готовность к равноправному сотрудничеству.

1

2

3

4

5

№3

6

Операция синтез

Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

7

Практическая работа №4 «Операция синтез»

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы по ходу выполнения работы

Познавательные УУД: выполнение операции синтез при составлении таблиц

Коммуникативные УУД: работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Личностные УУД: толерантность и готовность к равноправному сотрудничеству.

№4

8

Операция сравнения

Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

9

Практическая работа №5

«Операция сравнения»

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы по ходу выполнения работы

Познавательные УУД: составление таблиц сравнения

Коммуникативные УУД: работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Личностные УУД: толерантность

1

2

3

4

5

№4

10

Практическая работа №6

«Операция сравнения»

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы по ходу выполнения работы

Познавательные УУД: осуществлять сравнительный анализ при выполнении тестов.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

№5

11

Операция квалификация

Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: строить квалификацию на основе отрицания

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

12

Практическая работа №7

«Операция классификация»

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы по ходу выполнения работы.

Познавательные УУД: выбирать объекты и признаки, по которым можно проводить квалификацию.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

№6

13

Операция обобщение

Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: обобщать понятия - осуществлять логическую операцию от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества

1

2

3

4

5

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

№7

14,15

Операция систематизация

Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: составлять целое из отдельных частей и видеть между ними связи.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

16

Установление связи причина - повод - следствие

Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающие установление причинно-следственных связей

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

№8

17

Мыслительная операция абстрагирование и конкретизация

Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: мысленное выделение существенных свойств и связей предмета или явления и отвлечение от других - частных свойств и связей

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

Мыслительная операция индукция

Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета ориентиров действия в новом учебном материале.

1

2

3

4

5

№9

18

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, умозаключение, идущее от отдельных фактов к некоторому общему утверждению.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

19

Факты и выводы

Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: формулировать выводы при рассмотрении различных ситуаций

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

20

Формулирование выводов

в ходе эксперимента

Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: формулировать выводы при рассмотрении различных ситуаций

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

№10

21

Мыслительная операция дедукция

Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: строить цепь рассуждений, идущее от общего к частному.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

1

2

3

4

5

№10

22

Практическая работа №8

«Мыслительная операция дедукция».

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы по ходу выполнения работы.

Познавательные УУД: выполнять вывод формул методом дедукции.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

23

Гипотеза и прогнозирование как компонент дедуктивного метода

Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: строить гипотезы, делать предсказания.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

№11

24

Образное мышление

Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: создавать идеализированную форму предметов и явлений окружающего мира.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

25

Практическая работа №9

«Образное мышление»

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы по ходу выполнения работы.

Познавательные УУД: выполнять опорные конспекты и аппликации на различные физические темы

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества

1

2

3

4

5

№11

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

26

Моделирование на занятиях по физике

Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: создавать устройство, воспроизводящее, имитирующее действие какого-то объекта.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

27

Математическое моделирование на занятиях по физике

Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: создавать математическую модель и работать с ней.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

28

Практическая работа №10 «Математическое моделирование на занятиях по физике»

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы по ходу выполнения работы.

Познавательные УУД: использовать графический метод при проведении лабораторной работы Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

№12

29

Развитие логического мышления

Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

1

2

3

4

5

Познавательные УУД: строить логические рассуждения, посредством доказательств и опровержений.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

30

Практическая работа №11

«Развитие логического мышления»

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы по ходу выполнения работы.

Познавательные УУД: выполнение различных видов доказательств.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

№13

31-34

Метод проекта

Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: проводить анализ ситуации и выделение существующих проблем с последующим выдвижением идеи до презентации готового проекта.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива.

4. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Опыты, наблюдения и самостоятельные исследования рассчитаны на использование типового оборудования кабинета физики.

Учено-дидактический комплекс для учащихся состоит:

- учебник Генденштейн Л. Э., Дик Ю. И., Физика. 7-9 класс;

- задачник для общеобразовательных учреждений Генденштейн Л. Э., Кирик Л.А и др. Физика. 7-9 класс;

- опорных конспектов и схем разработанных учителем;

Учено-дидактический комплекс для учителя:

- пособие для учителей и методистов «Преподавание физики развивающее ученика» под редакцией Э.М Браверманн.