Рабочая программа по физике

Раздел	Физика
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Ширяева О.А.
Дата	19.07.2015
Формат	doc
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗНАМЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА »

«Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Директор школы

________________________ ________________________

«_____» _______________2012г «_____» _______________2012г

Рабочая программа учебного курса

«Физика»

для 9 класса

УЧИТЕЛЬ:

ШИРЯЕВА ОЛЬГА АЛЕКСАНДРОВНА

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка

Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

В курсе 9 класса рассматриваются вопросы: законы взаимодействия и движения тел, механические колебания и волны, звук, электромагнитное поле. строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер.

Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню математических знаний у учащихся данного возраста.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.

Программа предполагает преподавание предмета по учебнику для общеобразовательных учреждений А.В. Перышкин Е.М. Гутник «Физика. 9 класс», Москва, Дрофа 2012 г.

На изучение курса физике по предлагаемой программе отводится 68 часов за учебный год (2 часа в неделю).

В соответствии с предлагаемой программой курс физики должен способствовать формированию и развитию у учащихся следующих научных знаний и умений:

знаний основ современных физических теорий (понятий, теоретических моделей, законов, экспериментальных результатов);

систематизации научной информации (теоретической и экспериментальной);

выдвижение гипотез, планирование эксперимента или его моделирования;
оценки достоверности естественно-научной информации, возможности её практического использования.

Учебный процесс предусматривает формирование у школьников не только знаний физических законов, но и общеучебных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетентностей. Это планируется достичь благодаря использованию современных педагогических технологий, в частности, технологии «Кластер» «Творческая мастерская», самостоятельной и групповой работы учащихся, применению ИКТ и т.д.

Программа предполагает использование активных и интерактивных фирм и методов работы с учащимися: лекции, защита рефератов, экспериментальные, лабораторные и практические задания, зачеты и контрольные работы, предметные олимпиады.

Тематический контроль знаний и умений учащихся осуществляется при выполнении контрольных работ, состоящих из двух частей: заданий с выбором ответа и расчетных задач.

Содержание рабочей программы

9 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

Раздел 1. Законы взаимодействия и движения тел.(27 часов)

Материальная точка. Система Отсчёта. перемещения Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Инерциальные системы отсчёта. Законы Ньютона. Свободное падение. закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения Импульса. Ракеты.

Раздел 2. Механические колебания и волны. Звук(11 часов)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.

Раздел 3. Электромагнитные явления.(12 часов)

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

Раздел 4. Строение атома и атомного ядра.(14 часов)

Радиоактивность как Свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма - излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звёзд. Ядерная энергетика Экологические проблемы работы атомных электростанций. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Учебно- тематическое планирование

№ п\п

Наименование

тем

Всего часов

Требования к уровню подготовки обязательного минимума содержания образования

Лабораторные работы

Контрольные и диагностические мероприятия

Основы кинематики

Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.
Измерять расстояние, промежуток времени.
Представлять результаты измерения в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности: изменение координаты тела от времени.
Объяснять результаты наблюдений и экспериментов: смену дня и ночи в системе отсчёта, связанной с Землёй, в системе отсчёта, связанной Солнцем.
Давать определения физических величин.
Описывать физические явления и процессы.

Определять промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам: по графику зависимости координаты от времени; координату тела в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающейся скоростью.

Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения»

Контрольная работа №1 по теме «Равноускоренное движение тела»

Контрольная работа №2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел»

Основы динамики

Применять экспериментальные результаты для предсказания значения положения тела при его движении под действием силы.
Давать определение физических величин и формулировать физические законы.
Описывать физические явления и процессы.
Вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона.
Приводить примеры относительности скорости и траектории движения одного и того де тела в разных системах отсчёта, изменения скорости тела под действием силы.
Определять по графику зависимости координаты от времени промежутки времени действия силы.
Вычислять силу тяжести при заданной массе тела.

III

Законы сохранения в механике

Давать определение физических величин и формулировать физические законы.
Описывать физические явления и процессы, изменения и преобразования энергии при анализе свободного падения тел, движении при наличии трения.
Вычислять импульс тела, если известны скорость тела и его масса, кинетическую энергию при заданных массе и скорости, потенциальную энергию взаимодействия тела с Землёй.

Приводить примеры проявления закона сохранения импульса в природе и технике.

Механические колебания и волны. Звук

Узнавать среди наблюдаемых процессов колебательные и волновые движения, приводить примеры таких движений в природе и технике.
Давать определение физических величин.
Описывать физические явления и процессы.
Описывать изменения и преобразования энергии при анализе колебаний нитяного и пружинного маятников.
Вычислять расстояние, на которое распространяется звук за определённое время при заданной скорости.
Определять период, амплитуду и частоту (по графику колебаний).
Измерять период колебаний маятника

Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»

Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук»

Электромагнитное поле

Давать определение физических величин.
Описывать физические явления и процессы
Называть источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения.
Называть преобразования энергии в электрогенераторах.

Приводить примеры экологических последствий работы тепловых и гидроэлектростанций.

Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле»

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

Давать определение физических величин и формулировать физические законы.
Описывать физические явления и процессы.
Объяснять результаты наблюдений и экспериментов.
Приводить примеры экологических последствий работы атомных электростанций.

Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядра урана по фотографии»

Контрольная работа №5 по теме «Строение атома и атомного ядра»

Литература

1. Физика-9. Пёрышкин А.В. -М.: Дрофа, 2008.

2. Лукашик В. И. Сборник задач по физике 7-9. - М.: Просвещение, 2008.

3. Рымкевич П.П. Сборник задач по физике. - М.: Просвещение, 2006.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Содержание урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата

Основы кинематики (11 часов)

1 четверть (18 часов)

по плану

фактически

1/1

Материальная точка. Система отсчёта

ОС: Описание движения. Материальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой.

Д: Определение координаты (пройденного пути, траектории, скорости) материальной точки в заданной системе отсчёта (по рис. 2 в учебнике).

На дом. §1. Упр.1 (2,4)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, материальная точка, система отсчёта

Уметь: обосновывать возможность применения понятия «материальная точка»; задавать положение тел с помощью координатных осей.

2/2

Перемещение

ОС: Вектор перемещения и необходимость его введения для определения положения движущегося тела в любой момент времени. Различие между величинами «путь» и «перемещение».

Решение задач: качественные задачи на нахождение пути и перемещения тела.

На дом. §2. Вопросы (с. 12), упр. 2.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: перемещение, модуль вектора, формулы для вычисления проекции вектора перемещения и координат тела.

Смысл физических величин: путь, перемещение.

Уметь: определять перемещение тела, проекцию вектора перемещения на ось; записывать уравнение координаты тела и вычислять её.

3/3

Определение координаты движущегося тела

ОС: Векторы, их модули и проекции на выбранную ось. Нахождение координат по начальной координате и проекции вектора перемещения.

Решение задач: практическое нахождение проекций векторов на оси

На дом. §3. Упр. 3(1)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, перемещение, координата движущегося тела, проекция вектора на ось, положительная и отрицательная проекция.

Уметь: определять проекцию вектора на ось, вычислять перемещение тела, записывать уравнение координаты тела и вычислять её.

4/4

Перемещение при прямолинейном движении

ОС: Для прямолинейного равномерного движения: а) определение вектора скорости; б)формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения; в)равенство модуля вектора перемещения, пути и площади под графиком скорости.

Решение задач: чтение графиков скорости.

На дом. §4. Упр. 4.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: скорость прямолинейного движения, вектор скорости, модуль вектора скорости и перемещения; формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения.

Уметь: вычислять проекцию вектора перемещения, сравнивать пройденный путь и модуль вектора перемещения.

5/5

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

ОС: Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение. Формула для определения вектора скорости и его проекции.

Решение задач на нахождение ускорения.

На дом. §5. Упр. 5(2,3)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение

Смысл физических величин: мгновенная скорость, ускорение.

Уметь: описывать и объяснять равноускоренное движение, вычислять модуль ускорения, определять направление вектора ускорения по отношению к направлению вектора скорости.

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

6/6

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости

ОС: Вид графиков зависимости проекции вектора скорости от времени при равноускоренном движении для случаев, когда векторы скорости и ускорения:

а) сонаправлены; б) направлены в противоположные стороны.

Решение задач: упр.6(3,2,1)

На дом. §6. Упр. 6(4)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: равноускоренное движение

Смысл физических величин: мгновенная скорость, ускорение.

Уметь: вычислять значение мгновенной скорости тела в любой момент времени равноускоренного движения, строить график проекции вектора скорости.

Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное движение;

7/7

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

ОС: Вывод формулы перемещения геометрическим путём.

Решение задач типа: Р. № 69, 78

На дом. §7. Упр. 7(1,2)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория.

Смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение.

Уметь: вычислять перемещение тела при равноускоренном движении.

Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное движение;

8/8

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости

ОС: Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости.

Решение задач типа Р. №54

Демонстрации: зависимость перемещения от времени (по рис. 2 или 20 в учебнике)

На дом: §8. Упр. 8(1)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория.

Смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение

Уметь: вычислять перемещение тела при равноускоренном движении без начальной скорости.

Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное движение;

9/9

Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс», стр. 229 (вариант 2).

На дом. Повторить §8.

Уметь: Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять расстояние, промежуток времени. Представлять результаты измерения в виде таблицы.

10/10

Решение задач по теме «Равноускоренное движение тела»

ОС: Повторение теоретического материала темы «Равноускоренное движение» в ходе решения задач.

Решение задач: чтение графиков скорости, нахождение проекции вектора скорости, составление уравнений скорости и перемещения по данному графику скорости.

На дом. Р. №2, 3, 11, 17, 63

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория.

Смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение

Уметь: вычислять перемещение тела при равноускоренном движении без начальной скорости.

Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное движение;

11/11

Контрольная работа №1 по теме «Равноускоренное движение тела»

Основы динамики (12 часов)

12/12

Относительность движения

ОС: Относительность перемещения и других характеристик движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы. Причина смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической системе отсчёта).

Решение задач типа: Р. №28-32.

Демонстрации. 1. Относительность движения. Система отсчёта [6, опыт3] . 2. Относительность перемещения и траектории [опыт 4]

На дом. Упр. 9(1-3 устно, 4 )

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчёта, относительность скорости и перемещения.

Смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение

Уметь: Объяснять результаты наблюдений и экспериментов: смену дня и ночи в системе отсчёта, связанной с Землёй, в системе отсчёта, связанной Солнцем ; оценивать значение перемещения и скорости тела, описывать траекторию движения одного и того же тела относительно разных систем отсчёта

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение

13/13

Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона.

ОС: Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона (в современной формулировке) Инерциальные системы отсчёта.

Решение задач типа: Р. №112-117, 119.

Демонстрации. Опыты, иллюстрирующие закон инерции и взаимодействие тел (инерциальные и неинерциальные системы отсчёта) [6, опыт 19]

На дом. §10. Упр. 10, Р.№118, на повторение №55

Знать/ понимать:

Смысл понятий: инерция, относительность движения, закон, пространство и время, инерциальная система отсчета;

Смысл физических величин: скорость, масса, сила;

Смысл физических законов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий;

14/14

Второй закон Ньютона.

ОС: Второй закон Ньютона. Единица силы.

Решение задач типа:1) Упр. 11(1)

2) Пробковый спасательный круг массой 3 кг всплывает в воде. За 2 с его скорость возрастает от 0 до 10 м/с. Определите силу, сообщающую кругу ускорение.

Демонстрации. Второй закон Ньютона (по рис. 20 в учебнике или [6, опыт 20]

На дом. §11. Упр. 11(2,4)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, инертность, закон;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса;

Делать выводы: на основе экспериментальных данных;

Уметь: Вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона

Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики для описания взаимодействия тел;

Определять по графику зависимости координаты от времени промежутки времени действия силы.

15/15

Третий закон Ньютона

ОС: Третий закон Ньютона. Силы, возникающие при взаимодействии тел: а) имеют одинаковую природу; б) приложены к разным телам.

Решение задач типа: 1) Р. №151, 152

2) Упр. 12(1, 3а).

Демонстрации. Третий закон Ньютона (по рисункам 21, 22 в учебнике)

На дом. §12. Упр. 12(2,3)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, инертность, закон;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса;

Делать выводы: на основе экспериментальных данных;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики

16/16

Свободное падение тел

ОС: Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве.

Решение задач типа:1) Упр. 13(2)

2) Камень падал на дно ущелья в течение 7с. На сколько увеличивалась скорость камня за любые 2с его падения? (Сопротивление воздуха не учитывать).

Демонстрации. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве (по рис 28 в учебнике)

На дом. §13. Упр. 13(1,3)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, механическое движение, инерциальная система отсчета;

Смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела;

17/17

Движение тела, брошенного вертикально вверх

ОС: Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения.

Решение задач типа: Р. №200

На дом. §14. Упр. 14

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета;

Смысл физических величин: скорость, ускорение свободного падения;

Делать выводы: на основе экспериментальных данных;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики

18/18

Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения»

ОС: А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс», стр. 231.

Решение задач на определение равнодействующей нескольких сил, приложенных к телу, на вычисление времени движения тела, скатывающегося по наклонной плоскости, и пути, которое оно проходит до полной остановки.

На дом. Р. №210, 207

2 четверть (14 часов)

19/19

Закон всемирного тяготения

ОС: Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Гравитационная постоянная.

Решение задач типа: 1) Упр. 15(1, 2, 5)

2) Р. №174.

Демонстрации. Гравитационное взаимодействие [6, опыт 22].

На дом. §15. Упр. 15(3,4)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, закон;

Смысл физических величин: масса, сила;

Смысл физических законов: Всемирного тяготения;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: движение небесных тел и искусственных спутников Земли;

Приводить примеры практического использования физических знаний: закона Всемирного тяготения

20/20

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

ОС: Формула для определения ускорения свободного падения через гравитационную постоянную. Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землёй.

Решение задач типа: Упр. 16(5,4,3).

На дом. § 16. Упр. 16(2)

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: теория, гравитационное взаимодействие, планета, Солнечная система, галактика, Вселенная;

Смысл физических величин: сила, масса, траектория, энергия;

21/21

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью

ОС: Условие криволинейного движения. Направление скорости тела при его криволинейном движении, в частности при движении по окружности. Центростремительное ускорение. Центростремительная сила.

Решение задач на вычисление центростремительного ускорения.

Демонстрации.1. Прямолинейное и криволинейное движение. 3. направление скорости при движении по окружности (по рис. 38 в учебнике).

На дом. §18. Упр. 17(1, 2). §19. Упр. 18(1)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета;

Смысл физических величин: скорость, центростремительное ускорение, центростремительная сила

Делать выводы: на основе экспериментальных данных;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

22/22

Решение задач по теме «Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью»

ОС: Решение задач на нахождение центростремительного ускорения, центростремительной силы, веса тела, движущегося по выпуклому мосту.

На дом. Повторить §18. Упр. 18(4,5)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета;

Смысл физических величин: скорость, центростремительное ускорение, центростремительная сила

Делать выводы: на основе экспериментальных данных;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

23/23

Искусственные спутники Земли

ОС: Условия, при которых тело может стать искусственным спутником. Первая космическая скорость.

Решение задач типа: Упр. 19(2)

На дом. §20. Упр. 19(1)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета;

Смысл физических величин: скорость, ускорение свободного падения, центростремительное ускорение, центростремительная сила

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

Законы сохранения в механике (4 часа)

24/24

Импульс тела. Закон сохранения импульса

ОС: Причины введения в науку величины, называемой импульсом тела. Формула импульса. Единица импульса. Замкнутые системы. Изменение импульсов тел при их взаимодействии. Вывод закона сохранения импульса.

Решение задач типа: Упр. 20(1), упр. 21(1)

Демонстрации. Закон сохранения импульса (по рис. 42 в учебнике); [6, опыт 38] .

На дом. §21, 22. Упр. 20(2), упр. 21(2).

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, закон;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса, импульс;

Смысл физических законов: сохранения импульса;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел;

Приводить примеры практического использования физических знаний: закона сохранения импульса;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

25/25

Реактивное движение. Ракеты.

ОС: Сущность реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип действия ракет. Многоступенчатые ракеты.

Решение задач типа: Упр. 22(2)

Демонстрации. 1. Реактивное движение.2. Модель ракеты (по рис. 44, 45 в учебнике; [6, опыт 30])

На дом. §23. Упр. 22(1)

Знать/ понимать:

Смысл физических величин: сила, масса, траектория, энергия;

Смысл физических законов: сохранения импульса;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: движение ракет

26/26

Решение задач по теме «Основы динамики. Законы сохранения в механике»

ОС: Решение задач на вычисление центростремительной силы, первой космической скорости, массы одного из взаимодействующих тел.

На дом. Повторить §§ 9-23

Применять полученные знания для решения физических задач

27/27

Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики. Законы сохранения в механике»

Механические колебания и волны (11часов)

28/1

Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.

ОС: Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний. Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника. Определения свободных колебаний, колебательных систем, маятника.

Решение задач типа: упр. 23

Демонстрации. Примеры колебательных движений (по рис. 48 в учебнике)

На дом. § 24, 25. Выполнить работу над ошибками, допущенными в контрольной работе №2.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, период;

Делать выводы: на основе экспериментальных данных;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;

29/2

Величины, характеризующие колебательное движение

ОС: Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити.

Решение задач типа: упр. 2491,2,4,7.

Демонстрации. 1. Зависимость периода колебаний: а) нитяного маятника от длины нити; б) пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины

2. запись колебательного движения (по рисунку 59 или 61 учебника)

На дом. §26. Упр. 24(3, 5). Подготовиться к лабораторной работе №3.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, период, частота, амплитуда, фаза колебаний;

Делать выводы: на основе экспериментальных данных;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;

30/3

ОС: А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс», стр. 232.

На дом. Повторить §26. Упр. 24(6)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, период, частота, амплитуда, фаза колебаний;

Делать выводы: на основе экспериментальных данных;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов

31/4

Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

ОС: Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю. Затухающие колебания и их график. Вынуждающая сила. Частота установившихся вынужденных колебаний.

Решение задач типа: Упр. 25(2), упр. 26(1,2)

Демонстрации. 1. Преобразование энергии в процессе свободных колебаний [6, опыт 48].

2. Затухание свободных колебаний [6, опыт 52].

3. Вынужденные колебания [6, опыт 53].

На дом. §28, 29. Упр. 25(1)

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: вынужденные колебания, вынуждающая сила;

Смысл физических величин: период, частота, амплитуда, фаза колебаний и вынуждающей силы;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице;

32/5

Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны.

ОС: Механизм распространения упругих колебаний. Поперечные и продольные упругие волны в твёрдых, жидких и газообразных средах.

Решение задач типа: 1) Как движутся молекулы воздуха при распространении в нём звука? (Без учёта теплового движения)

2) Как меняется энергия колебательного движения частиц среды, в которой распространяется звук, при удалении от источника звука? В какой вид энергии она преобразуется?

Демонстрации. Образование и распространение поперечных и продольных волн (по рис. 65-67 в учебнике)

На дом. §31,32

3 Четверть(19 часов)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: колебательное движение, колебательная система, маятник, энергия, волна;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, период, частота, амплитуда, фаза колебаний;

Делать выводы: на основе экспериментальных данных;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: колебательное движение;

33/6

Длина волны. Скорость распространения волн.

ОС: Характеристика волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний. Связь между этими величинами.

Решение задач типа: Р. №435-437.

На дом. §33. Упр. 28(1-3)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, колебательная система, волна;

Смысл физических величин: скорость, длина волны, период, частота, амплитуда;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: колебательное движение;

34/7

Источники звука. Звуковые колебания. Решение задач.

ОС: Источники звука - тела, колеблющиеся с частотой 20Гц - 20кГц.

Решение задач типа:

Упр. 29.
2) Р. №438, 411.
Почему при выстреле из ружья слышен звук?

Демонстрации. Колеблющееся тело как источник звука (по рисункам 70-72 в учебнике).

На дом. § 34. Р. №410, 439

Знать/ понимать:

Смысл понятий: колебательное движение, колебательная система, звуковая волна, ультразвук, инфразвук;

Смысл физических величин: скорость, длина волны, период, частота, амплитуда;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: колебательное движение;

35/8

Высота и тембр звука. Громкость звука.

ОС: Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука - от амплитуды колебаний.

Решение задач типа: Р. №412, 446

Демонстрации. 1) Зависимость высоты тона от частоты колебаний.

2) Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний (по рис. 74 в учебнике и [6, опыт 66Б]

На дом. §35,36. Упр. 30

Знать/ понимать:

Смысл понятий: колебательное движение, колебательная система, звуковая волна;

Смысл физических величин: скорость, длина волны, период, частота, амплитуда;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: колебательное движение;

36/9

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.

ОС: Наличие среды - необходимое условие распространения звука. Скорость звука в различных средах.

Решение задач типа: упр. 32(2-4).

Демонстрации. Необходимость упругой среды для передачи звуковых колебаний (по рис. 76 в учебнике).

На дом. §37,38. Упр. 31(1, 2), упр. 32(1)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: колебательное движение, колебательная система, звуковая волна;

Смысл физических величин: скорость, длина волны, период, частота, амплитуда;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: колебательное движение;

37/10

Отражение звука. Эхо. Решение задач

ОС: Условия, при которых образуется эхо.

Решение задач типа:

В поле звук распространяется на значительно большее расстояние, чем в лесу. Почему?
Почему даже на открытой местности, где нет препятствий для распространения звуковых волн, звук становится всё слабее по мере удаления от создающего его источника?

Демонстрации. Отражение звуковых волн и [7,опыт 47]

На дом. § 39

Знать/ понимать:

Смысл понятий: колебательное движение, колебательная система, звуковая волна, эхо;

Смысл физических величин: скорость, длина волны, период, частота, амплитуда;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: колебательное движение;

38/11

Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук»

Электромагнитное поле (12 часов)

39/1

Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле.

ОС: Существование магнитного поля вокруг проводника с электрическим током. Линии магнитного поля. Картина линий магнитного поля постоянного полосового магнита и прямолинейного проводника с током. Неоднородное и однородное магнитное поле. Магнитное поле соленоида.

Решение задач типа: Упр. 33(1), упр. 34(1)

На дом. § 43,44. Упр. 33(2), упр. 34(2)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: Электрический ток, магнитное поле, магнитная линия , взаимодействие.

40/2

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

ОС: Связь направления линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида.

Решение задач типа: Упр. 35(3)

На дом. §45. Упр. 35(1, 4, 5, 6)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: Электрический ток, магнитное поле, магнитная линия, взаимодействие.

41/3

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

ОС: Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки.

Решение задач типа:

Упр. 36(1-4)
Р. №829 а, в, д, з

Демонстрации. Движение прямого проводника в магнитном поле (по рис. 104 учебника).

На дом. § 46. Упр. 36(5)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: Электромагнитное поле; взаимодействие.

42/4

Индукция магнитного поля

ОС: Индукция магнитного поля. Линии вектора магнитной индукции. Единицы магнитной индукции.

Решение задач типа:

Упр. 37(1, 2)
Р. № 830, 832

На дом. § 47. Р. №831

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, магнитное поле тока

43/5

Магнитный поток

ОС: Зависимость магнитного потока, пронизывающего контур, от площади и ориентации контура в магнитном поле и индукции магнитного поля.

Решение задач типа:

Упр. 38
Е.М. Гутник, Е.В. Шаронина, Э.И. Доронина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс». М.:Дрофа. 2000 г. Стр. 55 №2- 4

На дом. §48

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, магнитное поле тока

44/6

Явление электромагнитной индукции

ОС: Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока.

Демонстрации. Электромагнитная индукция (по рис 125-127 учебника)

На дом. §49. Упр. 39(1,2)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: явление, магнитное поле, электромагнитная индукция

Смысл физических законов: электромагнитной индукции

Вклад зарубежных ученых, оказавших

наибольшее влияние на развитие физики

Уметь:

Делать выводы на основе экспериментальных

данных.

Описывать и объяснять физические явления:

электромагнитная индукция

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики

45/7

Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

ОС: А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс», стр. 235.

На дом. Повторить §49. Р. №902

46/8

Получение переменного электрического тока.

ОС. Переменный электрический ток. Устройство и принцип действия индукционного генератора переменного тока. График зависимости i(t).

Решение задач на нахождение амплитуды, частоты и периода колебаний тока (по графику).

На дом. § 50. Упр. 40(1,2)

Знать/ понимать

Смысл понятий: магнитное поле;

Смысл физических величин: магнитный поток, индукция магнитного поля, сила тока, напряжение, частота;

Уметь

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: действие магнитного поля на проводник с током;

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования, бытовых электроприборов;

47/9

Электромагнитное поле

ОС: Выводы Максвелла. Электромагнитное поле, его источник. Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями.

Решение задач типа:

Упр. 41.
Заряженное тело покоится относительно неподвижного стола в лаборатории. Учёный равномерно и прямолинейно движется относительно стола. Можно ли обнаружить магнитное поле заряженного тела в системе отсчёта, связанной с учёным?

На дом. § 51. Р, №981, 982

Знать/ понимать

Смысл понятий: электромагнитное поле, электрический заряд

Смысл физических величин: скорость;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

48/10

Электромагнитные волны.

ОС: Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Напряжённость электрического поля. Обнаружение электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн.

Решение задач типа: 1)Упр. 42(1-3).

2)Р. № 986, 995

3)Нахождение по графику амплитуды, периода и частоты колебаний силы тока; частоту волны, излучаемой катушкой.

На дом. §52. Упр. 42 (4,5). Р. №987

Знать/ понимать

Смысл понятий: электромагнитная волна;

Смысл физических величин: скорость, период, частота, амплитуда, напряжённость электрического поля;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

49/11

Электромагнитная природа света.

Решение задач

ОС: Развитие взглядов на природу света. Свет как частный случай электромагнитных волн. Место световых волн в диапазоне электромагнитных волн. Частицы электромагнитного излучения - фотоны или кванты.

Решение задач типа: Е.М. Гутник, Е.В. Шаронина, Э.И. Доронина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс». М.:Дрофа. 2000 г. Стр. 63.

На дом. §54

Повторить §43-54.

Знать/ понимать

Смысл понятий: электромагнитная волна;

Смысл физических величин:

Уметь

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: распространение электромагнитных волн, Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты;

Применять полученные знания для решения физических задач;

50/12

Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле»

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (14 часов)

51/1

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.

ОС: Открытие радиоактивности Беккерелем. Опыт по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения. Альфа-, бета- и гамма-частица. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.

Демонстрации. Таблица «Альфа-, бета- и гамма-лучи»

На дом. §55.

4 Четверть(17 часов)

Знать/ понимать

Смысл понятий: теория;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты;

52/2

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

ОС: Модель атома Томсона. Опыты резерфорда по рассеиванию альфа-частиц. Планетарная модель атома.

Демонстрации. Модель опыта Резерфорда. Таблица «Опыт Резерфорда»

На дом. §56. Ответить письменно на вопрос 3.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: гипотеза, взаимодействие,

атом, атомное ядро;

Вклад российских и зарубежных ученых,

оказавших наибольшее влияние на развитие

физики.

Уметь: Приводить примеры опытов,

иллюстрирующих, что: эксперимент

позволяет проверить истинность теоретических

выводов

53/3

Радиоактивные превращения атомных ядер.

ОС: Превращения ядер при радиоактивном распаде на примере альфа-распада радия. Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Законы сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях.

Решение задач типа:

Упр. 43(4)
Упр. 43(5)
Определить, выполняется ли закон сохранения массового числа в ядерных реакциях (по уравнению).

На дом. § 57. Упр. 43(1,2,3)

Знать/ понимать

Смысл понятий: физическое явление, атомное ядро, радиоактивность;

Смысл физических величин: энергия, скорость частицы, элементарный электрический заряд;

Смысл физических законов: сохранения массы;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: радиоактивность;

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;

54/4

Экспериментальные методы исследования частиц.

ОС: Назначение, устройство и принцип действия счётчика Гейгера и камеры Вильсона. Дозиметрия.

Демонстрации.

Устройство и принцип действия счётчика ионизирующих частиц.
Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

На дом. §58. Р. №1163

Знать/ понимать

Смысл понятий: физическое явление, атомное ядро, радиоактивность;

Смысл физических величин: энергия, скорость частицы, элементарный электрический заряд;

Смысл физических законов: связи массы и энергии;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: радиоактивность;

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе разных моделей;

55/5

Открытие протона. Открытие нейтрона.

ОС: Выбивание протонов из ядер атомов азота. Наблюдение фотографий треков частиц в камере Вильсона. Открытие и свойства нейтрона.

Решение задач типа:

Упр. 44
Р. №1181
Определить, какие частицы возникают в результате ядерных реакций (по уравнению реакции)

На дом. §59, 60. Р. №1178, 1179

Знать/ понимать

Смысл понятий: модель, принцип, гипотеза, атомное ядро, протон, нейтрон;

Смысл физических величин: элементарный электрический заряд;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь

Применять полученные знания для решения физических задач;

56/6

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.

ОС: Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл массового и зарядового числа.

Решение задач типа:

1) Упр. 45(2)

2) Е.М. Гутник, Е.В. Шаронина, Э.И. Доронина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс». М.:Дрофа. 2000 г. Стр. 77 (№2).

На дом. §61,64 Упр. 45(1)

Знать/ понимать

Смысл понятий: модель, принцип, гипотеза, атомное ядро;

Смысл физических величин:, элементарный электрический заряд;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь

Применять полученные знания для решения физических задач;

57/7

Энергия связи. Дефект масс.

ОС: Энергия связи. Внутренняя энергия атомных ядер. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Выделение или поглощение энергии при ядерных реакциях.

Решение задач типа: Е.М. Гутник, Е.В. Шаронина, Э.И. Доронина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс». М.:Дрофа. 2000 г. Стр. 78 (№1-3).

На дом. §65. Р. №1177

Знать/ понимать

Смысл понятий: атомное ядро, энергия связи, дефект массы

Смысл физических величин: энергия

Уметь

Применять полученные знания для решения физических задач;

58/8

Деление ядер урана. Цепная реакция

ОС: Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Цепная реакция деления ядер урана и условия её протекания. Критическая масса.

Решение задач типа: Написать цепочку ядерных превращений Рабочая программа по физике , захватившего нейтрон, в плутоний , учитывая, что все вновь образующиеся ядра являются бета-радиоактивными.

Демонстрации. Таблица «Деление ядер урана»

На дом. §66, 67

Знать/ понимать

Смысл понятий: радиоактивность, энергия связи, ядерная реакция, критическая масса;

Смысл физических величин: скорость;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: радиоактивность;

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов;

59/9

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию.

ОС: Управляемая ядерная реакция. Преобразование энергии ядер в электрическую.

Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядер урана по фотографии треков».

Демонстрации. Таблица «Ядерный реактор»
На дом. §68

Знать/ понимать:

Смысл понятий: атомное ядро;

Вклад российских и зарубежных ученых,

оказавших наибольшее влияние на развитие

физики.

Уметь:

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов ядерной физики в создании ядерной энергетики;

60/10

Атомная энергетика.

Прим. Данный урок может быть проведен в форме семинара.

ОС: Необходимость использования энергии деления ядер. Преимущества и недостатки атомных электростанций по сравнению с тепловыми. Проблемы, связанные с использованием АЭС

На дом. § 69.

Знать/ понимать

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов ядерной физики в создании ядерной энергетики;

61/11

Биологическое действие радиации.

Прим. Данный материал может изучаться учащимися самостоятельно и представлен в виде письменной или электронный работы.

ОС: Поглощённая доза излучения. Биологический эффект, вызываемый различными видами радиоактивных излучений. Способы защиты от радиации.

Решение задач типа:

Р. №1202
Какой вид радиоактивного излучения наиболее опасен при внутреннем (внешнем) облучении человека?

На дом. § 70, 71

Уметь

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнений окружающей среды; определение собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде;

62/12

Термоядерная реакция.

ОС: Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Выделение энергии. Перспективы использования этой энергии.

Решение задач типа:

По уравнению ядерной реакции определить, в какой из них имеет место термоядерный синтез.
Какая энергия выделяется в термоядерной реакции, приведённой в предыдущей задаче?

На дом. § 72

Знать/ понимать

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов квантовой физики в создании ядерной энергетики;

63/13

Повторение темы «Строение атома и атомного ядра». Подготовка к контрольной работе.

ОС: Планетарная модель атома. Протонно-нейтронная модель ядра. Заряд ядра. Массовое число ядра. Ядерные реакции. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях. Решение задач типа: Е.М. Гутник, Е.В. Шаронина, Э.И. Доронина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс». М.:Дрофа. 2000 г. Стр. 83 (1 вариант контрольной работы) На дом. Повторить §55-72

Уметь

Применять полученные знания для решения физических задач

64/14

Контрольная работа №5 по теме «Строение атома и атомного ядра».

65-66

Повторение материала

Итоговая контрольная работа

Анализирование контрольной работы.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения физики ученик 9 класса должен

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро.

смысл величин: путь, скорость, ускорение, импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия.

смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию,

использовать физические приборы для измерения для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени.

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на это основе эмпирические зависимости: пути от времени, периода колебаний от длины нити маятника.

выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых представлений

решать задачи на применение изученных законов, использовать знания и умения в практической и повседневной жизни.

загрузить