Сценарий урока по физике на тему Плотность вещества

Учебный предмет: физика

Класс: 7 класс

УМК: «Физика» Автор: А.В.Перышкин

Тема урока: «Плотность вещества»

Место и роль урока в изучаемой теме: восьмой урок по теме «Взаимодействие тел»

Цели:

• Познакомить учащихся с различными приёмами физического мышления, способами и методами постижения истины;

• Раскрыть понятие плотности, выяснить зависимость плотности от массы и объема тела;

• Развивать навыки исследовательской деятельности;

• Воспитывать культуру взаимодействия в группах.

Задачи урока:

1. Формирование представлений о плотности вещества, организация усвоения формулы плотности(предметный результат).

2. Развивать умение генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений (метапредметный результат).

3. Формирование умений управлять своей учебной деятельностью, привитие интереса к физике, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат)

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Методы и приемы организации деятельности учащихся: исследовательский метод, объяснительно-иллюстративный, проблемный, демонстрации и практические задания, решение задач физического содержания.

Техническое оборудование: компьютер, проектор, экран.

Лабораторное оборудование: тела разного объема, но равной массы; весы; разновесы; тела равного объема, но разной массы, карточки с описанием исследовательских работ (Приложение 2); карточки с задачами (Приложение 3).

Повторение материала: Взаимодействие тел, масса, измерение массы, единицы массы.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель этапа: психологически настроить учащихся на учебную деятельность.

Здравствуйте, ребята! Поприветствуйте друг друга. И я рада приветствовать вас на уроке, на котором мы продолжим открывать страницы в познании окружающего нас мира. Впереди нас ждут интересные открытия.

(Слайд 2)

Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил

ничего нового, ничего не прибавил к своему образованию.

(Ян Амос Коменский)

Ребята, почему на уроке физики я читаю вам стихотворение?

Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность.

Дети отвечают: потому что здесь говорится о новых «открытиях» знаний, которые мы должны сделать.

Коммуникативные УУД:

учатся культуре общения.

Регулятивные УУД: понимать цель выполняемых действий.

2.Актуализация знаний и способов деятельности учащихся.

Цель этапа: формировать умения применять полученные знания на практике.

Организует повторение

(слайды №4-5)

Тест

Взаимодействие тел, масса, измерение массы, единицы массы. (приложение 1)

Организует взаимопроверку теста:

-Ребята, поменяйтесь таблицами ответов и проверьте работу товарища по эталону.

1. Отвечают на вопросы

(приложение 1)

2. Заполняют таблицу ответов теста.

3. Взаимопроверка и выставление оценок.

Познавательные УУД: учатся анализировать, сравнивать, обобщать.

3.Самоопределение к деятельности.

Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Организует работу по формулировке цели учебной деятельности.

-Вы конечно ежедневно сталкиваетесь с различными физическими явлениями и в большинстве можете предсказать чем они закончатся.

Вы уже обратили внимание на материалы, приготовленные к уроку. Перед вами набор цилиндров(один стальной, другой алюминиевой). Посмотрите на них, возьмите в руки. Что вы можете сказать о них? (слайд 6)

Скажите, как объяснить , что объемы цилиндров одинаковы, а массы различны? (слайд 7)

Молодцы! Физики говорят, что тела различаются своей плотностью. У каждого вещества своя плотность.

Как вы думаете, какая тема урока «ожидает» нас сегодня?

Тема урока: Плотность вещества.

Откройте свои рабочие тетради и запишите тему сегодняшнего урока. (слайд 8)

Сегодня будем работать под девизами:

Любое знание желательно добыть опытным путем.

Эти слова принадлежат великому ученому Леонардо да Винчи

(слайд 9)

Систематизируют информацию.

Рассматривают цилиндры, сравнивают их объемы, форму, массу. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы о том, что

• цилиндры имеют одинаковую форму, одинаковые размеры, следовательно их объемы равны;

• вероятно сделаны из металла, но разного цвета, следовательно из различных металлов;

• массы цилиндров различны. Это заметно без взвешивания, если взять цилиндры в руки.

Выдвигают предположения, что масса по разному распределяется по объему вещества т.е. плотность разная.

Формулируют что требуется узнать

Записывают в тетрадях тему урока

Познавательные УУД: Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу (определение объема тела)

Систематизируют информацию.

Делают предположения.

Формулируют что требуется узнать.

Коммуникативные УУД:

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Регулятивные УУД:

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности, оценивают поле своего познания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)

.

4. Первичное усвоение новых знаний

Цель: «Открытие» новых знаний

Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий

Работа с учебником

«Прочитайте текст параграфа 21 на странице 49.

Работа с учебником

Организует проведение эксперимента и обсуждение результатов

Организует групповую работу:

Слайд 10

Цель, которую мы ставим сегодня перед собой:

познакомиться новой физической величиной - плотностью.

1. Что показывает величина?

2. Как она обозначается?

3. В каких единицах измеряется?

4. Как ее рассчитать(формула)?

Дает задание:

Сегодня перед нами стоит трудная задача. Вы сделали предположение, что масса по разному распределяется по объему вещества. Нам предстоит получить дан­ные, проведя исследования, и на основании этих данных сделать вывод

Как распределяется масса по объему?

Какие величины нужно знать, чтобы ответить на вопрос?

Как измерить массу тела?

Как определить объем тела:

- имеющего форму параллелепипеда;

-неправильной формы.

То есть проделать путь от опытных фактов к знаниям.

Нам понадобятся три рабочие группы.

- помогает формулировать все основные мысли.

После выступления учеников каждой группы делается вывод,

Вывод: у одинаковых веществ масса 1 см³ одинаковая, у разных - различная, следовательно, масса 1см³ вещества может служить характеристикой вещества.(слайд 11)

Итак, масса, деленная на объём тела, есть величина постоянная для каждого вещества в заданном агрегатном состоянии. Эту физическую величину называют плотностью

Слайд 12

Даёт учащимся задание работать с учебником. В каких единицах должна измеряться плотность вещества? Слушая ответы учащихся, оформляет соответствующую запись на доске, объясняет правило перевода единиц из одной размерности в другую.

Плотность вещества - физическая величина, а,

следовательно должен существовать прибор для ее измерения.

Приборы: ареометр - для измерения плотности жидкостей, (слайд 13)

Плотность твердых, жидких и газообразных веществ является таблич­ной величиной

Рассмотрите таблицы 2, 3, 4 на странице 50-51.

Определите вещества с наибольшей и наимень­шей плотностью для твердых, жидких и газообразных веществ.

Дает задание: сравнить плотность воды, льда. и водяного пара и сделать вывод

(слайд 14 -15)

Отвечают: объем и массу.

Вспоминают:

правила взвешивания.

измерение объема с помощью мензурки.

УЧЕНИКИ делятся на три равных по возможностям группы. В каждой группе происходит распределение обязанностей. Проводятся исследования согласно описаниям, представленным в карточках 1-3. (Приложение 2)

Результаты исследований демонстри­руются всему классу в процессе общего обсуждения.

Выступают ученики первой группы: Перед нами два деревянный бруска. Определили V объем по формуле ахвхс и массу брусков. Определили отношение

Ученики второй группы определяли отношение для железных брусков ;

Третей группы для алюминиевых…

Учащиеся объясняют результаты опытов: объемы брусков и массы различные, отношение получается одинаковое для каждой группы.

Делают выводы

у одинаковых веществ масса 1 см³ одинаковая, у разных - различная, следовательно, масса 1см³ вещества может служить характеристикой вещества.

Запи­сывают :

,

плотность - p

масса - m

объём - V

Читают параграф, выделяют существенную информацию, отвечают на вопросы учителя, делают запись в тетради

ρ=

Запи­сывают в тетради:

Учащиеся находят данные таблицы в тексте параграфа, анализируют их, отвечают на вопросы учителя.

Отвечают: одно и то же вещество в различных состоя­ниях имеет различную плотность, объясняют различие.

Коммуникативные УУД: учатся слушать и понимать речь другого человека;

обсуждают в группах, приходят к единому мнению;

выступают с сообщением от группы.

Познавательные УУД:

совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей.

Познавательные УУД:

Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы

Регулятивные УУД:

контролировать время, предоставленное для работы

Коммуникативные УУД: формирование умения выражать свои мысли.

Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению

Коммуникативные УУД: Участвуют в обсуждении содержания параграфов во фронтальном режиме

Регулятивные УУД:

Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля

5. Релаксация (физминутка)

А сейчас, внимание! Приготовились, ребята, время провести зарядку.

Очень физику мы любим! Шеей вправо, влево крутим. Мы все вместе улыбнемся,
Подмигнем слегка друг другу.
Вправо, влево повернемся И кивнем затем по кругу.
Все идеи победили,
Вверх взметнулись наши руки.
Груз забот с себя стряхнули. И продолжим путь науки.

Слайд16

Ученики повторяют движения за учителем.

Наклоны влево - вправо

Поднимают руки вверх-вниз

Встряхнули кистями рук

6. Первичная проверка понимания

Цель: Самостоятельное применение полученных знаний Воспроизведение изученного материала при решении практических и количественных задач

Метод «Мозговой штурм»

Организует проверку понимания нового материала под девизом

Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их. (Д.Пойа)(слайд 17)

Организует работу в парах,

предлагая выполнить задания:

1)У каждого на столе имеются пачки с разными веществами:

чай, соль и какао.

Задача: определить плотность вещества в пачке.(слайд 18)

Обсуждает план решения задачи.

2) Решение количественных задач (карточки для каждой пары).

1. Прочитайте отрывок их сказки «Золушка». «Последним подарком феи были туфельки из чистейшего хрусталя, какие и не снились ни одной девушке…»

Определите плотность хрусталя, если известно, что одна туфелька имела массу 416г и объем 160 см³.

2. . Определите плотность железного бруска массой 78 г, если его длина 0,5 см, ширина 2 см, высота 1 дм.

3. Масса чугунного шара 600 г, объем - 100 см³. Сплошной это шар или полый?

Слайд 19

Работают в группах. Выполняют задания. Высказывают свои предположения.

Обсуждают с учителем план решения задачи. Выполняют задание( массу вещества находят на упаковке, вычисляют объем, измерив стороны пачки)

Результаты измерений и вычислений оформляют в виде задачи.

:

Решают задачи.

Обмениваются с соседом, проверяют по образцу, выставляют оценки.

Коммуникативные УУД: учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; формирование умения выражать свои мысли.

Познавательные УУД: учатся практическим действиям, анализировать, наблюдать, делать выводы.

Регулятивные УУД:

Учатся слушать в соответствие с целевой установкой

понимания вопросов и знания правильных ответов

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: дать оценку работе класса и отдельных учеников, контроль и самоконтроль.

Организует самооценку учащимися собственной учебной деятельности на уроке:

Слайд 17

1. Плотностью называют…

а) физическую величину, равную отношению объёма тела к его массе.

б) физическую величину, равную отношению массы тела к его объёму.

в) физическое явление.

г)физическое тело

2. В системе СИ плотность измеряется в…

а) г/см³.

б) г/л.

в) кг/м³.

г)м³/кг

и т.д.

Что ж, наш урок подходит к завершению. В той обстановке и атмосфере, в которой мы сегодня работали, каждый из нас чувствовал себя по - разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили насколько комфортно чувствовал себя на этом уроке, каждый из вас, все вместе как класс. Понравилось ли вам то, чем с вами сегодня занимались.

1. На уроке я работал активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен / не доволен

3. Урок для меня показался коротким / длинным

4. За урок я не устал / устал

5. Моё настроение стало лучше / стало хуже

6. Материал урока мне был понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

.

Выполняют тест по вариантам

(Приложение 4)

Отвечают

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.

Самостоятельное обобщение полученной информации. Выбор необходимых способов действий для решения задачи.

Коммуникативные УУД: формирование умения выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: оценивание достигнутых результатов общей и собственной деятельности.

Личностные УУД: формирование личностного самоопределения.

8.Подведение итогов.

Организует подводящий диалог:

Решать задачи можно вечно

Вселенная ведь бесконечна

Спасибо всем нам за урок

А главное, чтоб был он впрок!

Слайд 18

Подводя итог, еще раз вспомним:

Что мы узнали на уроке?

• Плотность -

• Способ определения - Единица плотности в СИ -Чему мы научились на уроке?

1. Находить плотность вещества в конкретной ситуации.

2. Осуществлять перевод единиц плотности вещества из одной системы в другую.

3. Обобщать и делать выводы.

4. Работать самостоятельно.

Домашнее задание:

• §22; Упр 7(1-3) вопросы;

_Задание стр 64

- определить плотность ластика

Слайд 19.

Отвечают:

-физическая величина, показывающая, какая масса приходится на единицу объема;

-называют и записывают формулу;

-1 кг/м³.

Записывают домашнее задание в дневники.

Познавательные УУД:

Определяют область применения полученных знаний.

Личностные УУД: формирование личностного самоопределения.

Регулятивные УУД: мобилизируют свои силы к волевому усилию, т.е. к выбору преодоления препятствий.