Преподавателю
Физика
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать. Задачи обучения Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению...

Раздел	Физика
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Клеймёнова Т.П.
Дата	20.02.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ МОРОЗОВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ПАРАМОНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ Парамоновская ООШ

Приказ от .08.2014 г. №

_________________/Е.А. Ермолова_/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По литературному чтению

Уровень общего образования (класс): начальное общее, 2 класс

Количество часов: 135 часов

Учитель: Клейменова Татьяна Петровна

Программа разработана на основе:

Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. ФГОС НОО. Изд. «Просвещение»2011.

Авторская программа по литературному чтению Ефросининой Л.А.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 2 класса начальной школы общеобразовательных учреждений разработана на основе:

-примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. ФГОС НОО;

- авторской программы по литературному чтению Ефросининой Л.А.

-УМК «Начальная школа 21 век» под редакцией Н.Ф.Виноградовой;

-Основной образовательной программы МБОУ Парамоновской ООШ на 2014-2015 уч. год

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 2 класса начальной школы общеобразовательных учреждений разработана в соответствии со следующими нормативными документами, позволяющими реализовывать Федеральный государственный образовательный стандарт:

Законы:

- Федеральный закон от 01.12.2007 года № 309 (в редакции 23.07.2013г.)

«О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

- Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации" (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ);

- Областной Закон "Об образовании в Ростовской области" (от 14.11.2013 г. № 26-ЗС).

Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 года № 1662-р.

Программы:

- Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы (принята 11 октября 2012 года на заседании Правительства Российской Федерации);

- Примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания Координационного совета №1 от 27-28 июля 2010 год).

Постановления:

- постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 года № 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развития образования» на 2013-2020 годы»;

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

- постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 года № 596 «Об утверждении государственной программы Ростовской области «Развития образования» , постановление Правительства Ростовской области от 06.03.2014 года № 158 «О внесении изменений в постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 года № 596».

Приказы:

- приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- приказ Минобразования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

- приказ Минобразования Ростовской области от 30.06.2010 г. № 582 «Об утверждении плана по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;

- приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

- приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию впри реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18 декабря 2012 года № 1060 г. Москва «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»;

-приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 30.04.2014 № 263 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год»;

- приказ Минобразования России от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.01.2014 года № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

Распоряжения:

- распоряжение Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 года № 1507-р «План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;

- распоряжение Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2012 года № 2620-р об утверждении плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки».

Письма:

- письмо Минобразования России от 31.10.2003 года № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;

- письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 04.03.2010 года № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

- письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

- письмо Минобрнауки России от 09.02.2012года № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года».

-Устав МБОУ Парамоновская ООШ.

Изучение курса литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать с разными видами информации;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи обучения

Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка , который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания , сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе .Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений. С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно примерному учебному плану для общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год в рамках ФГОС НОО на изучение литературного чтения во 2 классе отводится 4 часа в неделю. Программа скорректирована на 135 часов в год.

Содержание программы

О нашей Родине

Произведения о Родине. Ф. Савинов «О Родине»Стихи о Родине. И. Никитин «Русь» Рассказы о Родине. С.Романовский «Русь»

С. Романовский «Слово о Русской земле» С. Прокофьев.«Родина».Дополнительноечтение:Н. Рубцов. «Россия, Русь - куда я ни взгляну...»

Народная мудрость (устное народное творчество)

Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла…» Загадки

Шутка, считалка, потешка, пословицы. Дополнительное чтение: песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки. Пословицы, поговорки, загадки Былины «Как Илья Муромец богатырем стал» Былины «Три поездки Ильи Муромца»

О детях и для детей.

Стихи о детях.А. Барто «Катя».Дополнительное чтение: Б. Заходер «Перемена» Произведения С. Баруздина о детях.

«Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться надоело» Произведения о детях. Е.Пермяк «Смородина».

Дополнительное чтение: С. Михалков «Прогулка» Слушание произведений о детях.Н. Носов «Заплатка».Г. Сапгир «Рабочие руки».

Дополнительное чтение: нанайская сказка «Айога» Басни. И. Крылов «Лебедь, щука и рак».Л. Толстой «Страшный зверь».Дополнительно ечтение:Я. Аким «Жадина» Слушание произведений о детях.М. Зощенко «Самое главное»Доп чтение А. Рубинов «Ступенька»; П. Воронько «Мальчик Помогай» В. Сутеев «Кто лучше?».Дополнительное чтение: Л. Осеева «Волшебная иголочка» А. Митта «Шар в окошке».

Е. Пермяк «Две пословицы».Дополнительное чтение:В. Берестов «Прощание с другом» Произведения для детей.

Л. Пантелеев «Две лягушки». В. Катаев «Цветик-семицветик» В. Беспальков «Совушка». Литературные (авторские) сказки В. Сутеев «Снежный зайчик».Н. Носов «Затейники».Дополнительное чтение: Н. Носов «На горке» Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Братья Гримм «Маленькие человечки».Доп чтение Братья Гримм «Три брата»

Авторские сказки. Х. К. Андерсен «принцесса на горошине»,«Пятеро из одного стручка» Доп чтение « Принцесса на горошине» Х. К. Андерсен Литературные (авторские) сказки.Б. Гримм «Семеро храбрецов»Доп чтение Б. Заходер «Серая Звёздочка» Проверь себя

«Уж небо осенью дышало…»

Произведения о родной природе.А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»Г. Скребицкий «Осень».Дополнительное чтение: М. Пришвин «Осеннее утро» Э. Шим «Белка и ворон», Е. Трутнева «Осень» А. Сладков «Эхо».Дополнительное чтение: А. Твардовский «Начало осени»

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…».ЗагадкиМ. Пришвин «Недосмотренные грибы» Э. Шим «Храбрый опенок».Дополнительное чтение: А. Майков«Осень»

Снежок порхает, кружится.

З. Александрова «Зима»С. Иванов «Каким бывает снег».Дополнительное чтение: С. Есенин «Пороша» И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»

Э. Шим «Всем вам крышка». К. Ушинский «Мороз не страшен» . Русская сказка «Дети Деда Мороза».Дополнительное чтение:

Немецкая сказка «Бабушка метелица» М. Пришвин «Деревья в лесу»Доп чтение Е.Пермяк «Четыре брата» Стихи русских поэтов.

И. Суриков «Детство»В. Даль «Девочка Снегурочка» Японская сказка «Журавлиные перья» Русская народная сказка «Снегурочка»

Н. Некрасов «Саша».Дополнительноечтение:В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза» Научно-познавательные рассказы.

Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует», И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу» И. Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?»

Доп чтение В. Одоевский «Мороз Иванович»

Здравствуй, праздник новогодний.

Стихи современных поэтов.С. Михалков «В снегу стояла елочка»А. Гайдар «Елка в тайге» С. Маршак «Декабрь».Книги С. Маршака

Книги Х. К. Андерсена. Дополнительное чтение:Х. К. Андерсен «Штопальная игла»

Произведения о животных.

Народная песня «Буренушка».В. Жуковский «Птичка».Дополнительное чтение:Е. Чарушин «Перепелка» К. Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора (считалка, загадки)Е. Благинина «Голоса леса».Дополнительное чтение: М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» М. Пришвин «Старый гриб».П. Комаров «Олененок»Дополнительное чтение: Н. Рубцов «Про зайца»

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна»Пословицы, загадки, скороговорки. В. Бианки «Еж спаситель».Дополнительное чтение: М. Пришвин «Журка» М. Дудин «Тары-бары…».Дополнительное чтение: В. Бианки «Хвосты» К. Ушинский «Плутишка кот».

Дополнительное чтение: К. Паустовский «Барсучий нос» Русская народная сказка «Журавль и цапля».Дополнительное чтение: африканские сказки «О том, как лиса обманула гиену» Русские народные сказки.Сказка «Зимовье зверей» Дополнительное чтение: Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь» Литературные (авторские) сказки.Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» Литературные (авторские) сказки.Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» (продолжение)

Дополнительное чтение: Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка» Народные сказки.Русская народная сказка «Белые перышки» Украинская сказка «Колосок».Дополнительное чтение: французская сказка «Волк, улитка и осы» Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать»

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг» Братья Гримм «Бременские музыканты» Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» Дополнительное чтение: Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха» Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».Дополнительное чтение: Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха» Проверь себя

Рассказы, стихи, сказки о семье. (Семья и я)

Произведения о семье.Л. Толстой «Лучше всех» Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня.Е. Пермяк «Случай с кошельком».

А. Аксаков «Моя сестра» М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный…»Л. Осеева «Сыновья», А. Майков «Колыбельная песня»

Л. Толстой «Отец и сыновья», А. Плещеев «Дедушка».Дополнительное чтение: И. Панькин «Легенда о матерях» Рассказы и стихи
о мамах.Л. Воронкова «Катин подарок», Ю. Коринец «Март» Дополнительное чтение: Б. Заходер «Сморчки» А. Плещеев «Песня матери».

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» Татарская сказка «Три сестры».Дополнительное чтение: С. Михалков «А что у вас?»

В. Солоухин «Деревья»

«Весна, весна, красная…»

Народная песня «Весна, весна красная!».А. Чехов «Весной» Стихи и рассказы о родной природе.А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»

Г. Скребицкий «Весна-художник» М. Сладков «Снег и ветер».Дополнительное чтение: М. Сладков из цикла «Лесные шорохи»

С. Маршак «Весенняя песенка»Э. Шим «Чем пахнет весна» Е. Баратынский «Весна, весна!».Дополнительное чтение: В. Маяковский «Тучкины штучки» С. Михалков «Быль для детей» С. Баруздин «Салют» Ф. Тютчев «Зима недаром злится».Дополнительное чтение: К. Ушинский «Проказы старухи зимы» А. Куприн «Скворцы», Н. Сладков «Скворец-молодец» Дополнительное чтение: Н. Сладков «Проталина» Н. Сладков «Апрельские шутки», А. Барто «Апрель» Г. Скребицкий «Жаворонок».Дополнительное чтение: К. Коровин

«Баран, заяц и еж» Фольклор: песенка-закличка, загадкаВ. Жуковский «Жаворонок» Дополнительное чтение: «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину» О. Высоцкая «Одуванчик», М. Пришвин «Золотой луч» П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».Дополнительное чтение: Э. Шим «Муравейник» . Н. Сладков «Весенний гам», А. Барто«Воробей».Дополнительное чтение: Р. Сеф
«Чудо» М. Пришвин «Ребята и утята» Дополнительное чтение: Сладков Весенний разговор» Б. Заходер «Птичья школа» Дополнительное чтение: Горький «Воробьишко» К. Ушинский «Утренние лучи».Дополнительное чтение: М. Пришвин «Лесная капель»

А. Барто «Весна, весна на улице»

Волшебные сказки.

Русская народная сказка «Хаврошечка» Дополнительное чтение: Русские народные сказки «Чудо-чудное, Диво-дивное2, «Царевна-лягушка»

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».Дополнительное чтение: А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» Ш. Перро «Кот в сапогах».Дополнительное чтение: индийская сказка «Золотая рыба» Проверь себя.Дополнительное чтение: Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес»

Календарный график

Тема

Количество часов.

Сроки

О нашей Родине.

5ч.

1.09-4.09

Народная мудрость.

6ч.

О детях и для детей.

13ч.

Мир сказок

6ч.

«Уж небо осенью дышало…»

6ч.

Снежок порхает, кружится…

18ч.

Здравствуй, праздник новогодний!

10ч.

Произведения о животных.

12ч.

Зарубежные сказки

13ч.

Рассказы, стихи, сказки о семье

15ч.

«Весна, весна, красная…»

24ч.

Волшебные сказки

7ч.

Календарно - тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика учебной деятельности

Дата

Ф.Савинов «Родина».

Знакомство с новым материалом.

Чтение стихотворения. Наблюдение за изменением тона и рифмой. Определение авторской точки зрения.

1.09

И.Никитин «Русь».

Комбинир. урок.

Сравнение стихотворений о Родине. Работа над выразительностью чтения.

2.09

С.Романовский «Русь».

Комбинир. урок.

Чтение «про себя». Определение эмоционального состояния героев. Объяснение учителя (диалог).

3.09

С.Романовский «Слово о Русской земле».

Комбинир. урок.

Слушание. Сравнение жанров: рассказ, стихотворение. Объяснение слов летописец, летопись. Работа с книгой: название, обложка, иллюстрирование, тема, жанр.

4.09

С.Прокофьев «Родина».

Комбинир. урок.

Упражнение: чтение вслух, «про себя», выразительное. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихотворениям о Родине.

8.09

Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки.

Знакомство с новым материалом.

Сравнение разных малых фольклорных форм. Слушание народной музыки. Работа с учебником.

9.09

Былина «Как Илья из Мурома богатырём стал».

Комбинир. урок.

Слушание. Беседа: былина и былинный рассказ. Былинные герои. Составление плана былины.

10.09

Былина «Три поездки Ильи Муромца».

Комбинир. урок.

Анализ былины: повторы, напевность, особенности языка. Работа с текстом. Составление плана. Творческая работа: придумать продолжение былины. Чтение «про себя».

11.09

Шутки, считалки, потешки, пословицы.

Комбинир. урок.

Выразительное чтение диалога-шутки. Выделение при чтении главных слов, определение темпа и тона чтения. Упражнения в чтении считалок. Объяснение смысла пословицы. Сравнение различных жанров фольклора.

15.09

Обобщение по теме «Онашей Родине»

Урок - обобщение.

Обобщение по теме.

16.09

А.Барто «Катя».

Знакомство с новым материалом.

Выразительное чтение. Упражнения: определение задачи (что хочешь показать?), тона (осуждающий, поощряющий, восхищённый и т.д.), темпа (быстрый, медленный, умеренный). Выделение рифмующихся слов. Беседа: выявление авторской точки зрения (что хотел сказать автор?), высказывание своей точки зрения («Я думаю, что…»). Сравнение произведений о детях.

17.09

С.Баруздин «Стихи о человеке и его словах»; «Как Алёшке учиться надоело».

Комбинир. урок.

Слушание. Сравнение произведений С.Баруздина: стихотворения и рассказа. Определение их темы. Работа с текстом. Пересказ по иллюстрациям к произведению.

18.09

С.Баруздин «Стихи о человеке и его словах»; «Как Алёшке учиться надоело».

22.09

Е.Пермяк «Смородинка».

Комбинир. урок.

Чтение «про себя». Работа с текстом: деление на части, составление плана.

23.09

Н.Носов «Заплатка».

Г.Сапгир «Рабочие руки».

Комбинир. урок.

Слушание рассказа Н.Носова. Выполнение заданий к тексту в учебнике и тетради. Работа по тексту в учебнике и тетради. Определение главной мысли (что хотел сказать автор?). Составление рассказа о девочке.

24.09

Басни. И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л.Толстой «Страшный зверь».

Комбинир. урок.

Работа с басней, её структурой и формой (стихотворной и прозаической). Выразительное чтение. Рассматривание иллюстраций. Объяснение учителем слов: басня, баснописец, мораль. Сравнение басен И.Крылова и Л.Толстого.

25.09

М.Зощенко «Самое главное».

Комбинир. урок.

Слушание рассказа. Анализ произведения. Обучение пересказу по картинному плану. Упражнение в просмотровом чтении.

29.09

М.Зощенко «Самое главное».

30.09

В.Сутеев «Кто лучше?».

Комбинир. урок.

Чтение «про себя» сказки В.Сутеева «Кто лучше?». Выполнение заданий в учебнике и тетради (обязательно дифференцировать задания). Сравнение произведений (жанр, тема, автор).

1.10

А.Митта «Шар в окошке».

Комбинир. урок.

Самостоятельное чтение рассказа «Шар в окошке». Беседа по содержанию. Подробный пересказ по готовому плану. Выполнение заданий в тетради. Сравнение произведений.

Работа с текстом произведения Е.Пермяка. Объяснение пословиц. Пересказ по плану. Сравнение произведений и книг о детях.

2.10

Е.Пермяк «Две пословицы».

6.10

Л.Пантелеев «Две лягушки».

Урок - сказка.

Работа со сказкой Л.Пантелеева «Две лягушки». Сравнение жанров (сказка, рассказ, басня).

7.10

В.Беспальков «Совушка».

Комбинир. урок.

Слушание. Работа с текстом сказки. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

8.10

В.Сутеев «Снежный зайчик».

Н.Носов «Затейники».

Комбинир. урок.

Работа с рассказом и с иллюстрациями к тексту. Пересказ от имени одного из героев. Сравнение сказок и рассказов В.Сутеева.

Самостоятельное чтение рассказа Н.Носова «Затейники». Выполнение заданий. Книги Носова и Сутеева.

9.10

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Комбинир. урок.

Работа с текстом сказки: выделение созвучий и повторов, наблюдение за изменением темпа чтения. Упражнения в правильном и выразительном чтении. Работа с иллюстрацией к тексту.

13.10

Братья Гримм «Маленькие человечки».

Комбинир. урок.

Чтение сказки, выполнение заданий под руководством учителя. Сравнение сказок (народная и авторская), определение темы.

14.10

Х.К.Андерсен «Пятеро из одного стручка».

Комбинир. урок.

Самостоятельное чтение сказки. Выполнение заданий под руководством учителя. Творческая работа: придумать историю жизни одной из горошинок.

15.10

Братья Гримм «Семеро храбрецов».

Урок - сказка.

Работа со сказкой: выделение особенностей сказки (повторы, последовательность событий) и национальных признаков (имена героев, детали). Выразительное чтение: определение тона и темпа чтения, наблюдение за знаками препинания. Сравнение сказок с похожими сюжетами: русской народной сказки «У страха глаза велики» и сказки Братьев Гримм «Семеро храбрецов».

16.10

Братья Гримм «Семеро храбрецов».

20.10

Обобщение по теме «О детях и для детей»

Урок - обобщение.

Обобщение по теме: выполнение заданий в учебнике и тетради.

21.10

А.Пушкин «Уж небо осенью дышало…».

Г.Скребицкий «Осень».

Знакомство с новым материалом.

Слушание стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Рассматривание иллюстрации к тексту.

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя.

22.10

Э.Шим «Белка и Ворон».

Е.Трутнева «Осень».

Комбинир. урок.

Самостоятельное чтение сказки. Выразительное чтение диалога. Рисование модели обложки.

Работа со стихотворением. Упражнение в чтении вслух и «про себя». Выразительное чтение. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

23.10

Н.Сладков «Эхо».

Комбинир. урок.

Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию. Выразительное чтение. Сравнение произведений разных жанров - сказки и рассказа.

27.10

Н.Рубцов «У сгнившей лесной избушки…».

М.Пришвин «Недосмотренные грибы».

Комбинир. урок.

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий под руководством учителя. Упражнение в чтении. Введение и объяснение понятия «загадка».

Чтение рассказа М.Пришвина. Выполнение заданий, обучение пересказу.

28.10

Э.Шим «Храбрый опёнок».

Комбинир. урок.

Слушание. Беседа: Что понравилось? Какие чувства вызывает? Чем восхищается автор? Выполнение заданий в учебнике и тетради.

29.10

Обобщение по теме «Уж небо осенью дышало…»

Урок - обобщение.

Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике. Работа с книгами Н.Сладкова, Г.Скребицкого, М.Пришвина, Э.Шима.

30.10

З.Александрова «Зима».

Знакомство с новым материалом.

Чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Введение понятия «сравнение». Обучение работе с рубрикой «Подсказка».

10.11

С.Иванов «Каким бывает снег».

Комбинир. урок.

Самостоятельное чтение рассказа. Составление плана. Обучение подробному пересказу по плану.

11.11

И.Соколов-Микитов «Зима в лесу».

Комбинир. урок.

Самостоятельное чтение рассказа. Деление текста на части. Подробный пересказ.

12.11

Э.Шим «Всем вам крышка».

Комбинир. урок.

Слушание сказки. Комментирование заглавия. Образ Морозко, реальные и сказочные события.

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий под руководством учителя. Работа с иллюстрацией к тексту.

13.11

К.Ушинский «Мороз не страшен».

17.11

Русская сказка «Дети Деда Мороза».

Урок - сказка.

Самостоятельное чтение сказки. Упражнение в правильном и выразительном чтении. Выполнение заданий. Обучение пересказу по плану. Сравнение народных сказок.

18.11

М.Пришвин «Деревья в лесу».

Комбинир. урок.

Работа с рассказом: самостоятельная подготовка к выразительному чтению, выразительное чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради.

Творческая работа: рисование картины «Зима в лесу».

19.11

М.Пришвин «Деревья в лесу».

20.11

И.Суриков «Детство».

Комбинир. урок.

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Беседа об отношении к природе.

24.11

В.Даль «Девочка Снегурочка».

Комбинир. урок.

Слушание сказки. Выделение зачина, повторов, концовки, песенок. Творческая работа: рассказать сказку от лица одного героев. Упражнение в выразительном чтении песенки стариков.

25.11

В.Даль «Девочка Снегурочка».

26.11

Русская сказка «Снегурочка».

Комбинир. урок.

Работа со сказкой: чтение по частям, выполнение заданий, составление плана. Сравнение разных сказок о Снегурочке. Творческая работа: сочинить свою сказку о Снегурочке.

Сравнение сказок разных народов.

27.11

Русская сказка «Снегурочка».

1.12

Н.Некрасов «Саша».

Комбинир. урок.

Выразительное чтение отрывка поэмы. Работа с иллюстрацией. Сравнение произведений поэта. Работа с книгами Н.Некрасова.

2.12

Г.Скребицкий, В.Чаплина «Как белочка зимует».

Комбинир. урок.

Чтение рассказа «про себя». Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений о природе.

3.12

И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу».

Комбинир. урок.

Самостоятельное чтение рассказа. Комментирование заглавия. Подготовка подробного пересказа.

Слушание. Упражнения в правильном чтении. Выделение сравнений. Обучение выразительному чтению. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

4.12

И.Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?».

8.12

«Царство Мороза Ивановича».

Урок - игра.

Работа в группах

9.12

С.Михалков «В снегу стояла ёлочка».

Знакомство с новым материалом.

Слушание. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Сравнение строф: выделение важных слов, знаков препинания, рифмующихся слов. Комментирование текста.

10.12

А.Гайдар «Ёлка в тайге».

Книги А.Гайдара.

Комбинир. урок.

Слушание. Беседа по содержанию рассказа. Работа с текстом: деление на части и составление плана. Пересказ по плану.

Работа с книгой А.П.Гайдара «Чук и Гек».

11.12

А.Гайдар «Ёлка в тайге».

Книги А.Гайдара.

15.12

С.Маршак «Декабрь».

16.12

С.Маршак «Декабрь».

Книги Маршака

Комбинир. урок.

Чтение стихотворения молча. Беседа после чтения. Работа с текстом произведения. Рисование обложки к стихотворению.

Повторение произведений С.Маршака.

17.12

С.Городецкий «Новогодние приметы»

18.12

«Книги Х.К.Андерсена».

Урок - экскурсия.

Рассматривание и выборочное чтение книг Х.К.Андерсена.

22.12

Обобщение по теме «Здравствуй, праздник новогодний!»

Урок - обобщение.

Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

23.12

Урок-утренник «Идёт волшебница-зима».

Урок - утренник.

Содержание урока-утренника:

выставка творческих работ учащихся по теме;
конкурс чтецов и рассказчиков;
инсценирование отдельных произведений по теме;
конкурс знатоков загадок о зиме;
викторина «По страницам нашего учебника».

24.12

Народная песня «Бурёнушка».

В.Жуковский «Птичка».

Знакомство с новым материалом.

Выполнение заданий под руководством учителя. Самостоятельное чтение стихотворения В.Жуковского «Птичка». Сравнение произведений.

25.12

К.Ушинский «Кот Васька».

Е.Благинина «Голоса леса».

Комбинир. урок.

Упражнение в чтении. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Выразительное чтение стихотворения.

12.01

М.Пришвин «Старый гриб».

П.Комаров «Оленёнок».

Комбинир. урок.

Слушание. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Рассматривание книг М.Пришвина. Самостоятельное чтение стихотворения. Выяснение отношения автора к своему герою. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений (жанр, тема, автор).

13.01

К.Ушинский «Лиса Патрикеевна».

Комбинир. урок.

Выразительное чтение произведений разных жанров. Выполнение заданий. Сравнение моделей обложек прочитанных произведений.

14.01

В.Бианки «Ёж-спаситель».

Комбинир. урок.

Работа с рассказом. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

15.01

М.Дудин «Тары-бары…»

Комбинир. урок.

Чтение стихотворения. Выполнение заданий.

19.01

М.Дудин «Тары-бары…»

20.01

К.Ушинский «Плутишка кот».

Комбинир. урок.

Слушание. Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Составление плана. Пересказ по плану.

21.01

Русская народная сказка «Журавль и цапля».

Комбинир. урок.

Самостоятельное чтение сказки. Анализ текста: выделение присказки, повторов, главной мысли. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Краткий пересказ.

22.01

Русская народная сказка «Журавль и цапля».

26.01

Русская народная сказка «Зимовье зверей».

Комбинир. урок.

Слушание. Комментирование заглавия. Работа с текстом и иллюстрацией. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

27.01

Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича».

Комбинир. урок.

Упражнения в чтении. Работа с текстом. Выявление реального и вымышленного в произведении. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение литературных сказок.

28.01

Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича».

Читать вслух и слушать чтение одноклассников (работа в группах). Находить информацию в тексте (решать кроссворд). Учиться читать выразительно диалог героев по ролям.

29.01

Р.Киплинг «Откуда у кита такая глотка»

Определять тип сказки ( народная или литературная). Аргументировать свой ответ. Выполнять задания в тетради.

2.02

Русская народная сказка «Белые пёрышки».

Урок - обобщении.

Чтение сказки учителем. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение народных сказок.

3.02

Украинская народная сказка «Колосок».

Знакомство с новым материалом.

Работа с текстом сказки. Описание героев сказки. Сравнение сказок о петушке. Рассматривание книг со сказками о петушке.

4.02

Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать».

Комбинир. урок.

Самостоятельное чтение. Выполнение заданий. Сравнение английской сказки с русской сказкой «Зимовье зверей». Творческая работа: пересказ сказки от лица Джека.

5.02

Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать».

9.02

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».

Комбинир. урок.

Чтение весёлых историй. Образы героев сказки. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение норвежской сказки со сказками других народов.

10.02

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».

11.02

Сказка «Как кролик взял койота на испуг»

12.02

Братья Гримм «Бременские музыканты».

Урок - сказка.

Слушание. Беседа. Выполнение заданий. Сравнение сказок разных народов. Работа с книгами братьев Гримм.

16.02

Братья Гримм «Бременские музыканты».

17.02

Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят».

Комбинир. урок.

Слушание. Выделение песенки, развитие событий, образы героев. Выполнение заданий. Сравнение английской сказки и сказки С.Михалкова «Три поросёнка».

18.02

Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят».

19.02

Обобщение по теме «Зарубежные сказки»

Урок - обобщение.

Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

24.02

Л.Толстой «Лучше всех».

Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня.

Знакомство с новым материалом.

Чтение произведений разных жанров о семье. Отработка навыка чтения. Беседа: образы мамы, дочери, сестры. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Творческая работа: сочинение рассказа «Вся семья вместе и душа на месте». Объяснение понятий: быль, рассказ, пословица, колыбельная песня (песенка).

25.02

Е.Пермяк «Случай с кошельком».

26.02

С.Аксаков «Моя сестра».

2.03

М.Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…».

В.Осеева «Сыновья».

Комбинир. урок.

Отработка навыка чтения. Выразительное чтение. Самостоятельное чтение рассказа В.Осеевой «Сыновья». Выполнение заданий под руководством учителя. Пересказ по плану. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение диалога матери и ветра.

3.03

Л.Толстой «Отец и сыновья».

А.Плещеев «Дедушка».

Комбинир. урок.

Самостоятельное чтение рассказа. Определение главной мысли. Выполнение заданий. Творческая работа: сочинение истории или рассказа «Любовь да совет, так и нужды нет». Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

4.03

Л.Воронкова «Катин подарок».

Ю.Коринец «Март».

Комбинир. урок.

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий. Подробный пересказ. Творческая работа: сочинение рассказа «Мой подарок маме».

5.03

А.Плещеев «Песня матери».

Комбинир. урок.

Самостоятельное чтение стихотворения А. Плещеева «Песня матери». Выполнение заданий. Упражнение в выразительном чтении.

10.03

А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

11.03

Татарская сказка «Три сестры».

Комбинир. урок.

Чтение вслух татарской сказки. Образы персонажей. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

12.03

В.Солоухин «Деревья».

Комбинир. урок.

Чтение стихотворения учителем. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Творческая работа: сочинение рассказа «Мой дедушка».

16.03

100

С.Михалков «Быль для детей».

Комбинир. урок.

Беседа о Дне Победы. Слушание произведения. Выразительное чтение третьей части. Работа с иллюстрациями к тексту произведения.

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

17.03

101

С.Баруздин «Салют».

18.03

102

К.Курашкевич «Бессмертие»

Комбинир. урок.

Объяснять смысл пословицы «Жить - Родине служить». Соотносить ее с содержанием произведения, составлять список произведений о семье, о Родине.

19.03

103

Обобщение по теме «Семья и я»

Урок - обобщение.

Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике под руководством учителя. Самостоятельное выполнение заданий в тетради.

30.03

104

Народная песня «Весна, весна красная!».

А.Чехов «Весной».

Знакомство с новым материалом.

Выразительное чтение народной песни. Выполнение заданий. Творческая работа: сочинение закличек о солнце, дожде, хлебе.

Самостоятельное чтение рассказа. Составление плана. Подробный пересказ.

31.03

105

А.Пушкин «Гонимы вешними лучами…».

Комбинир. урок.

Слушание. Выполнение заданий 1-3 в учебнике. Комментирование заглавия. Самостоятельное чтение рассказа Г.Скребицкого «Весна-художник».

Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике. Сравнение произведений о весне: стихотворение, рассказа, песни - заклички.

1.04

106

Г.Скребицкий «Весна-художник».

2.04

107

Н.Сладков «Снег и Ветер».

Комбинир. урок.

Самостоятельное чтение сказки «Снег и Ветер». Выполнение заданий под руководством учителя.

6.04

108

С.Маршак «Весенняя песенка».

Комбинир. урок.

Чтение учителем стихотворения. Упражнение в чтении. Выполнение заданий.

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение жанров произведений.

Самостоятельное чтение стихотворения. Беседа после прочтения. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

7.04

109

Э.Шим «Чем пахнет весна».

8.04

110

Е.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..».

9.04

111

Произведения о Дне Победы.

Музыкально - литературный урок.

13.04

112

Произведения о Дне Победы.

14.04

113

Ф.Тютчев «Зима недаром злится…».

Комбинир. урок.

Выразительное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

15.04

114

А.Куприн «Скворцы».

Н.Сладков «Скворец-молодец».

Комбинир. урок.

Слушание рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Самостоятельное чтение сказки-диалога. Комментирование заглавия. Сравнение произведений А.Куприна и Н.Сладкова.

16.04

115

Н.Сладков «Апрельские шутки».

А.Барто «Апрель».

Комбинир. урок.

Чтение учителем сказки. Выполнение заданий к тексту.

Самостоятельное чтение стихотворения. Выразительное чтение стихотворения.

20.04

116

Г.Скребицкий «Жаворонок».

Комбинир. урок.

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа с книгами Н.Сладкова о природе.

Выразительное чтение песенки - заклички. Выполнение заданий. Сравнение произведений фольклора. Творческая работа: сочинение загадок и песенок - закличек.

21.04

117

Г.Скребицкий «Жаворонок».

22.04

118

В.Жуковский «Жаворонок».

Комбинир. урок.

Работа с текстом стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

23.04

119

О.Высотская «Одуванчик».

М.Пришвин «Золотой луг».

Комбинир. урок.

Сравнение произведений о весенней природе. Творческая работа: сочинить рассказ об одуванчике - «Маленькое солнышко».

27.04

120

П.Дудочкин «Почему хорошо на свете».

Комбинир. урок.

Работа со сказкой: упражнение в чтении, выполнение заданий в учебнике и тетради, составление плана.

28.04

121

Н.Сладков «Весенний гам».

А.Барто «Воробей».

Комбинир. урок.

Самостоятельное чтение рассказа. Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Самостоятельное чтение стихотворения.

29.04

122

М.Пришвин «Ребята и утята».

Комбинир. урок.

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Составление рассказа по иллюстрации.

30.04

123

Б.Заходер «Птичья школа».

Комбинир. урок.

Слушание. Беседа по содержанию. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

4.05

124

Б.Заходер «Птичья школа».

5.05

125

К.Ушинский «Утренние лучи».

Комбинир. урок.

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

6.05

126

А.Барто «Весна, весна на улице…».

Комбинир. урок.

Работа с текстом стихотворения. Упражнение в выразительном чтении. Обучение заучиванию наизусть.

7.05

127

Обобщение по теме «Весна…»

Урок - обобщение.

Обобщение по теме. Самостоятельное выполнение контрольной работы «Проверь себя» в тетради. Самопроверка по образцу.

11.05

128

Русская народная сказка «Хаврошечка».

Знакомство с новым материалом.

Самостоятельное чтение. Выделение признаков сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Пересказ по плану.

12.05

129

Русская народная сказка «Хаврошечка».

13.05

130

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок - путешествие.

Слушание сказки. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа с книгами сказок А.Пушкина.

14.05

131

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

18.05

132

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

19.05

133

Ш.Перро «Кот в сапогах».

Комбинир. урок.

Чтение сказки вслух. Выполнение заданий. Работа с иллюстрациями. Описание кота.

Определить главную мысль сказки, охарактеризовать главного героя.

20.05

134

Ш.Перро «Кот в сапогах».

21.05

135

Обобщение по теме «Волшебные сказки»

Урок - обобщение.

Выполнение заданий в учебнике. Самостоятельная работа в тетради. Самопроверка по образцу.

Оформление дневника читателя по разделам:

-произведения русских писателей;

-народные волшебные сказки в обработке писателей;

-и рассказы о Родине, семье, детях;

-книги о приключениях и путешествиях;

-произведения зарубежных писателей;

-мои любимые книги.

25.05

Форма промежуточной аттестации: комплексная итоговая проверочная работа.

Виды и формы контроля по литературному чтению

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60 слов в минуту);

читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

читать выразительно приготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и поступках;

определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами;

находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмами подготовки пересказов;

группировать книги по жанрам, темам и авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности;

пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

пользоваться первичными, изучающими и поисковыми видами чтения в зависимости от цели чтения;

читать доступные периодические издания и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

различать стихотворный и прозаический тексты;

определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенные признаки;

различать пословицы и загадки по темам;

рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться:

осознавать нравственные и этические ценности произведения;

выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям;

инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

моделировать «живые картины» к изученным произведения или рассказывать сказки с присказками;

создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории.

Ученик может научиться:

делать иллюстрации к изученным произведениям;

иллюстрировать словестно отдельные эпизоды произведений;

выполнять проекты индивидуально и по группам по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;

определять тему и главную мысль текста;

работать с таблицами и схемами, используя информацию из них и моделей для характеристики произведения, книги, героев;

дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

находить информацию о книге в её аппарате;

сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять;

высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.

Личностные результаты:

-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

-использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

-умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

-осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

-понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

-достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя;

-умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

Особенности организации контроля по чтению.

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможно проведение письменных работ - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельных работ с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Для этого использовать и тестовые задания типа "закончи предложение", "найди правильный ответ", "найди ошибку" и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения "про себя" проводится фронтально или группами.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

-искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

-неправильная постановка ударений (более двух);

-чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

-непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

-неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

-неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

-нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

-нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

-монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

-не более двух неправильных ударений;

-отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения
слов при чтении вслух;

-осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

-неточности при формулировке основной мысли произведения;

-нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Оценка "5" ставится ученику, если он:

понимает содержание прочитанного, отчетливо произносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах; читает правильно, плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами .

читает плавно целыми словами (трудные слова по слогам) во 2 полугодии;

верно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующую
знакам препинания в конце предложения;

умеет правильно ответить на вопрос учителя и последовательно передать содержание сюжетного рассказа, сказки и иллюстрации к тексту; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка "4" ставится ученику, если он:

понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова прочитывает целиком;

допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.) при соблюдении интонации конца предложения;

правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;

знает наизусть стихотворение, не допускает при чтении единичные ошибки, легко исправляет их сам.

Оценка "3" ставится ученику, если он:

осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя;

читает отрывисто по слогам, темп чтения - не менее 10 слов в минуту (1полугодие);

читает медленно по слогам, темп чтения - не менее 25 слов в минуту (2 полугодие);

допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; не соблюдает паузы между словами и предложениями;

пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя;

знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно.

Оценка "2" ставится ученику в том случае, если он:

читает по буквам, темп чтения - менее 25 слов в минуту; не понимает содержание прочитанного; не воспроизводит текст по вопросам учителя;

при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст прочитанного.

Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение Учебник

Учебник Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. авт.-сост. Л. А. Ефросинина, 6-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2012;

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2012;

Рабочие тетради

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс: Рабочие тетради в 2-х частях для учащихся общеобразовательных учреждений. - 4-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2012

Ефросинина Л.А. Литературное чтение во 2 классе: Методическое пособие. 3 - е изд., дораб. - М.: Вентана - Граф, 2012.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. - М.: Вентане - Граф, 2011.

Дополнительная литература

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 3-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана - Граф, 2010.

Беседы с учителем. Второй класс четырёхлетней начальной школы.

Ефросинина Л.А.: Литературное чтение: Уроки слушания: Учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. - 2-е изд., с уточн. М.: Вентана-Граф, 2011.

Ефросинина Л.А.: Литературное чтение:2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2011.

Ефросинина Л.А.: Литературное чтение:2 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2011.

Ефросинина Л.А.: Литературное чтение: Уроки слушания: 2 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. - 2-е изд., испр. М.: Вентана-Граф, 2011.

Ефросинина Л.А.: Литературное чтение: Уроки слушания: 2 класс: методическое пособие. - 3-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2011.

Ефросинина Л.А.: Литературное чтение: 2 класс: методическое пособие. - 3-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2011.

Ефросинина Л.А.: Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч.- М.: Вентана-Граф, 2008.

Цифровые образовательные ресурсы:

Самостоятельно разработанные презентации

Уроки Кирилла и Мефодия.

Оборудование:

Доска большая универсальная

Магнитная доска.

Компьютер.

Телевизор

Сканер

Принтер

Проектор

Экран

Предметные картинки;

Таблицы

Плакаты

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО

МБОУ Парамоновская ООШ

№ «___»________2014г.

___________________ /Л.П. Сухова/

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

___________________ /Л.П. Сухова/

«___»________2014г.

загрузить